第一篇：小學英語四年級下冊PEP教材分析

小學英語四年級下冊PEP教材分析

本冊課本以激發學生學習英語的興趣為目的，培養學生學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好 的基礎。

一、新課標對本學段的基本要求

1．能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2．能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

3．能聽、做6個TPR活動。

4．能學會3個小制作。

5．能聽懂、跟唱8首歌曲。

6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7．能完成6個自我評價活動。

8．能聽懂6個幽默小故事。

9．能了解6項簡單的中西方文化知識。

二、教材主要特點為：

1、強調語言運用

教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。根據學生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，為他們用英語交流打下基礎。

2、注重能力培養

教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。注意培養學生的自主學習能力和獨立運用所學語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知、努力進去的潛能。

3、突出興趣激發

教材教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，讀出內容的思想性，科學性，系統性，教學形式強調多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。

4、重視雙向交流

根據學生的年齡特點和認知能力，教材選取了與學生日常生活密切相關，與教學進度和內容同步的中西方文化知識，真正實現跨文化交際。

5、融合學科內容

教材強調學科之間的整合。精選學生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠借助到自然科學，社會文化等方面的基礎知識，幫助學生了解我們賴以生存和發展的這個世界。

6、重視靈活擴展

教材充分考慮到地域、和學生個體差異對外語學習的影響，在教材內容的安排上具有一定的靈活性。每單元的C部分是供選擇的教學內容。教師可根據學生、地域、課時安排多少等實際情況，靈活的安排和調整教學內容及學習進度。避免了教學內容上的“一刀切”狀況，留出一定的彈性，使學生能夠各得其所，各盡所長，滿足學生個性發展的需求。

三、教材內容和內在邏輯線索

本冊教材由六個話題單元和兩個復習單元組成。每個模塊由單元—話題—功能—結構-任務構成，每個話題開始之前設計有相關的情景導入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每部分都有固定的模塊。其中聽、說、讀、寫的語言技能編排,用各種趣味活動、游戲、兒歌學習鞏固知識來貫穿始終。

Unit1 Our school.通過對學校的介紹，掌握各種設施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構成與用法。

Unit 2 What time is it?通過對自己在學校所學課程的了解，掌握課程名稱學會數字一到十，以及時間的簡單表達方法。

Unit 3 Is this your skirt? 通過對顏色的進一步學習，了解并掌握各種衣物的名稱，進一步學習一般疑問句，并初次接觸特殊疑問句的學習。

Unit 4 It’s warm today.通過對氣候的學習，讓學生了解各種不同季節的衣物名稱。

Unit 5 How much is it ?通過對各種衣物尺寸大小的了解，結合物品數量的差別，學會詢問價格，并用所學數字正確做答。

Unit 6 At a farm.通過對農場場景的展示和各種動物聲音的模仿讓學生在輕松的氛圍中掌握農場上各種牲畜和蔬菜的名稱，同時了解并學習可數名詞的復數變化形式。

第二篇：新版PEP小學英語五年級下冊教材分析

教 材 分 析

PEP五年級英語下冊

中以則小學 李蕓蕓 2014.2.26

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。下面談談我對五年級英語下冊教材的理解：

一.五年級下冊的教學目標

能力目標：能夠就息時間、周末活動、季節、生日、動物、野外活動等話題展開簡短對話，并完成相應的任務。

知識目標：能夠聽、說、讀、寫81個單詞和短語，16組句子和11個單句；能夠聽、說認讀21個單詞。情感目標：引導學生養成良好的學習習慣，培養合作意識和創新能力。二、五年級下冊的單元內容介紹 Unit 1 This is my day(daily routine)Unit 2 My favourite season(seasons；weather；seasonal activities)Unit 3 My Birthday(birthday)Unit 4 What are you doing ?(house work；indoor activities；telephone English)Unit 5 Look at the monkeys(animals)Unit 6 A field trip(field trip)

