第一篇：五年級語文第四單元試卷分析

五年級語文第四單元試卷分析

本單元，我們級部組織統一檢測，對調監場，統一閱卷的形式，成績也已經出來了，從總體看，本次檢測班級之間差距不是很大，存在一些共性問題，也存在一些個性問題。

試卷共設有四大部分：規范地書寫漢字、、補充詞語，并選擇2-3個詞語寫一段描寫節日景色的話、按要求改寫句子、日積月累。全部都是語文的基礎知識。從學生的檢測情況看，優秀率占73%，及格率為97%，只有極少數學習特殊的學生不能掌握知識。當然學生也存在一些問題，具體分析如下：

規范地書寫漢字，“翡翠、鞭炮、展覽”出現問題，“展覽”的“展”字里面加了撇，“鞭炮”的“鞭”字出錯較多“。把下列詞語補充完整中，“肅然（）()”部分學生填寫不上，從這兩題中可以看出，學生對于生字的掌握不是很熟悉，應加強學生的聽寫和識記。

選擇詞語寫一段描寫節日景色的話。這道題出錯較多的是有些同學審題不清，沒看到要求中的“寫一段描寫節日景色的話。”只是隨便選擇幾個詞寫了一段，要加強孩子的審題訓練。

按要求寫句子題，第一小題完成較好，第二小題用“猶如??又似??”寫比喻句有些同學比喻得不太恰當，第三小題出錯最多，多數同學對于

3、這不是粥，而是小型的農業展覽會。（仿寫句子，注意句子的修辭方法）的修辭方法把握不好，所以仿寫得也不正確。

日積月累包含四個小題：寫出5個中國的傳統節日、形容節日的四字詞語、寫出五個地方民居、默寫《寒食》。這些都是課文中出現的，學生掌握還不錯，但是有的孩子讀過就忘了，應該加強鞏固，特別是對一些易錯字，應該加強寫的訓練。

第二篇：五年級語文下冊第四單元試卷分析

五年級語文下冊第四單元試卷分析

一、試卷分析

從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，高分率12.5%；優秀率12.5%；及格率是90%，大部分同學能正確完成大部分基礎知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。

在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。

二、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。

2、閱讀積累方面：

學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

三、今后努力方向：

1、要繼續重視識字和積累

2、要立足于課堂培養閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上下功夫。

本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

第三篇：五年級上冊語文第四單元試卷

一、拼音大世界。（3+8=11分）

1.用“ ”畫出帶點字的正確讀音。(3分)

痛悼（dào diào）震驚（zhèn zhènɡ）舷窗（xuán xián）

應邀（yìn yìnɡ）纖弱（xiān qiān）盡管（jǐn jìn）

2.看拼音，寫詞語。（8分）

zhǎn xīn wū yè hǎi jiānɡ qī zi ài dài

liǎn pánɡ xié dài xū ruò yùn fù chāo yuè

二、字詞快樂園。（4+4+6=14分）

1.選字成詞。（4分）

（1）撒 灑（）水（）化肥（）骨灰（）農藥

（2）僵 疆 韁（）繩 凍（）海（）（）硬

2.劃出句子中的錯別字，并訂正在后面的括號里。（4分）

（1）媽媽把剛買來的一盆君子藍放在菜蘭里提了回來。（）

（2）故宮的宮殿真是金壁輝煌，在全世界也是手屈一指的。難怪前來游玩的人穿流不息呢？（）

（3）一向貪玩的小明最近上課時專心致致，回到家里也是手不試卷。別人問起他這是怎么了？他笑著道：“我這叫臥心嘗膽呀！”（）

3.把下列成語補充完整，并根據要求填空。（6分）

刻舟求（）守（）待兔 螳臂（）車()竽充數

（）耳盜鈴 買（）還株 東施效（）（）（）學步

以上這些成語都是來自_________故事的成語。像這樣的成語還有___________、_____________……

三、句子萬花筒。（3+3+2=8分）

1.按要求寫句子。（3分）

（1）也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。(用帶點的詞語造句)

