第一篇：人教版五年級上冊數學第三單元試卷分析

五年級上冊數學第三單元試卷分析

本次考試，本班應參加學生39人，實際參加考試人數38人。共計100分。其中本班學生得分最高分94分，最低分58分。本班學生全部參評，平均分為：81分。優秀率是：68%；及格學生人數34人，及格率是：87%?，F針對學生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題口算題考察學生對口算能力的掌握情況

2、第二題識圖題考查的是學生對立方體圖形的理解程度與靈活應用程度.3、第三題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。

4、第四大題選擇題，綜合考察學生口算能力與技巧，以及對圖形題的進一步理解

5、第五大題計算題，計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

6、第六題畫圖題，考察學生的動手能力以及對圖形的理解和應用。

7、第七題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，幫助學生學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

二、試卷卷面分析

對學生學習狀況的總體評價 縱觀本次測試，可以看出大部分學生對所學知識的掌握程度較好，能靈活運用相關知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調整的地方，表現在：

1、填空題的第2小題，部分學生對根據已知182÷13=14，可知1.82÷0.13=（）學生填寫1400，和小數乘法混了。有些好學生也出現了這方面的問題。

2、判斷題的第2、3小題，一個數除以2.5，商一定小于這個數。這2題錯誤較多。一個數學生忽視0，時和分的進率有所忽視。學習不扎實。

3、選擇題的第1小題：學生不是不會，但因看題馬虎，出了差錯。5.6÷0.01與5.8×100的結果比較，()A積較大 B 商較大 C 相等

4、在計算題中，大部分學生完成很好，但也有因為計算粗心，做完不檢查，導致丟分的情況。其中16.65÷3.3這題錯的較多。

5、動手操作題，整體上完成較好，也存在旋轉出了問題，平移也出了問題。數錯格子，畫錯圖形。

6、解決問題，普遍丟分嚴重在第3小題，有的學生沒有讀透題目的意思，就盲目作答。

7、解決問題的第1、2、4、5、6、7小題完成較好，失分原因主要是有的學生審題不夠認真，不能根據題目的意思提取有效的信息解決問題，或者因為計算粗心，導致丟分。

三、整改措施 縱觀本次測試，存在以下缺失：① 大部分學生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優秀。因此，在后半段的教學中，要不斷改進教學策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學生良好的學習習慣的培養。加強學生審題能力的和計算能力的培養，加強書寫的指導和監控，嚴格要求，力爭讓每個學生都能端正態度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

2、培養學生的動手操作能力。

3、注重學生解決問題的能力的培養。重視解題思路和分析數量關系的訓練，多給學生提供豐富的與生活實際和學生已有生活經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題，解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。

4、加強對中等生和學困生的輔導力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養良好的意志品質，對學有余力的學生，多提供施展自我的平臺。

5、加強練習輔導，有針對性地進行變式練習，提高學生辨別能力和舉一反三的能力。

第二篇：五年級數學上冊第三單元《小數除法》試卷分析

第三單元《小數除法》試卷分析

一、考試質量情況

本次考試，我班級共有35名學生參加考試，平均分為71.5分，26人及格，有9人不及格，90分以上的有4人。從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題、分析思路清晰，部分學生思維活躍，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有幾個學生的考試成績不容樂觀，他們數學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。

