第一篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊教材分析

PEP小學(xué)英語六年級上冊教材分析

六年級是小學(xué)階段的最后一年。學(xué)生在升入初中前的最后一個階段內(nèi)要對整個小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

一、教學(xué)目的

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語感，打下良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，初步具備用英語進行簡單日常交流的能力；幫助學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4.能聽懂、會唱6首歌曲。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學(xué)設(shè)計以及處理建議 1.采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行情感與學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生語言綜合運用能力的提高。

2.突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想

讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在課堂上與課外學(xué)會運用各種媒體（包括網(wǎng)絡(luò)）等進行在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。以活動為中心，讓學(xué)生通過做事、通過思考、通過合作，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。

3.在教學(xué)活動設(shè)計的過程中主要運用任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景法、交際法、視聽法等。4.任何教學(xué)活動的開展都應(yīng)以本校本年級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為基本依據(jù)。

5.靈活處理教材與教學(xué)的關(guān)系。

6.明確新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，防止教學(xué)的簡單化、機械化、形式化。

四、復(fù)習(xí)

本冊只安排了六個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩個評價活動。教師要有計劃的安排好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語知識和內(nèi)容，對照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個方面來檢驗學(xué)生是否達到所規(guī)定的二級目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

教師在整理時可從下面幾個方面給學(xué)生歸納：

1.語音：

第二冊：要求學(xué)生聽、說、認(rèn)讀26個字母大小寫形式。在本冊學(xué)完后，每個學(xué)生都能認(rèn)讀26個字母。

第三冊：要求學(xué)生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。每個學(xué)生能正確默寫26個字母的大小寫形式。

第四冊：歸納并要求學(xué)生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。

五年級上、下冊：要求學(xué)生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學(xué)期出現(xiàn)了22個，下學(xué)期出現(xiàn)了21個常見的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認(rèn)識該字母組合的音標(biāo)。

六年級上冊：要求學(xué)生認(rèn)讀48個音標(biāo)。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)基本認(rèn)讀48個音標(biāo)，并能夠拼讀簡單的單音節(jié)詞。

2.語法：

（1）（時態(tài)）（通過對話學(xué)習(xí)，在實踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納）

從第一冊至第四冊學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。

五年級上：情態(tài)動詞（can）的用法。There be的用法。

五年級下：現(xiàn)在進行時。

六年級上：be going to（一般將來時）的用法。

（2）（名詞）

知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。

（3）（代詞）人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。

（4）（介詞）

In on under behind near at一些常見的介詞用法。

3.話題：（不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學(xué)中注意知識的前后聯(lián)系）

第一冊：學(xué)習(xí)用品；身體部位；顏色；動物；食品和飲料；數(shù)詞。

第二冊：同學(xué)；家庭成員；數(shù)詞；水果；方位；動物。

第三冊：教室；學(xué)習(xí)用品；朋友；居室；食品和飲料；職業(yè)。

第四冊：學(xué)校；時間；服飾；天氣；價格；農(nóng)場。

五上：老師；日常活動；食品；家務(wù)勞動；居室；自然物。

五下：日常活動；季節(jié)；生日；家務(wù)勞動；動物；郊游。

六上：交通法規(guī)；問路；課余活動；業(yè)余愛好；職業(yè)；水循環(huán)（植物）。

4.詞匯

教師在平常的教學(xué)中可有準(zhǔn)備地對所學(xué)的單詞進行復(fù)習(xí)聽寫，讓學(xué)生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習(xí)慣。

第二篇：PEP精通小學(xué)英語四年級上冊教材分析

PEP小學(xué)英語四年級上冊教材分析

各位老師大家下午好，感謝李老師給我這個機會和大家分享交流教學(xué)心得。今天我要跟大家探討精通英語四年級上冊的一二單元教學(xué)內(nèi)容。我先來簡單說下教材。本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

下面我們一起來看看本冊書的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)（PPT展示）能聽懂、會說30組會話，并能進行簡單的交流。能聽、說、認(rèn)、讀30個單詞；

能聽、說、讀、寫56個單詞，能進井簡單的運用。能聽、說、認(rèn)、讀，簡單運動32組語句。能聽做19個游戲。

能聽懂、完成3個“TPR”活動。能聽做3個表演活動。能學(xué)會1個小制作。能唱10首歌曲。能聽懂、說唱8首歌謠。能完成24個檢測評價活動。

能聽懂、讀懂，并能簡單表演6個小故事。能了解2項簡單的中西方文化知識。

我們再來看看學(xué)生情況，通過三年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對英語有了一些初步認(rèn)識和語言基礎(chǔ)，能夠聽懂、會說一些簡單的語言。而且通過26個字母的書寫學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能書寫簡單的單詞。

升入四年級，教材的結(jié)構(gòu)也有所改變。三年級下冊對單詞學(xué)習(xí)的要求為“三會”。四年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)大部分要求提高到達到“四會”，對句子學(xué)習(xí)的要求提高到“三會”。四年級的學(xué)生用書不僅有板塊的改變，還有教學(xué)重點的改變。把之前的Just learn板塊升級為Just read and write。這一板塊要求學(xué)生在語篇對話中掌握一些單詞句子。也就是我剛提到的三會詞句和四會單詞。

每節(jié)新授課的最后一個部分仍然是一個活動。分為Let’s sing/do/act／chant.四種形式。這個環(huán)節(jié)能很好的輔助教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)母木帲竺嬖诜治鲆欢卧臅r候我會跟大家分享我的教學(xué)體會。

下面我就來借一二單元的內(nèi)容，說一說我的教學(xué)思路和建議。我們先來看Unit 1 This is my new friend.一單元的話題是圍繞自我介紹來學(xué)習(xí)句型如何詢問國籍Where are you from?并作答I’m from China.接著學(xué)習(xí)詢問他人身份Who’s this boy/Who’s this girl?和答句同時學(xué)習(xí)人稱代詞he／she的使用，進而學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)的句型： What does your father/mother do? He’s/she’s a?,除此之外還有8個三會詞和11個四會詞。這個單元看似有些紛繁復(fù)雜，但也有其必然的聯(lián)系，Lesson1作為新學(xué)期起始課，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時借助真實的語言環(huán)境回顧自我介紹的句子及同時學(xué)習(xí)介紹自己國籍的句子I’m from China。借助此句型學(xué)習(xí)表示國家的四會單詞：China；三會詞America，England。在學(xué)習(xí)三個國家名的時候除了用有代表性的人物來幫助學(xué)生記憶以外，還可以讓學(xué)生認(rèn)識國旗和了解本國的文化習(xí)俗，簡單介紹英語國家的文化背景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然作為專有名詞，讓學(xué)生注意字頭大寫，同時本課的三會句I’m from China可以讓學(xué)生寫一些提高學(xué)生整體認(rèn)讀能力。而且有必要向?qū)W生解釋from的含義及簡單用法，除了幫助學(xué)生認(rèn)知句子還為而單元中再次出現(xiàn)from做好鋪墊。

Lesson2學(xué)習(xí)對國籍提問，和Lesson1的內(nèi)容密切相連，三會句Where are you from？容易上口，學(xué)生可以問答自如。教師可以借助熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生自我介紹后，用This is my new friend引出新人物出場，自然過渡到問句的學(xué)習(xí)。四會詞good和 friend放到課文句子We’re good friends中學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生解釋下復(fù)數(shù)現(xiàn)象。本課的難點是三會詞Singapore和Canada，而Singapore的讀音是本課的難點，需要反復(fù)強調(diào)，訓(xùn)練時教師可以借助聽音、辨音、看圖說詞等方式來鞏固新詞的讀音并同時要讓學(xué)生了解Singapore和Canada也是主要以英語為官方語言的國家。在學(xué)習(xí)本課時教育學(xué)生朋友是不分種族或膚色的，要有好的對待外國友人。Lets sing部分的歌曲可以讓學(xué)生改編成其它國家，在增加趣味性的同時，也練習(xí)了其它國家的說法。

Lesson3四會詞是brother和sister，在3年級下冊中曾以三會詞出現(xiàn)，所以學(xué)生能聽說認(rèn)讀，運用拼音法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，借助讀音記住較長單詞。三年級下冊的17課出現(xiàn)過Who’s that woman和Who’s that man？及其答句That’s my aunt.That’s my uncle.教師可以以此為切入點學(xué)習(xí)本課的三會詞girl和boy及句子：Who’s this girl/Who’s this boy? She’s my sister./ He’s my brother.這樣一來在借用照片運用練習(xí)時除了兄弟姐妹，還能說說其他人的人物關(guān)系。學(xué)習(xí)he與she的時候，讓學(xué)生注意性別區(qū)分，我是讓學(xué)生把she中的s當(dāng)作女生的長卷發(fā)來記住she是她，而男生不留長卷發(fā)因此是he。