_______________________________________ _______________________

（2）瞧！那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！（仿寫，注意加點的詞語）

_____________________________________ ___________________

（3）“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”（改為帶句號的句子，意思不變）

_______________________________________ _______________________

2.給下列各句的省略號選擇正確的用法，在（）中填上序號。（3分）

省略號用法：①表示列舉事物的省略；②表示引文的省略；③表示說話時語氣斷斷續續。

（1）也許奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……（）

（2）張帆唱起了歌：“小時候，媽媽對我講……”（）

（3）雜草有氣無力地說：“我們……快……快完了！”（）

3.下列錯亂的句子，正確的排列順序是（）。（2分）

①過了幾天，慢慢地，這朵花開了。看，白白的花瓣一層又一層，中間是黃色的花蕊，散發出帶點甜味的清香。

②春節前，我買了一棵水仙花，放在盛滿水的花盆里。

③過了幾天，花瓣兒頂破了外面的皮，外層的花瓣向外伸展，而里面的花瓣還緊緊合攏在一起。

④開始，芽根很小，不久，它長得高高的了。它的葉子長長的，碧綠碧綠的，細看外面，還有一層“白霜”。

⑤碧綠的葉子，襯托著白色的花朵，多么清雅秀麗。

⑥一天，水仙花抽出一根莖，上面生出三個形狀像扁豆一樣的花朵，花朵外面還包著一層透明的皮。

A.②④⑥③①⑤B.②④③①⑥⑤C.②①③④⑥⑤D.②④③①⑥⑤

四、課文直播室。（9分）

1.也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的 ；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往、；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往 ；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向、、……鄧小平爺爺的影響，他不僅，也。……與____________，與__________、與__________。我們__________的鄧小平爺爺在大海中永生！（《在大海中永生》）（7.5分）

2.恩科西說：“人們不應該對艾滋病人_____________，我們_____________，_____________是不會被傳染的。”（《愛滋病小斗士》）（1.5分）

五、閱讀百寶箱。（14+14=28分）

（一）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西①_______鮮花。”

“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西②，那你的生活該會多么愉快呀！”

“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道□□給□□永遠比□拿□愉快□□

1.在文中的“□”內加上合適的標點。（3分）

2.“我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”這句中的它們指_____________，破折號起_____________作用。文中兩個“美好的東西”分別指：①_____________；②_____________。（4分）

3.文中的“給”和“拿”的意思分別指什么？（2分）

給：__________________________ 拿：__________________________

4.回答問題。（5分）

（1）兒子回家后，高爾基看到兒子栽的花都開放了，這時他有什么想法？（2分）

______________________________________________________________________

（2）高爾基寫這封信給兒子的目的是什么？（3分）

_______________________________________________________________________

（二）有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它說：“我看見它太瘦，只好放走它。等以后肥了再說。”

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它——捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊！”一次，它掉進泥坑時，渾身糊滿了污泥。看到同學們驚異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！”

后來，它掉進河里，同伴們打算救它，它說□“你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳□”話沒說完，它就沉沒了。

“走吧□”同伴們說□“現在，它大概又表演潛水了。”

1.在□中填上恰當的標點。（2分）

2.在文中找出下列詞語的近義詞。（2分）

掩蓋——（）驚奇——（）

3.文中破折號的作用是（）。（2分）

A、聲音延續 B、解釋說明 C、意思轉折

4.“話沒說完，它就沉沒了。”句子中“沒”字讀音不同，意思也不一樣，前一個“沒”讀（）意思是（），后一個“沒”讀（）意思是（）。（2分）

5.用“ ”劃出文中的中心句。（2分）

6.小貓是這樣掩飾自己的過失的，它又會怎樣吹噓自己的本領呢？請選一個方面寫一寫。（2分）

________________________________________ _______

___________________________________________________ __________

7.讀了短文，你最想對這只小貓說什么呢？（2分）

________________________________________ _____________________

六、言語交際場。（5分）

最近，你通過電視、廣播、報紙等媒體了解了哪些國際或國內的新聞，請選擇一兩條有價值的向我們作一下介紹。

_________________________________ _______________________

______________________________________________ ___________

七、習作實踐園。（25分）

我們每個人的心里都會藏著一些心里話。你有哪些心里話想對（親人、老師或朋友）說？可以傳達問候，可以表示歉意，可以訴說委屈，也可以提些建議……請把它寫下來，寫的時候，注意要表達出自己的真情實感，題目自擬。

第四篇：五年級數學上冊第四單元試卷分析

五年級數學上冊第四單元試卷分析 陳照崇

一、整體評價：

1、知識的覆蓋比較全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如解決問題的三道題，都和學生的日常生活息息相關，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3 題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提醒學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

