第一篇：新版pep小學(xué)英語三年級上冊期中考試試卷分析

2013-2014學(xué)年度上學(xué)期三年級英語期中考試試卷分析

李冠男

一、綜合情況：

我所任教的三年級有6個班。本次考試試卷簡單，考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學(xué)生單詞和語言的理解能力。筆試部分主要考察學(xué)生對第1—3單元認讀單詞的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知。從不同方面對學(xué)生進行考查?？疾閮?nèi)容涉及到教材三個單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點，在考核知識的同時也考查了學(xué)生的能力。

此次期中成績是歷次考試中平均分最高的一次，很多學(xué)生都給我?guī)砹瞬煌潭鹊男老病４舜纹骄指叩脑蚴窃囶}簡單，以及部分學(xué)生在教師的鼓勵下，有了良好的考試狀態(tài)。

從整體上來說，本次測試凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)語言在特定的語境中進行交際能力，以下針對三年級全體學(xué)生的成績進行分析。

學(xué)生試卷分析：

第二大題，聽音，選出所讀單詞。此題也是考查學(xué)生對重點單詞的聽說認讀情況，得分率較高，上課有聽的學(xué)生基本上能拿分。

第二大題，聽音給對應(yīng)的圖片編號。這道題考查學(xué)生對第三單元單詞的聽說，是基礎(chǔ)題。學(xué)生得分率高。

第三題，聽音選擇聽到的圖片，圈出相應(yīng)的字母編號。這個題存在的問題是很多學(xué)生沒有雨按題目要求做，沒有圈編號，而是圈圖。，出錯較多的是第一小題，pencil和pen混淆。

第四題，聽音，選出你所聽到的句子，基礎(chǔ)題，出錯較少。第五題，聽音，選出相應(yīng)句子的答語。存在的問題是部分學(xué)生沒有按題目要求做。

第六題，根據(jù)字母表順序?qū)懗鯝a到Ii出錯較多，主要表現(xiàn)為，部分同學(xué)沒有雨按題目要求做，多寫，另外就是很多同學(xué)掌握的不熟，存在漏字母。和其他字母混淆，如Gg和Jj 再就是書寫不規(guī)范。

第七題找出題中與其他兩個不同類型的單詞，部分同學(xué)沒看懂題意，審題出現(xiàn)錯誤。

第八題單項選擇，基本的句式，出錯較多的為This is John,的答語上。

第九題，將答語寫在正確的括號內(nèi)，部分同學(xué)審題不清，做成了連線題和排序題。

第十題，涂顏色，很多同學(xué)多涂或涂錯后重新涂，分不清到底是什么顏色，另外很多同學(xué)講orange和yellow 混合。

四、存在的不足

1、三年級學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣。英語聽力測試不同其他學(xué)科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學(xué)生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，學(xué)英語的目的是交流和運用，教會學(xué)生一些簡單的拼讀規(guī)則將使學(xué)生受益終生。

3、從卷面成績看：我們的英語教學(xué)發(fā)展不均衡，有學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平問題，需要因材施教。切實關(guān)注學(xué)困生，縮小兩極分化。從學(xué)生答卷看：教師平時應(yīng)加強對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對學(xué)困生。究其原因無非兩點：①是家長重視不夠。由于大多數(shù)家長文化程度不高，導(dǎo)致對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠。②是學(xué)生基礎(chǔ)太差。由于學(xué)生沒有接觸過英語，導(dǎo)致基礎(chǔ)太差。

五、改進措施

1、主抓常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在此次考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，所出題型都沒有離開課文中的重點知識，學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的部分仍有欠缺，同樣的題型換一種方式就不知該如何作答，包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能等。單詞是句子、文章的基本單位，對單詞的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際，因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句，同時配合課文中的重點句型，要進行反復(fù)的操練。

2、教會學(xué)生答題的技巧，讓他們知道該如何作答才能保證又快又準(zhǔn)。

3、對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要進行有針對性的幫助，如“互助式”、“一對一”、“組長帶頭式”等，堅信“沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生”的信念，告訴他們“勤能補拙”，一定不能放棄任何一個學(xué)生。

總而言之，沒有教不好的學(xué)生，只是沒能找到教好學(xué)生的方法。需要我們教師做的事情還有很多，我們身上的擔(dān)子也很重，每一個孩子都有成功的愿望，每一個孩子也都有成功的潛能。尊重孩子的差異，賞識孩子的成功，教育之目的就是讓每一個孩子都抬起頭走路。蹲下來，你會發(fā)現(xiàn)其實每一個孩子都很努力。

