第一篇：五年級的語文上冊第四單元試卷

一、看拼音寫詞語。（16分）

chánmínɡwāzào dànshēnɡ cuòzhé qīkǔ

（）（）（）（）

nèihán xīnkuànɡshényí jìmò xuànlàn

()()()()

cǎoméi yīnqín xuànyào shānluán suì

()()()()()

qīnɡchè yáoyè yòuzhìchúnpǔ fènɡhuánɡ

()()()()

nínɡjìnɡdànyuǎn yùnhán

()()

二、辨析后再組詞。（10分）

曠（）寞（燥（）

礦（）漠（）噪（）

誕（）夏（）

挺（）復（）

三、按一定順序排列下列詞語。（4分）

1．月 周 旬 季 年

2.蟬鳴 下雪 花開 落葉

四、在括號里填上合適的詞語。（6分）

悶熱 郁悶

1．今天，天氣（），我和同桌發生了不愉快的事，心情特別（）。

凝視 注視

2．我坐在窗口的位置，（）著教室門前的玉蘭樹，陷入美好的回憶。

3．考試時，監考老師（）著同學們的一舉一動，整個考場鴉雀無聲。

五、用修改符號修改下面的病句。（6分）

1．上課時，同學們聽老師講課聚精會神。

2．這里鮮花的味道和顏色多美麗啊！

3．大家熱情地歡迎新同學和他們的行李。

六、按要求改寫句子。（8分）

1． 縮句：我喜歡綻開在人們笑頰上的花兒。

2． 擴句：桃花紅了。

3． 改成“被”字句：大雁總是把小雁護在翅膀底下。

4． 改為肯定句：作為一名少先隊員,不能不講一點文明。

七、把下面的句子整理成一段通順的話，在前面括號里填上順序號。（6分）

()我把鋼筆交給老師。

()我心里感到很高興。

()我在校門口拾到一支鋼筆。

()老師在班會上表揚了我，還給我戴了一朵小紅花。

()同學們都說鋼筆不是他們丟的。

()到了學校，我問同學：“誰丟了鋼筆？”

八、選擇適當的關聯詞語填空。（共4分）

只有……才…… 不但……而且…… 不管……都……

李源是個優秀的少先隊員，他（）學習勤奮，（）很愛體育。（）有多忙，他（）堅持晨跑。他經常說：“（）做一個全面發展的學生，將來（）能為祖國的現代化建設作貢獻。

九、閱讀課文片段，完成后面的練習。（共20分）

（一）判斷正誤，對的畫“√”，錯的畫“X”。（10分）

（）1.“我喜歡的另一種花兒。”這句話中的“花兒”指的是盛開的鮮花。

（）2.《楓葉如丹》這篇課文的文體是敘事散文。

（）3.“霜葉紅于二月花”是唐代詩人李白的詩句。

（）4.“剎那間、一瞬間、霎時”都是表示時間很快的詞。

（）5.《我喜歡》是一篇抒情散文。

（二）讀《楓葉如丹》片段，回答問題。（10分）

最初的一縷朝陽投進山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發上。就在這一剎那間，我掀動快門，留下一張自己很滿意、朋友們也都喜歡的照片。后來有位澳大利亞朋友為那張照片起了個題目：秋之生命。

也就在那一剎那間，我恍然明白：楓葉如丹，也許由于跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。北京香山紅葉，自然能使人心曠神怡；若是沒有那滿山流水般的游人，沒有樹林中鳴聲上下的小鳥，也許又會使人感到寂寞了。

1.聯系上下文，解釋下面的詞語。（1分）

心曠神怡：

2.寫出反義詞。（3分）

真---（）善---（）美--（）

3.“這一剎那”指的是哪一瞬間？（1分）

4.“我”恍然明白了什么？（3分）

5.澳大利亞朋友為這張照片起了個什么名字？

。（2分）

十、閱讀理解。（共20分）

船過三峽

①從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。

②三峽的山好奇啊！夔(kuí)門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！

③山峽的水好急啊！長江像野馬奔騰，sīmíng()吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

④三峽的船好險啊！江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時像要碰著壁；有時山巖又好像要掉下來……

⑤啊，百里山峽，好一幅百里山水畫！

⑥我更喜歡三峽中的神女峰。

⑦那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪（zān）子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶，還流傳著這樣一個神奇的故事。

⑧從前，有個漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，他從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當航標。

⑨多美的神女峰，多shànliáng()的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！

1.看拼音寫詞語，填在文中（）里。（2分）

2.“山巔”的“巔”是（）結構，用部首查字法應查（）部，除部首外還有（）畫。（3分）

3.這篇文章第、、自然段的第一句是相似的，這三段寫出了三個方面的內容；一是，二是，三是 ；

全文通過對三峽 的描繪，反映了作者 的思想感情。（5分）

4.文中的過渡段是，它所起的作用是

（3分）

5.文中第二自然段中運用的修辭方法是：，使用這樣的修辭方法有什么好處？。（3分）

6.運用短文中的第二自然段的寫法，仿寫一段話，要求寫景，可以使用學過課文中的景色描寫的語句，也可以是課外積累的內容。（不少于40字）（4分）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：五年級上冊語文第四單元試卷

