第一篇：PEP小學六年級英語下冊期中考試試卷分析

PEP小學六年級英語下期期中考試試卷分析

半個學期一轉眼過去了，期中考試已結束，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話還真的下苦功！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

一、考試基本情況

六年級的學生整體英語底子差，學生學習態度不夠端正，沒有養成自覺學習的良好習慣，上課的時候，也沒有主動獲取知識的意識。再來就是比較懶散，不虛心好學，缺乏自控能力，加上我們學校的工作較多，考試前我只顧于趕課，沒有進行系統的復習，導致這次考試的成績不是很理想。我所帶的六（1）班和六（2）班參加考試人數都是52人，平均分分別為82.66分和83.77分；及格率分別為94.2%和86.5%；優秀率分別為50%和55.8%。

二、試題分析

本次試題分聽力和筆試兩個部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞匯、句型轉換的考查，又有對語法知識的考查。沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型有不同的考查目標，各題型的比重適度，給分合理，保證了在整體上體現考查目標，突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、試卷答題情況分析

通觀學生試卷答題情況，聽力題緊扣課本基礎知識，我們在考前準備的比較扎實，所以失分比較少。筆試題第一大題找不同類單詞，主要考查形容詞比較級和動詞的過去式這兩個知識點，兩者區別比較明顯，難度較小，學生失分比較少；第二題選擇題相對比較簡單，只是第二小題中單詞“giraffe”有相當多的同學忘記了意思，導致選錯，這其中有好幾個同學考了98分、99分，非常可惜。第三大題左右搭配，難度很小，90%以上的同學都是全對，個別基礎特差的同學會出現錯誤。第四大題考查的還是形容詞的比較級和動詞的過去式的拼寫，平時踏踏實實、聽話認真的同學要么全對要么錯的很少，學習習慣差、布置的任務不好好完成的同學明顯答得很差。第五大題用所給單詞的適當形式填空，仍然考查的是形容詞比較級的用法和一般過去時態中動詞過去式的使用，平時強調的比較多，失分多的還是那些習慣差，懶懶散散的同學。第六大題句型轉換，由于課堂上沒有對句型轉換做專門的訓練，只在講解重點句型中點一點，有些具體操作學生含糊不清，所以導致學生失分嚴重。以后要加強這一方面的訓練力度。第七道題閱讀理解，是課本上的一篇短文，學生讀的比較多，從答卷的情況來看，大部分的學生，都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的還算不錯。總的來說，就是學生在學習上還不夠主動，積極。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。

四、改進措施：

期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績進入中學。

1、進一步強化基礎知識，要求人人過關，加大落實力度。

2、為了給學生打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中應注意各種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養學生的初步的語言感知能力

3、注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學生活學活用的能力。可以通過多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。

4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質的培養。教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

5、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業考試中取得優異的成績！

第二篇：PEP小學六年級英語下冊期中考試試卷分析

PEP小學六年級英語下冊期中考試試卷分析

半個學期一轉眼過去了，期中考試已結束，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話還真的下苦功！該年級學生不多，逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

一、考試基本情況

六年級的學生英語底子差，學生學習態度不夠端正，不夠積極。上課的過程，也不主動獲取知識。再來就是比較懶散，不虛心好學，缺乏自控能力，加上我們學校的工作較多，動用學生的次數頻繁，學生的心都懶懶散散，加上我只顧于趕課，沒有進行系統的復習，學生邊學邊忘。導致這次的考試的成績很不理想。六年級加考試人數為14人，平均分50分；從整體來看，80分以上有2個，；60分1個，不及格11個，分值較低。本年級最高分94分，而最低分為27分。所以我認為這次考試很不理想。

二、試題分析

本次試題只有筆試部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對語法知識的考查。沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、試卷答題情況分析 通觀學生試卷答題情況，第一題判斷讀音是否相同（6分），主要考查學生的語音知識，學生對找出相同讀音的單詞這類題型束手無策，因為要想知道該題的答案必須知道他的正確讀法，也就是音標，由于我在這方面對學生的訓練缺乏，導致失分較多，沒有一個全對的，這就需要我去進一步鉆研，在此類型上下功夫。第二題與第一題相比較就比較理想點，學生對于單詞的各種形式掌握比較牢固。這與平常的多寫，當堂默寫是分不開的。所以第二題得分率較高。學生在做第三題選擇題時，由于涉及到的語法點較多，顧及了這邊丟那邊，加上沒有進行系統的復習，對一些知識點模棱兩可，所以有的同學選擇題20分，失分達到11分。對于上游的學生來說還好點，最多錯上三道，但是中下游的學生基本上不能正確的選擇，因此，選擇題是該試卷失分率較高的題了。這給我反饋了一個重要的信息，學生邊學邊忘，掌握不牢。從側面反映出學生練得太少，或者說學生除了課堂就沒有太多的時間學英語。