三、采取的措施

1.詞匯教學（Let's learn）

用游戲形式分散詞匯教學的難點

在本冊書中，有些短語中的單詞比較長，不好讀，也不好記。教師采用什么樣的方法去弱化難點至關重要。如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises發音難，單詞長，不好記憶。怎么高效率地解決這個難點，而且要讓學生感興趣，教師得精心設計。建議教師先讓學生做一個聽聽做做游戲，教師反復發出指令：Do morning exercises.Do morning exercises.讓不同小組的學生做從第一節到第八節不同的廣播操，學生在這一趣味活動中反復聽了這個短語的發音。然后教師帶領學生一起拍手接龍說詞、拼詞，即教學難點“exercises”: EXER EXERCI EXERCISEEXERCISES?；ú涣藥追昼?，學生就在趣味的游戲中輕松而且迅速地學會了這個詞。教師們可以從這一教法中得到啟示，從而舉一反三，創新設計更多學生喜歡的、并能解決教學難點的教學游戲。2.對話的教學（Let's talk）用Let's start引入句型

Let's start部分不僅能自然地引入新詞教學，而且同樣適合用來引入新句型的教學。如Unit 1的Let's start部分是一個聽音寫時間的活動，教師問：When do you get up? 同時讓學生猜猜問的句子是什么意思，學生很容易就可以猜出，然后在“get up”的圖片下寫出自己起床的時間，因為“get up”早在四年級下冊就學過了。Let's start中9幅圖的動詞短語學生們都已能聽懂、會說，這個活動對寫的要求也很簡單，只需用阿拉伯數字寫一個時間。如果教師說兩遍問句，然后讓學生根據實際情況填寫時間，那么當他們完成這個活動時已經聽了二十來遍When do you...? 這個句型。教師可以請一名學生到前面來進行問答，再問他/她這9個問題，這樣全體學生又聽了9遍這個句型，接下來教師再讓學生進行相互交流，學生用新句型（When do you...?）問同伴時，已不會感到有任何困難。像這樣通過操作Let's start的活動讓學生在不知不覺中學會了新的句型。接下來的對話教學便可充分發揮學生的自主作用，因為教師已巧妙地為他們掃除了對話中的障礙了。

在聽力活動中感知新句型

Let's try也是從五年級上冊開始新增設的板塊，這是一個簡易的聽力活動。它好比銜接Let's learn詞匯部分到Let's talk句型部分之間的一個橋梁，即復習鞏固新學的詞匯，感知將要學習的新句型。學生完全可以根據錄音中已學過的詞匯猜出語言的意義，很輕松地完成這個聽力活動。在聽力活動的過程中，學生感知了新的句型，就象我們平時與外國人對話一樣，不一定每個字都聽明白，但可以連聽帶猜知道整個意思，從而做出相應的回答。所以小學生學習英語，從小就接受這種連聽帶猜的訓練是很有必要的。在操作這一部分內容時，為了讓學生更多地獲得成功感，可以采取以下幾個步驟：（1）先復習學過的新詞，讓學生更有把握聽懂；（2）講清聽力活動要求，是聽音連線還是標號，是聽音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽后用tick or cross做出判斷，總之要讓學生明確如何操作；（3）核對答案時提出新句型。當學生聽過一遍完成操作后并不能算結束這個任務，教師應再放一遍錄音，按暫停鍵和大家一起核對（這一遍也可以由教師朗讀錄音內容），然后，在得出正確答案的同時提出新的句型，這是一個非常自然的呈現過程。教師在教學當中需要遵循一種實事求是的教學觀念，沒有聽過的不要讓學生說，沒有說過的不要讓學生讀，沒有讀過的不要讓學生寫，沒有寫過的不要讓學生默。3.閱讀理解部分教學（Read and write）