一、拼音大世界。（3+8=11分）

1.用“ ”畫出帶點字的正確讀音。(3分)

痛悼（dào diào）震驚（zhèn zhènɡ）舷窗（xuán xián）

應邀（yìn yìnɡ）纖弱（xiān qiān）盡管（jǐn jìn）

2.看拼音，寫詞語。（8分）

zhǎn xīn wū yè hǎi jiānɡ qī zi ài dài

liǎn pánɡ xié dài xū ruò yùn fù chāo yuè

二、字詞快樂園。（4+4+6=14分）

1.選字成詞。（4分）

（1）撒 灑（）水（）化肥（）骨灰（）農藥

（2）僵 疆 韁（）繩 凍（）海（）（）硬

2.劃出句子中的錯別字，并訂正在后面的括號里。（4分）

（1）媽媽把剛買來的一盆君子藍放在菜蘭里提了回來。（）

（2）故宮的宮殿真是金壁輝煌，在全世界也是手屈一指的。難怪前來游玩的人穿流不息呢？（）

（3）一向貪玩的小明最近上課時專心致致，回到家里也是手不試卷。別人問起他這是怎么了？他笑著道：“我這叫臥心嘗膽呀！”（）

3.把下列成語補充完整，并根據要求填空。（6分）

刻舟求（）守（）待兔 螳臂（）車()竽充數

（）耳盜鈴 買（）還株 東施效（）（）（）學步

以上這些成語都是來自_________故事的成語。像這樣的成語還有___________、_____________……

三、句子萬花筒。（3+3+2=8分）

1.按要求寫句子。（3分）

（1）也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。(用帶點的詞語造句)

_______________________________________ _______________________

（2）瞧！那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！（仿寫，注意加點的詞語）

_____________________________________ ___________________

（3）“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”（改為帶句號的句子，意思不變）

_______________________________________ _______________________

2.給下列各句的省略號選擇正確的用法，在（）中填上序號。（3分）

省略號用法：①表示列舉事物的省略；②表示引文的省略；③表示說話時語氣斷斷續續。

（1）也許奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……（）

（2）張帆唱起了歌：“小時候，媽媽對我講……”（）

（3）雜草有氣無力地說：“我們……快……快完了！”（）

3.下列錯亂的句子，正確的排列順序是（）。（2分）

①過了幾天，慢慢地，這朵花開了。看，白白的花瓣一層又一層，中間是黃色的花蕊，散發出帶點甜味的清香。

②春節前，我買了一棵水仙花，放在盛滿水的花盆里。

③過了幾天，花瓣兒頂破了外面的皮，外層的花瓣向外伸展，而里面的花瓣還緊緊合攏在一起。

④開始，芽根很小，不久，它長得高高的了。它的葉子長長的，碧綠碧綠的，細看外面，還有一層“白霜”。

⑤碧綠的葉子，襯托著白色的花朵，多么清雅秀麗。

⑥一天，水仙花抽出一根莖，上面生出三個形狀像扁豆一樣的花朵，花朵外面還包著一層透明的皮。

A.②④⑥③①⑤B.②④③①⑥⑤C.②①③④⑥⑤D.②④③①⑥⑤

四、課文直播室。（9分）

1.也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的 ；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往、；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往 ；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向、、……鄧小平爺爺的影響，他不僅，也。……與____________，與__________、與__________。我們__________的鄧小平爺爺在大海中永生！（《在大海中永生》）（7.5分）

2.恩科西說：“人們不應該對艾滋病人_____________，我們_____________，_____________是不會被傳染的。”（《愛滋病小斗士》）（1.5分）

五、閱讀百寶箱。（14+14=28分）

（一）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西①_______鮮花。”

“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西②，那你的生活該會多么愉快呀！”

“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道□□給□□永遠比□拿□愉快□□

1.在文中的“□”內加上合適的標點。（3分）

2.“我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”這句中的它們指_____________，破折號起_____________作用。文中兩個“美好的東西”分別指：①_____________；②_____________。（4分）

3.文中的“給”和“拿”的意思分別指什么？（2分）

給：__________________________ 拿：__________________________

4.回答問題。（5分）

（1）兒子回家后，高爾基看到兒子栽的花都開放了，這時他有什么想法？（2分）

______________________________________________________________________

（2）高爾基寫這封信給兒子的目的是什么？（3分）

_______________________________________________________________________

（二）有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它說：“我看見它太瘦，只好放走它。等以后肥了再說。”

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它——捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊！”一次，它掉進泥坑時，渾身糊滿了污泥。看到同學們驚異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！”

后來，它掉進河里，同伴們打算救它，它說□“你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳□”話沒說完，它就沉沒了。

“走吧□”同伴們說□“現在，它大概又表演潛水了。”