第四題句型轉換，由于課堂上沒有對句型轉換做專門的訓練，只在講解重點句型中點一點，有些具體操作學生含糊不清，所以導致學生失分嚴重。第五大題的連詞成句，平時訓練較多，加上又都是書上的原句，所以失分較少。第七題用所給單詞的適當形式填空，也是書上經常提示的重點語句，所以得分率較高。第八道題屬于閱讀判斷、選擇。從答卷的情況來看，大部分的學生，都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的還算不錯。最后一題是小習作，寫我最喜愛的一種運動項目，最少寫出五句話，學生都能寫出但有錯單詞、錯詞組出現，還有部分學生語法知識出錯，要不就是語序顛倒。下去以后這種訓練也得多加訓練，并給予指導。總的來說，就是學生在學習上還不夠主動，積極。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。

四、改進措施：

在這次期中考試，令我遺憾的是，學生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績進入中學。

1、進一步強化基礎知識，要求人人過關。

2、為了給學生打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中應注意各種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養學生的初步的語言感知能力

3、注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學生活學活用的能力。可以通過多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。

4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質的培養。教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

5、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業會考中取得優異的成績。

第三篇：PEP小學六年級英語上冊期中考試試卷分析

凌源小學六年級英語上冊期中考試質量分析

廖芬

一、考試情況分析

總人數40人，參試40人，總分為2653.5分，平均分66.3分，最高分93分，最低分42分，及格人數26人，及格率65%，優秀人數12人，優秀率30%。

二、試題特點分析

(一)注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下的基礎。(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(三)滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、測試總體情況分析

聽力部分全部是選擇題，總體情況良好。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個閱讀短文訓練題，現分述如下：

1、按要求寫詞語（10分），屬于基礎知識，主要考查了名詞的復數、動詞的三單形式，反義詞、同音詞、縮寫式的完全形式以及漢譯英，這一部分綜合性強，知識點散，學生出錯率較高。

2、單項選擇（20分）。主要考查前三個單元的主要句型和詞匯，正確率一般。有個別很不理想。

3、選擇句子的答語（10分）。內容都是書上平時的對話內容，大部分學生做得很好，但也有很差的。

4、按要求變換句型（10分）。其中包括對劃線部分提問、將陳述句改為否定句、連詞成句等，共五道小題。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，得分率為很低，失分嚴重。

5、閱讀短文，判斷正誤（10分）。此題主要考查了學生的閱讀能力。難度不是很大，學生完成情況較好。

6、閱讀短文，選擇填空（10分）。此題完成情況較好。

四、改進措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步引導學生用英語思考。

單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法時，要“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。

第四篇：小學六年級英語期中考試試卷分析

小學六年級英語期中考試試卷分析

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如一、二、三四、七題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生讀、寫、畫能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：試題六、八題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試部分的四題中設計的“句型轉換”及六題“閱讀短文”更是與學生的生活息息相關。除了發揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、測試的總體情況分析。

本次測試，從我所任班級和整體上來看，遠遠沒有達到了預期目標。

四、個人教學中的幾點做法。

期中雖已過去，但留給我們思考的問題卻很多。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，我注意抓好學生的讀寫訓練，除課間操的“每日英語”外，還督促學生堅持每天進行英語早讀，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，從六年級開始，我讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，日記的內容不限，短文的內容，有時根據每單元所學內容制定題目寫；有時學生可自定題目，根據自己的實際，選擇自己喜歡的題目來寫；有時學生實在覺得沒東西可寫時，就讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，經過不斷的練筆，不僅促進了學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、畫等各種能力也不斷得到提高。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還適當增加一些聽、讀等語言材料。我從網上下載了一些英語短文和詩歌，供學生閱讀和欣賞，有時沒時間，就讓學生自己搜集資料。此外，我還注意學生學習方法的指導，要求每位學生準備一個小記事本，將平時遇到的生詞及時記錄下來，也可把自己喜歡的英語詩歌或諺語摘抄下來，每天隨身攜帶，有時間就拿出來看看，使那些生詞逐步變得熟悉來，以不斷增加自己的詞匯量，拓展自己的知識面。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好