理解本部分的作用

Read and write一般都由一段對話或一篇短文，一組答題和一個任務型活動組成，在教學中的作用為：復習鞏固本部分的主要語言點，適當擴展語言。

明確本部分的教學目標

閱讀理解部分的教學目標為：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句子。教師們往往很容易把Read and write的課上成對話教學課，一句句講解，然后朗讀，最后分角色表演。所以教師們在教學當中感到的最大困難是時間不夠。如果教師們十分清楚教學目標，就會把重心轉移到學生的自主閱讀上去。當然，對于對話或短文中的擴展性語言，教師還是應該用適當的方式進行簡略的解釋，比如充分利用和學生間進行的引入對話的free talk，把難點也就是擴展的部分自然滲透在free talk之中，先進行適當的解釋或演示，這樣，當學生打開書進行閱讀時，就不會有太大的障礙了。小學生年齡小，閱讀時可以讓他們在同桌間或者分成3人、4人小組進行，有商量、有討論，有競爭，相互取長補短，這種閱讀方式能達到省時高效的目的。教師要鼓勵學生不要一看到生詞就認為難，要善于根據上下文來揣摩出意思，猜對的學生可以獲得鼓勵，這樣做會提高他們的閱讀興趣和積極性。每篇對話或短文后面都會有兩道要求回答的問題，以此檢測學生的理解程度，但是就這兩道題還不夠，教師可以設計更多的問題來檢驗學生是否真正理解了語篇的內容。對于重點語言的書寫，教師也應做精心的設計，而不是簡單地布置學生抄寫幾遍句型。同時，活動手冊里提供了較靈活的有情景的書寫練習，教師要注意指導學生用好活動手冊，并及時進行評價。

4.階段復習教學（Recycle）階段復習的教學目標為：通過完成幾項綜合性的語言任務復習鞏固三個單元的教學內容，培養學生綜合運用語言的能力。

Recycle是由形式多樣的綜合性任務型活動組成，教師們可以大膽創新，把復習課上成引導學生去完成一個個不同的任務型活動的主題活動課。甚至可以重新組合座位，讓學生們換上新的同桌，組成新的小組，從而給學生帶來復習課與平時教學新內容的課不同的新鮮感。在進行綜合性任務型活動之前，教師可以以小組為單位進行一些競賽式的復習游戲，如單詞快看快拼，句型接龍游戲等，為順利進行綜合性任務型活動做好充分準備。教師在復習課上要善于發現和評價那些對所學知識掌握得不夠好的學生，及時地進行指導和鼓勵。5.語音部分教學（Pronunciation）

五年級下冊學生用書中安排了23個常見字母組合的發音。教學目標為：了解字母組合的發音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。這一部分教學需要注意的是，教師不要反復領著學生朗讀，并直接告訴他們例詞中字母組合的發音，而是應該讓學生反復聽音，找出例詞的共同發音，說對的要給予表揚或給他們貼紙作為獎勵。這一步的聽可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導學生一起輕輕地、慢慢地朗讀，然后問學生：What's the same sound?當學生找出每組詞的共同發音以后，再讓學生聽錄音中的節奏朗讀，也就是感受正確答案。第三步，教師可以帶領學生一起拍手，在節奏中朗讀4組字母組合的例詞，讓他們記住這些字母組合的發音。最后讓學生自己讀，甚至可以在此基礎上進行一些活動手冊上Challenge！頁的活動,即進行體現學生學習能力的競賽活動。至于語音下面的繞口令，只需讓學生欣賞一下，感受一下學語音的樂趣即可。如果在時間充余的情況下，教師可以帶領學生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏腳的節奏中試著說一說，節奏不斷加快直至說不上來哈哈大笑為止，切忌一字一句去教學生學這部分內容。

第三篇：PEP精通小學英語四年級上冊教材分析

PEP小學英語四年級上冊教材分析

各位老師大家下午好，感謝李老師給我這個機會和大家分享交流教學心得。今天我要跟大家探討精通英語四年級上冊的一二單元教學內容。我先來簡單說下教材。本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

下面我們一起來看看本冊書的教學內容與目標（PPT展示）能聽懂、會說30組會話，并能進行簡單的交流。能聽、說、認、讀30個單詞；

能聽、說、讀、寫56個單詞，能進井簡單的運用。能聽、說、認、讀，簡單運動32組語句。能聽做19個游戲。

能聽懂、完成3個“TPR”活動。能聽做3個表演活動。能學會1個小制作。能唱10首歌曲。能聽懂、說唱8首歌謠。能完成24個檢測評價活動。

能聽懂、讀懂，并能簡單表演6個小故事。能了解2項簡單的中西方文化知識。

我們再來看看學生情況，通過三年級一年的學習，學生已經對英語有了一些初步認識和語言基礎，能夠聽懂、會說一些簡單的語言。而且通過26個字母的書寫學習，學生已經能書寫簡單的單詞。

升入四年級，教材的結構也有所改變。三年級下冊對單詞學習的要求為“三會”。四年級上冊對單詞的學習大部分要求提高到達到“四會”，對句子學習的要求提高到“三會”。四年級的學生用書不僅有板塊的改變，還有教學重點的改變。把之前的Just learn板塊升級為Just read and write。這一板塊要求學生在語篇對話中掌握一些單詞句子。也就是我剛提到的三會詞句和四會單詞。

