第一篇：小學五年級數學上冊期末考試試卷分析

五年級甲班數學期末試卷分析

一、試題分析

1、試題質量分析（1）、試題題型分析

試題由填空、選擇、判斷、比較、計算、作圖、統計及解決問題組成。題型全面，具有開放性和綜合性。

（2）、試題難易程度分析

本試題適合新課標理念，難易程度適中，題型多樣，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了教材重點。教材考查學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，考查了學生思維的靈活性，分析及解決問題的能力。

（3）知識點涵蓋與課程標準的對應分析

本試題內容全面，覆蓋面廣，注重能力培養，對每一部分內容均有涉及，且重點突出。教材以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計。本次考試中解決問題和知識點的綜合應用能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面。《標準》認為，數學要關注學生的生活經驗，讓學生體驗到數學與生活的聯系。本試題充分體現了這一點，如一題5、7、9，二題6、9等，挑戰性（如應用題第一題、第三題等），在激發學生學習數學的興趣的同時，體驗數學問題的嚴謹性和挑戰性，符合新課程改革的要求。

（4）試題與新課改的對應分析

本試題注重考查了學生對基礎知識的掌握情況，運用所學知識分析問題、解決問題的能力，舉一反三的能力，培養了學生初步的創新意識、動

手能力、并讓學生通過此題感受數學與日常生活的密切聯系，體驗到學習數學的作用，增強了學生學好數學的信心。

這份試題八題的第一題和第三題所考查的知識點來源于生活，但又在題意的表達方面做足了功夫，看似簡單的問題卻又必須細心認真的思考，充分的體現了數學的嚴謹性和實用性。

2、試題質量評價

五年級數學試題，試題知識覆蓋面廣、涉及的知識點特別全面，難易適中，側重了對數學基礎知識的考查，同時也充分考查了學生思維的靈活性、綜合應用所學知識解決問題的能力，體現了生活數學，對今后的教學有很強的指導性意義，具體地說，有以下顯著特點：

（1）注重動手操作能力的培養。數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗的過程。如六題1題、2題，在學生想、畫的過程中發展其空間觀念，動手實踐的能力。

（2、）注重應用意識和解決問題的能力。解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如一題7，8及應用題，這些題目具有挑戰性和趣味性，有利于學生主動地進行觀察、分析、推理，感受了數學的思想方法，感受到數學的挑戰性。

3、今后命題建議

（1）分解質因數是本冊的一個典型問題，是否應進行考查。（2）題目類型能否進一步新穎多樣。(3)能否增加一些旋轉問題的題目。

二、試卷分析

1、等級情況分析：

從做題情況看，學生靈活應用所學知識解決問題、分析問題的能力還有待于進一步鞏固和提高，說明部分學生分析、理解能力稍差。

2、學生答卷中反映出的問題分析

學生對基本計算的掌握較好，統計、作圖能力很高。相比較而言，應用題失分較多，說明學生的推理能力及思維的靈活性，聯系生活實際分析和解決問題的能力還稍差一些。因此，在今后的教學中應著重培養學生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。

（一）、填空：第6題、7題失分較多，第6題考查倍數的特征的性質，學生知識點不會靈活應用導致失分。7題連系實際因學生不能根據題目情況正確思考導致失分。

（二）、選擇：2題部分學生失分。原因在于此題對余數的性質掌握不好。4題少部分學生因對題目理解不夠仔細導致失分。

（三）、6題少部分學生對質數和合數的定義理解不夠透徹而錯判為正確。9題出錯率較高，原因是余數性質掌握不好。10題對面積公式理解不好導致失分。

（四）、第3、4題，不注意觀察題目特征導致失分，粗心造成。（5）、3簡便計算：估算1，基礎知識乘法分配律掌握不好導致。脫式計算中，部分學生雖然弄清了運算順序，但部分計算結果錯誤，這與學生計算不夠仔細有關。

（八）、應用題：相比較而言，應用題部分失分較多。其中，1、3兩題出錯最多。1題，部分學生不能與實際情況相結合忘記加上第一層的樓高做錯。3題，學生讀題不夠細心，把邊長當做面積來算導致失分。

