第一篇：小學三年級上冊語文期中考試試卷質量分析

小學三年級上冊語文期中考試試卷質量分析

本次試卷就從基礎知識、閱讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。本次考試我班應考31人,實考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，優秀率約40，及格率約78。

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設計的每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，貼進生活。試卷著重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養，也為今后的語文教學指明了方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析:

一、答卷情況分析:

1．學生對基礎知識掌握得相當扎實，如看聽寫詞語、組詞，大多數學生能做好，這些題型的得分率達到92以上。

2．積累方面學生也做得較好，課內的古詩、優美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學生背誦不夠準確，填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。3．理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過于靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。

二、出現的問題:

1、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。

2、很多學生對閱讀的理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強。

3、不少學生的作文內容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。

三、改進措施:

1、做好平時的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運用。

2、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

3、閱讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法，適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。

4、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

5、要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通?？傊诮窈蟮恼Z文教學中，我會隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把握好雙基，依據新課標，應用新理論，全面提高學生的語文素養。

第二篇：三年級上冊語文期中考試質量分析

三年級上冊語文期中考試質量分析

執教人：熊道倫

一、成績概況

本次試卷側重考查學生基礎知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態度價值觀的考查，考試成績統計如下：

一、成績概況

本次試卷側重考查學生基礎知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態度價值觀的考查，考試成績統計如下：

學生總數： 33人 考試人數： 33人平均分：

及格率：

65％

二、主要成績及成績取得原因

學生對于基礎知識的掌握比較扎實，卷面書寫也比較工整。取得這個成績的主要原因是，在教學中能夠正確把握《課標》提出的三維目標，在加強過程方法、情感態度和價值觀的同時，并沒有忽視基礎知識的鞏固。注意經常性的復習抽測作好記錄，學過一個單元或者幾課后，立即進行測驗，并且將測驗中出現的錯誤生字詞篩選出來，進行分析，再重新進行聽寫。重新聽寫后，再將錯誤生字篩選出來，分析改錯，再聽寫。幾個來回下來，所有學生基本掌握了所有生字。另外，經常給學生布置溫習生字詞的作業，每次一遍，避免了作業過多，還經常寫，也防止學生忘記。

三、存在問題及原因

1、學生詞匯量不夠豐富。從“你還知道哪些描寫四季的成語、詩句”的答題情況來看，很多學生比較茫然，甚至不知所措，個別學生干脆空著不答。這說明課改以來，加強了課內外的結合，可學生的真正自主識字能力并沒有得到加強，課外識字沒有成為學生又一識字渠道，豐富的詞語不僅來自于課堂，更來自于學生的生活中。當然，也與教師沒有調動起學生自主識字的興趣有關。

2、閱讀積累。表達友情的詩在日常教學中，我沒有給學生過多積累，學生的閱讀面又比較窄，所以很多學生空著。

3、聯系上下文理解詞語不正確。存在問題較多的是閱讀短文部分的詞語理解，“偏僻”一詞，很多學生不認識，這反映出學生的閱讀范圍狹小，這個詞一般容易出現在一些文學作品中。由于學生有限的閱讀量，使學生在閱讀識字積累詞語的途徑中不能很好地發揮作用。此外，這個詞語不能正確理解，還反映出學生不能依據上下文的意思來體會、理解詞語的意思，缺乏思維的廣度和深度。其實“偏僻”一詞在文章中是這樣出現的：“有位年老的女教師住在一條偏僻的小巷里，上她家去，要走一段路。”文中已經說明，去女教師家，要走一段路，那么必定是離他們那里比較遠的地方，去一次不很方便。但是，有些學生沒有領會到這里，而是單純地根據小巷去解釋偏僻，將偏僻理解為“窄小，小”等意思。

4、學生審題不夠認真。如“你覺得娜塔婭是個怎樣的姑娘？你是從文中哪讀到的？”這是包含寫出文字和勾畫兩個方面的題目，可是很多學生只做其中的一部分。以致于只能得到部分分數。

四、改進措施

（1）繼續加強基礎知識教學。為了學生的終身發展，首先就要為學生夯實基礎。

（2）閱讀教學要“以讀為本”，培養語感。要抓語言文字聯系生活實際，聯系上下文理解感悟，體會表達。通過多種形式的讀，使學生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。

（3）繼續加強“積累”，要重視過程評價，強調平日對“優美詞句”、“成語”、“名言警句”、“優秀詩文”等漢語言精華的積累，強調在廣泛課外閱讀中的積累。（4）針對學生聯系下文理解詞語比較弱這個地方，采取有針對性的練習。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯系上下文即可理解的詞語。在閱讀教學中，利用這些詞語，教給學生聯系上下文理解詞語的方法。而且，不能滿足于個別學生可以正確解釋某個詞語的意思上，還要要求每個學生必須會說。還要選擇有代表性的詞語，讓學生寫下來。教師再進行全班檢查，找出那些在詞語理解上有困難的學生，及時進行查漏補缺，力爭使人人掌握聯系上下文理解詞語的這個基本方法。

