第一篇：PEP小學五年級英語上冊期末考試試卷分析

PEP小學五年級英語上冊期末考試試卷分析

海石二小 王生鳳

一、試題類型及特五

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：第一、二、三、五、六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：第七題。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質教育的內涵。本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。

二、卷面分析

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共七塊內容，分別為：

（一）根據(jù)提示補全單詞。

（二）單選，共十道，有一半的題目在單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（三）單詞分類，題型比較簡單，學生完成情況良好。

（四）給下面的問句選擇合適的答語，重點考察每個單元的重點句型，大多數(shù)學生們做的不錯，少數(shù)學生不是很熟練，所以失分率不高。

（五）選詞填空，這道題是課本中的對話，理應做的不錯。但實際學生掌握的不好，失分率較高。

（六）給下面的句子選擇正確的翻譯。這道題是課本中的對話，大部分學生都能掌握。

（七）閱讀短文，并補全句子。答案基本上都在短文里，因此學生做的很好，連學困生也都能根據(jù)短文內容填空，失分率較低。

三、存在問題

1、在培養(yǎng)學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。

2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養(yǎng)好。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、對后進生的輔導強度不夠。

4、學生基本掌握了基礎知識，但還不是很熟練且不能靈活運用；

5、知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。

四、采取的措施

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用，且在如何更快和高效記單詞上下功夫。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

第二篇：小學五年級上冊英語期末考試試卷質量分析

小學五年級上冊英語期末考試試卷質量分析

王暮格

五年級英語期末考試已經(jīng)圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力。現(xiàn)就該張試卷作如下分析：

該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。

一、命題整體情況：

我校五年級共有3個班，從總體情況來看，后期復習部分學生開始疲勞，失去一定的英語學習興趣，放松自我要求，教師的引導方式略有不足，所以此次的期末考試不太理想。本次試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

二、學生答題情況：

（一）聽力部分，40分，共四大題。

第一大題，聽單詞，選出正確的選項。第二大題，聽錄音給圖片標出序號。第三大題，根據(jù)你所聽到的內容連線。此3大題學生得分率較高，3個班中除了少個別學生因為粗心錯了1、2道題外，基本上學生能拿滿分。聽力部分失分較大的是第四大題，聽對話，選擇正確的答語。考查的是學生對四會句子的掌握情況。中上以上水平的學生都能選出簡單的答語，對于長句子的答語，出錯很多。說明學生對單詞掌握還不夠理想，另外，我自己也要加強學生對書上重點單詞和重點句子的書寫和聽寫。

（二）、筆試部分，60分，共六大題。

1、第一大題，選詞填空，共10題。此題考查學生對于基礎知識的掌握，基本都是細節(jié)問題，比如，be動詞am is are的用法；some在問句中變成any；play跟體育運動后面不加the,但是后面跟樂器后面一定要加the；一般疑問句的肯否定回答；單三的用法；四會單詞、短語的應用，所以對于學生來講較簡單，但是很意外，這題學生丟分很多，說明基礎知識掌握不牢固，有待加強！

2、第二大題，選出不同類的單詞。此題也是簡單的基礎題，平日的四會單詞，只要掌握牢固了，一般不會難選出答案。

3、第三大題，把下列單詞按照有相同發(fā)音的部分歸類。此題為語音題，是學生們每次考試最頭疼的問題，也是每次考試丟分的“重災區(qū)”。音標對于學生們確實枯燥且難，個人認為在學習英語期間，缺乏系統(tǒng)化的教授音標的過程。但如果真的要系統(tǒng)化教授，對于目前小學生們來說是比較困難的，也不太符合實際情況。所以，目前只能在平日講課時反反復復多次強調，多找一些題目加強訓練，在講解時我會特別注重講解。

4、第四大題，考查學生對重四會單詞的掌握與理解情況。教師在平時的教學中經(jīng)常強調，也常聽寫，所以不是學生的難點。

5、第五大題，連詞成句。考查學生對于四會句型的掌握情況。問題主要有：句子單詞首字母大寫；句子寫完了需要加標點；有個別句子寫對了，但是卻在每個單詞中都加了逗號，畫蛇添足。此大題有一半的人丟分，期中考試前該類題目因訓練次數(shù)多強調的多出錯率稍低，期中考試后，因缺乏考試訓練，而再次成為令學生望而卻步的題目。

6.第六大題，閱讀理解。在平時的閱讀訓練中，教師會慢慢地滲透給學生一些閱讀技巧，教他們如何在文章中做標記。但是由于后期訓練較少，造成學生們看著大段文字就害怕，讀完短文暈頭轉向，不知從何下手。所以，此題做全對的學生不是特別多。