Lesson4和lesson5是學(xué)習(xí)同一個話題What does your father do? What does your mother do? 及答句He’s a teacher.She’s a doctor.在作為三會句學(xué)習(xí)的同時，我鼓勵學(xué)生做替換，問問其它人的職業(yè)，豐富句子的使用。Lesson4中還出現(xiàn)了一般疑問句Is he a driver？讓學(xué)生能夠準(zhǔn)卻表達并理解，能知道做肯定或否定回答。通過本課三四會詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)表示職業(yè)的詞大多一er結(jié)尾，但還有一些區(qū)分性別的職業(yè)，表示男性結(jié)尾是man，而女性則是woman，至于其它的現(xiàn)象例如ress，or結(jié)尾的職業(yè)單詞，我個人不建議讓學(xué)生現(xiàn)在去了解，容易混亂。但建議學(xué)生說一說其它表示職業(yè)的單詞，豐富對話內(nèi)容。

Lesson5是對Lesson4的鞏固學(xué)習(xí)，三會句What does your mother do？She’s a doctor.學(xué)生能準(zhǔn)確使用和表達，但表示職業(yè)的單詞doctor, nurse和driver的學(xué)習(xí)是本課的難點。學(xué)生容易混淆，而且兩個四會詞doctor和nurse的拼寫容易出錯。

運用本課的chant幫助學(xué)生區(qū)分單詞，同時用猜職業(yè)的游戲，集中學(xué)生的注意力，加強練習(xí)。

Lesson6是本當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)課，綜合本單元所學(xué)知識以小故事的形式增加復(fù)習(xí)的趣味性。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞TV reporter, policeman和句子：Be careful.與三年級不同的是，本冊書中每個單元復(fù)習(xí)課的最后一部分都是Language focus.語言聚焦，讓本單元的重點內(nèi)容，也就是要求學(xué)生掌握的三會句和三四會詞。這一部分除了可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)及了解單元重點知識以外，我把它當(dāng)作學(xué)生的自我評價板塊。也就是通過本單元的學(xué)習(xí)，這些知識點你都掌握了嗎？在相應(yīng)顏色的燈下面劃上你的評價。（PPT展示評價），如果你的三會詞句部分也能做到I can write可以添一盞紅燈。

二單元是圍繞數(shù)字的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)運用相關(guān)句型。與其說是新話題，不如說是溫故而知新。其實早在三年級下冊二單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)字話題的很多句型。如： I’m in Class One, Grade Three.How old are you? What time is it?及其答語整點的回答。

下面我就每節(jié)課的授課內(nèi)容簡單說說我的設(shè)計思路。我把Lesson11中的let’s sing部分放在2單元起始課學(xué)習(xí)之前，其目的除了課前熱身，它還可以讓學(xué)生了解本單元的主題，在歌曲中復(fù)習(xí)數(shù)字1-12，還能感知數(shù)字13-20的說法，甚至?xí)屢恍┘?xì)心觀察的孩子留意到單詞之間到關(guān)系。為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

首先我們來看Lesson7，本節(jié)課的新授句型是Which class are you in? 其答語學(xué)生早已耳熟能詳，但問句中的特殊疑問詞which是新詞，要作為三會詞來分析，并讓學(xué)生知道其同意句：What class are you in? 在學(xué)生能熟練表達運用Which class are you in?的基礎(chǔ)上，可以建議學(xué)生用which來造句,做適當(dāng)?shù)耐卣梗岣邔W(xué)生的語用能力。

本課三會句除了問句Which class are you in? 還有其答句I’m in Class One, Grade Four.雖然學(xué)生已經(jīng)能熟練表達，但是句子結(jié)構(gòu)和書寫特點還是應(yīng)該強調(diào)的。雖然是三會句子，我也要求學(xué)生能盡量的寫一寫，有助于后面學(xué)習(xí)的銜接，也能輔助學(xué)生記憶。這里我結(jié)合一單元所學(xué)第三人稱，要求學(xué)生替換I’m為he’s/she’s來提高學(xué)生靈活運用知識的能力。四會詞one和two的掌握不是本課的難點，學(xué)生能通過課上的回顧與使用，熟練的拼寫認(rèn)讀和運用；三會詞是class和grade，讀音不是難點，難點在于他們最先接觸這兩個詞是在句子中出現(xiàn)的，這里要特別強調(diào)大小寫的問題，以獨立詞出現(xiàn)要按常規(guī)狀態(tài)，也是就是小寫來書寫。

Let’s play.部分我作為會話練習(xí)讓學(xué)生分小組來做，這樣很好的和一單元銜接，并結(jié)合本課所學(xué)進行語言的運用記拓展練習(xí)。

Lesson8是學(xué)習(xí)句型What’s your number? I’m number thirteen.并在2個四會詞three和four的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2個三會詞thirteen和fourteen。13和14兩個數(shù)字的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，可以讓學(xué)生說一說15－19的數(shù)字。然后通過Lets play部分的小游戲來鞏固運用。其實除了Just read and write 部分的三四會詞句，還應(yīng)把句子中的number作為三會詞來說一說，幫助學(xué)生認(rèn)讀句子。

Lesson9和Lesson10是圍繞一個話題：What’s seven and eight? It’s fifteen.展開的———數(shù)字加法的表達。本課的難點是fifteen的讀音，猶豫學(xué)生被先入為主的five干擾，容易把15說成／fiveteen／，在學(xué)習(xí)時應(yīng)強調(diào)字母i的讀音，并用游戲來鞏固區(qū)分。例如快速出示數(shù)字5或者15，讓學(xué)生迅速說出其英文單詞。這樣讓學(xué)生注意力高度集中，效果較好。然后三會句型中也可以讓學(xué)生多練習(xí)What’s five and ten? It’s fifteen.來習(xí)慣fifteen的讀音。例如把Lesson10中，let’s chant中的內(nèi)容改遍到本課中使用，隨著節(jié)奏說幫助學(xué)生記憶也能激發(fā)學(xué)生興趣。

我把Lesson9中的Let’s play的游戲Find your neighbors放到Lesson10中的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能很快過度到數(shù)字seventeen和eighteen的學(xué)習(xí)。而且在這一環(huán)節(jié)中，我加入了from ?to?的用法，并暗示學(xué)生其表達的意思，from to，除了表示數(shù)字的始末，還能表達地點和人等很多有距離關(guān)系的對象。在學(xué)習(xí)I’m from China中已經(jīng)能理解表達from，所以在這里學(xué)生稍加練習(xí)就能運用自如。文中的Let’s count from one to eighteen.是本課的難點。前面我們突破了from to那么新句子呈現(xiàn)的時候就是count的學(xué)習(xí)了。Count在我們的課堂用語中經(jīng)常能用到，最常見的就是在統(tǒng)計學(xué)生得分情況的這一環(huán)節(jié)，？？？

Lesson11學(xué)習(xí)時間的另一種詢問方式：What’s the time? 答句也擴充到分的表達方式，三年級下冊的二單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了What time is it？和整點的表達方式。那么本課除了讓學(xué)生掌握三會句以外還要區(qū)分好兩個詢問時間問句的表達方式不要混淆。通過學(xué)習(xí)三會詞twenty給學(xué)生整十?dāng)?shù)字的表達規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生說一說非整十兩位數(shù)字的說法，例如21，22等，有助于學(xué)生豐富詞匯量，擴充語言表達內(nèi)容，也為四年級下冊的數(shù)字學(xué)習(xí)做好鋪墊。Lesson12是通過一個趣味的腦筋急轉(zhuǎn)彎形式的內(nèi)容來復(fù)習(xí)數(shù)字，文中要學(xué)習(xí)的新詞是形容詞funny。

以上是我對一二單元簡單分析，也是一些心得體會。下面我想就四會詞的學(xué)習(xí)說一說我的建議。

雖然升入四年級但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的書寫退步很大，除了長假，還有就是學(xué)生對書寫的態(tài)度有所降低，所以規(guī)范書寫是一項長期的工程，每時每刻都不容忽視。四會詞是四年級學(xué)習(xí)的一個重中之重，所以我堅持課課查，兩課一小查，單元一大查的方法。對于四會詞，就像語文學(xué)習(xí)中的生詞一樣，鞏固才是根本。而且要求學(xué)生把大部分三會詞當(dāng)做四會詞來學(xué)習(xí)，尤其是特長生和中等生，畢竟詞匯量，是學(xué)生學(xué)好英語的一個必要條件，在校本課中，我向?qū)W生介紹詞根、詞綴等簡單構(gòu)詞法幫助學(xué)生尋求英語學(xué)習(xí)的竅門和規(guī)律，讓他們在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。規(guī)范四會詞書寫的同時，我在每課的四會詞的學(xué)習(xí)中，也把其中文書寫作為課堂內(nèi)容的一部分，這樣才能更好的掌握四會詞的中英文。

最后說說我對學(xué)生課文背誦監(jiān)控的要求，我們不能做到80幾個學(xué)生的每篇課文背誦都一一檢查，于是我布置了分層反饋法。讓特長生改編課文，以一個單元為話題，每學(xué)一個單元，圍繞話題內(nèi)容自己創(chuàng)編；中等生要求背誦，用小組貼花評比的方式看哪個組最先完成任務(wù)，當(dāng)然組長肯定不能是本組成員，這樣就可以查到每一個學(xué)生了，而且為了不拖組織后腿，他們都積極主動的去背課文。學(xué)困生當(dāng)然是鼓勵背誦，因為四上的語篇還不長，而且主要是三會句子。他們也是小組成員之一，為了完成任務(wù)，他們組的其它成員也能熱情主動的幫助他們背誦課文。當(dāng)然，抽查也是必須的，這樣讓學(xué)生時刻不忘對舊知的復(fù)習(xí)與回顧。

