第一篇：PEP小學(xué)六年級英語上冊期中考試試卷分析

凌源小學(xué)六年級英語上冊期中考試質(zhì)量分析

廖芬

一、考試情況分析

總?cè)藬?shù)40人，參試40人，總分為2653.5分，平均分66.3分，最高分93分，最低分42分，及格人數(shù)26人，及格率65%，優(yōu)秀人數(shù)12人，優(yōu)秀率30%。

二、試題特點(diǎn)分析

(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如名詞的復(fù)數(shù)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語等)，因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)。(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。(三)滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、測試總體情況分析

聽力部分全部是選擇題，總體情況良好。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查，同時(shí)增加了一個(gè)閱讀短文訓(xùn)練題，現(xiàn)分述如下：

1、按要求寫詞語（10分），屬于基礎(chǔ)知識，主要考查了名詞的復(fù)數(shù)、動詞的三單形式，反義詞、同音詞、縮寫式的完全形式以及漢譯英，這一部分綜合性強(qiáng)，知識點(diǎn)散，學(xué)生出錯(cuò)率較高。

2、單項(xiàng)選擇（20分）。主要考查前三個(gè)單元的主要句型和詞匯，正確率一般。有個(gè)別很不理想。

3、選擇句子的答語（10分）。內(nèi)容都是書上平時(shí)的對話內(nèi)容，大部分學(xué)生做得很好，但也有很差的。

4、按要求變換句型（10分）。其中包括對劃線部分提問、將陳述句改為否定句、連詞成句等，共五道小題。本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，得分率為很低，失分嚴(yán)重。

5、閱讀短文，判斷正誤（10分）。此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力。難度不是很大，學(xué)生完成情況較好。

6、閱讀短文，選擇填空（10分）。此題完成情況較好。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。

單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時(shí)，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法時(shí)，要“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個(gè)學(xué)生不會做。”這不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

總之，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。

第二篇：PEP小學(xué)六年級英語下冊期中考試試卷分析

PEP小學(xué)六年級英語下冊期中考試試卷分析

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試已結(jié)束，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說句實(shí)話還真的下苦功！該年級學(xué)生不多，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：

一、考試基本情況

六年級的學(xué)生英語底子差，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不夠積極。上課的過程，也不主動獲取知識。再來就是比較懶散，不虛心好學(xué)，缺乏自控能力，加上我們學(xué)校的工作較多，動用學(xué)生的次數(shù)頻繁，學(xué)生的心都懶懶散散，加上我只顧于趕課，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生邊學(xué)邊忘。導(dǎo)致這次的考試的成績很不理想。六年級加考試人數(shù)為14人，平均分50分；從整體來看，80分以上有2個(gè)，；60分1個(gè)，不及格11個(gè)，分值較低。本年級最高分94分，而最低分為27分。所以我認(rèn)為這次考試很不理想。

二、試題分析

本次試題只有筆試部分。試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，很好的考察了學(xué)生的運(yùn)用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對語法知識的考查。沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、試卷答題情況分析 通觀學(xué)生試卷答題情況，第一題判斷讀音是否相同（6分），主要考查學(xué)生的語音知識，學(xué)生對找出相同讀音的單詞這類題型束手無策，因?yàn)橐胫涝擃}的答案必須知道他的正確讀法，也就是音標(biāo)，由于我在這方面對學(xué)生的訓(xùn)練缺乏，導(dǎo)致失分較多，沒有一個(gè)全對的，這就需要我去進(jìn)一步鉆研，在此類型上下功夫。第二題與第一題相比較就比較理想點(diǎn)，學(xué)生對于單詞的各種形式掌握比較牢固。這與平常的多寫，當(dāng)堂默寫是分不開的。所以第二題得分率較高。學(xué)生在做第三題選擇題時(shí)，由于涉及到的語法點(diǎn)較多，顧及了這邊丟那邊，加上沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，對一些知識點(diǎn)模棱兩可，所以有的同學(xué)選擇題20分，失分達(dá)到11分。對于上游的學(xué)生來說還好點(diǎn)，最多錯(cuò)上三道，但是中下游的學(xué)生基本上不能正確的選擇，因此，選擇題是該試卷失分率較高的題了。這給我反饋了一個(gè)重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。從側(cè)面反映出學(xué)生練得太少，或者說學(xué)生除了課堂就沒有太多的時(shí)間學(xué)英語。