二、試卷分析

本單元的內容是小數除法，計算量比較大，學生掌握不太好。具體分析如下： 第一大題:填空題

1.個別學生對循環小數的概念不清楚;2.商的變化規律學生掌握不扎實,不會靈活運用。3.有關倍數的題做的不好。

第二大題：判斷題主要考查學生對基本知識概念的理解、掌握與運用。但是，有少部分的學生不能靈活運用概念知識，以致于丟分嚴重。

第三大題:選擇題,第5小題錯的較多。原因在于沒有深入理解循環小數及循環節的運用。不知道如何運用循環節來比較大小。

第四大題：考查了口算、列豎式計算、脫式計算。

1、口算：32.32÷32、0.42÷0.7這道題做的較差,對小數除法不夠熟練。

2、列豎式計算。做的較好,個別學生忘記在橫式后面寫得數,還有個別學生方法沒有掌握好。

3、脫式計算：做得不好,原因是學生對四則運算的順序與脫式計算的概念混淆不清,不認真分析,知識掌握不扎實。

第五大題：解決問題。第4、5、7題錯的較多。學生不能準確地理解題目意思，找出已知的有用條件，分不清題目的數量關系。

三、改進措施：

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺；

2、分析學生計算出錯的地方，有針對性地加強學生的計算能力；

3、加強學生學習方法的指導；進一步訓練并加強學生的讀題能力。

4、課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優扶困力度。培優補差。

5、培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。

第三篇：一年級數學上冊第三單元試卷分析

一年級數學上冊第三單元試卷分析

一、檢測內容及檢測整體情況

本次檢測主要分成五個部分：（1）數一數、再認真的寫一寫；（2）連一連；（3）比一比；（4）填一填。（5）看圖寫算式。從試卷的內容上看，難度不大，但學生檢測的結果不是很好。全班有37人，最高分100分有4人，90～99分有15人，80～89分有10人，70~80分有2人。70分以下有6人。

二、試卷得分、失分情況分析

本次考試，成績是不是很理想。從試卷上反映出來的情況看，有好的地方，當然也存在著許多問題。總體上來說，學生對基礎知識的掌握情況還是可以的，計算部分的失分率相對較低；但是對于一些稍稍復雜的題目，學生失分則相對較多。此外，也有部分學生由于太過粗心，明明要求是減法他們還是照著前一部分做加法，這是非常不應該的，也有一部分同學在做題期間不夠專心，時間不夠用，導致還有很多題目沒有寫，下面就每一部分做一簡單的分析：

1、數一數，再認真的寫一寫。這部分主要考查學生的書寫能力。書寫的格式，注意等。大部分同學可以拿到滿分，但個別同學書寫不夠規范，字跡潦草，從而失分。

2、連一連。考查學生對同樣多這一概念的理解，發展學生的對應思想，得分率為100%。

3、比一比。有3道題目，失分率較高。特別是第1小題，學生沒有將上面得到的數字與下面對應起來，而是自己隨便挑選了兩個數字，第2小題也是這樣的原因導致的錯誤。這在課上強調過，可能強調的不夠，所以學生出現這種現象。稍稍復雜的比大小很多學生出現錯誤，比如5-1＞3+□，5-1=4，比4小的有3，2,1,0。3+□最小的就是填0，等于3，所以只能填0。這類題目對一年級學生比較難，所以少部分同學做對了。

4、填一填?？疾閷W生的計算能力，多數同學都可以做對，但是也有很多同學在考試期間是用數手指的方式算出來。對于剛接觸這些的學生，數手指雖然可以算出來，但是可能會形成習慣，應該要將分合式背下來，這樣做題才可以事半功倍。

5、看圖寫算式。這部分平時練習的比較多，所以得分率很好。個別同學可能還是沒有了解，導致這里大面積失分。

三、今后的教學措施

1、加強自身的教育教學能力，加深對教材的鉆研，對學生的了解，以及對練習的設計與講解。多向有經驗的老師求教，吸取他們的寶貴經驗。同時利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學生的認識起點，構筑有效課堂。2.營造向上氛圍

根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

3、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣，從平時抓起無論在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