總之，在授課中根據(jù)教學(xué)重點合理分配教學(xué)時間，做到主次分明。用豐富的活動鞏固語言，增加輸入量，讓學(xué)生自己理解詞匯句子，同時避免反復(fù)誦讀，讓學(xué)生枯燥機械的學(xué)習(xí)。突出重點句型，巧妙解決非重點新語言。這里說的巧妙解決意思是在不占用太多課堂時間的情況下教師引導(dǎo)學(xué)生理解、嘗試多說，不要進行不必要的操練。注重評價，不要忽視任何一個學(xué)生一點一滴的努力和進步。

第三篇：小學(xué)英語PEP六年級上冊教材分析,教學(xué)計劃及教案(全冊)

小學(xué)英語PEP六年級上冊教材分析

一、教材分析

六年級上冊的教材與五年級上、下冊教材的結(jié)構(gòu)、板塊設(shè)計基本相同，不同之處主要有以下兩個方面:

1.五年級上、下冊教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求達到聽、說、認(rèn)讀，在 Read and write 部分要求達到能夠書寫。六年級上冊教材的主句型在 Let's talk 部分即要求達到聽、說、讀、寫四會掌握，五年級上、下冊教材中的 Read and write 部分改為 Let's read，也就是閱讀理解部分。

2.語音部分由原來的字母組合朗讀和繞口令欣賞過渡到國際音標(biāo)的認(rèn)讀和音標(biāo)、單詞及其釋意圖的連線游戲。

而本冊教材也主要有兩個特點：

一是復(fù)現(xiàn)率高。教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和語言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這冊教材的時候感不太困難。注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接，這樣學(xué)生的語言在不斷的滾動與重復(fù)中得到了更好地鞏固和掌握。比如說，第一單元，我們談?wù)摰氖墙煌ǚ绞剑诙卧o接著談?wù)摰牡攸c和方位，告訴別人怎么去某個地方，除了用turn left, turn right, go straight,還可以用第一單元里邊的by bike, by bus等，第三單元談?wù)摯蛩阕瞿呈拢瑯涌梢詥枺篧hat are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以連接到交通方式上。第四單元和第五單元也是緊密地相連的，第四單元談?wù)摰氖桥笥选⒐P友的愛好，第五單元是在談?wù)撀殬I(yè)的時候結(jié)合談?wù)搻酆谩⒘?xí)慣、日常生活等等，本冊書的最后一個單元體現(xiàn)了學(xué)科融合，講了學(xué)生很喜歡問的水的循環(huán)問題還有種花種草等等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)的意識。

二是實踐性強。在一到三單元中設(shè)計了各式各樣的地圖，給學(xué)生們模擬真實的情境，讓學(xué)生們在實踐運用當(dāng)中掌握表示方位的詞，表示怎么樣去某個地方、行走和路線等等的語言，第六單元通過讓學(xué)生閱讀小水滴旅行記的卡通故事，激起學(xué)生對水是怎么樣循環(huán)的問題的興趣，還有講種花種草，和觀察日記，學(xué)完這個內(nèi)容以后，教師就可以布置他們?nèi)フ乙粋€小小的種子，親自做一做，寫一些觀察日記。所以說教材的實踐性比較強。教材中為學(xué)生設(shè)計了大量運用語言的任務(wù)型活動，使學(xué)習(xí)語言和有意義的表達有機地結(jié)合起來，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。

現(xiàn)在我們先來從總體上把握一下全冊的教學(xué)目標(biāo)，再并簡要分析每個單元的教材內(nèi)容。先來看一下總體目標(biāo)：

(一)、能力目標(biāo)：能夠就社區(qū)生活、交通規(guī)則、交通方式、問路、方位描述、行事計劃、業(yè)余愛好、職業(yè)、水的循環(huán)、植物種植等話題展開簡單對話并完成相應(yīng)的任務(wù)。

(二)、知識目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫71個單詞或短語，10組句子和7個單句。

2、能聽、說、認(rèn)讀取6個單詞。

3、能完成1個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲、8個歌謠。

5、能完成6個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

(三)、情感、策略、文化等相關(guān)目標(biāo)： 能了解6項簡單的中西方文化生活常識。

二、教學(xué)建議

第1-2頁為單元情景圖，呈現(xiàn)本單元語言及詞匯教學(xué)目標(biāo)，讓人一目了然。此頁不占課時。老師可根據(jù)實際教學(xué)需要加以利用。

第3-8頁為A部分與B部分，系重點教學(xué)內(nèi)容（A部分3頁、B部分3頁），用6課時完成。教師可根據(jù)實際與需要進行調(diào)整：

1、A部分用2課時，B部分用2課時，第5課時用于補遺和鞏固，第6課 時用于鞏固和拓展；

2、A部分與B部分各用3課時，C部分的教學(xué)融合在A、B兩部分中。總之，教師可以根據(jù)實際情況和需要進行合理安排與適當(dāng)調(diào)整。

第9-10頁為C部分，系選用內(nèi)容（C部分2頁），不占課時（也可調(diào)整為占用課時）。這部分內(nèi)容中，如“英語歌曲”，可以根據(jù)教學(xué)需要，作為輔助性的鞏固活動安插在6課時中，為中心教學(xué)任務(wù)服務(wù)。Story time 和Culture 也可視教學(xué)和學(xué)生的實際情況進行安排，趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是具有擴展語言和對不同學(xué)生分層教學(xué)的作用；文化部分的語言只需理解，不要求學(xué)生會說。小學(xué)英語PEP六年級上冊各課教案

Unit 1 How Do You Go There? 第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4． 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

3． 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟

1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：I go to school by bike．(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學(xué)生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

4．學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時的教學(xué)難點是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?

(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點分析

1． 本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學(xué)難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。3． 學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動，設(shè)計最佳上學(xué)路線，原則是省時方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。

(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學(xué)生課本上各個交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。

(4)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1． 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出 相應(yīng)的動作。

3．滲透《中華人民共和國道路交通安全法》。

二、教學(xué)重、難點分析

1． 本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學(xué)難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。

（5）Let's play 教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．

(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學(xué)生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。《中華人民共和國道路交通安全法》第二十六條：交通信號燈是由紅燈，黃燈，綠燈組成。紅燈表示靜止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警告。第六十一條：行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走。第六十六條：乘車人不得攜帶易燃易爆物品，不得向車外拋灑物品，不得有影響駕駛員安全駕駛的行為。

(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動手冊配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進行交流。教學(xué)反思：

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。

2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點分析

1． 本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠在實際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一 目的地。三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學(xué)生填會句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

(3)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)并書寫四會句子。教學(xué)反思：

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點分析

1、本課時的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學(xué)難點是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學(xué)生出局。

(2)教師說動作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。

2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準(zhǔn)確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學(xué)生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)。教學(xué)反思：

Unit 2 教案

第一課時

一、teaching aims: 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。

3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

三、preparations: 1教師準(zhǔn)備錄音機、本課時的錄音帶 2在黑板上書寫單詞。

四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思

第二課時

一、Teaching aims: 1．能夠聽、說、認(rèn)讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。

2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。

5．繼續(xù)學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．

2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準(zhǔn)備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。3．學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計圖。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’

五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時

一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識。

二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures: 1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。(2)學(xué)生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)學(xué)生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?”

Explain the “going to?”