五年級共有9名學生參加了此次測試，總分是550分，平均分是61.1分；及格率為66%，優秀率為25%。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

第五篇：五年級語文上冊第四單元檢測試卷

一 單元訓練目標：

第九冊第四單元的單元目標是在默讀中思考課文的大意，仔細品讀重點詞句隨時記錄讀文時的疑惑和體會，學會邊讀邊思邊記。

二 本單元教材特點分析：

從文章主題看，這個單元的課文分為兩部分：

《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》是講述科學知識，《天上偷來的火種》、《嫦娥奔月》是神話傳說故事。

從文章的體裁看，《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三篇文章各不相同。《奇異的琥珀》是科普作品，具有較強的文學性;《蛇與莊稼》是說明文;

《隕石》是敘事的文章。

因此，在設計練習的過程中，我們要在課前的預習和課后的練習中切實考慮

到文體的特點。

三、關于每課的練習設計：奇異的琥珀

預習：

一 字詞。寫出下列帶點字的讀音，并理解詞語的意思：

淹沒 重重包圍 黏稠 拂拭

(加點的字是比較容易讀錯的，我們要求學生借助字典、詞典將正確的讀音寫在課本上，并理解它們的意思，繼續訓練養成勤的習慣。)

(通過查“拂拭”讓學生了解，拂：輕輕擦過;拭：擦。這是由兩個近義詞組成的詞語。)形近字組詞。

拂()試()彈()

沸()拭()撣()

(三個生字中“拂”右邊的部分還要復習一下筆順;“拭”右邊部分很多學生會加上一筆，寫成錯字，容易寫錯;“撣”可以借助部首了解這是一個動詞。在預習中，教師要指向明確，關注容易寫錯的字，有針對性地讓學生進行字詞練習。)通過查詞典或查資料了解。

琥珀 松脂

(這兩個詞語對學生來說，離生活有一定的距離，學生不易理解，讓學生借助工具或查找資料，對此方面的知識有初步的了解。)

二 默讀課文，填空。

一萬年前的一個夏天的晌午，最后積成一個松脂球。

幾千年過去了，那些松脂球成了化石。

(讓學生自己嘗試做一次填空練習，一方面教師可以檢測學生的概括的能力，另一方面，可以讓學生通過自學初步了解琥珀是一種化石，需要在漫長的歲月中逐步形成的，而且需要很多的外界條件。隨后教師可以通過預習的反饋了解學生的實際情況，在課堂上對學生給予適當的輔導。)

預習練習的設計要有針對性，這樣既可以讓學生在學習中形成有意注意，又可以幫助教師在學生的預習反饋中所出現的問題能在課堂上及時解決。

課后練習：

一 填上合適的內容。

在透明的琥珀中，人們看見，由此可以想象，進而推測出。這塊琥珀的發現讓我們知道。

(在課堂上，教師訓練學生將“看見、想象、推測、知道”的內容說清楚，在課后讓學生進行練習，就是讓學生在熟知內容的基礎上檢驗學生對課文內容的理解，訓練學生表達的有序性。)

二 根據課文內容用簡要的語言介紹一下這塊琥珀奇異之處。

(要介紹清楚他的奇異之處，就要關注3要點：

1、形態罕見——即里面同時有兩個小動物;

2、保存完好;

3、研究價值大。

圍繞琥珀的“奇異”進行簡要介紹是課堂教學中的一個內容，而這些要點是教師在課堂上要求學生能夠通過品詞讀句中掌握的，課后讓學生動筆做一做，將3個要點通過自己語言和教師所給的詞語加以組織整理來概括，提高學生語言表達能力。)

三 查找閱讀一篇科普作品，小組內相互交流閱讀。(拓展閱讀)

(或老師給學生推薦幾篇，供學生選擇閱讀)

這是一個拓展性作業，在日常學習中，一般男生比較喜歡科普作品，女生不太喜歡讀，通過作業布置，旨在引導學生對科學讀物感興趣，培養一種愛科學、學科學的精神，也是幫助學生拓展學習的范圍。蛇與莊稼

預習

一 字詞。寫出下列加點字除部首外幾筆。

猖獗()呻吟()海嘯()肺()

(讓學生通過數一數筆畫，來關注幾個容易寫錯的部分。尤其關注“撅”和“肺”的部分筆畫。)