三、今后的教學建議：

（1）、以縣教育局、鎮教研室“三環節”指導意見為指導，扎實推進課前預習、課中改進、課后檢測，努力提高課堂教學效率。

（2）重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

（3）、關注每一位學生的發展，特別是學困生的心理，發現其長處，挖掘其潛力，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。（4）進一步激發學生學習數學的興趣，使他們建立學好數學的自信心，并讓學生體驗到學習數學的樂趣。

（5）培養學生良好的學習習慣和做題習慣，加強思想教育。（6）加強學生的作業的檢查和評價的有效性，提高做題的準確率。

第二篇：小學五年級上冊數學期末考試試卷質量分析

五年級上冊數學期末考試卷質量分析

期末檢測工作已經結束，成績出來了。面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了今后教學工作做到有的放是？現進行了試卷質量分析。

一、試卷的整體情況

測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結果情況

我班參加這次五年級數學考試的共18名同學，總分1339.5分，平均分74.42分，及格人數165人，優秀人數9人，最高分96分，總積分337.35分。

三、試題分析

第一大題：填空題。此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。全班沒有學生滿分，原因是學生對知識點掌握不夠扎實。此題答題情況較好的有1、2、3、4、5、8、9小題。

6、7、小題略差點。錯的最多的是第10小題“在一塊長60米，寬22.5米的地上種滿果樹，樹與樹之間的每隔1.5米種一棵（四

個角及周邊都種）。一共種了（）棵。”錯誤的原因學生理解題意錯誤，學生都理解為只種周邊的長度，全班沒有一個同學答對。

第二大題：公正小法官。得分率較高，有9人滿分，3人8分。此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第2個小題：“a的平方表示2個a相乘，也可以寫成2a.”，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

第三大題：認真選一選。此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選②，此題主要原因是學生不理解兩個人的年齡差永遠都是不變的。

第四大題：計算大本營。此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。這一大題共3個小題。

1、口算題。基本過關，只要個別同學計算錯誤。主要是學生粗心導致失分。2.能簡算的要簡算。只有兩小題，分別考查了減法性質和乘法，相對較容易，只要個別同學計算錯誤。

3、解方程。大部分學生懂得利用數量關系解方程。總的情況分析計算題答題良好。

第五大題：畫畫，量量，算算。這個題考察學生兩個方面，第1小題操作題在畫出與圖中這個梯形，完全一樣的另一個梯形，使兩個梯形拼成一個平行四邊形，此題很多學生錯誤。第2小題計算陰影部分的面積。大部分學生會計算，只有少部分學生不懂算理。

第六大題：解決實際問題。此題共有6個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但第5小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續自然數的最小公倍數是這兩個自然數的乘積”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

四、改進措施：

針對上面的試卷分析及學生的分數分布情況，我將采取下面的改進措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們

才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

第三篇：小學五年級上冊數學期末考試試卷質量分析

小學五年級上冊數學期末考試試卷質量分析

新塘房完小 崔玲玲

一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控今后的教學，總結經驗教訓，我對本年級試卷進行如下分析。

一、卷面印象：

測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結果情況：

我鄉五年級共有467名學生參加了此次測試，總分是30983分，平均分是66.34分；及格率為67.67%，優秀率為10.49%。

三、試卷情況分析：

整份試卷以現行教材和《數學課程標準》為依據，題型結構、試題內容分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數學思想與方法，注重對學生的運算能力、思維能力、空間想象能力，特別是用數學知識和思維方法分析解決現實生活的有關問題能力的考查。

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中位置和空間圖形的計算17％，計算題和運算定律與簡便運算約占17％，解方程占12％，運用所學知識解決實際問題約占35％。其他占19％。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。

《課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。

四、試題分析 第一大題：填空。

此題共有8個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。差的方面及成因分析

1.三個連續自然數，最小用n表示,中間一個用m表示，另外一個自然數可能是（）或（），答案錯誤率較高。第二大題：明辨是非。

此題包括10個小題，這10個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第7個小題，這個題如果學生不去認真動腦想，就很容易錯誤判定。

第三大題：選擇。（請把正確答案的字母填在括號內）。此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。第四大題：計算。

此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。第五大題：操作題。

這個題考察學生兩個方面，一個是求陰影部分的面積，另一個求組合圖形的面積。第六大題：解決問題。

此題共有6個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但第6小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。我想這也是我們今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬。