(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請學(xué)生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個標(biāo)識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上海或者當(dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。課后反思：

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀四個方位詞：south，east，west，north。

2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。

4．了解《中華人民共和國道路交通安全法》的相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生遵守交通規(guī)則的自覺性及增強學(xué)生珍愛生命的的用法。

4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學(xué)重、難點分析

1.本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學(xué)難點是straight的發(fā)音和拼寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備錄音機、本課時的錄音帶和教學(xué)掛圖。3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。

4.教師準(zhǔn)備一張中國地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準(zhǔn)備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學(xué)生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準(zhǔn)備

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“?is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙說”游戲(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學(xué)生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標(biāo)出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，聽指令快速指方向，看誰反應(yīng)快。

(7)“聽一聽、排一排”活動

每名學(xué)生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內(nèi)進行，鼓勵學(xué)生人人參與。(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）今天大家學(xué)習(xí)都非常棒，下面老師就將去這個公元的具體路線告訴大家，小黑板呈現(xiàn)：Where is the park ? it’s in the south in Guiyang.How can we get there? You can go by NO.79 bus ??能找到這個公元嗎？在尋找公元的路上要注意什么呀？倒出交通安全話題。

《中華人民共和國道路交通安全法》

第二十六條：交通信號燈是由紅燈，黃燈，綠燈組成。紅燈表示靜止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警告。第六十一條：行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走。第六十六條：乘車人不得攜帶易燃易爆物品，不得向車外拋灑物品，不得有影響駕駛員安全駕駛的行為。

(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問題。學(xué)生分別說一說從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗。(4)學(xué)生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習(xí)。(5)學(xué)生抄寫本部分的四會短語。教學(xué)反思：

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。

2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學(xué)對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時的教學(xué)掛圖。

3． 教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。4． 教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標(biāo)對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內(nèi)進行。

(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對話并進行演示。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內(nèi)容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內(nèi)容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動

學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導(dǎo)學(xué)生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學(xué)生跟讀并進行一系列的替換練習(xí)。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對話，請幾組學(xué)生表演

對話。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場所的位置，全班學(xué)生一起猜。

學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習(xí)，并抄寫四會句子。

學(xué)生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。

學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。教學(xué)反思：

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。

3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備一張邀請卡。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優(yōu)秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然 后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學(xué)生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學(xué)掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過三關(guān)”活動

教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現(xiàn)的三處錯誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。(2)學(xué)生聽錄音、跟讀本課的目標(biāo)語言。教學(xué)反思：

Unit 3 教案

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認(rèn)讀時間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2．本課時的教學(xué)難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準(zhǔn)備Let's start部分的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學(xué)生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學(xué)生回答其他幾個的課安排。(2)教師出示當(dāng)天的日歷，師生進行問答

(3)“演一演、猜一猜”活動 教師準(zhǔn)備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜什么短語。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學(xué)生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎”來鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；‘心有靈 犀獎”來鼓勵學(xué)生踴躍競猜。(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學(xué)生先在表格中填人時間短語，然后進行結(jié)對操練。教師請幾組學(xué)生演示對話。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習(xí)。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學(xué)重、難點分析

1.本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學(xué)難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。

3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。4．教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動安排.2． 預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠(yuǎn)的某一地點)Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學(xué)生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。Group work 教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動設(shè)計，并在小組內(nèi)進行表述。組內(nèi)推選出一

名“最佳小導(dǎo)游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀本課時的對話。(2)學(xué)生抄寫四會句子。

(3)學(xué)生對自己的周末活動做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫出。(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學(xué)生做本課時的活動手冊配套練習(xí)。課后反思：

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。

二、教學(xué)重、難點分析

1． 本課時的教學(xué)重點是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

2． 本課時的教學(xué)難點是轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見教學(xué)過程說明)。2． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動聽。

(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學(xué)生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學(xué)生踴躍提問，而非師生間單向問答。2． 預(yù)習(xí)(Preview)教師請幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學(xué)生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學(xué)生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)在幾名學(xué)生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。

(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容 順序設(shè)計問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(5)學(xué)生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動安排。(3)學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。課后反思：

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進行Let's play部分的購物活動。4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

5． 能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。2．本課時的教學(xué)難點是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教師請學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準(zhǔn)備一侖

架和5—6處“賣書點”。錙

3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。硝 4． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學(xué)生朗讀Let's read的段落進行復(fù)習(xí)鞏固。

(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計的周末活動安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學(xué)生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to?． 2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學(xué)生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學(xué)生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．

(3)教師可通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學(xué)生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

(4)學(xué)生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let's play 教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。教師先與學(xué)生進行示范對話，可結(jié)合前幾冊學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話進行拓展．

賣出書本最多的學(xué)生獲“最佳營銷員”獎，其他學(xué)生每人至少購得2—3本圖書。教師在學(xué)生活動過程中應(yīng)注意觀察，隨時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性對話并及時鼓勵有出色表現(xiàn)的學(xué)生。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習(xí)。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請學(xué)生仔細(xì)對照口型模仿朗讀。(2)Read and match 學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習(xí)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時四會詞匯。

(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞

交流。

(3)學(xué)生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學(xué)生做活動手冊本部分的配套練習(xí)。課后反思： 第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。

2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習(xí)。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

二、教學(xué)重、難點分析

1． 本課時的教學(xué)重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

2． 本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工

組四會句型的正確書寫。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。2． 教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： ?

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時可引導(dǎo)學(xué)生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實際情況分三次提出，直 到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據(jù)自己的購物；制定一個購物計劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

學(xué)生做好計劃后，師生根據(jù)表格中的三點要求：where，what，when進行提問。

教師先與幾名學(xué)生進行上述對話，再由學(xué)生提問來獲知教師的購物計劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導(dǎo)的三個疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾組學(xué)生進行 示范。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫。Pair work(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當(dāng)天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學(xué)生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調(diào)查和評價，也可在不同桌的學(xué)生之間展開互評。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時的四會句子。

(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調(diào)。課后反思：

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。

3。能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。

5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習(xí)。

二，教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進行問答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。2． 預(yù)習(xí)(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going to be a?”進行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。(2)教師與學(xué)生快速問答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐

步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe?”進行回答。)3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師進行總結(jié)說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，教師走動答疑。

(2)教師請學(xué)生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然 后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學(xué)生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學(xué)生回答問題，全班進行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學(xué)生的知識面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討

論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音選出正確選項。課后反思：

Recycle 1 教案

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應(yīng)的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

2．本課時的教學(xué)難點是Let's find out部分根據(jù)提示語言在地圖上確認(rèn)并書寫相應(yīng) 公共場所。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?

(3)教師用紅筆在簡明地圖上標(biāo)出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學(xué)生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點，如B等，請學(xué)生指路。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，回答問題。

(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find out(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學(xué)生獨立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。(2)師生以對話形式來核對答案。Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學(xué)生自由回答：“By bike／car?”

(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學(xué)生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生聽錄音，跟讀本課時對話。

(2)學(xué)生進行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習(xí)。

2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習(xí)。3． 能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。

二、教學(xué)重、難點分析

1． 本課時的教學(xué)重點是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。2． 本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學(xué)生課前對放學(xué)后的活動做出簡單計劃并進行表述。3． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話。可根據(jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。2．預(yù)習(xí)(Preview)“探路先鋒”游戲

教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)“我是實習(xí)小交警”活動

教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如 下對話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．

若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學(xué)生展開如下對話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學(xué)生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學(xué)生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；第三遍請學(xué)生進行自我檢查。

如果時間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學(xué)生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內(nèi)展示。4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對話。

(2)學(xué)生書寫并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。(3)學(xué)生做活動手冊的配套練習(xí)。

五．課后反思

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習(xí)。

2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認(rèn)讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是學(xué)生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。

2．本課時的教學(xué)難點是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備前三個單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。

2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。3． 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師對學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對其內(nèi)容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's chant 在以上活動的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲

教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標(biāo)，最陜認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標(biāo)，請學(xué)生朗讀。再讓學(xué)生獨立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)和例詞。(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語言。(4)學(xué)生做活動手冊的配套練習(xí)。

五．課后反思

UNIT 4 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps? 2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學(xué)難點是拼寫：riding，diving，making。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風(fēng)箏。4．學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“滾雪球”游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學(xué)生在此去基礎(chǔ)上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學(xué)生示范。教師問：“What’s your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風(fēng)箏，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風(fēng)箏，問：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的動作，問：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。

(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。(6)教師手指板書，學(xué)生齊拍手練習(xí)說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲

學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Group work 學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問：‘'．What is your hobby?'’調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“一and?like?”若課上時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。

五．課后反思

第二課時

一．教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．能夠認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes?

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準(zhǔn)備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。

5．教師準(zhǔn)備一些名人照片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學(xué)生說：“I like?What's your hobby?”該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問，依次進行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動詞短語。

(2)“看誰反應(yīng)快”游戲

教師請六名學(xué)生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's try 學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學(xué)生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標(biāo)出，以 出重點。)學(xué)生跟讀，然后開火車進行造句練習(xí)：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。(3)學(xué)生指著墻上的海報進行對話操練。

請同桌學(xué)生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導(dǎo)、糾錯。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫四會句子。鼓勵學(xué)生將上一步驟中的匯報內(nèi)容記錄下來。

Let's play(1)教師請六、七名學(xué)生上臺站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學(xué)生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進行。

(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”

“老師的愛好”游戲

教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負(fù)責(zé)講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。

Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽錄音跟讀。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。

(3)“摘星星”游戲

學(xué)生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標(biāo)詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞，最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。

五．課后反思

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識。3．《中華人民共和國郵政法》。

4．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學(xué)難點是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。

四，教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。

(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?

(3)“搶答”游戲

學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學(xué)用“He／She likes?”句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學(xué)生打開課本或看掛圖仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細(xì)聽的同時再細(xì)讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學(xué)生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對答案。(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學(xué)生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學(xué)生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對答案。

(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。

Group work(1)學(xué)生進行小組內(nèi)調(diào)查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。(2)學(xué)生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學(xué)生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語信封各部分名稱的詞匯，讓學(xué)生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學(xué)生進行比較。教師介紹一些相關(guān)知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學(xué)生先仔細(xì)聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）《中華人民共和國郵政法》第三條：公民的通信自由和通信秘密受法律保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關(guān)或者國家安全機關(guān)，檢查機關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。除法律另有規(guī)定外，任何組織或者個人不得檢查扣留郵件，匯款。

(2)讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。(3)讓學(xué)生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(4)讓學(xué)生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。

五．課后反思

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數(shù)形式。2．本課時的教學(xué)難點是區(qū)別使用后綴s和es。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學(xué)生聽錄音齊唱。(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學(xué)生聽錄音齊唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)師生對話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

33(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in? Where do you live in?'’引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??