4、針對特殊學生，開展特殊教育。

第四篇：二年級數學上冊第三單元試卷分析

第三單元檢測 試卷分析

測試日期：2016年10月25日 分析日期：2016年10月26日

一、成績分析：

本次參考22人，及格22人，平均分82.16分，及格率100%，優秀人數8人，優秀率36.4%。本次測試成績出人意料，無論是從平均分還是從優秀率來說都不盡人意。

二、測試內容及試卷特色：

（一）《角的初步認識》主要要求學生掌握以下知識點：

（1）會認角（一個角由一個頂點和兩條邊組成）；

（2）會比較角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；認識到角的大小與邊的長短無關）

（3）會畫角（會用直尺、三角板畫直角、比直角大或小的角；畫直角時一定要記得畫上直角符號）

（4）能在生活中發現角

（一）試卷的特色

1、試題的編排上，注重從學生的學習方法入手,擴散了學生的多項思維能力，培養了學生的靈活運用知識的能力,注重對學生創新能力及實踐能力的引導,體現了以人為本的思想。

2、本次試題通過不同的數學知識載體，考查了學生的操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

3、就本套試卷來說，試題難易適度，適合本年級學生做答。

三、答題分析：

本次檢測主要分成七個部分：

第一題：判斷是否是角。本題是基礎題，只要認真，沒有什么難度，失分的一名同學是因為馬虎造成。

第二題：我來填空。本題設有5個小題，在第1、5小題的出錯率較低，但是在答第2小題的第二空“其中有幾個直角”時，有5名同學失分，有的是粗心造成，有的是理解成有幾個角。

第三題：判斷對錯。本題出錯的幾名孩子基本都是錯在對角的特征沒有掌握扎實，有幾名學困生因為不能很好的理解題意而答錯。

第四題：比一比。本題相對前幾題來說，難度不大，但是仍然有三四名孩子在出錯失分，講解試題時詢問，孩子自己也很疑惑為什么會選錯，而且是一錯全錯，可能是因為孩子當時雖然知道哪個角大哪個角小，但意識里對大于號小于號沒有加以辨別就使用了。

第五題：選一選（給銳角、直角和鈍角分類），本題仍然有幾名同學失分，主要是對8號角的判斷，8號角是非常接近直角的鈍角，所以有的學生憑主觀意識去判斷，而不是用三角板上的直角去測量，所以判斷錯誤。

第六題：數一數。本題設2道小題，第1小題難度不大，但在數圖形的數量時，卻仍然有不同的學生在數不同的圖形時出現錯誤。第2小題沒有全對的學生，數第五個圖形全軍覆沒，本圖數出來是16個角，對孩子們來說確實有難度。

第七題：我是聰明的小畫家。本題主要是考察學生畫角的能力。失分也比較多，我在閱卷時從學生畫角的態度，是否使用尺子作圖等細節上去批閱，所以扣分比較嚴，比較多。

本次測試，成績特別不理想。從試卷上反映出來的情況看，存在著許多問題?？傮w上來說，學生對基礎知識的掌握情況還是不牢固，對于一些稍稍復雜的題目，學生感覺手足無措，失分相對較多。此外，也有部分學生由于太過粗心，會做的題也答錯，這是非常不應該的。

四、存在問題：

從答題情況來看，學生存在的問題主要有以下幾方面：

一是對認識圖形的基礎知識掌握不牢，理論和實際聯系不起來，對立體圖形和平面圖形還有混淆現象，稍難的題做起來就費勁。

二是在觀察圖形上，空間感不強，找不到觀察的切入點，思維不開闊。

三是審題能力和理解能力還需鍛煉。

四是部分孩子們的學習習慣不夠好，比如書寫、畫圖、答題習慣等。

五、提高措施：

1、重視知識的獲得過程。

2、加強學習習慣和策略的培養。

3、做好后進生的補差轉化工作。堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學生形成良好的學習習慣。

4、加強對學生能力培養，尤其是動手操作能力的培養。

5、狠抓學生的學習習慣。

第五篇：六年級數學上冊第三單元試卷分析

六年級數學上冊第三單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問題三部分，試題注重基礎性知識,涉及了分數除法的計算和問題解決等知識點。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，從學生完成情況來看，難易程度適中。試題的設計靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績不太理想，及格率為86.17 ℅，優秀率為19.14℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第3、4題；判斷第1、4題；選擇第1、5題，靈活性強，出錯率較高；計算中的解方程；解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、概念（如分數除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎知識掌握不牢固；計算能力還需要加強；實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，解決問題的數量關系分析不清，審題不透徹，導致錯誤；缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今后教學的思考

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2、教學中注重培養學生的分析能力，要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。

4、重視學生學習習慣的培養。