1.在□中填上恰當的標點。（2分）

2.在文中找出下列詞語的近義詞。（2分）

掩蓋——（）驚奇——（）

3.文中破折號的作用是（）。（2分）

A、聲音延續 B、解釋說明 C、意思轉折

4.“話沒說完，它就沉沒了。”句子中“沒”字讀音不同，意思也不一樣，前一個“沒”讀（）意思是（），后一個“沒”讀（）意思是（）。（2分）

5.用“ ”劃出文中的中心句。（2分）

6.小貓是這樣掩飾自己的過失的，它又會怎樣吹噓自己的本領呢？請選一個方面寫一寫。（2分）

________________________________________ _______

___________________________________________________ __________

7.讀了短文，你最想對這只小貓說什么呢？（2分）

________________________________________ _____________________

六、言語交際場。（5分）

最近，你通過電視、廣播、報紙等媒體了解了哪些國際或國內的新聞，請選擇一兩條有價值的向我們作一下介紹。

_________________________________ _______________________

______________________________________________ ___________

七、習作實踐園。（25分）

我們每個人的心里都會藏著一些心里話。你有哪些心里話想對（親人、老師或朋友）說？可以傳達問候，可以表示歉意，可以訴說委屈，也可以提些建議……請把它寫下來，寫的時候，注意要表達出自己的真情實感，題目自擬。

第三篇：五年級語文上冊第四單元檢測試卷

一 單元訓練目標：

第九冊第四單元的單元目標是在默讀中思考課文的大意，仔細品讀重點詞句隨時記錄讀文時的疑惑和體會，學會邊讀邊思邊記。

二 本單元教材特點分析：

從文章主題看，這個單元的課文分為兩部分：

《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》是講述科學知識，《天上偷來的火種》、《嫦娥奔月》是神話傳說故事。

從文章的體裁看，《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三篇文章各不相同。《奇異的琥珀》是科普作品，具有較強的文學性;《蛇與莊稼》是說明文;

《隕石》是敘事的文章。

因此，在設計練習的過程中，我們要在課前的預習和課后的練習中切實考慮

到文體的特點。

三、關于每課的練習設計：奇異的琥珀

預習：

一 字詞。寫出下列帶點字的讀音，并理解詞語的意思：

淹沒 重重包圍 黏稠 拂拭

(加點的字是比較容易讀錯的，我們要求學生借助字典、詞典將正確的讀音寫在課本上，并理解它們的意思，繼續訓練養成勤的習慣。)

(通過查“拂拭”讓學生了解，拂：輕輕擦過;拭：擦。這是由兩個近義詞組成的詞語。)形近字組詞。

拂()試()彈()

沸()拭()撣()

(三個生字中“拂”右邊的部分還要復習一下筆順;“拭”右邊部分很多學生會加上一筆，寫成錯字，容易寫錯;“撣”可以借助部首了解這是一個動詞。在預習中，教師要指向明確，關注容易寫錯的字，有針對性地讓學生進行字詞練習。)通過查詞典或查資料了解。

琥珀 松脂

(這兩個詞語對學生來說，離生活有一定的距離，學生不易理解，讓學生借助工具或查找資料，對此方面的知識有初步的了解。)

二 默讀課文，填空。

一萬年前的一個夏天的晌午，最后積成一個松脂球。

幾千年過去了，那些松脂球成了化石。

(讓學生自己嘗試做一次填空練習，一方面教師可以檢測學生的概括的能力，另一方面，可以讓學生通過自學初步了解琥珀是一種化石，需要在漫長的歲月中逐步形成的，而且需要很多的外界條件。隨后教師可以通過預習的反饋了解學生的實際情況，在課堂上對學生給予適當的輔導。)

預習練習的設計要有針對性，這樣既可以讓學生在學習中形成有意注意，又可以幫助教師在學生的預習反饋中所出現的問題能在課堂上及時解決。

課后練習：

一 填上合適的內容。

在透明的琥珀中，人們看見，由此可以想象，進而推測出。這塊琥珀的發現讓我們知道。

(在課堂上，教師訓練學生將“看見、想象、推測、知道”的內容說清楚，在課后讓學生進行練習，就是讓學生在熟知內容的基礎上檢驗學生對課文內容的理解，訓練學生表達的有序性。)

二 根據課文內容用簡要的語言介紹一下這塊琥珀奇異之處。

(要介紹清楚他的奇異之處，就要關注3要點：

1、形態罕見——即里面同時有兩個小動物;

2、保存完好;

3、研究價值大。

圍繞琥珀的“奇異”進行簡要介紹是課堂教學中的一個內容，而這些要點是教師在課堂上要求學生能夠通過品詞讀句中掌握的，課后讓學生動筆做一做，將3個要點通過自己語言和教師所給的詞語加以組織整理來概括，提高學生語言表達能力。)

三 查找閱讀一篇科普作品，小組內相互交流閱讀。(拓展閱讀)

(或老師給學生推薦幾篇，供學生選擇閱讀)

這是一個拓展性作業，在日常學習中，一般男生比較喜歡科普作品，女生不太喜歡讀，通過作業布置，旨在引導學生對科學讀物感興趣，培養一種愛科學、學科學的精神，也是幫助學生拓展學習的范圍。蛇與莊稼

