第一篇：五年級數學上冊第四單元試卷分析

五年級數學上冊第四單元試卷分析 陳照崇

一、整體評價：

1、知識的覆蓋比較全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如解決問題的三道題，都和學生的日常生活息息相關，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3 題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提醒學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

五年級共有9名學生參加了此次測試，總分是550分，平均分是61.1分；及格率為66%，優秀率為25%。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

第二篇：六年級數學上冊第四單元試卷分析

六年級數學上冊第四單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問題三部分，試題注重基礎性知識,涉及了分數除法的計算和問題解決等知識點。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，從學生完成情況來看，難易程度適中。試題的設計靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，計算題中的第3小題列式計算題型較為老套，不適應新課標的要求，建議刪除。

二、考情分析

本次考試成績不太理想，及格率為81.5 ℅，優秀率為52.2℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第5、6、7、8題；判斷第3、5題；選擇第3、4題，靈活性強，出錯率較高；計算中的解方程；解決問題第4、6題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎知識掌握不牢固；計算能力還需要加強；實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。解決問題的數量關系分析不清，審題不透徹，導致錯誤；缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今后教學的思考

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2、教學中注重培養學生的分析能力，要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。

3、針對問題進行強化。

4、重視學生學習習慣的培養。

第三篇：二年級上冊數學第四單元試卷分析

小學數學二年級第四單元考試試卷分析

河口小學 汪國春

一、試題概況分析

試題主要由知識演練（包括填空、計算、圈一圈、數一數、填一填、看圖列式計算）和應用天地（包括看圖填空、解決問題）兩大部分構成。從整體上看，這次測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。

二、學生考試情況分析

本次考試 應考：6人 實考：6人

總分：508.5分平均成績：84.75分

及格人數：6人 及格率：100％ 優秀人數：4人 優秀率：66.67％

三、學生答題分析

1、存在的不足：

（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；粗心算錯答案，或結果漏寫或寫錯。

（2）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

2、取的成績：

（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

（2）多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

（3）學生書寫整體不錯。

四、今后教學措施：

結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：

1、抓基礎知識，提高課堂效率。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中鼓勵他們主動探索和學習，讓學生通過操作、實踐等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。

2、加強學習習慣和學習態度。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。要把訓練學生的獨立審題能力作為重點，培養學生良好的解題習慣，同時要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

3、關注學生中的弱勢群體。

與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學。

第四篇：北師大版五年級上冊數學第四單元試卷

北師大版五年級上冊數學第四單元試卷

班級：________ 姓名：__________ 成績：______

一、我會填。（每空1分，共19分）

1、填一填。

2、考考你。

（1）6枝鉛筆的13 是（）支，10鉛筆的 是4支鉛筆。

（2）一盤蘋果的 是4個，2個同樣的盤子里共有（）個蘋果。

3、用假分數和帶分數分別表示圖中的陰影部分。

4、（）÷（）= = = =5、25和30的最大公因數是（），最小公倍數是（）。

二、我會判斷。（對的打“√”,錯的打“×”）（每題2分，共10分）

1、小貝說自己吃了一塊蛋糕的，媽媽吃了這塊蛋糕的，那么媽媽吃的比小貝多。（）

2、任何兩個相鄰的自然數（0除外）的最小公倍數就是它們的乘積，如11和12的最小公倍數就是121。（）

3、如果一個分數的分子和分母的最大公因數是1，那么這個分數就是最簡分數。（）

4、的最簡分數是。（）

5、分母是10的真分數共有10個。（）

三、按要求解答。（共36分）

1、在（）里填上“>”、“<”或“=”。（6分）

2、圈出最簡分數，把其余的分數約分。（12分

3、把 和 都寫成分母是36而大小不變的分數。（6分）

4、寫出與 相等的三個分數。（6分）

5、兩個工程隊修公路，甲隊3天修了25米，乙隊4天修了33米，誰修得快些？（用帶分數比較）（6分）

四、我會解決問題。（共35分）

1、在一次數學競賽中，共有30道題。小紅做對了18題，做錯了12題。請你用最簡分數表示小紅做對的題占總數的幾分之幾，做錯的題占總數的幾分之幾。

2、某商店有3種數量相同的冰激淋，星期六的銷售情況如下。

售出售出售出

如果這個商店要進貨，應該多進哪種冰激淋？為什么？

3、旅游公司計劃買兩輛車，比較一下，哪輛車更貴？請寫出比較的過程和結果。

4、把20塊共重2千克的巧克力平均分給5個小朋友，每人分得幾塊？每人分得多少千克的巧克力？每人分得全部巧克力的幾分之幾？

5、小明和小華在環形跑道上跑步。小明跑一圈需8分鐘，小華跑一圈需10分鐘。現兩人同時從起點出發后，至少需要幾分鐘兩人第一次相遇？

附加題（10分）

一個長方形的長是55厘米，寬是30厘米。把這個長方形剪成盡可能大的同樣的正方形而沒有剩余。這樣的正方形的邊長是多少厘米？一共可以剪成多少個這樣的正方形？

第五篇：五年級數學上冊第一單元試卷分析

第一單元試卷分析

本次考試，本班應參加學生 35人，實際參加考試人數 35 人。共 計 100 分。其中本班學生得分最高分 98 分，最低分 32 分。本班學生全部參考，平均分為60.5分。優秀率是25%；及格學生人數20人，及格率是57%。

現針對學生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，第三題選擇為基礎知識題，考查的是學生對基礎概念的掌握程度與靈活應用程度。

2、第四、五大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

3、第六題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，幫助學生學 會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

二、試卷卷面分析 本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情 況，同時從卷面上也反映了一些問題：

1、基礎概念理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。如： 填空題 2 小題： 一個數（0 除外）乘以大于 1 的數，積比原來的數（一個數（0 除外）乘以小于 1 的數，積比原來的數(學卻不知從何下手以致丟分。）；)。

2、計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。計算主 要考的是小數的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結合律 怎樣運用，簡算題失分多，結果有的同學不細心看錯數，或者按整數 計算，對積的小數點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中 對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭 敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算與 檢查習慣。

3、解決問題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思 維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：

（1）學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

（2）一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。

三、有待改進和加強方面 這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。

今后，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學重視學生的“雙基”訓練。基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而 且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出 過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育 學生掌握一定的思維方法，培養一定的思維習慣。基本知識和概念做 到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨 立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生 學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發興趣。

3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔 細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好 的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。