（5）認真開展課外閱讀活動，使學生在閱讀中識字、積累詞語、發展思維。向學生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯系的圖書。注意引導學生寫好摘抄筆記。

（6）今后要每個古詩同主題的積累至少三首，這樣無論怎么考，在數量上學生都不會發愁了。

沙寨小學

2012年11月10日

第三篇：三年級上冊語文期中考試質量分析

2013——2014學第一學期期中考試

三年級語文質量分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，以學生為主體，題型多樣但以基礎為主。就內容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及句子，符合學生的能力特點，題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

二、總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看針對剛剛起步的三年級學生的課外閱讀、習作的這套題來說，發揮的還比較理想。我班9人參加考試，最高分91，最低45分，平均分73.3分，90分以上1人，80分以上5人，75分以下3人，60分以下1人。可以看出我班的成績差距比較大。

三、具體情況分析

（一）、基礎知識

1、答題分析

第一題：我會讀拼音寫詞語。這次只有6人是全對的，寫錯的字有：診斷的斷，形狀的狀字，抵抗的抵字。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。當然這幾個字是容易寫錯的，常常是少一筆或者是漏一筆的。

第二題：我會組詞，即形近字組詞。這是語文練習冊中的題型，平時練的也比較多，只有個別的同學寫了錯別字失分。

第三題：我能填寫詞語。這是一道關于競相開放的競字，主要錯的原因是與竟字混淆了。

第四題：根據意思寫詞語。這次的題目雖然簡單，平時教學時也經常講到，但是還有個別同學審題不清楚的，詞語混淆，結果失分。分析原因主要是平時學生積累的還不夠多，或者是老師講過的學生沒有注意聽。

第五題：我會寫反義詞，此題丟分現象嚴重，主要表現在反義詞寫的不夠準確，如聰明有學生寫為很笨，像這樣我都沒給分，規范的是愚笨。第六題：選擇修辭手法，這道題丟分的主要集中在第四小題，在拉薩，人們伸出手來能摸到藍天。此句應用了夸張的修辭手法，平時作業中沒有遇到過此類練習題，導致丟分。

第七題：句子叢林，丟分主要是第四小題修改病句，張老師每天帶領生物小組的同學考察植物的生長變化。用詞不當的原因，一句中應將考察改為觀察。

第二大題：排排隊伍，此題5分，即給語句排正確的順序。改考試卷的時候，我將凡是錯一句的都沒給分，如果這樣嚴格要求，下次就不會輕易出錯了。學生出錯的原因是：沒有認真地去讀語句，沒有上下句聯系起來地讀。

三大題：課內小體驗此題全班只有一名學生得滿分，主要是有三道小題學生不認真審題，如《楓橋夜泊》這首詩中，寫詩人聽到的是：，其實課堂上也反復講過，但考試過程中學生仍然寫為姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。導致丟分。第三四小題是對課文的總結與提煉，更使學生表述不準確而丟分。第四大題：閱讀部分

這次的閱讀考察的是一篇課外閱讀，這篇課外閱讀材料相對較簡單，第1小題圈出短文中的成語（3分），相對較基礎，難度也不大，對高年級學生而言，直接是送分題，可全班9人，居然有4個學生把這道題給丟掉了。其余三道小題都不太難。這次閱讀部分全對的同學也是多數的，在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

（三）習作部分（20分)

這次的作文是全命題作文，題目是《今天，我真倒霉》，面對三年級學生而言，此作文題目在課本前四個單元的習作中沒有出現過，對于寫事作文的訓練指導較少，整體來說，一半學生能將事情的發生時間、地點、人物、起因、經過、結果寫出來，但整篇文章運用的好詞佳句很少，缺少精彩的細節描寫，如人物的神態、語言、心理活動的細節描寫，所以只有一個學生得18.5分，最低龍翼3分。

在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，習作的格式正確，剛開始的三年級閱讀、習作考試題，學生還不適應，以下幾個問題值得我去反思： 一是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。二是錯別字太多。

三、改進措施：

從這次試卷來看，對學生難的不是閱讀和作文，反而是基礎部分，這是我值得深思的地方，平時我都是以字詞課文為基礎在抓的，而這次卻失分很多，我想原因可能是孩子學習了比較久，沒有及時的復習而造成失分。所有在今后的教學中我會吸取教訓，及時讓孩子做好復習工作。