預習

一 字詞。寫出下列加點字除部首外幾筆。

猖獗()呻吟()海嘯()肺()

(讓學生通過數一數筆畫，來關注幾個容易寫錯的部分。尤其關注“撅”和“肺”的部分筆畫。)

這類題目考試一般是會考到的，我們在每堂課上利用課前預習、課后練習讓學生寫一寫，練一練，完成后讓同學相互校對，這樣既不費時，又可以幫助學生滾動復習，幫助學生養成寫正確字的習慣。注意讀準下面的詞語的讀音。

風調雨順 倒灌(加點字為多音字)

糟蹋 猖獗 苜蓿(這些詞語平時不常用，在課堂教學中，反饋的過程中要目標明確，如“糟蹋”、“猖獗”就可以結合課文反饋。)理解詞語。

(1)查詞典理解：

海嘯 風調雨順 顯而易見

(2)聯系上下文理解

糟蹋，歉收，猖獗

(訓練運用是多種方式理解詞語的意思，可以讓學生在書上做一做批注，在教學過程中教師要有側重地幫助學生理解。)寫出你預習中不明白的問題。

(設計這個練習目的是訓練五年級學生養成精心思考的習慣，讓學生通過閱讀提出問題。)

課后練習

一 照樣子在括號里填上合適的詞。

發生(海嘯)

淹沒()獲得()糟蹋()掌握()

(糧食)豐收

()猖獗()歉收()倒灌()密切

(這是一個詞語搭配的練習：前一組是動賓詞組，后一組為主謂詞組。這篇課文中這類詞語比較多。在學習課文的基礎上，通過讓學生將詞語做在書上，既可以幫助學生在寫的時候回憶字詞，擺脫機械記憶，又可以幫助學生積累詞語，能了解詞語的搭配，校對中檢測積累的情況。)

二、回答問題：

課文第1節中的2個“奇怪”分別指什么?

(一個是指一種現象，一個是指辦法)

三、從課文中介紹的幾種復雜聯系中選擇一種，用因果關系或假設關系(如果……就……)的復句來介紹一下。

(在課堂上，教師要讓學生知道事物之間是有復雜的聯系，讓學生說得清楚事物之間的復雜聯系，怎么聯系的，這也是教學的重點與難點。有的學生能讀懂之間的關系，但并不一定說得清。設計這樣的練習就是讓學生借助課文的內容，了解句與句之間的關系，寫好復句，一是來檢測學生是否讀懂，能否梳理課文中事物的關系，并講得清楚，二是檢驗學生是否掌握難點重點。)

四、讀了課文后，你受到什么啟發?請聯系日常生活中看到的一些現象來談。

(我們要培養五年級學生能通過一定的途徑收集信息，學會對簡單信息進行整理加工，寫出一點體會的能力。做這樣的練習學生會感到困難，學生談啟發的時候往往會空談，不能聯系實際。設計這樣的練習，就是讓學生從聯系課文談感想，引到聯系生活中的場景談感想，讓學生能運用學得的語言和信息，結合自己的想法進行寫話練習。我們可以根據班級的實際情況，為學生提供一些例子來說一說。)隕石

預習

一 字詞。查加點字的意思： 不速之客 墜落

(通過了解詞素的意思，“速”是讓學生在的過程中學會正確地選擇意思。“墜落”了解兩個詞素意思相同。)查工具書了解：隕石 史書

(讓學生通過查閱工具書來了解這兩個學生不太接觸的詞語，便于課堂教學。)

二 讀課文，按要求圈劃出相應的詞句，在課文中做好批注。

發生隕石事件時間、地點?

這塊隕石的樣子?

它是怎么來到地球上的?

(五年級要學生在學習的過程要學會圈劃批注，在預習的過程中，讓學生帶著目的去讀，就要給學生一定的方向，讓學生在圈劃中了解課文的主要內容。)

三、根據對文章內容的了解，把下面句子寫完整。

隕石是

(你能寫出幾句?)

(如：

隕石是天上掉落下來的石頭。(解釋它是什么)

隕石是一位不速之客。(人們對它的態度)

隕石是一部“天然史書”(它的價值來)

隕石是宇宙送給我們的禮物。(人們對它的態度)

(預習為上課突破重點、難點做準備的。設計這樣的練習是培養學生靜心讀文的習慣。通過讓學生認真找句子，找到這些關于“隕石是什么”的不同表述。引起學生思考，文中有好幾種表述，這些不同的說法之間是有內在聯系的，要讓學生理清它們之間的關系。在上課的時候，就要將這些句子打出來，幫助學生梳理有的是概念上的界定，有的是評價方面介紹，關系是層層遞進的，有順序的。)

課后練習

一 選詞填空

推算 推測 估算 猜測

人們通過對奶奶的仔細觀察，我們可以()出奶奶的年齡。

在外出旅游前，我們()了一下旅游的費用。

既然你沒有看到這件事的整個過程，就不要妄加()。

專家對寶石的品質仔細研究，()出這塊寶石已有幾百年的歷史了。

(這些練習是在課后的練習中再做了些適當的補充。16課中有相關的詞語的理解，我們將這個練習放在這里讓學生做一次綜合的“詞義辨析”的練習。

在做之前可以高速學生：“推算”、“推測”是依據一定的事實來計算、推斷，一般用在時間、年齡等方面。“估算”強調估計，多在數字、時間、金額等方面，“猜測”強調猜。讓學生通過對句子含義的理解來選擇正確的含義。)

二 為什么人們說隕石是一位“不速之客”，還是一本送上門的“天然史書”?