這類題目考試一般是會考到的，我們在每堂課上利用課前預習、課后練習讓學生寫一寫，練一練，完成后讓同學相互校對，這樣既不費時，又可以幫助學生滾動復習，幫助學生養成寫正確字的習慣。注意讀準下面的詞語的讀音。

風調雨順 倒灌(加點字為多音字)

糟蹋 猖獗 苜蓿(這些詞語平時不常用，在課堂教學中，反饋的過程中要目標明確，如“糟蹋”、“猖獗”就可以結合課文反饋。)理解詞語。

(1)查詞典理解：

海嘯 風調雨順 顯而易見

(2)聯系上下文理解

糟蹋，歉收，猖獗

(訓練運用是多種方式理解詞語的意思，可以讓學生在書上做一做批注，在教學過程中教師要有側重地幫助學生理解。)寫出你預習中不明白的問題。

(設計這個練習目的是訓練五年級學生養成精心思考的習慣，讓學生通過閱讀提出問題。)

課后練習

一 照樣子在括號里填上合適的詞。

發生(海嘯)

淹沒()獲得()糟蹋()掌握()

(糧食)豐收

()猖獗()歉收()倒灌()密切

(這是一個詞語搭配的練習：前一組是動賓詞組，后一組為主謂詞組。這篇課文中這類詞語比較多。在學習課文的基礎上，通過讓學生將詞語做在書上，既可以幫助學生在寫的時候回憶字詞，擺脫機械記憶，又可以幫助學生積累詞語，能了解詞語的搭配，校對中檢測積累的情況。)

二、回答問題：

課文第1節中的2個“奇怪”分別指什么?

(一個是指一種現象，一個是指辦法)

三、從課文中介紹的幾種復雜聯系中選擇一種，用因果關系或假設關系(如果……就……)的復句來介紹一下。

(在課堂上，教師要讓學生知道事物之間是有復雜的聯系，讓學生說得清楚事物之間的復雜聯系，怎么聯系的，這也是教學的重點與難點。有的學生能讀懂之間的關系，但并不一定說得清。設計這樣的練習就是讓學生借助課文的內容，了解句與句之間的關系，寫好復句，一是來檢測學生是否讀懂，能否梳理課文中事物的關系，并講得清楚，二是檢驗學生是否掌握難點重點。)

四、讀了課文后，你受到什么啟發?請聯系日常生活中看到的一些現象來談。

(我們要培養五年級學生能通過一定的途徑收集信息，學會對簡單信息進行整理加工，寫出一點體會的能力。做這樣的練習學生會感到困難，學生談啟發的時候往往會空談，不能聯系實際。設計這樣的練習，就是讓學生從聯系課文談感想，引到聯系生活中的場景談感想，讓學生能運用學得的語言和信息，結合自己的想法進行寫話練習。我們可以根據班級的實際情況，為學生提供一些例子來說一說。)隕石

預習

一 字詞。查加點字的意思： 不速之客 墜落

(通過了解詞素的意思，“速”是讓學生在的過程中學會正確地選擇意思。“墜落”了解兩個詞素意思相同。)查工具書了解：隕石 史書

(讓學生通過查閱工具書來了解這兩個學生不太接觸的詞語，便于課堂教學。)

二 讀課文，按要求圈劃出相應的詞句，在課文中做好批注。

發生隕石事件時間、地點?

這塊隕石的樣子?

它是怎么來到地球上的?

(五年級要學生在學習的過程要學會圈劃批注，在預習的過程中，讓學生帶著目的去讀，就要給學生一定的方向，讓學生在圈劃中了解課文的主要內容。)

三、根據對文章內容的了解，把下面句子寫完整。

隕石是

(你能寫出幾句?)

(如：

隕石是天上掉落下來的石頭。(解釋它是什么)

隕石是一位不速之客。(人們對它的態度)

隕石是一部“天然史書”(它的價值來)

隕石是宇宙送給我們的禮物。(人們對它的態度)

(預習為上課突破重點、難點做準備的。設計這樣的練習是培養學生靜心讀文的習慣。通過讓學生認真找句子，找到這些關于“隕石是什么”的不同表述。引起學生思考，文中有好幾種表述，這些不同的說法之間是有內在聯系的，要讓學生理清它們之間的關系。在上課的時候，就要將這些句子打出來，幫助學生梳理有的是概念上的界定，有的是評價方面介紹，關系是層層遞進的，有順序的。)