第二篇：小學(xué)英語pep三年級上冊期中考試試卷分析

三年級英語上冊期中考試試卷分析

四合村小學(xué)

陳衍忠

一、綜合情況分析：

我所任教的三年級有2個班。本次考試試卷較為簡單，考試的試題類型全部是筆試內(nèi)容。主要考察學(xué)生對第1—3單元語言知識的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知。從不同方面對學(xué)生進行考查?？疾閮?nèi)容涉及到教材三個單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點，在考核知識的同時也考查了學(xué)生的能力。從整體上來說，本次測試體現(xiàn)了新課改對學(xué)生的要求。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)語言在特定的語境中進行交際能力，以下針對三年級全體學(xué)生的成績進行分析。

二、學(xué)生試卷分析：

第一大題，選出大寫字母的小寫形式，并將大小寫抄在四線三格內(nèi)。本題失分較多，主要原因是學(xué)生對題意理解不到位，本題要求有兩個方面。

第二大題，請為下面的單詞選擇正確的漢語意思。這道題考查學(xué)生對三個單元單詞的意思理解，是基礎(chǔ)題。學(xué)生得分率高。

第三題，請看圖，選擇正確的單詞填空。這個題存在的問題是學(xué)生雖然能選出該單詞，但書寫存在問題，學(xué)生不能同手寫體書寫英語單詞，造成失分。

第四題，單項選擇。該題屬于常見題型。失分原因主要是對句子語法理解不清楚，如You 與your；stand up詞組，close your eyes搭配等。

第五題，選出下面句子的答語。屬于常規(guī)題型，由于學(xué)生平時課文背誦較好，所以失分較少。

第六題，選擇正確的單詞填空。屬于句子挖空填詞，學(xué)生雖然會讀，但書寫不熟練，需要學(xué)生加大書寫練習(xí)。

第七題請把下列句子重新排序，組成一段完整的對話。此題難度較大，學(xué)生的邏輯思維能力較差，平時教師要在授課過程中，通過閱讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第八題根據(jù)答句，選擇正確的問句。此題題目新穎，從另一個方面方面考察口語問答。

三、存在的不足

1.三年級學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣。由于三年級學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練，出現(xiàn)不能正確審題的情況，以后教師要加大試題訓(xùn)練力度，使學(xué)生能對單詞書寫、2.訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，學(xué)英語的目的是交流和運用，培養(yǎng)學(xué)生如何在聽說讀寫方面的能力將使學(xué)生受益終生。

3.從卷面成績看：我們的英語教學(xué)發(fā)展不均衡，有學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平問題，需要因材施教。切實關(guān)注學(xué)困生，縮小兩極分化。從學(xué)生答卷看：教師平時應(yīng)加強對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對學(xué)困生。究其原因無非兩點：①是家長重視不夠。由于大多數(shù)家長文化程度不高，導(dǎo)致對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠。②是學(xué)生基礎(chǔ)太差。由于學(xué)生沒有接觸過英語，導(dǎo)致基礎(chǔ)太差。：③學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要矯正，教師要逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之向好的方面發(fā)展。

四、改進措施

1．主抓常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在此次考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，所出題型都沒有離開課文中的重點知識，學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的部分仍有欠缺，同樣的題型換一種方式就不知該如何作答，包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能等。單詞是句子、文章的基本單位，對單詞的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際，因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句，同時配合課文中的重點句型，要進行反復(fù)的操練。

2．教會學(xué)生答題的技巧，讓他們知道該如何作答才能保證又快又準(zhǔn)。

3．對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要進行有針對性的幫助，如“互助式”、“一對一”、“組長帶頭式”等，堅信“沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生”的信念，告訴他們“勤能補拙”，一定不能放棄任何一個學(xué)生。

總而言之，沒有教不好的學(xué)生，只是沒能找到教好學(xué)生的方法。需要教師做的事情還有很多，每一個孩子都有成功的愿望，每一個孩子也都有成功的潛能。尊重孩子的差異，賞識孩子的成功，教育之目的就是讓每一個孩子都抬起頭走路。蹲下來，你會發(fā)現(xiàn)其實每一個孩子都很努力。

第三篇：PEP小學(xué)英語三年級上冊英語試卷分析

三年級上冊英語期中試卷分析

本次命題，繼續(xù)遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教社《英語》教材，貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設(shè)計原則，著重考察學(xué)生在語境中運用英語的能力，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對英語教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實際,對試卷分析如下:

一、試卷整體情況分析

（一）ⅰ.考查字母的書寫能力。ⅱ.考查字母排序以及單詞的認讀能力。ⅲ.考察單詞的識記情況以及單詞分類能力。ⅳ.考察單詞與圖片配對能力。v.考查學(xué)生對句子的認讀理解能力。ⅴi.情景對話的理解能力。最后兩道屬題能力提升,考察識記, 理解以及運用。全卷由易到難，難易適中。(三)、試卷整體情況：本試卷滿分100分。平均分:93.2，及格率:97.4，優(yōu)秀率:63。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）、具體情況分析

從學(xué)生測試情況看，對單詞和句子達到了聽，說，認讀，理解，應(yīng)用的要求，表明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門。但對語言表達方面不能夠準(zhǔn)確的用英語進行交際，以致失分嚴(yán)重。

（二）、存在問題

1、三年級學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。所以低年級部分學(xué)生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運用知識。有的教師認為學(xué)生初學(xué)英語應(yīng)該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了?？墒峭浟?，初學(xué)英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語的目的是交流和運用，這些學(xué)生將受益終生。根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力:

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進行規(guī)范化訓(xùn)練。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第四篇：PEP小學(xué)英語三年級上冊英語試卷分析

PEP小學(xué)英語三年級上冊英語試卷分析

本次命題，繼續(xù)遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教社《英語》教材，貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設(shè)計原則，著重考察學(xué)生在語境中運用英語的能力，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對英語教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實際,對試卷分析如下:

一、試卷整體情況分析

（一）、聽力部分:ⅰ.考查10個單詞的聽音標(biāo)號能力。ⅱ.考查學(xué)生對句子的理解、判段能力。ⅲ.考查學(xué)生對單詞的認讀能力。ⅳ.考查學(xué)生對句子的認讀能力。ⅴ.考查學(xué)生對對話的理解能力。識記30, 理解10。難度預(yù)估0．9↑35，0.8↑3，0.7↑2。

（二）、筆試部分:ⅰ.考查單詞的書寫能力。ⅱ.考查10個單詞的認讀能力。ⅲ.情景會話交際能力。ⅳ.情景對話的運用能力。ⅴ.情景對話的理解能力。ⅵ.考查學(xué)生對句子的認讀理解能力。識記14, 理解10，運用36。難度預(yù)估0．9↑36，0.8↑20, 0.7↑4。

(三)、試卷整體情況:選擇12分，排序42分，判斷42分，書寫4分。識記44，理解20，運用36。難度預(yù)估0．9↑71，0．8↑23, 0.7↑6。全區(qū)成績（本試卷滿分100分）平均分:93.2比第一學(xué)期提高5．7分，及格率:97.4比第一學(xué)期提高0.2個百分點，優(yōu)秀率:63比第一學(xué)期減少了1．9個百分點。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）、具體情況分析

從學(xué)生測試情況看，朗讀課文和歌謠、語言交際、聽音判斷、聽音選擇、聽音排序題成績較為理想。學(xué)生能夠熟練的朗讀課文和歌謠，做到發(fā)音準(zhǔn)確, 聲音響亮。語言表達方面學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語進行交際，語音語調(diào)正確，表明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門。

（二）、存在問題

1、三年級學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣。英語聽力測試不同其他學(xué)科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學(xué)生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當(dāng)一部分學(xué)生沒經(jīng)歷過正規(guī)的聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。所以低年級部分學(xué)生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運用知識。有的教師認為學(xué)生初學(xué)英語應(yīng)該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了?？墒峭浟?，初學(xué)英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語的目的是交流和運用，這些學(xué)生將受益終生。

3、合格率大大低于區(qū)內(nèi)平均值的學(xué)校為西堤頭小學(xué)和溫家房子小學(xué)，引河里小學(xué)班級之間的差距太大，如三年級一班合格率為97.1，而三年級三班合格率為75。

根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力:

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進行規(guī)范化訓(xùn)練。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

小學(xué)四年級英語上冊期末試卷分析

試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是筆試部分。

一、試卷命題特點

本次考試內(nèi)容與題型是沿用本縣歷年來小學(xué)英語期末考試試卷的舊題型與內(nèi)容。從小學(xué)三年級到六年級題型基本相似，整體來看，學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生對聽力部分的掌握情況較為扎實。