(這一題與預習中“隕石是什么”的問題是相關聯的，是統領全文學習的一個問題，在課堂中教師要幫助學生找到看似矛盾的點(即人們對它的評價)展開教學，讓學生用簡潔的語言來表達。課后的練習檢測就要求學生回答時要說清“不速之客”來自于哪里，來時是很可怕的;“天然史書”的價值在于供人們來研究。)

三 讀古文，做練習。(探究學習)讀通下面的古文，對照課文第二節，想一想每句話的意思。

治平元年，常州日禺時，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見于東南;少時而又震一聲，移著西南;又一震而墜在宜興縣民許氏園中，遠近皆見，火光赫然照天，……視地中只有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。對照課文第二節的內容，寫出下面這些詞的意思。

赫然—— 視——

發其竅—— 尚——

(這是一個拓展練習。在小學階段，學生已經初步接觸了一些簡單的古文，我們應該為即將升入中學的五年級學生有意識地滲透古文內容。這一課中的材料正好有可以讓學生進行一次古文的對照練習，我們就應該很好地利用，讓學生在古今對照中感受其不同，讓學生寫出關鍵詞的意思就是幫助學生靜心讀文理解。)

《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三課綜合練習課

一 引導比較三篇文章的異同。

1、說說三篇文章有什么共同點?不同點?

主題相同——講述科學知識

體裁不同——《奇異的琥珀》是科普作品，具有較強的文學性，充滿趣味性;

《蛇與莊稼》是說明文，嚴謹;

《隕石》是敘事的文章。

(教師要引導學生探究發現一些文章表達方面的知識，開拓學生的視角：同樣是寫科學作品，但是寫作的方法多種多樣，這樣可以引導他們平時在看課外作品時可以關注體裁，同時為學生的寫作服務。)

二、你從三篇文章的學習中獲得哪些科學知識，受到什么啟發?請你寫一寫。

(首先我們要引導學生回憶、整理了解到的科學知識，其次讓學生了解到科普作品的共同學法，在讀科普作品時除了獲得科學知識，還要想一想文章告訴我們哪些道理。最后我們讀后問問自己知道了什么，是否能清楚地寫下來，并做到有序地表達。)

三、指導學生嘗試寫小練筆(說明文)。(結合教材中的作文《菊花》，可以把這篇文章當做小練筆)

1、教師要介紹一下說明文的特點(說明文的特點就是不同的角度對某事或物進行方方面面的介紹，讓人們對此有所了解。)。

2、明確今天的學習要求——嘗試寫說明文。

3、指導：

從資料看，資料1是寫菊花的品種，科目分類。

資料2是寫歷史與歷代文人詩句

資料3是介紹菊花的特征

資料4是介紹菊花的養植

資料5是介紹病蟲害的防治

這5個材料分別從不同角度來介紹。寫前發動學生收集資料，寫的時候要注意多方面資料的歸類，指導學生可以將開放的時間與養植結合，在寫的時候更多介紹種類，特性，可以將耐寒的特點與文人雅士贊美的詩句放在文章的最后寫。寫作是要有詳又略。天上偷來的火種

預習

一 字詞。寫出正確的讀音，并理解意思：蜷 掰 賜選擇正確的漢字：

急(躁 燥)干(躁 燥)

(截 載)然不同 登(截 載)

通(訊 迅)(訊 迅)速

再接再(歷 厲 勵)(歷歷 厲厲)在目

(我們要注重幫助學生比較區分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類字詞是平時學生容易寫錯的，老師有意讓學生將容易寫錯的內容放在一起，讓學生比較后選擇正確字。平時預習中練習，可以讓學生在放松的狀態中學習鞏固。)

二 熟讀課文后，選詞填空

鋒利 銳利 尖利

(1)即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，用()的嘴巴，啄吃他的肝臟。

(2)他正在用()的刀割著粗粗的繩索。

持續 繼續 連續

(1)白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹又()啄吃他的肝臟。

(2)普羅米修斯在高加索山上()幾個世紀都在遭受折磨，不吭一聲。

(將意思相近的詞語放在一起讓學生根據句子的含義進行辨析，是讓學生學習用正確詞語。第二組詞語在四年級時，學生已經接觸過了，只是讓學生進行回憶復習即可。相比下來，第一組詞語的辨析要關注三個詞語的差異在哪里，幫助學生糾正錯誤，在具體語境中運用正確的詞語，要做重點指導。)

課后練習

一 想象寫話。

普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環。時間久了，他的胳膊;

他的手腕和腳腕。在那里，他無遮無攔，忍受著各種痛苦。烈日炎炎的酷暑，;滴水成冰的寒冬。

(這道題是上課中的一個教學環節，教師要發揮學生的想象力以及已有的知識說話，但學生是無法體會酷刑的可怕之處，因此在課堂上教師要特別聽清學生的表述內容，及時加以糾正學生所得不到位的地方：如有的同學說他的胳臂酸了，這就不正確了，而應該指導他的胳臂脫臼了。但這樣的說話練習在課堂上不能兼顧到所有同學，因此在課后的練習中讓所有的學生動筆寫一寫。)

二 仿照課文第12節的寫法，選擇下面一題寫一段話。

1、沒有火，人類的生活多么悲慘哪!