引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導(dǎo)學(xué)生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書：teaches(es可用另一種顏色標(biāo)出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。

(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by?”教師繼續(xù)問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書：goes to work。教師繼續(xù)提問幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by??”引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開火車進行問答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學(xué)生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。

(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(7)學(xué)生看板書提示根據(jù)實際情況進行問答操練。Let's practice.(1)學(xué)生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。(2)每個小組派代表上臺介紹。

(3)“考考你的記憶力”游戲

教師介紹某人的一天，然后請學(xué)生復(fù)述． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。(2)學(xué)生分組說唱歌謠。

Story time，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會單詞。

(4)“吉姆的故事”游戲

學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說：“Jim lives in the country．”第二名學(xué)生說“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學(xué)生說：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。

五．課后反思

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學(xué)重，難點分析

1.本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does． 2．本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用所學(xué)對話。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。

(2)學(xué)生開火車介紹自己同桌的業(yè)余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”

(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Main Scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內(nèi)容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根 據(jù)上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。必要時，提示學(xué)生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“尋找家園”游戲

教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，35 mountain，nature park等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，問臺一學(xué)生：“Guess．Where does?live?'’學(xué)生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。Tick and say 學(xué)生聽錄音，然后完成書上的表格。

(1)教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見學(xué)生用書第52頁。學(xué)生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學(xué)生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

(2)復(fù)習(xí)Pronunciation，Good to know和Story time的內(nèi)容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。課后反思：

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時教學(xué)重點和難點是理解Let's read中的短文。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學(xué)生一起拍手唱。

(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal“，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)學(xué)生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內(nèi)容。(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學(xué)生就單詞卡片進行問答練習(xí)，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲

學(xué)生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學(xué)生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。

(4)學(xué)生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”

后教師指著班上的兩名學(xué)生問：“Do they look the same?”引導(dǎo)學(xué)生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do

they have the same hobbies?”引導(dǎo)學(xué)生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學(xué)生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開課本，帶著問題閱讀。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。(3)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學(xué)生上臺，他心中想好某一個同學(xué)的名字，臺下學(xué)生通過提問猜這名學(xué)生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導(dǎo)的問句猜出這名學(xué)生的名字。(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers。(2)“記者招待會”活動

請一名學(xué)生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學(xué)生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學(xué)生盡量給出合情合理的回答。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。課后反思：

Unit 5 教案

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認(rèn)讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。

2．本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。

2．師準(zhǔn)備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“指手畫腳”活動

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱。第一個猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is a11 actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。

(6)“快看快說”活動

教師同時決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress．

(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That's?He's／She's a?”

(8)“對卡片、說句子”活動

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時說：“What does she do?”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a?”

鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學(xué)生提問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an?”

(2)學(xué)生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教室里走動調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。(3)Let's sing(3)做活動手冊A Let's learn部分的配套練習(xí)。

(4)“按順序排隊”活動

(5)“追單詞”活動

課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ’

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。

二、教學(xué)重、難點分析

1． 本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2． 本課難點是重點句型中問句的表達。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。

(2)“說出來，接力賽!”活動

全班學(xué)生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學(xué)生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學(xué)生說句子，依此類推。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 學(xué)生打開學(xué)生用書第59頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活動

學(xué)生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分 的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons．學(xué)生說出職業(yè)名稱后排列卡片。

(2)教師說：“My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學(xué)生用“She is a(profession)．”來回答。教師繼續(xù)說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學(xué)生跟讀、口拼句型。(3)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。

(4)“背靠背”活動

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習(xí)。Pronunciation(1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生說出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)學(xué)生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。

(2)“語音乒乓”活動

學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生輪流說出一個音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如：

學(xué)生A：|w| 學(xué)生B：wood(3)“說出來，賓果”游戲

(4)做活動手冊A Let's talk部分的配套練習(xí)。教學(xué)反思：

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話，完成相應(yīng)的活動。2．能夠運用所學(xué)語言完成Let's find out活動。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an? 2．本課難點是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。

三．課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準(zhǔn)備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備一些名人的圖片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動

復(fù)習(xí)A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’

的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習(xí)：What does he／she do? He's／She，(2)教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學(xué)生仿 A Let's talk部分內(nèi)容做對話表演。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s read(1)教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學(xué)生跟說。(2)猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問：“Who's he／she?'’請學(xué)生猜一猜：寫這張紙條的學(xué)生是誰。

(3)教師課前準(zhǔn)備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend．教師鼓勵學(xué)生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?(4)學(xué)生分小組或同桌之間進行問答練習(xí)．

(5)教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學(xué)生回答。教師說：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(7)教師放本部分錄音，學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

(8)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動。(9)再放一遍錄音，核對答案。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活動。

教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。

(2)“找一找，說句子”活動

同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。

(3)學(xué)生做活動手冊A Let's read部分的配套練習(xí)。(4)教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。

教學(xué)反思：

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運用。3．了解Good to know部分的內(nèi)容。

二．教學(xué)重、難點分析

1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。

2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備描述職業(yè)的詞條。

3．學(xué)生準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。

(2)教師放歌曲“My Family'’的錄音，學(xué)生跟唱。

(3)“音樂椅子”活動(詳見本單元“供選擇的游戲”)。2．預(yù)習(xí)(Preview)“快閃”活動

教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

(3)“排列卡片”活動

學(xué)生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。

(4)“選一選”活動

教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

(5)教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：“He goes to work by bike．”學(xué)生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：“How does he／she go to work?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He／She goes to work by?”接著教師問學(xué)生：“How does your mother／father go to work?”并根據(jù)回答在相應(yīng)的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普遍。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學(xué)生打開學(xué)生用書第6l頁，教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's find out部分的練習(xí)。

(2)“指手劃腳”活動

教師說本部分的一個句子，如：“He sells things．”學(xué)生用動作表現(xiàn)對應(yīng)的職業(yè)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“我比劃，你來猜”活動

請五六名學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生A猜一猜職業(yè)名稱，然后用動作表演該職業(yè)，第二名學(xué)生B根據(jù)學(xué)生A的動作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動作，以此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動作說出職業(yè)名稱。

(2)“聚精會神”活動

使用兩套A、B Let's learn部分的單詞卡片，詳見本單元“供選擇的游戲”。(3)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“Is she a policeman?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達法。

(4)做活動手冊B Let's learn部分的配套練習(xí)。教學(xué)反思：

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。

2． 能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并 在情景中運用。

3． 能夠理解Story time的故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點分析

1． 本課重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2． 本課難點是正確使用本單元重點句型。

3． 建議教師為學(xué)生提供部分工作場所名詞，句型教學(xué)可參考第一單元內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。2． 教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動

教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放第一單元歌曲“How Do You Go to School?'’的錄音，學(xué)生跟唱。在熱身活動中得到卡片的學(xué)生開始把卡片傳給后面的同學(xué)，依次傳遞，歌曲結(jié)束時，得到卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個句子，如：?is a?(2)Let's try 學(xué)生打開學(xué)生用書第62頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、勾出正確的選項。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學(xué)生跟說，然后教師啟發(fā)學(xué)生說出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等

(2)“貼卡片”活動

教師說句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的學(xué)生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。(3)教師就黑板上的內(nèi)容和學(xué)生做對話練習(xí)，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學(xué)生跟說。學(xué)生兩人一組根據(jù)黑板上的語言提示做對話練習(xí)。

(4)“看卡片，說句子”活動

(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對話。(6)學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。(7)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work(1)學(xué)生在教室里走動并采訪幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway(2)做活動手冊B Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)Let's check 做C部分Let's check練習(xí)，學(xué)生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個問題，著問題聽錄音閱讀故事。教學(xué)反思：

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動。2．能夠運用所學(xué)語言較好完成Task Time部分的活動。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。3．建議教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)Task Time部分的內(nèi)容，必要時做些記錄。

三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業(yè) 單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備一個計時表、Main scene部分的掛圖和B Let's read部分的教學(xué)掛圖。

3.教師準(zhǔn)備長卡片，上面寫有職業(yè)選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer．

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)”翻卡”活動

學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭取第1個把相關(guān)的卡片翻過去。．

(2)“10秒鐘最佳者”活動

教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業(yè)單詞卡片貼在黑板上。學(xué)生三人一組，其中，學(xué)生A是命名者，學(xué)生B是學(xué)生c是裁判員。教師說：“Go!”學(xué)生A在十秒鐘內(nèi)說職業(yè)名稱。時間到，教師說：“Stop!”各組的學(xué)生B和學(xué)生c報告本組的學(xué)生A說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學(xué)生交換角色繼續(xù)做活動。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提 供給學(xué)生一些頭飾、道具等，讓學(xué)生自編對話，表演。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s read(1)教師問：“What are you going to be?”學(xué)生回答。教師問：‘‘What's your hobby? 學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：“What subject do you like best?’’學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生出示相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like math，you can be an accountant．”教師說：“I have some more tips here．”然后把剩余的字條全翻貼在黑板上。(2)教師說：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage

43(3)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?“讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(4)同法學(xué)習(xí)后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(5)教師放本部分錄音，學(xué)生跟讀。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions．的活動。

(7)“嘟嘟聲”活動

教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞，學(xué)生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time(1)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言提示完成My parents中的表格，讓學(xué)生兩人一組，學(xué)生A問學(xué)生B表格中的問題，學(xué)生B根據(jù)自己填寫的內(nèi)容回答，學(xué)生A將內(nèi)容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學(xué)生B提問，學(xué)生A回答，最后兩人比較表格所填寫內(nèi)容是否一致。(2)你問我答

學(xué)生五至六人一組圍坐成一圈，學(xué)生A站在圈中心，其他學(xué)生詢問其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由學(xué)生B站到圈中心，其他學(xué)生提問。

(3)做活動手冊B Let's read部分的配套練習(xí)。

(4)“同號爭魁”活動

學(xué)生四至六人一組，依次編號。教師報一個號碼和一個職業(yè)名稱，各小組有此號碼的學(xué)生到黑板前寫出單詞，第一個正確寫出單詞的學(xué)生可為本隊得一分。教學(xué)反思：

Unit 6 教案

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認(rèn)讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain come from? 3．能夠完成Let's find out的任務(wù)。4．學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。5．了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達到掌握要求。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備實物投影儀、錄音機及錄音帶。3．教師準(zhǔn)備一大張空白畫紙，一個小玩具。

4．教師準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。5．學(xué)生準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。

(2)教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow?”

2．預(yù)習(xí)(Preview)3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。

(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。

(3)“快看快猜”游戲

教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”(4)快速反應(yīng)

教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'’請學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud．”待學(xué)生熟悉新句型后，請一名學(xué)生上臺說問句，其他學(xué)生搶答。

(5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the?come from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)記憶游戲

學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說句子，請學(xué)生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture．”學(xué)生應(yīng)該說：“Yes,there is．”(2)傳玩具說單詞

教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。(3)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。(4)Good to know

教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。教學(xué)反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”

能替換運用于水循環(huán)的整個過程。2．能夠完成Task time。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學(xué)生以提示。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let's缸y部分的掛圖。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。4．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。(2)日常口語練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：

Where do you come from? Where does．．．come from? 教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學(xué)生回憶并拼讀五個單詞。Let's try(1)教師問：“What do you have for breakfast?'’請學(xué)生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：

“What's this?”然后放Let's try部分的錄音。

(2)完成標(biāo)號練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from?” 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習(xí)。

(3)“你問我答”游戲

學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。

(4)教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。

(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快Y．AE確。Group work 學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習(xí)，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)“快速反應(yīng)”游戲

全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour．”

做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。2．滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》。

3．能認(rèn)讀音標(biāo)：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點分析

本課教學(xué)重難點是使學(xué)生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一 些真實的情景幫助學(xué)生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學(xué)生只要理解短文即可。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。2．教師準(zhǔn)備單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備課ALet's read部分的掛圖。4．學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。

四，教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師播放第68頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。(2)日常口語練習(xí)：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)快看快說

教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門。

(2)請幾組學(xué)生表演A Let's talk的會話。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello，little Water Drop．”應(yīng)答。然后教師請一名學(xué)上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。

(2)教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學(xué)重點，因此教師可以在這里進行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。

(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）《中華人民共和國大氣污染防治法》第十八條：國務(wù)院環(huán)境保護行政主管部門會同國務(wù)院有關(guān)部門，根據(jù)氣象，地形，土壤等自然條件，可以對已經(jīng)產(chǎn)生酸雨的地區(qū)或者其他二氧化硫污染嚴(yán)重的地區(qū)，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)后，劃定為酸雨控制區(qū)或者二氧化硫污染控制區(qū)。(2)看誰說得多

教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學(xué)生進行描述，要求不能重復(fù)前面學(xué)生說過的句子。

(3)兔子耳朵

教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no!I falling．”學(xué)生應(yīng)該說：“Oh no!I am falling．”(4)故事大王

學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。(5)做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。

Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。教學(xué)反思：

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。3．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．?dāng)⑹龇N花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。3．教師準(zhǔn)備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。4．教師準(zhǔn)備錄音機和相關(guān)錄音帶。5．教師準(zhǔn)備26個字母的卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。2．預(yù)習(xí)(Preview)猜一猜

教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母 擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s learn(1)教師出示鮮花問學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”

(2)教師手拿一粒花種，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)單詞。(4)猜一猜

教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見2?預(yù)習(xí)(5)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生聽音認(rèn)讀單詞。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(2)匹配游戲

教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個小組的第一名學(xué)生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學(xué)有參與的機會。(3)做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。(4)Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學(xué)生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個句子

連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。教學(xué)反思：

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。

2．了解英文中先后順序的表達。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點，不要面面俱到。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let's時部分的掛圖。

2.教師準(zhǔn)備兩幅形狀相似的植物的圖片。3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日常口語練習(xí)。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try(1)教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let's try部分練習(xí)。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk(1)學(xué)生獨立完成Let's時練習(xí)后，教師提問：“What should we do now?'’提示學(xué)生：“Check the answers．”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Learn Let's talk．”

(2)教師說：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當(dāng)用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問：“OK．How d0 you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it．(3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫。

(4)同桌學(xué)生進行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生運用主句型編對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

第四篇：PEP人教版四年級英語上冊教材分析

PEP人教版四年級英語上冊教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。下面談?wù)勎覍λ哪昙売⒄Z上冊教材的理解：

一、本冊教學(xué)內(nèi)容介紹：

四年級上冊共6個單元、2個復(fù)習(xí)單元。第一單元 My classroom 第二單元 My schoolbag 第三單元My friends 第四單元 My home 第五單元 What would you like? 第六單元 Meet my family.每單元分“A、B、C”三個部分。每個單元的最開始有一個主情景圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容。接下A和B部分Let’s learn主要學(xué)習(xí)生單詞，Let’s do或Let’s play 是提供活動來練習(xí)和鞏固這些生單詞的。Let’s talk主要學(xué)習(xí)交際用語，Let’s chant或Group work通過TPR和游戲來鞏固所學(xué)語言。Read and write、Write and say主要是培養(yǎng)學(xué)生的四會能力和閱讀能力。C部分主要是適當(dāng)擴展學(xué)生的語言能力，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差異。教材所蘊含的能力體系：

聽：Let’s check 能聽懂錄音并找出正確答案。

說：Let’s talk 能運用所學(xué)日常用語進行交流； 讀：四年級上冊Read and write 能正確地讀出字母的發(fā)音以及字母在單詞里的發(fā)音；寫：Write and say 能按筆順正確地書寫26個英文字母；做：Let’s do,能通過看圖片了解并會做相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)目標(biāo)：：

整套小學(xué)英語教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本冊具體的教學(xué)目標(biāo)是：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、說、認(rèn)讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單的運用。

3.能聽、做7個“TPR”活動。4.能學(xué)會2個小制作。5.能唱8首歌曲。

6.能聽、說、吟唱8首歌謠。7.能完成6個自我評價活動。8.能聽懂6個幽默小故事。9.能了解6項簡單的中西文化知識。

教材的主要編寫特點：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。本書的語言材料真實地道，活潑有趣，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。.全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。每課/課本由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。主干系統(tǒng)是由let’s learn, let’s talk, read and write這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由main scene, let’s do,let’s play, write and say, story time.各個部分都配有彩圖，設(shè)計新穎，語言地道，聯(lián)系學(xué)生的實際。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：；

一、會話教學(xué)（Let’s talk / Let’s play）這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學(xué)中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動中用。

二、詞匯教學(xué)（Let’s learn / Let’s do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實物或卡片；并且融詞匯于會話教學(xué)中；充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。

三、字母教學(xué)（Read and write）四年級上冊的字母教學(xué)1.可以開展一些模仿競賽活動教學(xué)字母的發(fā)音;2.利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫字母3.利用游戲促進和鞏固對字母的記憶。

四、閱讀教學(xué)：講授重點應(yīng)放在四會單詞和句子上。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握四會句子，著重強調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。3.鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

五．其他板塊教學(xué)（Let’s sing / Let’s chant）。這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中。

1、在每節(jié)課中滲透2.靈活運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)（引入、復(fù)習(xí)或放松氣氛）3.采取多種表演活動進行學(xué)習(xí)，story time 要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的程度進行教學(xué)。4.課內(nèi)與課外結(jié)合使用