三、問題分析：

五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中的好幾題都是寫出所學過的單詞、詞組，雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課后布置學生復習單詞，有些學生雖然課后就把單詞的拼寫記得差不多了，但經(jīng)常是學了前面忘了后面。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的方法。在新授課前，會抽時間統(tǒng)一聽寫已學單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學生還是不能掌握。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

反思：原因

一、對于這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因

二、孩子不夠自覺，沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣；原因

三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基于這些學生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發(fā)學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產(chǎn)生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺自愿學習英語的習慣。

四、今后改進措施：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。其實，這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

第三篇：小學五年級上冊英語期末考試試卷質量分析

國榮九校2014----2015學第一學期五年級英語

期末考試試卷質量分析

任教班級：五（2）班

教師:楊正逢

本學期英語期末考試已經(jīng)圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我以后的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力。現(xiàn)就此次考試作如下分析：

一、基本情況：

此次參測學生共有39人，總分為2336分，平均分為60分，21人及格，及格率為53%，優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率為17%。總體成績較差。

二、試卷分析

該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發(fā)揮。試卷難度系數(shù)小，從寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。

三、存在問題

此次考試成績差的學生重點是單詞不過關，卷面中的第三題讓學生英漢互譯。雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課前布置學生預習單詞，有些學生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負責聽寫，鞏固單詞。

四、今后努力方向

1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬的知識面。

2.鼓勵學生大膽使用英語激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極的英語學習態(tài)度。

3.在教學中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學生能夠“學了會用，為用而學，在用中學的”的學習思想

4.認真做好后進生的輔導工作

5.改革課堂教學優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質量。

2015年1月10日

第四篇：小學英語五年級期末考試試卷分析

小學英語五年級期末考試試卷分析

小學英語使用的是新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過五年級期末考試試卷測驗的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

一、試卷命題質量分析

本套英語期末試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，由于客觀原因在本次測驗中沒有安排聽力測驗，本套試題只有筆試部分。五年級筆試題形式采用學生喜歡的闖關的形式來設置的題型，內容覆蓋面大，主要包括三關，第一關是測測你的基礎知識，這一部分包括根據(jù)意思補全單詞，單項選擇兩部分，主要考查課本基礎知識。第二關是試試你的運用能力，它包括給問句選答句，根據(jù)實際情況回答問題兩部分，主要考查綜合運用英語的能力。第三關是秀秀你的英語才華，有閱讀短文判斷對（T）錯（F）和寫作兩部分，主要考查學生的實際運用能力。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生都能得到理想的分數(shù)。從這次的期末測試的總體情況看來，五年級大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。

二、學生答題卷面分析

這次成績同以往考試的成績相比有所提高。學生的第一關準確率較高，說明單詞的掌握情況很好，課本的基礎知識都能很好的掌握。可以看出課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。第二關的第一題大多數(shù)同學能根據(jù)題目要求，準確的選擇答句。第二題回答問題有的同學就做得不理想，答非所問，不能夠正確理解問題。第三關的第一題閱讀理解同學們做得不錯，大部分同學能夠根據(jù)要求做出正確的判斷，但也有一部分同學看不懂，沒能理解短文，以至于不能做出正確的判斷。第二題寫作部分做得還可以，大部分能根據(jù)要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學對寫作不通路，句子中存在嚴重的語法錯誤，學生之間差距比較明顯。

三、原因分析

根據(jù)學生的答題情況，有以下幾個原因可能導致有的同學沒有發(fā)揮出最高水平：

1、有些單詞沒有記扎實，課文沒有正確理解。

2、課文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。

3、課堂用語的交流太少。

4、綜合運用語言的能力有待提高。

5、課堂練習環(huán)節(jié)有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

6、聽說訓練相對較少。

四、今后教學改正措施

1、正確使用小學英語課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

3、重視基本語法的練習。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當?shù)刂笇В灰寣W生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

4、理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)。

5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據(jù)教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

第五篇：PEP小學英語三年級上冊英語試卷分析

PEP小學英語三年級上冊英語試卷分析

本次命題，繼續(xù)遵循《英語課程標準》和人教社《英語》教材，貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設計原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。現(xiàn)結合學生實際,對試卷分析如下:

一、試卷整體情況分析

（一）、聽力部分:ⅰ.考查10個單詞的聽音標號能力。ⅱ.考查學生對句子的理解、判段能力。ⅲ.考查學生對單詞的認讀能力。ⅳ.考查學生對句子的認讀能力。ⅴ.考查學生對對話的理解能力。識記30, 理解10。難度預估0．9↑35，0.8↑3，0.7↑2。