2、火為人類的生活帶來了多么大的方便哪!

(在教學時教師要引導學生關注12節用總分結構來反映普羅米修斯為了人類的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課文按總分結構做小練筆，從文章寫法來看，總分的寫法已經在三年級時訓練過了。從內容上來看，第一句就要圍繞“悲慘”來寫，幫助學生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘;第二句圍繞著“方便”來寫，可以結合課文第二節來寫，幫助學生體會普羅米修斯的功績。)

三 為什么說普羅米修斯是一位偷取火種的英雄?請聯系課文中的有關內容來談一談。

(上課時，可以聯系12節進行領會，特別關注當時普羅米修斯如果收回火種就可以不受懲罰，而他寧愿遭酷刑也不收回火種，體現了其是真正的英雄。通過練習，教師繼續培養學生概括能力，學習聯系文章的具體內容談談讀文感受的能力。)嫦娥奔月

(自讀后，獨立完成)

一、正確、流暢朗讀課文，小組評價。

注意讀準下列字的字音。

弈 逄 娑

二、書面練習

1、聯系上下文理解詞語。

蓋世

素來

不肯就范

(本文的語言學生大多都能自己讀懂，上面的這些詞語含有古文色彩，讓學生通過詞典查一查。)下面這幾個詞語都是文中出現的描寫人物內心陰險的詞語，請根據文章內容用上這幾個詞語寫一段話。

(奸詐貪婪 心術不正 心懷鬼胎 人面獸心)

(主要檢測學生對詞語的理解及對逄蒙個性特點和所做的事情的了解)

(你可以寫一寫有哪幾種不同的寫法)

三、收集有關中秋節其它風俗的傳說故事，進行交流，然后以《話中秋》(《我喜愛的一個傳統佳節》為題，寫一篇作文。(安排在本單元的作文課中進行)

要求：1可以將自己查找中秋傳說故事，了解中秋節風俗、含義的過程，自己所做的事，記錄下來，寫出你是怎么過的。

2可以將在課堂上大家交流中秋節資料(傳說、風俗、趣事等)的情景記錄下來，寫出自己的真情實感。

這是一個進行民族傳統教育的一個很好的途徑，借用寫作的形式幫助學生了解民族的傳統，文化與精神，可以提高學生的認識。

(這一題作文訓練與《菊花》的寫法基本相同，也要介紹中秋的傳說、風俗、趣事，通過前一次寫《菊花》的小練筆后，再來寫這篇，讓學生經過一些必要的寫做實踐，對簡單的說明文的一般些做方法有所了解)

第四篇：五年級語文上冊第四單元

五年級上冊第四組教學指要

生活中的啟示

生活是一本永遠讀不完，也讀不夠的書。雖然書上沒有一個字，卻處處都是智慧與學問。誰善于閱讀它，發現它，誰就會更聰明，更善于化解生活中的各種困難，柳暗花明，攻克難關，笑迎燦爛的明天。當然，如果誰把智慧用來“耍小聰明”，用在“不正當的地方”，輕則弄巧成拙，重則害人害己，遺恨終生。

生字：弄清讀音與字形

一、多音字讀得準

shì似的——sì相似

dì目的——dí的確

jī幾乎——jǐ幾個

tiǎn挑撥——tiāo挑水

f?nɡ縫衣——fanɡ門縫

yìnɡ答應——yīnɡ應該

pián便宜——biàn方便

sàn散開——sǎn散文

shanɡ茂盛——ch?nɡ盛飯

hào好奇——hǎo好人

zhuǎ爪子——zhǎo爪牙

zuān鉆研——zuàn鉆石

zhe盯著——zháo著涼——zhāo高著——zhuó著陸

四、形近字看仔細

撈（打撈）——澇（澇災）

鉤（魚鉤）——釣（釣魚）

翼（鳥翼）——冀（冀中）縱（放縱）——樅（樅樹）

餌（魚餌）——洱（洱海）

皎（皎潔）——餃（餃子）唇（唇齒）——辱（侮辱）

沮（沮喪）——阻（阻擋）

誘（引誘）——繡（繡花）誡（告誡）——械（機械）

踐（實踐）——濺（飛濺）

嘗（品嘗）——裳（衣裳）吩（吩咐）——芬（芬芳）

榴（石榴）——溜（溜冰）

蠟（蠟燭）——臘（臘月）宴（宴會）——晏（晏子）

幕（開幕）——慕（愛慕）

雛（雛鷹）——皺（皺紋）

詞語：注意讀寫與運用

一、詞語會理解

漣漪：細小的波紋。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

皎潔：（月亮）明亮而潔白。

乞求：請求（對方）答應。

不容爭辯：不允許爭論、辯解。

誘惑：吸引。

抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

環抱：圍繞，多用于自然景物。如，“群山環抱”。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

開辟：開拓發展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：農作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰果，課文中指前者。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