小學三年級英語期中考試試卷分析

梁 丹 華

趙 公 橋 小 學

第五篇：小學英語pep三年級上冊期中考試試卷分析

三年級英語上冊期中考試試卷分析

四合村小學

陳衍忠

一、綜合情況分析：

我所任教的三年級有2個班。本次考試試卷較為簡單，考試的試題類型全部是筆試內容。主要考察學生對第1—3單元語言知識的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯系舊知。從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到教材三個單元的內容，注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。從整體上來說，本次測試體現了新課改對學生的要求。既注重了基礎知識的考查，以督促孩子學好課本知識為主，又側重培養了學生運用所學語言在特定的語境中進行交際能力，以下針對三年級全體學生的成績進行分析。

二、學生試卷分析：

第一大題，選出大寫字母的小寫形式，并將大小寫抄在四線三格內。本題失分較多，主要原因是學生對題意理解不到位，本題要求有兩個方面。

第二大題，請為下面的單詞選擇正確的漢語意思。這道題考查學生對三個單元單詞的意思理解，是基礎題。學生得分率高。

第三題，請看圖，選擇正確的單詞填空。這個題存在的問題是學生雖然能選出該單詞，但書寫存在問題，學生不能同手寫體書寫英語單詞，造成失分。

第四題，單項選擇。該題屬于常見題型。失分原因主要是對句子語法理解不清楚，如You 與your；stand up詞組，close your eyes搭配等。

第五題，選出下面句子的答語。屬于常規題型，由于學生平時課文背誦較好，所以失分較少。

第六題，選擇正確的單詞填空。屬于句子挖空填詞，學生雖然會讀，但書寫不熟練，需要學生加大書寫練習。

第七題請把下列句子重新排序，組成一段完整的對話。此題難度較大，學生的邏輯思維能力較差，平時教師要在授課過程中，通過閱讀和背誦，培養學生的思維能力。

第八題根據答句，選擇正確的問句。此題題目新穎，從另一個方面方面考察口語問答。

三、存在的不足

1.三年級學生沒形成較好的答卷習慣。由于三年級學生沒有經過正規的訓練，出現不能正確審題的情況，以后教師要加大試題訓練力度，使學生能對單詞書寫、2.訓練學生能力不到位，學英語的目的是交流和運用，培養學生如何在聽說讀寫方面的能力將使學生受益終生。

3.從卷面成績看：我們的英語教學發展不均衡，有學生的素質、能力和水平問題，需要因材施教。切實關注學困生，縮小兩極分化。從學生答卷看：教師平時應加強對學生應試能力的訓練和指導，尤其是對學困生。究其原因無非兩點：①是家長重視不夠。由于大多數家長文化程度不高，導致對孩子的學習重視不夠。②是學生基礎太差。由于學生沒有接觸過英語，導致基礎太差。：③學生的學習習慣需要矯正，教師要逐步改變學生的學習習慣，使之向好的方面發展。

四、改進措施

1．主抓常規教學，提高教學質量。在此次考試中我們不難發現，所出題型都沒有離開課文中的重點知識，學生們對于基礎知識的部分仍有欠缺，同樣的題型換一種方式就不知該如何作答，包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能等。單詞是句子、文章的基本單位，對單詞的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際，因此單詞的教學要做到詞不離句，同時配合課文中的重點句型，要進行反復的操練。

2．教會學生答題的技巧，讓他們知道該如何作答才能保證又快又準。

3．對于基礎較差的學生，要進行有針對性的幫助，如“互助式”、“一對一”、“組長帶頭式”等，堅信“沒有笨學生，只有懶學生”的信念，告訴他們“勤能補拙”，一定不能放棄任何一個學生。

總而言之，沒有教不好的學生，只是沒能找到教好學生的方法。需要教師做的事情還有很多，每一個孩子都有成功的愿望，每一個孩子也都有成功的潛能。尊重孩子的差異，賞識孩子的成功，教育之目的就是讓每一個孩子都抬起頭走路。蹲下來，你會發現其實每一個孩子都很努力。