以上是我對四年級上冊教材的認(rèn)識，有不足之處敬請各位同仁提出寶貴意見。

人教版（PEP）小學(xué)英語四年級上冊第一單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽，說，認(rèn)讀所學(xué)的單詞：window

board

light

picture

door

floor classroom computer wall teacher’s desk fan

2、能夠簡單描述自己的教室。如：This is my classroom．It’s big．

3、能夠說出教室中設(shè)備的顏色。如：The door is green.The windows are yellow....4、能夠聽懂與教室有關(guān)的詞組，如：Sweep the floor．Put up the picture，on the wall．Clean the classroom／window／black——board／…

5、會唱歌曲“In the classroom。”

6、掌握Aa至Ii大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟悉其中例詞的讀音。

7、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，注重合作精神，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，8、了解西方國家相互尊重、體諒對方的有關(guān)文明禮儀。

二、教學(xué)重點和難點

1、對于較長的單詞，如：classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語，如：Sweep the floor．Put up the picture , on the wall．Clean the classroom／window／black—board／…的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

三、單元內(nèi)容分析

1、本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)祈使句的用法，其中難點在于B部分Let's talk的祈使句中一系列動詞詞組的口頭表達。教材A部分Let's do活動中做了鋪墊，教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)利用這一活動，讓學(xué)生通過活動感知新的語言點，減輕教與學(xué)的難度。

2、另外，本單元A、B 部分的Read and write字母例詞中的部分單詞在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，如beef、doctor、farmer等第一次出現(xiàn)的單詞均為第五單元和第六單元中要求寫的單詞。

四、教學(xué)建議

1、本單元主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達。內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼近。教師可利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話的方式，運用所學(xué)的內(nèi)容“What’s in the picture?”自然過渡到新內(nèi)容“What’s in the classroom?”。通過教學(xué)課件，學(xué)生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內(nèi)容。通過聽聽做做的活動處理Let's do部分，進一步運用和鞏固Let's learn部分的詞匯。

2、創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面。呈現(xiàn)新知前，先復(fù)習(xí)本單元A部分Let's do的內(nèi)容以及通過學(xué)生所熟悉的Let's learn.Let's do, Let's talk, Let's play.這些句子為進一步學(xué)習(xí)表示動作的詞組和Let's...作鋪墊。教學(xué)中，可以通過提問,幫助學(xué)生更好的理解對話的內(nèi)容。趣味操練部分的活動使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點知識。

3、運用This is...和表示顏色的詞與所學(xué)新單詞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運用顏色對教室中的某些事物進行描述。再結(jié)合教室的真實環(huán)境引出新知的學(xué)習(xí)。運用課件，通過視聽使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和記憶單詞。設(shè)計游戲,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4、本單元主要學(xué)習(xí)字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee Ff, Gg, Hh, Ii和相關(guān)單詞。其中，單詞beef, doctor, bed，farmer, hat, ice，water第一次出現(xiàn)，要求讓學(xué)生初步認(rèn)知即可。通過教學(xué)課件輔助字母教學(xué)，效果會更好！教學(xué)過程中，注意對字母E,F, G, H,I的筆順和f, g, i的格式要求作特別強調(diào)。運用趣味操練進一步鞏固本單元所學(xué)的字母。

人教版（PEP）小學(xué)英語四年級上冊第二單元教材分析 A、單元教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1.能聽懂、會說單詞：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2.理解并且會說 Let's chant 的內(nèi)容。

二、能力目標(biāo)：

1.基本掌握 100 以內(nèi)的數(shù)字的英語表達方式。

2.能用英語進行簡單的關(guān)于數(shù)量、價格的詢問和回答，如：How many books do you have? /How many pens can you see? 3.能用英語表達 100 以內(nèi)的簡單加法。

三、情感、策略和文化目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過豐富有趣的活動和和諧寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)教科書名稱時讓學(xué)生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍

2.學(xué)習(xí)策略：利用小組操練，培養(yǎng)交流合作的學(xué)習(xí)精神；在分組競賽中樹立良好的競爭意識；主動加強知識的課外延展。在各種任務(wù)型活動中注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

3.文化目標(biāo)：了解古今中外關(guān)于數(shù)字的有趣知識。了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

B、主要教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作，如：Put your pencil in your desk.會唱歌曲How many books do you have?學(xué)生能運用本節(jié)課的目標(biāo)語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag.I have a notebook.Put your pencil in your desk.This is a notebook.完成各個任務(wù)。

C、教學(xué)重、難點分析：

1.教學(xué)重點：數(shù)字單詞：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2.教學(xué)難點：單詞發(fā)音：thirty /fifty

3、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.4、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生始終自主地做出相應(yīng)的動作。

D、單元內(nèi)容分析

1、本單元重點學(xué)習(xí)數(shù)量詞，其中難點是B部分Let's talk中文具及書本數(shù)量的表示方法。教材在A、B.部分Let's learn活動中做了鋪墊，教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)利用以前所學(xué)數(shù)字進行操練，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊語言的活動感知新的語言點，減輕教與學(xué)的難度。

2、本單元A、B 部分的Read and write字母例詞中的部分單詞在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，如jigsaw puzzle queue等均為第一次出現(xiàn)。另外，單詞quiet的發(fā)音及拼寫要特別注意和quite的區(qū)別。

E、教材解讀

本單元的設(shè)計是針對〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。在學(xué)生已經(jīng)充分掌握新詞的基礎(chǔ)上，教師運用圖片來示范新動作put。需要特別注意的是事物間的方位關(guān)系以及介詞的用法：in，on，under，near。然后讓同學(xué)們根據(jù)錄音來練習(xí)。之后讓學(xué)生跟隨教師的動作示范，在理解的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的動作來區(qū)別借此的用法。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生完成“認(rèn)識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標(biāo)簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下感知新知，練習(xí)新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。在本單元教學(xué)案例中，設(shè)計一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成一個任務(wù)鏈，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)后，不知不覺地學(xué)會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)模擬情境，提供大量機會給學(xué)生運用語言，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

1、本單元要求會聽，說，認(rèn)讀的單詞和短語有：

A:thinstrongquietfriendfriendshasnamehemusicsciencesportspaintingsheright B:longhairshorthaircomputergame

2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組： Chineselikehisphotoher he’s=heisshe’s=sheisyou’re=youare

3、本單元要求學(xué)生會聽、說、讀、寫的單詞和詞組： teacherstudentboygirlfriend

4、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

5、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說每一課會話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點和難點

1、對于較長的單詞的掌握。如classroom,classmate,computer 對于第一次出現(xiàn)的詞組和短句的掌握。如havealook,goodjob

2、于禮貌用語“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握與應(yīng)用。

3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。PEP四年級英語上冊Unit 4單元分析 第一課時

一、教材分析：

本課時的主要語言項目是用英語表述自己的家，通過A部分Let’s learn中的小女孩Amy介紹自己的家——各房間的名稱，讓學(xué)生認(rèn)識家里的各功能室。教材又在Let’s do部分設(shè)計了各種與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的有關(guān)功能室的活動，讓學(xué)生通過做動作或?qū)嶋H操作、下達命令，理解并熟練掌握這些相關(guān)內(nèi)容，達到能實際運用的目的。

本課時的教學(xué)重難點在于讓學(xué)生認(rèn)識功能室和學(xué)會5個功能室名詞，并能熟練的將其運用于實際生活中。

二、教法建議：

1、在進行詞匯教學(xué)時，尤其是通過實物或圖片，讓學(xué)生感知家里各功能室的名稱，認(rèn)識五個功能室詞組時，應(yīng)一一呈現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生聽一個過錄音學(xué)習(xí)一個單詞，自己體會并領(lǐng)悟各功能室的名稱及作用，自己說出幾個詞組后可同桌間進行交流、鞏固、理解，在原有基礎(chǔ)上進行想象、發(fā)揮，運用學(xué)習(xí)過的知識自行介紹，逐步掌握這一知識點。

2、教師可利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供一些其它的情景練習(xí)、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)臵情景、編對話、進行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機會，又檢驗了學(xué)生實際運用語言的能力。

第二課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過對話學(xué)習(xí)句型Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study?及其回答，也是本課時的教學(xué)重難點。教材在Let's talk部分通過五個情景對話為學(xué)生呈現(xiàn)了Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study? 這兩個句型及其答語，學(xué)生要通過具體的情景操練來理解其意思和達到能實際運用的目的。

二、教法建議

1、本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應(yīng)積極鼓勵每一個學(xué)生參與對話，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言訓(xùn)練機會。

2、在學(xué)生積極參與表演對話時，不要求學(xué)生都必須按照課文內(nèi)容表演，可根據(jù)實際情況或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進行替換，如：幾個同學(xué)表演第一個對話時，學(xué)生就可以將對話中的desk替換成bedroom, study等，這樣更符合學(xué)生的實際，學(xué)生更容易進行真實的交流。

3、為了便于學(xué)生更加熟悉兩個句型的使用，教師應(yīng)當(dāng)在課文的基礎(chǔ)上有目的得多設(shè)計一些交際活動，如：Ask and answer等，為學(xué)生提供更廣闊的交際空間。