分辨：辨別。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

垂蔓：課文中指吊蘭垂下來的一條條細長的莖。

斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。

索性：直截了當，干脆。

眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。

流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。

二、詞語巧辨析

1．近義詞是朋友。

其實——啟迪

劇烈——激烈

急切——迫切

乞求——哀求

抉擇——選擇

爭辯——分辯

環抱——環繞

和藹——慈祥

念頭——打算

教導——教誨

開辟——開拓

愛慕——羨慕

吩咐——囑咐

居然——竟然

淘氣——頑皮

信賴——信任

絡繹不絕——接連不斷

垂頭喪氣——心灰意冷

2．反義詞是對手。

熟練——生疏

平靜——動蕩

永久——暫時

得意——失意

簡單——復雜

和藹——嚴厲

愛慕——厭惡

便宜——昂貴

輕松——沉重

舒適——難受

熟悉——陌生

垂頭喪氣——興高采烈

不動聲色——喜形于色

句段：品味含義與特點

一、佳句品其味

1．但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

——誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動心的，如金錢、地位、榮譽??包括那些暫時帶來一點方便、一點好處的事。學校里考試，老師多給了分數，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經常碰到。

2．道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

——捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手的魚，就需放棄個人利益。

3．那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

——正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來——與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”兩周內交貨，“這根本不可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。

4．父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！

——雖然“我”只講了兩個例子，但一生遇到的困難絕對不止這些。父親的教導，幫助“我”戰勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上。這種態度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。

5．所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

——桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。以現代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。

6．人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

——這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

7．我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

——在作者看來，小珍珠鳥蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿紙上繞著他的筆尖蹦來蹦去，那是一份“情意”，一份回報作者友好地對待它的情意。作者十分看重這份人與小鳥之間的情意，他從中得到的是一種愜意的獨特的享受。因此，他要“不動聲色地寫”，“默默”地“享受”，盡量不驚動小鳥，希望小家伙帶給他的親近能多一點，再多一點。

8．待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！

——這是多么感人的場景啊！小珍珠鳥竟趴在作者的肩上睡著了，從中可以看出小鳥經過多次試探，已經完全信賴了作者，甚至是產生了一種依賴，居然會在作者的肩上放心地熟睡。俗話說“人非草木”，看來，鳥也非草木，作者用自己的真愛打動了小鳥，與鳥之間建立了真摯的友誼，使小鳥去除了防戒之心，這才會營造出了人和動物如此和諧相處的美好境界。真令人感動！

9．我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。

——人鳥相親相依的情境，是信賴創造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的。這使作者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是“一時的感受”，但對我們啟發很深，“信賴，往往創造出美好的境界”，在生活中，在人與人之間，我們永遠不要忘了這一點。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。

二、修辭一點通

1．我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

——巧用比喻寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。

2．從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

——這句話巧用夸張寫出了“我”的毛衣時裝打入市場后所取得的成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了毛衣時裝外，還有成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。

3．花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

——這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。

4．瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

——這是作者用語言給剛出世的小珍珠鳥拍的一張照片，那珍珠鳥在作者看來，實在是太可愛了！紅嘴、紅腳、灰藍色的毛兒，色彩和諧漂亮；盡管背上還沒有珍珠般的白點，但肥肥的，簡直就像個蓬松的球兒，可愛極了！

課文：了解內容與特色

《釣魚的啟示》一課，作者從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理——那是一份無法用金錢換取的人生財富。這可貴的人生財富是從哪些方面來表現的呢？

描寫言行——當父親看到“我”釣到的大鱸魚的時候，也非常高興，可是，他“看了看手表，這時是晚上10點”這時候距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親果斷地說：“孩子，你得把它放回湖里去。”從這句話可以看出父親“嚴格守法，誠實自律”的做人原則。同時，父親用自己的行動教育了“我”，從小應該做不貪便宜、誠實守紀的人。

刻畫心理——“過了好長時間??依依不舍地把它放回到湖里”。這里“我”釣到一條大鱸魚，驚喜萬分。爸爸讓“我”放掉它，“我”感到突然、不理解，甚至向父親乞求，只好依依不舍地把它放回到湖里去，那是多么無可奈何呀！

描述閱歷——在“我”的人生經歷中，經常回味著父親的一句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”這句話，一方面說明道德是非說起來容易做起來難，即道德實踐是最難的；另一方面警告人們只有從小開始，事事處處受到嚴格的教育，才垂成為有道德的人。

《通往廣場的路不止一條》記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路”的靈感和勇氣，從而擺脫困境獲取成功的事實，告訴我們：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會越來越近。

語言揭示哲理——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”父親的這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親后來說的“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”是對這兩句話的補充說明。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種思考方式。另一條路也許不那么直接、通暢，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。“我”后來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。

