第一篇：六年級英語期中考試試卷分析

六年級英語期中考試試卷分析

一、試題評價

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

聽力部分30分，第三大題相對比較難，學生失分較多。本次聽力錄音質量很差，雜音較多，也導致了部分失分。

筆試部分70分，題型有選出不同類的單詞，英漢對對碰，單項選擇，用所給單詞適當形式填空，問答配對和閱讀理解。題量適度，知識面廣，難易結合。其中第四大題用所給單詞適當形式填空考查的不全是本學期重點。

二、測試結果分析

本次考試共有38人參加，均分8423分，最高分101分，最低分0分，及格36人，優秀13人。

、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三題。

本次聽力錄音質量很差，噪音嚴重，比較影響學生做題。

第一大題錯的相對比較少，因為本題是選擇聽到的單詞，比較簡單。

第二大題錯的最多的是第四小題，因為題上給的是文原話，而聽到的內容有改動，所有錯的比較多。

第三大題錯的最多的是前三小題，本題難度比較大，整體出錯都很多。

、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。本次試題有相當一部分都不是本上的重難點，出題稍有點偏。現分述如下：

1、選出不同類的單詞。本題相對失分較少，錯的比較多的就是第二小題，uth和nth學生容易混淆。

2、英漢對對碰，本題比較簡單，學生基本沒有失分。

3、單項選擇，本題失分較多的有第3小題，考查and和r的用法。雖然不是很難的考點，但是考查學生的細心程度，不反復認真看題的話很容易出錯。第7小題，考查我們和他們的賓格形式，這種題型平時沒有練到過，學生不熟悉這種考法。

4、用所給單詞適當形式填空。本題失分最多，因為這是對學生來說最難的題型。因為過去式是本學期重點，強調的比較多，學生出錯還相對較少，反義詞和ing形式出錯更多。、問答配對題，這個題型比較簡單，學生基本沒有失分。

6、閱讀短文。本題屬于能力考試，基礎較差的同學做起來有點困難，第2小題和第4小題出的不是原話，相對比較難，失分的同學比較多。

三、采取措施

1、深鉆本。由于教學經驗不足，對本以及考試的重難點把握不夠精準，還是要細心鉆研本及教參，提煉出重難點。

2、嚴抓落實。小學生于大學生不同，需要時時監督，嚴格要求才能取得好成績。

3、堂氣氛管理。堂氣氛雖然要活躍自然，但也要有足夠的嚴謹性。以后對學生要嚴格要求，加強原則性，穩定堂秩序，保證堂效率。

第二篇：六年級英語期中考試試卷分析

六年級英語期中考試試卷分析

一、筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

1、根據句意及漢語意思填單詞。此題較簡單，大多數學生能做對。個別學生第3小題heavy寫不對。

2、選出每組單詞中不同類的一項。本題比較簡單，學生基本沒有失分。

3、單項選擇，本題失分較多的是第5小題，有的學生分不清look,see,watch,雖然不是很難得考點，但是考察學生的細心程度，不認真看題得話很容易出錯。第6小題，should沒學過，很多學生不知道后面用動詞原形。

4、選詞填空。此題失分較少。

5、連詞成句。這次的連詞成句單詞較多，不容易排列，很多學生做錯了。

6、看圖，回答問題。第1題、6題難度還大，有的學生不會做。

7、閱讀短文。本題屬于能力考試，基礎較差的同學做起來有點困難，短文是第一人稱，問題是用第三人稱回答，有的學生不知道變換人稱。

二、采取措施

1、深鉆課本。由于教學經驗不足，對課本以及考試的重難點把握不夠精準，還是要細心鉆研課本及教參，提煉出重難點。

2、嚴抓落實。小學生于大學生不同，需要時時監督，嚴格要求才能取得好成績。

3、課堂氣氛管理。課堂氣氛雖然要活躍自然，但也要有足夠的嚴謹性。以后對學生要嚴格要求，加強原則性，穩定課堂秩序，保證課堂效率。

第三篇：六年級英語期中考試試卷分析

張寨聯合小學2017-2018學年第一學期期中考試

六年級英語學科試卷分析

一、試題分析

第一大題、找出劃線部分讀音不同的選項并抄寫在橫線上。主要考查學生對單詞發音的掌握情況，答題的情況不是很好，其中第五小題失分率較高，學生對于元音字母e放在詞尾不發音的情況掌握的不是特別好，需要學生在課上課下多讀。

第二大題、詞匯題，（a）根據提示寫出正確的單詞。本小題是把單詞放在句子中考察學生對于單詞的掌握情況，考察方式更加靈活新穎。學生對于這部分做的情況還是比較好的，只是有個別學生對于單詞cards和tomato這兩個單詞的應該用單數還是復數掌握不是特別好，需要進一步加強單詞特別是易錯單詞的識記。