五、對今后教學工作的建議：

1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規范。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

5、教學中重視知識理解與形成過程，重視培養學生的動手能力。

六、反思

從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。

1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。

2、計算馬虎，準確率偏低，要培養學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。

3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。

第四篇：小學五年級上冊數學期末考試試卷質量分析

小學五年級上冊數學期末考試試卷質量分析

一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。

一、卷面印象：

測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結果情況：

五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優秀率為21.4%。

三、試題分析

第一大題：填空。

此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

第二大題：比較大小和口算。

此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

第三大題：判斷。

此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內）。

此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。

第五大題：計算。

此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。

第六大題：畫一畫。

這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉知識，另一個平移的理解。

第七大題：統計圖。

這個題考察學生的統計知識，學生答得很好。

第八大題：解決實際問題。

此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續自然數的最小公倍數是這兩個自然數的乘積”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

四、改進措施：

針對上面的試卷分析及學生的分數分布情況，我將采取下面的改進措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

第五篇：小學五年級數學期末考試試卷分析

小學五年級數學期末考試試卷分析

青銅峽市四小 王麗芳

一、出題意圖：

從卷面上看，出題人意在考查學生的基礎知識掌握情況及數學能力、思維方法的培養，考查教師在貫徹新課標的過程中是否注重教學過程，是否注重引導學生主動探索主動尋找問題的答案的能力，培養學生面對問題有自己的思維方式。

這次檢測充分體現了新課標：數學知識來源于生活又服務于生活的新理念。在解決問題這一題中有“走進生活”這就引導教師在平時的教學中重視學生解決實際問題的能力，培養學生的學習興趣，培養學生在生活中實際運用的能力，培養學生觀察生活、認真思考的數學習慣。

我覺得從五年級數學這份試卷來看并不難，因為它以基礎知識為主，深度，難度的體型不多，學生答起來比較輕松。這份試卷給我最大的啟示是：在平時的教學過程中要注重學生讀題、分析題、認真做作業的良好習慣，學生問題出在不是不會做，而是不認真審題。再就是由于教材的原因單元多而且又沒有聯系，學生對知識掌握的不牢固。

三、具體答卷情況分析：（失分原因及改進措施）

第一題計算題：由三部分組成：直接寫得數、豎式計算、脫式計算及簡便計算。本題的得分率較高，學生計算認真，計算能力不錯。百度文庫

但有些同學抄錯數字或符號使得計算有錯。還有一些同學對第三小題的題目要求沒有看清楚，所以有些題就沒有進行簡便計算。

第二題是填空題。考查了學生的基礎知識掌握情況及數學能力，但是還有失分現象從在。可見學生不注意審題，不看清題目的要求，失分最嚴重的是第七小題，在0里填上“＜”“＞”或=；有些學生不能認真進行計算從而造成失分現象。

第三題判斷題：雖然只是一分，但本題綜合了學生各方面的知識的綜合的應用，得滿分的同學較少，因此教師應該在生活中要加強學生實際生活的培養，教學中應注意使學生活學活用培養認真檢查的習慣。

第四題選擇題：本題綜合性較強，要求學生會有很好的分析能力和實踐生活的觀察能力，錯誤較多。原因是學生不審題，不理解題意，做題不細心，在以后的教學中應繼續加強審題的訓練，培養學生靈活應變的能力。

第五題：認真畫一畫。是本冊學習圖形的一個重點，要讓學生會畫平行四邊形、三角形、梯形。學生的方法靈活、看來學生對課本知識掌握的很好。

第六題走進生活，學生得分率較好，可見教師在平時的教學中重視學生解決實際問題的能力，培養學生的學習興趣，培養學生在生活中實際運用的能力，培養學生觀察生活、認真思考的數學習慣。

四、對試卷的建議：平行四邊形

百度文庫

1.題的量有點大，導致有些同學沒做完，甚至出現了及格三四十分發生。要適合學生的發展特點和年級的特征。1 2.建議：試卷要符合所有學生的要求，使不同的學生得到不同的發展和提高，使學生所學知識得到驗證，不要超出大綱的要求，使學生一看就茫然，不知所措。

3.在設計的時候要照顧學生的全面和全部的學生。

百度文庫