第三課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過A部分前兩課時的知識積累，能夠熟練朗讀本課的Let’s taik, Let’s learn, Let’s do , Let’s play的基礎(chǔ)上，進行讀寫訓(xùn)練——Read and write, write and say.學(xué)寫四個單詞home, room, school, classroom.本單元的教學(xué)重難點在于讓學(xué)生學(xué)會正確書寫四個單詞，并通過讀寫這些句子能舉一反三，書寫其他單詞和句子。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、教法建議

1、既然是寫的練習(xí)部分，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己書寫，借助圖畫幫助理解。教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生足夠的時間充分的書寫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀書寫的能力，堅持下去，學(xué)生定會在閱讀書寫方面有所收獲。

2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進行。因此，在學(xué)生練習(xí)書寫的同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生邊讀邊寫，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞home時，應(yīng)該口中念著h-o-m-e書寫，而不應(yīng)該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學(xué)生記憶單詞。

3、鼓勵學(xué)生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調(diào)將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學(xué)以致用的目的。

第四課時

一、教材分析

1、本課時的主要任務(wù)是掌握六個單詞，學(xué)習(xí)家中的生活用具，并能在實際的生活中學(xué)會運用這些單詞。

2、教材在Let's learn部分設(shè)計了一些家庭生活中用具的事情景。在情境中自然的呈現(xiàn)了表示用具的單詞，使學(xué)生一目了然，便于學(xué)習(xí)和記憶。

3、本課時的重難點在于掌握本課主要單詞phone、bed、sofa、shelf、fridge、table，并引導(dǎo)孩子在情境中具體應(yīng)用。Let's do部分是給孩子提供了一個說一說、做一做的機會，讓孩子在說一說和做一做中記憶理解單詞。

二、教法建議

1、教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)當(dāng)以舊代新，在復(fù)習(xí)A部分學(xué)過的房間單詞的時候，引入房間內(nèi)的物品，讓孩子對房間內(nèi)的生活用具有初步的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)Let’s learn部分時，應(yīng)讓孩子通過看課本插圖或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“What’s this?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞。

3、學(xué)習(xí)英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。因此，在擴展操練部分Let's do中可以讓孩子根據(jù)自己生活中的場景進行創(chuàng)編對話和表演，真正讓語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。

4、Let's do部分教師不要過多的講解，應(yīng)當(dāng)讓孩子反復(fù)聽、反復(fù)做，應(yīng)當(dāng)通過在說和做的過程中讓孩子理解記憶這些單詞。

第五課時

一、教材分析

1、本課時的主要語言項目是掌握本課時的主要句型：Where are…?Are they…?Yes, they are./No, they are’nt.能結(jié)合主句型，開展形式多樣的語言交際活動。本課時教學(xué)內(nèi)容貼近孩子的生活實際，描述媽媽和孩子因找鑰匙而發(fā)生的小故事，有趣而又詼諧，能調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

2、本課時的重難點在于引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型，并能在實際的語言環(huán)境中正確的運用句子。教師應(yīng)該在孩子初步掌握后給孩子提供情景，鼓勵孩子運用主句型進行描述他人和自己間發(fā)生的小故事進行表達。

3、Let's chant部分給孩子提供了一個說唱表演的機會，讓孩子在情境中練習(xí)語言，同時也要指導(dǎo)孩子根據(jù)人物在房間的情景，進行合適的對話。

二、教法建議

1、在接觸Let's talk部分的對話前，應(yīng)當(dāng)讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過講述真實的某個人的故事引入新句型的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

2、在教學(xué)Let's talk部分時，應(yīng)當(dāng)先進行整體呈現(xiàn)。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習(xí)等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內(nèi)容。

在孩子對主句型有所理解后，教師應(yīng)當(dāng)給孩子提供一些真實的情景并運用語言。如：讓孩子仿照課文內(nèi)容，表演自己的小故事，和父母、同學(xué)表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。

第六課時

一、教材分析

指導(dǎo)孩子進行書寫練習(xí)是本課時的一個重要的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)孩子積極的參與書寫的練習(xí)，在書寫的過程中識記單詞和句子。但作為單詞、句子的學(xué)習(xí)都不能脫離具體的語言環(huán)境，因此教材把單詞和句子的學(xué)習(xí)都放到了一個句子的故事情境中，有利于孩子在具體的語境中理解詞義，更好的識記單詞和句型。本課時作為本單元的最后一課時，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系前幾課時的內(nèi)容指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)過的詞匯。

二、教法建議

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握四會單詞和句子是本課時的學(xué)習(xí)重點，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子在多種的活動中，大量的認(rèn)讀練習(xí)中掌握的單詞，然后進行書寫練習(xí)。

2、在句子中補充單詞、書寫容易比較枯燥，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些有趣的活動，如：Pass the message等活動。

3、課文提供了很好的對話場景Task time, Let’s check，Let’s play和Story time等，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子充分利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學(xué)過的語言。通過幾課時的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了大量的句子和詞匯，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子先看掛圖，自己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內(nèi)容。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

4、除了書中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。

小學(xué)英語四年級上冊unit 5 單元分析 教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與日常 生活密切相關(guān)，不難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學(xué)生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，為今后寫的教學(xué)作個鋪墊。

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

（1）能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

（2）會使用用餐時的基本用語，如What would you like for ?Help yourself 等。

（3）能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please.Use the chopsticks.2、知識目標(biāo)：

（1）掌握A、B部分Read and write 中的十個單詞的拼寫。（2）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3理解Let’s do、Let’s chant 等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。

（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

（3）文化目標(biāo)：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、單元內(nèi)容分析：

1、本單元的教學(xué)重點是A、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點使用餐時的基本會話。教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固。同時，在教學(xué)A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當(dāng)鋪墊滲透Let’s talk中的句子如What wold you like for ?I can usu 等，從而降低對話教學(xué)的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學(xué)生比較順利地掌握用餐會話。

2、本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，教師可以以學(xué)生用書三年級上冊第五單元Let’s eat 和學(xué)生用書三年級下冊第四單元Do you like pear?為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新知識。引入新課時，適當(dāng)復(fù)習(xí)句型Can I have/some ?Do you like ?等，同時利用新的句型，如：What woud you like for ?等滾動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，新舊聯(lián)系，交替復(fù)現(xiàn)。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.小學(xué)英語四年級上冊unit 6 單元分析

教材分析：本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會比較感興趣。

一、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）、能力目標(biāo)

1、能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2、能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3、能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

4、會唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知識目標(biāo)

1、掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。

2、認(rèn)讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。

3、了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。

（三）、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2、學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)英語進行表達、交流。

3、文化目標(biāo)：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

二、單元內(nèi)容分析

1、本單元重點學(xué)習(xí)巨型How many people are there in your family? Is this your? What’s your father? He looks(young).B部分的Let’s talk由多個巨型結(jié)構(gòu)組成，其中滲透了幾個新句型的鋪墊教學(xué)，因此這段對話就成為本單元的教學(xué)難點。教材在B部分Let’s learn的單詞教學(xué)中已對部分新句型做了鋪墊，教師應(yīng)予以重視，并注意在整個單元教學(xué)中分散難點、合理處理教材。

2、本冊學(xué)生用書第三單元My friends中涉及對人物的描述和介紹，教師應(yīng)充分利用該單元內(nèi)容為新知識教學(xué)服務(wù)，從而降低學(xué)習(xí)難度，并使知識得以循環(huán)鞏固。

三、課時安排：六課時

第一課時：A Let’s learn Group work C Good to know 第二課時：A Let’s talk Let’s count 第三課時：A Read and write Write and say

第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing 第五課時：B Let’s talk Let’s chant

第六課時：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out

第五篇：PEP小學(xué)六年級英語上冊期中考試試卷分析

凌源小學(xué)六年級英語上冊期中考試質(zhì)量分析

廖芬

一、考試情況分析

總?cè)藬?shù)40人，參試40人，總分為2653.5分，平均分66.3分，最高分93分，最低分42分，及格人數(shù)26人，及格率65%，優(yōu)秀人數(shù)12人，優(yōu)秀率30%。

二、試題特點分析

(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如名詞的復(fù)數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)。(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。(三)滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、測試總體情況分析

聽力部分全部是選擇題，總體情況良好。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個閱讀短文訓(xùn)練題，現(xiàn)分述如下：

1、按要求寫詞語（10分），屬于基礎(chǔ)知識，主要考查了名詞的復(fù)數(shù)、動詞的三單形式，反義詞、同音詞、縮寫式的完全形式以及漢譯英，這一部分綜合性強，知識點散，學(xué)生出錯率較高。

2、單項選擇（20分）。主要考查前三個單元的主要句型和詞匯，正確率一般。有個別很不理想。

3、選擇句子的答語（10分）。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，大部分學(xué)生做得很好，但也有很差的。

4、按要求變換句型（10分）。其中包括對劃線部分提問、將陳述句改為否定句、連詞成句等，共五道小題。本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，得分率為很低，失分嚴(yán)重。

5、閱讀短文，判斷正誤（10分）。此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力。難度不是很大，學(xué)生完成情況較好。

6、閱讀短文，選擇填空（10分）。此題完成情況較好。

四、改進措施

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。

單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法時，要“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學(xué)生不會做。”這不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。