(b)根據句意選詞填空。本題給出的單詞在特定句子中的應用是很容易混淆的，特別是人稱代詞的賓格形式him和her的應用，還有this和these這組詞的應用也有同學掌握的不好，需要在以后的教學中注重這類詞的對比應用和記憶。

（c）用所給單詞的正確形式填空，主要考查學生的詞匯語法等在句子中的運用能力。此題失分率較高。失誤較多的是1小題。很大的錯誤原因是對于句子的意思沒有認真揣摩，應該用動詞，結果很大一部分同學用了drive的名詞形式。還有6小題錯的同學也很多，很大的原因是沒有認真看給出的單詞是photo,而不是potato，所以在變復數時都加es了。

第三大題、單項選擇，主要考查學生介詞、人稱代詞、be

動詞或there be句型及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。但也有學生出現錯誤，證明平時的基礎知識掌握不是很好。

第五大題、連詞成句，平時較注重學生對于重點句子的記憶，所以本題的失分率最高的是第4小題，學生對于定冠詞the放的位置不是很清楚，這就需要在平時加強句子的運用和記憶。

第六大題、選擇合適的答語。本題讓學生根據問句找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。

第七大題、閱讀短文并判斷，本題重點考查的是學生對語言的綜合運用理解能力和語篇理解能力，以及讓學生能夠學以致用，對句子整體認讀能力的考查，大部分學生能根據短文判斷正確，失分率較低，但也有個別學生對于句子的理解有困難，所以要在平常加強閱讀訓練。

二、成績分析

我們六年級參考人數110人，合格人數99個（60分以上），合格率90%，平均分，良好線人數85人（80分以上），良好率77.27%，優秀線人數63人（90分以上），優秀率57.27%。

三、存在問題

根據學生的答題情況，有以下幾個原因可能導致有的同學沒有發揮出最高水平

1.有些單詞沒有記扎實，句子意思沒有真正理解，課文沒有掌握牢固。

2.課文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。3.課堂用語的交流太少。

4.綜合運用語言的能力有待提高。

5.課堂練習環節有點薄弱，尤其是基本語法和基本功的練習應該多加強。

四、改進措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛。在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜運用能力。

3.重視基本語法的訓練。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當地指導，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

4.理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題。

5.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

張寨聯校：韓艷玲 2017年11月16日

第四篇：六年級英語期中考試試卷分析_1

六年級英語期中考試試卷分析

本次小學六年級英語畢業考試以本學期的內容為主，全面考查了學生在小學階段所學的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。試題由聽力和筆試兩部分構成。聽力部分所占比例為40%，筆試部分為60%。題型多樣，內容覆蓋面大。

二、學生考試情況及問題分析

本次考試全年級平均分91分,三個班之間最多相差12分全年級優秀率7%,及格率是100%,全年級最高分100,最低分68。

學生基礎知識掌握不夠扎實

試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少學生出現了一些單詞的拼寫錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解;如在“書面表達”部分,很多學生用英語表達基本意思的正確程度不高,出現了不少基本詞匯和時態的誤用,基本句子結構掌握也不夠扎實,說明學生運用基本語言知識表達思想的能力有待于進一步提高

2學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想

根據聽力題中聽音選答語和筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強學生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

三、具體分析

A．聽力部分：、聽錄音選擇，主要考查學生對語音、單詞、詞組的掌握情況

2、聽錄音給圖片或句子標號和聽錄音判斷，主要考查學生獲取以句子為形式的語言信息的能力和信息轉換的能力（從聽到讀，從語言到圖片），今后要注重培養學生的聽力能力和對句意的理解以及對信息的轉換。

3、聽問題選答句，主要考查學生獲取以句子為形式的語言信息的能力和對情景的正確理解的能力，這道題學生失分較多，今后要注重培養學生的口語問答能力。

4、聽錄音填詞，主要考查學生對四會單詞的拼寫和理解，一部分學生完成得不夠理想，如thirt,學生知道意思，可是不能正確的寫出來。

B、筆試部分：、語音題，選出發音不同的單詞，學生做的不夠好，如than和uth中的輔音音標不分，說明學生的語音基礎知識掌握得不牢。

2、選擇題中的第、10題做得不夠好，主要是學生對一些語法知識沒有完全理解和掌握。如第10題，部分學生不知道在中國是個固定詞組。

3、閱讀理解主要考查學生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉換的能力。今后的教學中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養學生閱讀英語讀物的興趣。