第四題句型轉(zhuǎn)換，由于課堂上沒有對句型轉(zhuǎn)換做專門的訓(xùn)練，只在講解重點(diǎn)句型中點(diǎn)一點(diǎn)，有些具體操作學(xué)生含糊不清，所以導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重。第五大題的連詞成句，平時(shí)訓(xùn)練較多，加上又都是書上的原句，所以失分較少。第七題用所給單詞的適當(dāng)形式填空，也是書上經(jīng)常提示的重點(diǎn)語句，所以得分率較高。第八道題屬于閱讀判斷、選擇。從答卷的情況來看，大部分的學(xué)生，都能基本理解文章提供的信息，進(jìn)行正確的選擇，完成的還算不錯(cuò)。最后一題是小習(xí)作，寫我最喜愛的一種運(yùn)動項(xiàng)目，最少寫出五句話，學(xué)生都能寫出但有錯(cuò)單詞、錯(cuò)詞組出現(xiàn)，還有部分學(xué)生語法知識出錯(cuò)，要不就是語序顛倒。下去以后這種訓(xùn)練也得多加訓(xùn)練，并給予指導(dǎo)。總的來說，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上還不夠主動，積極。從另一個(gè)方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學(xué)上還必須做很大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的獲取知識，鞏固知識。

四、改進(jìn)措施：

在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進(jìn)入中學(xué)。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。

2、為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力

3、注重詞語的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。可以通過多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

4、知識訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

5、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績。

相信通過我們的查缺補(bǔ)漏，一定會在以后的教學(xué)過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會考中取得優(yōu)異的成績。

第三篇：PEP小學(xué)六年級英語下冊期中考試試卷分析

PEP小學(xué)六年級英語下期期中考試試卷分析

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試已結(jié)束，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說句實(shí)話還真的下苦功！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：

一、考試基本情況

六年級的學(xué)生整體英語底子差，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，上課的時(shí)候，也沒有主動獲取知識的意識。再來就是比較懶散，不虛心好學(xué)，缺乏自控能力，加上我們學(xué)校的工作較多，考試前我只顧于趕課，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致這次考試的成績不是很理想。我所帶的六（1）班和六（2）班參加考試人數(shù)都是52人，平均分分別為82.66分和83.77分；及格率分別為94.2%和86.5%；優(yōu)秀率分別為50%和55.8%。

二、試題分析

本次試題分聽力和筆試兩個(gè)部分。試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，很好的考察了學(xué)生的運(yùn)用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型轉(zhuǎn)換的考查，又有對語法知識的考查。沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查；不同的題型有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，給分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)，突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、試卷答題情況分析

通觀學(xué)生試卷答題情況，聽力題緊扣課本基礎(chǔ)知識，我們在考前準(zhǔn)備的比較扎實(shí)，所以失分比較少。筆試題第一大題找不同類單詞，主要考查形容詞比較級和動詞的過去式這兩個(gè)知識點(diǎn)，兩者區(qū)別比較明顯，難度較小，學(xué)生失分比較少；第二題選擇題相對比較簡單，只是第二小題中單詞“giraffe”有相當(dāng)多的同學(xué)忘記了意思，導(dǎo)致選錯(cuò)，這其中有好幾個(gè)同學(xué)考了98分、99分，非常可惜。第三大題左右搭配，難度很小，90%以上的同學(xué)都是全對，個(gè)別基礎(chǔ)特差的同學(xué)會出現(xiàn)錯(cuò)誤。第四大題考查的還是形容詞的比較級和動詞的過去式的拼寫，平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)、聽話認(rèn)真的同學(xué)要么全對要么錯(cuò)的很少，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、布置的任務(wù)不好好完成的同學(xué)明顯答得很差。第五大題用所給單詞的適當(dāng)形式填空，仍然考查的是形容詞比較級的用法和一般過去時(shí)態(tài)中動詞過去式的使用，平時(shí)強(qiáng)調(diào)的比較多，失分多的還是那些習(xí)慣差，懶懶散散的同學(xué)。第六大題句型轉(zhuǎn)換，由于課堂上沒有對句型轉(zhuǎn)換做專門的訓(xùn)練，只在講解重點(diǎn)句型中點(diǎn)一點(diǎn)，有些具體操作學(xué)生含糊不清，所以導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重。以后要加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練力度。第七道題閱讀理解，是課本上的一篇短文，學(xué)生讀的比較多，從答卷的情況來看，大部分的學(xué)生，都能基本理解文章提供的信息，進(jìn)行正確的選擇，完成的還算不錯(cuò)。總的來說，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上還不夠主動，積極。從另一個(gè)方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學(xué)上還必須做很大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的獲取知識，鞏固知識。