課后練習

一 選詞填空

推算 推測 估算 猜測

人們通過對奶奶的仔細觀察，我們可以()出奶奶的年齡。

在外出旅游前，我們()了一下旅游的費用。

既然你沒有看到這件事的整個過程，就不要妄加()。

專家對寶石的品質仔細研究，()出這塊寶石已有幾百年的歷史了。

(這些練習是在課后的練習中再做了些適當的補充。16課中有相關的詞語的理解，我們將這個練習放在這里讓學生做一次綜合的“詞義辨析”的練習。

在做之前可以高速學生：“推算”、“推測”是依據一定的事實來計算、推斷，一般用在時間、年齡等方面。“估算”強調估計，多在數字、時間、金額等方面，“猜測”強調猜。讓學生通過對句子含義的理解來選擇正確的含義。)

二 為什么人們說隕石是一位“不速之客”，還是一本送上門的“天然史書”?

(這一題與預習中“隕石是什么”的問題是相關聯的，是統領全文學習的一個問題，在課堂中教師要幫助學生找到看似矛盾的點(即人們對它的評價)展開教學，讓學生用簡潔的語言來表達。課后的練習檢測就要求學生回答時要說清“不速之客”來自于哪里，來時是很可怕的;“天然史書”的價值在于供人們來研究。)

三 讀古文，做練習。(探究學習)讀通下面的古文，對照課文第二節，想一想每句話的意思。

治平元年，常州日禺時，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見于東南;少時而又震一聲，移著西南;又一震而墜在宜興縣民許氏園中，遠近皆見，火光赫然照天，……視地中只有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。對照課文第二節的內容，寫出下面這些詞的意思。

赫然—— 視——

發其竅—— 尚——

(這是一個拓展練習。在小學階段，學生已經初步接觸了一些簡單的古文，我們應該為即將升入中學的五年級學生有意識地滲透古文內容。這一課中的材料正好有可以讓學生進行一次古文的對照練習，我們就應該很好地利用，讓學生在古今對照中感受其不同，讓學生寫出關鍵詞的意思就是幫助學生靜心讀文理解。)

《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三課綜合練習課

一 引導比較三篇文章的異同。

1、說說三篇文章有什么共同點?不同點?

主題相同——講述科學知識

體裁不同——《奇異的琥珀》是科普作品，具有較強的文學性，充滿趣味性;

《蛇與莊稼》是說明文，嚴謹;

《隕石》是敘事的文章。

(教師要引導學生探究發現一些文章表達方面的知識，開拓學生的視角：同樣是寫科學作品，但是寫作的方法多種多樣，這樣可以引導他們平時在看課外作品時可以關注體裁，同時為學生的寫作服務。)

二、你從三篇文章的學習中獲得哪些科學知識，受到什么啟發?請你寫一寫。

(首先我們要引導學生回憶、整理了解到的科學知識，其次讓學生了解到科普作品的共同學法，在讀科普作品時除了獲得科學知識，還要想一想文章告訴我們哪些道理。最后我們讀后問問自己知道了什么，是否能清楚地寫下來，并做到有序地表達。)

三、指導學生嘗試寫小練筆(說明文)。(結合教材中的作文《菊花》，可以把這篇文章當做小練筆)

1、教師要介紹一下說明文的特點(說明文的特點就是不同的角度對某事或物進行方方面面的介紹，讓人們對此有所了解。)。

2、明確今天的學習要求——嘗試寫說明文。

3、指導：

從資料看，資料1是寫菊花的品種，科目分類。

資料2是寫歷史與歷代文人詩句

資料3是介紹菊花的特征

資料4是介紹菊花的養植

資料5是介紹病蟲害的防治

這5個材料分別從不同角度來介紹。寫前發動學生收集資料，寫的時候要注意多方面資料的歸類，指導學生可以將開放的時間與養植結合，在寫的時候更多介紹種類，特性，可以將耐寒的特點與文人雅士贊美的詩句放在文章的最后寫。寫作是要有詳又略。天上偷來的火種

預習

一 字詞。寫出正確的讀音，并理解意思：蜷 掰 賜選擇正確的漢字：

急(躁 燥)干(躁 燥)

(截 載)然不同 登(截 載)