4、選詞填空考查學生對以實詞為主的四會單詞的掌握。對于en和hurrup有些同學掌握的不好。

四、反思今后的教學

要準確把握程標準的理念、2要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

3要利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高堂教學效果。

4要組織生動活撥的外活動，促進學生的英語學習。

要遵循時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。

6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。

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7、要多創造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變為自己的東西。

8、要端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。

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9、要注重啟發學生運用英語思維的能力，讓學生以運用為主，注重學生在學習活動中開展思維活動。不讓學生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學生鞏固基礎知識和基本技能；鼓勵優秀學生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

0、對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發學習積極性,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法在上和平時作業方面多些關注和督促

總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發，在抓好單詞教學之余，多多關注句子、文的教學，在改進堂教學、提高堂教學實效上下工夫。

第五篇：六年級英語期中考試試卷分析2

六年級英語期中考試試卷分析

（2011-2012學年第一學期）

南街小學

本次考試后，我認真查看了所帶班級學生的試卷。從試卷上反映，失分主要集中在以下幾項：

（一）選擇填空、完成對話和首字母填空。以上三種題型雖不一樣，但他們都是重在考查學生對語言知識的靈活應用和綜合運用，思維含量較高，對學生的思維水平有較高的要求。其中，首字母填空得分率全卷最低，只有44.4%，這也是以往從未出現過的最糟糕的情況。在分析這道題之前，我把要填的九個正確答案的單詞寫在黑板上，然后問學生，有沒有沒學過的單詞嗎？孩子們搖頭。問題就在于學生就是想不出用這些單詞，即便想到了，形式又不合適。這種現象所反映出的本質問題就在于學生思維方式單一，嚴重缺乏整體理解的意識，嚴重缺乏聯系上下文、聯系生活經驗進行大膽推測等有效的學習策略，也反映出學生的學習心態太任務化，學習習慣太粗，不夠細致，不注重細節。

（二）閱讀理解，即根據短文內容進行判斷或選擇。與第一類題型相比較而言，閱讀理解更容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于學生對英語短文讀得不夠，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任務就行。其實反映出的實質問題就是思維懶惰、任務心理。

（三）語音。題目中所給單詞學生都是會讀的，判斷讀音是否相同也不會難住學生，關鍵在于學生不會將單詞中劃線部分字母的讀音分離出來；另外，單個的音標學生都已經過關，但組合成音標詞，學生拼讀不出單詞。問題在于平時訓練不夠。

（四）根據中文完成句子。本題失分較多的原因可能有三：首先，學生對該題型的考查形式不熟悉，平時訓練都是一橫線一個詞，本次考查形式是一橫線幾個詞；其次，個別知識點有點偏，屬于非重點考查內容；第三，一部分基礎知識在新學期的學習中復現率低，甚至沒有復現過，學生已經忘記。反映出的本質問題是學生的基礎知識還不夠扎實，英語語言的思維方式還夠完善。

從以上一些現象的分析，集中反映了以下幾個問題：

一、舊知遺忘率高，基礎知識不扎實。

二、思維方式單一，靈活應用和綜合運用能力差。

三、語言的整體性意識不強，缺乏學習策略。通過試卷的分析，一方面我了解到了學生掌握知識的程度還存在問題，另一方面也看出了自己教學工作中的不足。

我覺得，在今后的教學中，我可以從以下幾點出發：

一、繼續加強基礎知識和基本技能的教學，引導學生做到：（1）對語言基本知識正確理解。加強知識的靈活應用方面的訓練，逐步樹立運用語言的意識，逐步形成良好的英語思維方式和習慣。

（2）對語言基本技能熟練掌握。加強在聽說讀寫四大技能的訓練，不斷完善聽力閱讀等方面的方法、技巧和策略。

二、在平時的教學中教師要認真備好每一節課，做到心中有教材，心中有學生；把握好每一章節的知識點、能力點，真正做到40分鐘短時高效。在進行新內容的教學過程中要有意識地、適時地查漏補缺，幫助學生重拾丟失的記憶。

三、在課堂教學中，努力使自己成為引導者、組織者，把主動權讓給學生，激發他們積極、投入的參與學習，在砸實基礎的前提下，加強語言整體性教學，要讓學生著眼于整個語篇而非單個的詞或語言點，讓學生在語篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，這是加深對整體理解和靈活運用的重要前提。更要注重學生雙向思維及多向思維的培養，以提高學生思維的靈活性和創造性，增強應變能力。重視引導學生自主探究，培養學生的創新意識和學習英語的興趣。重視培養學生的運用意識和實踐能力。

四、堅持不懈地抓學生的學習素養，教師加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續性發展奠定良好的基礎。

五、進一步加強老師的責任心，耐心細致地做好補差工作。從學生答題中出現的有些錯誤可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在差距；要求老師對問題學生的薄弱環節要經常深入進行跟蹤指導。