四、改進(jìn)措施：

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進(jìn)入中學(xué)。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)，加大落實(shí)力度。

2、為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力

3、注重詞語的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。可以通過多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

4、知識訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

5、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績。

相信通過我們的查缺補(bǔ)漏，一定會在以后的教學(xué)過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績！

第四篇：小學(xué)英語pep三年級上冊期中考試試卷分析

三年級英語上冊期中考試試卷分析

四合村小學(xué)

陳衍忠

一、綜合情況分析：

我所任教的三年級有2個(gè)班。本次考試試卷較為簡單，考試的試題類型全部是筆試內(nèi)容。主要考察學(xué)生對第1—3單元語言知識的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知。從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考查。考查內(nèi)容涉及到教材三個(gè)單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在考核知識的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。從整體上來說，本次測試體現(xiàn)了新課改對學(xué)生的要求。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言在特定的語境中進(jìn)行交際能力，以下針對三年級全體學(xué)生的成績進(jìn)行分析。

二、學(xué)生試卷分析：

第一大題，選出大寫字母的小寫形式，并將大小寫抄在四線三格內(nèi)。本題失分較多，主要原因是學(xué)生對題意理解不到位，本題要求有兩個(gè)方面。

第二大題，請為下面的單詞選擇正確的漢語意思。這道題考查學(xué)生對三個(gè)單元單詞的意思理解，是基礎(chǔ)題。學(xué)生得分率高。

第三題，請看圖，選擇正確的單詞填空。這個(gè)題存在的問題是學(xué)生雖然能選出該單詞，但書寫存在問題，學(xué)生不能同手寫體書寫英語單詞，造成失分。

第四題，單項(xiàng)選擇。該題屬于常見題型。失分原因主要是對句子語法理解不清楚，如You 與your；stand up詞組，close your eyes搭配等。

第五題，選出下面句子的答語。屬于常規(guī)題型，由于學(xué)生平時(shí)課文背誦較好，所以失分較少。

第六題，選擇正確的單詞填空。屬于句子挖空填詞，學(xué)生雖然會讀，但書寫不熟練，需要學(xué)生加大書寫練習(xí)。

第七題請把下列句子重新排序，組成一段完整的對話。此題難度較大，學(xué)生的邏輯思維能力較差，平時(shí)教師要在授課過程中，通過閱讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第八題根據(jù)答句，選擇正確的問句。此題題目新穎，從另一個(gè)方面方面考察口語問答。

三、存在的不足

1.三年級學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣。由于三年級學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練，出現(xiàn)不能正確審題的情況，以后教師要加大試題訓(xùn)練力度，使學(xué)生能對單詞書寫、2.訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，學(xué)英語的目的是交流和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生如何在聽說讀寫方面的能力將使學(xué)生受益終生。

3.從卷面成績看：我們的英語教學(xué)發(fā)展不均衡，有學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平問題，需要因材施教。切實(shí)關(guān)注學(xué)困生，縮小兩極分化。從學(xué)生答卷看：教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對學(xué)困生。究其原因無非兩點(diǎn)：①是家長重視不夠。由于大多數(shù)家長文化程度不高，導(dǎo)致對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠。②是學(xué)生基礎(chǔ)太差。由于學(xué)生沒有接觸過英語，導(dǎo)致基礎(chǔ)太差。：③學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要矯正，教師要逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之向好的方面發(fā)展。

四、改進(jìn)措施

1．主抓常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在此次考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，所出題型都沒有離開課文中的重點(diǎn)知識，學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的部分仍有欠缺，同樣的題型換一種方式就不知該如何作答，包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能等。單詞是句子、文章的基本單位，對單詞的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際，因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句，同時(shí)配合課文中的重點(diǎn)句型，要進(jìn)行反復(fù)的操練。

2．教會學(xué)生答題的技巧，讓他們知道該如何作答才能保證又快又準(zhǔn)。

3．對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要進(jìn)行有針對性的幫助，如“互助式”、“一對一”、“組長帶頭式”等，堅(jiān)信“沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生”的信念，告訴他們“勤能補(bǔ)拙”，一定不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

總而言之，沒有教不好的學(xué)生，只是沒能找到教好學(xué)生的方法。需要教師做的事情還有很多，每一個(gè)孩子都有成功的愿望，每一個(gè)孩子也都有成功的潛能。尊重孩子的差異，賞識孩子的成功，教育之目的就是讓每一個(gè)孩子都抬起頭走路。蹲下來，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一個(gè)孩子都很努力。