本次試卷中大部分題能體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，綜合檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，但部分題型與內(nèi)容對于小學(xué)四年級學(xué)生來說難度太大，而且分值太大，與教學(xué)目標(biāo)中的小三，小四主要是聽說讀的指導(dǎo)思想不符，優(yōu)秀率不高，尤其是對三年級學(xué)生來說難度更大，這樣容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

第一部分 聽力部分

聽力測試滿分為40分，分別為：

一、聽錄音選出所聽到的單詞；

二、聽句子，找出你所聽到的句子中含有的那個單詞。

三、聽句子，根據(jù)你所聽到的句子排列正確的順序。

四、聽錄音，根據(jù)聽到的問句在A、B兩組中選擇正確答語，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題。

第二部分 筆試部分

主要考查學(xué)生的單詞默寫以及其他各項綜合能力，現(xiàn)分述如下：

一、選擇適當(dāng)?shù)淖帜富蜃帜附M合完成單詞。主要考查學(xué)生對單詞的默寫。失分率較高。其中feet（腳的復(fù)數(shù)形式）cupboard（櫥柜）這兩個單詞教學(xué)目標(biāo)中只要求會讀，會認，能聽懂，而并不要求學(xué)生默寫。

二、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義，課文鞏固不牢，故不能準(zhǔn)確找出答句。只有第一小題難度很大，I’m wrting a letter ___ my mum.這句需要學(xué)生能背出第二課的A部分后，再根據(jù)課文中的 Can you write a letter for me?再綜合運用才能填寫出來。

三、根據(jù)情景，選擇方框內(nèi)所給句子補全對話。這題失分多，其中的四個空只有第一個學(xué)生能輕松答出來。

四、將下列句子譯成漢語。這題是課本中的主要句型，失分不多。

五、閱讀理解，先閱讀下面的短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。這題難度很大。應(yīng)該更適合五年級學(xué)生，短文中的部分單詞與句型是學(xué)生從來沒見過的，并且沒有給中文注釋.在小學(xué)英語課每周只開兩節(jié)的情況下，在一個小學(xué)英語教師要教兩個年級，甚至三個年級的情況下，在一個教師要教四個班，甚至五個班的情況下，這樣的試卷只能是讓教師怕，讓學(xué)生失去激情。

三、幾點擔(dān)心

1、小學(xué)英語課并沒有受到應(yīng)有的重視。每周的課節(jié)只有兩節(jié)，而課本內(nèi)容卻很多；小學(xué)英語教師資源不足，有的地方并沒有開設(shè)，轉(zhuǎn)入學(xué)生的英語成績很難趕上來；

2、英語課對教師提出了更高更大的要求，可教師的年齡、精力遠遠來不及；英語教學(xué)設(shè)備很難跟上，這期雖然配備了教學(xué)碟，可還是沒有磁帶，教學(xué)很不方便。

3、農(nóng)村的英語語言環(huán)境太差，課本內(nèi)容太難。

第五篇：PEP小學(xué)六年級英語上冊期中考試試卷分析

凌源小學(xué)六年級英語上冊期中考試質(zhì)量分析

廖芬

一、考試情況分析

總?cè)藬?shù)40人，參試40人，總分為2653.5分，平均分66.3分，最高分93分，最低分42分，及格人數(shù)26人，及格率65%，優(yōu)秀人數(shù)12人，優(yōu)秀率30%。

二、試題特點分析

(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如名詞的復(fù)數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)。(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。(三)滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、測試總體情況分析

聽力部分全部是選擇題，總體情況良好。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個閱讀短文訓(xùn)練題，現(xiàn)分述如下：

1、按要求寫詞語（10分），屬于基礎(chǔ)知識，主要考查了名詞的復(fù)數(shù)、動詞的三單形式，反義詞、同音詞、縮寫式的完全形式以及漢譯英，這一部分綜合性強，知識點散，學(xué)生出錯率較高。

2、單項選擇（20分）。主要考查前三個單元的主要句型和詞匯，正確率一般。有個別很不理想。

3、選擇句子的答語（10分）。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，大部分學(xué)生做得很好，但也有很差的。

4、按要求變換句型（10分）。其中包括對劃線部分提問、將陳述句改為否定句、連詞成句等，共五道小題。本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，得分率為很低，失分嚴(yán)重。

5、閱讀短文，判斷正誤（10分）。此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力。難度不是很大，學(xué)生完成情況較好。

6、閱讀短文，選擇填空（10分）。此題完成情況較好。

四、改進措施

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。

單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法時，要“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學(xué)生不會做?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。