心理烘托哲理——“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。”這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望呢。

事實印證哲理——“從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。”這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，源源不斷；而時裝像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，這流出的除了源源不斷的毛衣時裝外，還伴隨著成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的路的確不止一條。

感想突出哲理——“父親的教導讓我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！”雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。父親的教導，幫助“我”戰勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就確立了一種積極的人生態度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態度與思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。

《落花生》一課，采用借物喻人的手法，通過一家人過收獲節談論花生的好處，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人應該做有用的人，不做只講體面而對別人沒有好處的人。瞧，課文特色鮮明值得品味。

第一，取材的精細。課文重點選取了一家人的一次談話，它既沒有曲折多變的情節，也無豪言壯語，但是孩子們的議論聲，父親發人深思的話語，仿佛在耳邊久久回響，甚至連母親的“點點頭”，也使人難以忘懷。可見，在題材的選擇上作者是下了一番功夫的。

第二，立意的深刻。“落花生”這個題目很平凡樸實，但作者在對花生加以議論，借花生的特點揭示了一個做人的道理：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。這激勵著青少年做一個像花生那樣樸實無華、腳踏實地、默默奉獻的人！真是題目雖樸實，立意卻深刻呀。

第三，結構的嚴密。課文寫了種花生、收花生、吃花生和議花生的過程。作者重點敘述的是議花生，細讀之后就會覺得這篇課文猶如一組美妙的鏡頭；首先推出的是快鏡頭——孩子們買種、翻地、播種、澆水、收獲；接著將鏡頭集中在一個夜晚，作者一家人議花生的場面上。這樣安排層次清楚，節奏明快。

第四，手法的對比。瞧，首先，花生“不好看”與“很有用”相比。瞧，花生“矮矮地長在地上”，樣子不好看，也不引人注目，但是花生的“味”美，“可以榨油”，“價錢便宜”。這樣對比突出了花生有“實用”的特點與好處。其次，“果實埋在地里”與“果實高高掛在枝頭”相比，米老鼠繪聲繪色地講著，誰都知道——花生的“果實埋在地里”，“等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”。而桃子、石榴、蘋果，都“把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心”。顯然，桃子之類早已受人厚愛。但是，父親則認為花生樸實無華，不炫耀自己，更應受人愛慕、珍視才好。這樣的對比，突出了父親對花生可貴品質的贊美與偏愛。然后，“有用的人”與“只講體面”的人相比。什么樣的人“有用”呢？在生活中腳踏實地、埋頭苦干、謙虛樸實、有真才實學的人，就是對別人有益處的人。什么是“只講體面”的人呢？在工作上只做表面文章、貪圖名利、不做深入細致的工作、不學無術的人；在生活上只講穿戴打扮，不干實事的人。這樣的對比，啟迪我們：應該做一個有實用的人，如果能做一個既講體面又有實用的人那會更好。

第五，語言的簡潔。作者只用了“買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了”。一句話就概括了“種花生”和“收花生”。即使是重點內容“議花生”，也惜墨如金，語言簡潔精煉，但所說明的道理深刻，且富有教育意義。

《珍珠鳥》一課，描述了珍珠鳥在“我”的精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，可以創造美好的境界。無論是人與動物，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。為什么說信賴能創造美好的境界呢？瞧——

真誠的關愛小生靈——課文前半部分寫了兩件事：第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。這樣寫細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。

鳥與人的親密接觸——課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。在這一過程中，多次出現了“小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情：首先，出現在寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時；其次，是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發出“嚓嚓”的響聲的時候，作者說他“不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現在小鳥在作者的肩頭睡覺時，作者驚喜地發現“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創造出美好的境界”的感受。這也讓我們感悟到：無論是人與鳥，人與其它動物，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，可以創造美好的境界。因此，我們永遠不要忘了這一點。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。

第五篇：五年級語文上冊第四單元

五年級語文上冊第四單元范文：一件小事的啟示

生活常給啟示，然而，生活卻把“啟示”送上門。生活它的模樣和規律著，人權利從它那里啟示。它給人以機會，而在于能從中去“啟示”。勤于思索，在某種意義上，在辛勤啟示------懸而未決的去找，懷著疑團去找。思索生活本身，思索生活中的，你才會受到生活的饋贈。

一家人去了鄉下親戚家，我和姐姐人在田間的小路上散步。走著走著，緩慢爬動的小動物映入了眼簾。

仔細一瞧，原然是小蝸牛。我突發奇想，想與這只小蝸牛一起散步。，我得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。當我幾步，回頭一看，那只小蝸牛竟離我遠。

我在它后面推了推，可它仍是那樣地爬著。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛在用抱歉的眼光看，彷佛在說：“我盡力了！”

蝸牛它爬不快，它仍舊爬著。為的能到達想去的地方，為的能給定下的。的是？上超越班上的某同學；是要考上哪一所中學。會太艱難而放棄的，當時的雄心壯志也隨之消失。，蝸牛靠的努力，永不放棄的精神，了的。，要學習蝸牛的精神，努力去的!