第五篇：新版pep小學(xué)英語三年級上冊期中考試試卷分析

2013-2014學(xué)上學(xué)期三年級英語期中考試試卷分析

李冠男

一、綜合情況：

我所任教的三年級有6個(gè)班。本次考試試卷簡單，考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學(xué)生單詞和語言的理解能力。筆試部分主要考察學(xué)生對第1—3單元認(rèn)讀單詞的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知。從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考查。考查內(nèi)容涉及到教材三個(gè)單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在考核知識的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。

此次期中成績是歷次考試中平均分最高的一次，很多學(xué)生都給我?guī)砹瞬煌潭鹊男老病４舜纹骄指叩脑蚴窃囶}簡單，以及部分學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，有了良好的考試狀態(tài)。

從整體上來說，本次測試凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言在特定的語境中進(jìn)行交際能力，以下針對三年級全體學(xué)生的成績進(jìn)行分析。

學(xué)生試卷分析：

第二大題，聽音，選出所讀單詞。此題也是考查學(xué)生對重點(diǎn)單詞的聽說認(rèn)讀情況，得分率較高，上課有聽的學(xué)生基本上能拿分。

第二大題，聽音給對應(yīng)的圖片編號。這道題考查學(xué)生對第三單元單詞的聽說，是基礎(chǔ)題。學(xué)生得分率高。

第三題，聽音選擇聽到的圖片，圈出相應(yīng)的字母編號。這個(gè)題存在的問題是很多學(xué)生沒有雨按題目要求做，沒有圈編號，而是圈圖。，出錯(cuò)較多的是第一小題，pencil和pen混淆。

第四題，聽音，選出你所聽到的句子，基礎(chǔ)題，出錯(cuò)較少。第五題，聽音，選出相應(yīng)句子的答語。存在的問題是部分學(xué)生沒有按題目要求做。

第六題，根據(jù)字母表順序?qū)懗鯝a到Ii出錯(cuò)較多，主要表現(xiàn)為，部分同學(xué)沒有雨按題目要求做，多寫，另外就是很多同學(xué)掌握的不熟，存在漏字母。和其他字母混淆，如Gg和Jj 再就是書寫不規(guī)范。

第七題找出題中與其他兩個(gè)不同類型的單詞，部分同學(xué)沒看懂題意，審題出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第八題單項(xiàng)選擇，基本的句式，出錯(cuò)較多的為This is John,的答語上。

第九題，將答語寫在正確的括號內(nèi)，部分同學(xué)審題不清，做成了連線題和排序題。

第十題，涂顏色，很多同學(xué)多涂或涂錯(cuò)后重新涂，分不清到底是什么顏色，另外很多同學(xué)講orange和yellow 混合。

四、存在的不足

1、三年級學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣。英語聽力測試不同其他學(xué)科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學(xué)生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，學(xué)英語的目的是交流和運(yùn)用，教會學(xué)生一些簡單的拼讀規(guī)則將使學(xué)生受益終生。

3、從卷面成績看：我們的英語教學(xué)發(fā)展不均衡，有學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平問題，需要因材施教。切實(shí)關(guān)注學(xué)困生，縮小兩極分化。從學(xué)生答卷看：教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對學(xué)困生。究其原因無非兩點(diǎn)：①是家長重視不夠。由于大多數(shù)家長文化程度不高，導(dǎo)致對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠。②是學(xué)生基礎(chǔ)太差。由于學(xué)生沒有接觸過英語，導(dǎo)致基礎(chǔ)太差。

五、改進(jìn)措施

1、主抓常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在此次考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，所出題型都沒有離開課文中的重點(diǎn)知識，學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的部分仍有欠缺，同樣的題型換一種方式就不知該如何作答，包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能等。單詞是句子、文章的基本單位，對單詞的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際，因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句，同時(shí)配合課文中的重點(diǎn)句型，要進(jìn)行反復(fù)的操練。

2、教會學(xué)生答題的技巧，讓他們知道該如何作答才能保證又快又準(zhǔn)。

3、對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要進(jìn)行有針對性的幫助，如“互助式”、“一對一”、“組長帶頭式”等，堅(jiān)信“沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生”的信念，告訴他們“勤能補(bǔ)拙”，一定不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

總而言之，沒有教不好的學(xué)生，只是沒能找到教好學(xué)生的方法。需要我們教師做的事情還有很多，我們身上的擔(dān)子也很重，每一個(gè)孩子都有成功的愿望，每一個(gè)孩子也都有成功的潛能。尊重孩子的差異，賞識孩子的成功，教育之目的就是讓每一個(gè)孩子都抬起頭走路。蹲下來，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一個(gè)孩子都很努力。