1、加強基礎知識的掌握，并能靈活應用。

2、這次的基礎中的排排隊伍錯的也比較多，這個和孩子的閱讀能力有關系，因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3、我們的教學要培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。避免丟題、漏題的現象發生；養成認真檢查、仔細答題的良好學習習慣。

4、要求學生及時改錯，并收集錯題庫。如一位學生考試前一天把痛苦的痛字寫錯，我讓上黑板書寫并改正了，結果第二天他又把痛苦的痛字寫錯。可見及時復習，不斷回頭望很有必要。

5、生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，6、加強學困生的指導。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本?？傊谝院蟮慕虒W中培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。更重要是要加強對學困生的提高。

教師：李林2013、11、11

第四篇：三年級語文上冊期中考試質量分析（精選）

三年級語文期中考試考后反思

豆?？?11月21日

一、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

三年級有44人參加考試，總得分3221分，平均分 73.21 分，其中最高分是92.5分，最低分是13分。從考試結果來看總體成績不理想。

三、答卷情況分析。第一大題：

1.拼拼音的基礎較差，有少數的學生雖然會拼但寫出的是錯字。2.辨字組詞，從整體上看，這部分題是掌握的相對好的。3.按要求寫句子，把句子寫具體，修改病句等?？傮w還可以。第二大題：

按課文內容填空，存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤的現象，對字體的結構掌握不夠，存在很多錯別字。第三大題：

口語交際，王紅生病了，需要張莉向老師代王紅請假。寫一段話，這道題

是課本上的，90%學生都能回答正確，及個別學生沒有認真審題，寫跑題

失分。第四大題：

閱讀天地。課外閱讀也相對有點困難，關于病菌學生接觸不夠多，內容有

點偏，但是答案都在閱讀文中，主要失分原因就是不認真讀文章，沒有養成一個認真讀書的習慣。本題共13分，但平均分只有5分左右，嚴重失分。第五大題：

習作。此題是以“美麗的_____”為題寫一篇作文。存在的問題是同學們

不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導致錯字較多，層次不清，甚至存在只寫幾句話的現象。

四、存在的問題：

1、從整體上看，多數學生答題字跡潦草，書寫不規范，存在書寫困難。

2、多數學生不會寫作文,審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。

五、今后的改進措施：

1．轉變教學觀念，改進教學方法，加強對學生語文基礎知識的訓練。2．多培養孩子的閱讀能力，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

3．多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調整教學策略，使學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

第五篇：人教版三年級語文期中考試試卷質量分析.doc

三（1）班語文上冊半期考試質量分析

程宗榮

一、試卷整體分析

本次語文期中測試，從內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，但有幾題題量非常大，分值卻很少。這樣雖然檢查學生對字詞掌握的情況，但很難能拉開分數。

二、考試成績結果分析

我們班一共參加考試的有49人，及格的有18人，及格率38%。其中最高分91分，最低分5.5分。可以說我班的成績不太理想。

三、試卷各題情況分析

1、第一題其實是卷面書寫，這道題得分率很高，就及格同學字寫的不太規范的沒拿全分。

2、第二題是看拼音寫詞語。這道題得分率不是太高。很多學生由于拼音基礎比較差，很多詞語沒有拼出來。比如讓寫“試驗”這個詞語，很多人寫的是“實驗”。還有幾個同學錯別字很多。這可以看出學生拼音基礎差，對字詞默寫掌握的不是很好。以后要加強學生這方面的訓練。

3、第三題是選多音字、第四題是形近字組詞、第五題選詞填空、還有九、十兩題課文內容填空和古詩默寫。這幾題正確率非常高。第十一題是閱讀短文題，這道題得分率非常低，特別是第一小題給漢字注音，這道題做的非常差?？梢钥闯鰧W生掌握的字詞還是太少。后面得幾題是主觀題，學生很多是答非所問。這也說明學生對課外閱讀短文理解能力差，以后要多鼓勵學生閱讀課外短文，從而培養學生分析和概括問題的能力。

4、第十二題是習作題，這一道題的題目是半命題。因為三年級學生剛開始寫作文，期中考試前頁練習過很多次，這次期中考試題目是學生第一次接觸。很多學生不知道該怎么寫，很大的原因也再我。這是我教學過程中的最大疏忽，我之前沒講到。以后我會盡量擴充自己的知識面，從而讓學生學到的更多。

四、改進措施

1、培養學生的閱讀能力。平時提高要求，端正態度，養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、加強學生默寫識記能力，讓學生改掉死記硬背的壞習慣，養成理解記憶的習慣。讓學生達到靈活運用的地步。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。應鼓勵學生多閱讀一些課外書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。