（二）、筆試部分:ⅰ.考查單詞的書寫能力。ⅱ.考查10個單詞的認讀能力。ⅲ.情景會話交際能力。ⅳ.情景對話的運用能力。ⅴ.情景對話的理解能力。ⅵ.考查學生對句子的認讀理解能力。識記14, 理解10，運用36。難度預估0．9↑36，0.8↑20, 0.7↑4。

(三)、試卷整體情況:選擇12分，排序42分，判斷42分，書寫4分。識記44，理解20，運用36。難度預估0．9↑71，0．8↑23, 0.7↑6。全區(qū)成績（本試卷滿分100分）平均分:93.2比第一學期提高5．7分，及格率:97.4比第一學期提高0.2個百分點，優(yōu)秀率:63比第一學期減少了1．9個百分點。

二、學生答題情況分析

（一）、具體情況分析

從學生測試情況看，朗讀課文和歌謠、語言交際、聽音判斷、聽音選擇、聽音排序題成績較為理想。學生能夠熟練的朗讀課文和歌謠，做到發(fā)音準確, 聲音響亮。語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調正確，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經(jīng)基本入門。

（二）、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當一部分學生沒經(jīng)歷過正規(guī)的聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓練。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

3、合格率大大低于區(qū)內平均值的學校為西堤頭小學和溫家房子小學，引河里小學班級之間的差距太大，如三年級一班合格率為97.1，而三年級三班合格率為75。

根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力:

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

小學四年級英語上冊期末試卷分析

試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是筆試部分。

一、試卷命題特點

本次考試內容與題型是沿用本縣歷年來小學英語期末考試試卷的舊題型與內容。從小學三年級到六年級題型基本相似，整體來看，學生卷面書寫較為工整，學生對聽力部分的掌握情況較為扎實。

本次試卷中大部分題能體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，綜合檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，但部分題型與內容對于小學四年級學生來說難度太大，而且分值太大，與教學目標中的小三，小四主要是聽說讀的指導思想不符，優(yōu)秀率不高，尤其是對三年級學生來說難度更大，這樣容易消除學生學習英語的熱情。

第一部分 聽力部分

聽力測試滿分為40分，分別為：

一、聽錄音選出所聽到的單詞；

二、聽句子，找出你所聽到的句子中含有的那個單詞。

三、聽句子，根據(jù)你所聽到的句子排列正確的順序。

四、聽錄音，根據(jù)聽到的問句在A、B兩組中選擇正確答語，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題。

第二部分 筆試部分

主要考查學生的單詞默寫以及其他各項綜合能力，現(xiàn)分述如下：

一、選擇適當?shù)淖帜富蜃帜附M合完成單詞。主要考查學生對單詞的默寫。失分率較高。其中feet（腳的復數(shù)形式）cupboard（櫥柜）這兩個單詞教學目標中只要求會讀，會認，能聽懂，而并不要求學生默寫。

二、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義，課文鞏固不牢，故不能準確找出答句。只有第一小題難度很大，I’m wrting a letter ___ my mum.這句需要學生能背出第二課的A部分后，再根據(jù)課文中的 Can you write a letter for me?再綜合運用才能填寫出來。

三、根據(jù)情景，選擇方框內所給句子補全對話。這題失分多，其中的四個空只有第一個學生能輕松答出來。

四、將下列句子譯成漢語。這題是課本中的主要句型，失分不多。

五、閱讀理解，先閱讀下面的短文，然后根據(jù)短文內容選擇正確答案。這題難度很大。應該更適合五年級學生，短文中的部分單詞與句型是學生從來沒見過的，并且沒有給中文注釋.在小學英語課每周只開兩節(jié)的情況下，在一個小學英語教師要教兩個年級，甚至三個年級的情況下，在一個教師要教四個班，甚至五個班的情況下，這樣的試卷只能是讓教師怕，讓學生失去激情。

三、幾點擔心

1、小學英語課并沒有受到應有的重視。每周的課節(jié)只有兩節(jié)，而課本內容卻很多；小學英語教師資源不足，有的地方并沒有開設，轉入學生的英語成績很難趕上來；

2、英語課對教師提出了更高更大的要求，可教師的年齡、精力遠遠來不及；英語教學設備很難跟上，這期雖然配備了教學碟，可還是沒有磁帶，教學很不方便。

3、農村的英語語言環(huán)境太差，課本內容太難。