通(訊 迅)(訊 迅)速

再接再(歷 厲 勵)(歷歷 厲厲)在目

(我們要注重幫助學生比較區分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類字詞是平時學生容易寫錯的，老師有意讓學生將容易寫錯的內容放在一起，讓學生比較后選擇正確字。平時預習中練習，可以讓學生在放松的狀態中學習鞏固。)

二 熟讀課文后，選詞填空

鋒利 銳利 尖利

(1)即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，用()的嘴巴，啄吃他的肝臟。

(2)他正在用()的刀割著粗粗的繩索。

持續 繼續 連續

(1)白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹又()啄吃他的肝臟。

(2)普羅米修斯在高加索山上()幾個世紀都在遭受折磨，不吭一聲。

(將意思相近的詞語放在一起讓學生根據句子的含義進行辨析，是讓學生學習用正確詞語。第二組詞語在四年級時，學生已經接觸過了，只是讓學生進行回憶復習即可。相比下來，第一組詞語的辨析要關注三個詞語的差異在哪里，幫助學生糾正錯誤，在具體語境中運用正確的詞語，要做重點指導。)

課后練習

一 想象寫話。

普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環。時間久了，他的胳膊;

他的手腕和腳腕。在那里，他無遮無攔，忍受著各種痛苦。烈日炎炎的酷暑，;滴水成冰的寒冬。

(這道題是上課中的一個教學環節，教師要發揮學生的想象力以及已有的知識說話，但學生是無法體會酷刑的可怕之處，因此在課堂上教師要特別聽清學生的表述內容，及時加以糾正學生所得不到位的地方：如有的同學說他的胳臂酸了，這就不正確了，而應該指導他的胳臂脫臼了。但這樣的說話練習在課堂上不能兼顧到所有同學，因此在課后的練習中讓所有的學生動筆寫一寫。)

二 仿照課文第12節的寫法，選擇下面一題寫一段話。

1、沒有火，人類的生活多么悲慘哪!

2、火為人類的生活帶來了多么大的方便哪!

(在教學時教師要引導學生關注12節用總分結構來反映普羅米修斯為了人類的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課文按總分結構做小練筆，從文章寫法來看，總分的寫法已經在三年級時訓練過了。從內容上來看，第一句就要圍繞“悲慘”來寫，幫助學生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘;第二句圍繞著“方便”來寫，可以結合課文第二節來寫，幫助學生體會普羅米修斯的功績。)

三 為什么說普羅米修斯是一位偷取火種的英雄?請聯系課文中的有關內容來談一談。

(上課時，可以聯系12節進行領會，特別關注當時普羅米修斯如果收回火種就可以不受懲罰，而他寧愿遭酷刑也不收回火種，體現了其是真正的英雄。通過練習，教師繼續培養學生概括能力，學習聯系文章的具體內容談談讀文感受的能力。)嫦娥奔月

(自讀后，獨立完成)

一、正確、流暢朗讀課文，小組評價。

注意讀準下列字的字音。

弈 逄 娑

二、書面練習

1、聯系上下文理解詞語。

蓋世

素來

不肯就范

(本文的語言學生大多都能自己讀懂，上面的這些詞語含有古文色彩，讓學生通過詞典查一查。)下面這幾個詞語都是文中出現的描寫人物內心陰險的詞語，請根據文章內容用上這幾個詞語寫一段話。

(奸詐貪婪 心術不正 心懷鬼胎 人面獸心)

(主要檢測學生對詞語的理解及對逄蒙個性特點和所做的事情的了解)

(你可以寫一寫有哪幾種不同的寫法)

三、收集有關中秋節其它風俗的傳說故事，進行交流，然后以《話中秋》(《我喜愛的一個傳統佳節》為題，寫一篇作文。(安排在本單元的作文課中進行)

要求：1可以將自己查找中秋傳說故事，了解中秋節風俗、含義的過程，自己所做的事，記錄下來，寫出你是怎么過的。

2可以將在課堂上大家交流中秋節資料(傳說、風俗、趣事等)的情景記錄下來，寫出自己的真情實感。

這是一個進行民族傳統教育的一個很好的途徑，借用寫作的形式幫助學生了解民族的傳統，文化與精神，可以提高學生的認識。

(這一題作文訓練與《菊花》的寫法基本相同，也要介紹中秋的傳說、風俗、趣事，通過前一次寫《菊花》的小練筆后，再來寫這篇，讓學生經過一些必要的寫做實踐，對簡單的說明文的一般些做方法有所了解)