每節新授課的最后一個部分仍然是一個活動。分為Let’s sing/do/act／chant.四種形式。這個環節能很好的輔助教學，可以適當的改編，后面在分析一二單元的時候我會跟大家分享我的教學體會。

下面我就來借一二單元的內容，說一說我的教學思路和建議。我們先來看Unit 1 This is my new friend.一單元的話題是圍繞自我介紹來學習句型如何詢問國籍Where are you from?并作答I’m from China.接著學習詢問他人身份Who’s this boy/Who’s this girl?和答句同時學習人稱代詞he／she的使用，進而學習詢問他人職業的句型： What does your father/mother do? He’s/she’s a?,除此之外還有8個三會詞和11個四會詞。這個單元看似有些紛繁復雜，但也有其必然的聯系，Lesson1作為新學期起始課，主要內容是引導學生進入學習狀態，同時借助真實的語言環境回顧自我介紹的句子及同時學習介紹自己國籍的句子I’m from China。借助此句型學習表示國家的四會單詞：China；三會詞America，England。在學習三個國家名的時候除了用有代表性的人物來幫助學生記憶以外，還可以讓學生認識國旗和了解本國的文化習俗，簡單介紹英語國家的文化背景有助于激發學生的學習興趣。當然作為專有名詞，讓學生注意字頭大寫，同時本課的三會句I’m from China可以讓學生寫一些提高學生整體認讀能力。而且有必要向學生解釋from的含義及簡單用法，除了幫助學生認知句子還為而單元中再次出現from做好鋪墊。

Lesson2學習對國籍提問，和Lesson1的內容密切相連，三會句Where are you from？容易上口，學生可以問答自如。教師可以借助熱身復習環節中學生自我介紹后，用This is my new friend引出新人物出場，自然過渡到問句的學習。四會詞good和 friend放到課文句子We’re good friends中學習，教師要給學生解釋下復數現象。本課的難點是三會詞Singapore和Canada，而Singapore的讀音是本課的難點，需要反復強調，訓練時教師可以借助聽音、辨音、看圖說詞等方式來鞏固新詞的讀音并同時要讓學生了解Singapore和Canada也是主要以英語為官方語言的國家。在學習本課時教育學生朋友是不分種族或膚色的，要有好的對待外國友人。Lets sing部分的歌曲可以讓學生改編成其它國家，在增加趣味性的同時，也練習了其它國家的說法。

Lesson3四會詞是brother和sister，在3年級下冊中曾以三會詞出現，所以學生能聽說認讀，運用拼音法指導學生記憶單詞，借助讀音記住較長單詞。三年級下冊的17課出現過Who’s that woman和Who’s that man？及其答句That’s my aunt.That’s my uncle.教師可以以此為切入點學習本課的三會詞girl和boy及句子：Who’s this girl/Who’s this boy? She’s my sister./ He’s my brother.這樣一來在借用照片運用練習時除了兄弟姐妹，還能說說其他人的人物關系。學習he與she的時候，讓學生注意性別區分，我是讓學生把she中的s當作女生的長卷發來記住she是她，而男生不留長卷發因此是he。

Lesson4和lesson5是學習同一個話題What does your father do? What does your mother do? 及答句He’s a teacher.She’s a doctor.在作為三會句學習的同時，我鼓勵學生做替換，問問其它人的職業，豐富句子的使用。Lesson4中還出現了一般疑問句Is he a driver？讓學生能夠準卻表達并理解，能知道做肯定或否定回答。通過本課三四會詞的學習，讓學生總結表示職業的詞大多一er結尾，但還有一些區分性別的職業，表示男性結尾是man，而女性則是woman，至于其它的現象例如ress，or結尾的職業單詞，我個人不建議讓學生現在去了解，容易混亂。但建議學生說一說其它表示職業的單詞，豐富對話內容。

Lesson5是對Lesson4的鞏固學習，三會句What does your mother do？She’s a doctor.學生能準確使用和表達，但表示職業的單詞doctor, nurse和driver的學習是本課的難點。學生容易混淆，而且兩個四會詞doctor和nurse的拼寫容易出錯。

運用本課的chant幫助學生區分單詞，同時用猜職業的游戲，集中學生的注意力，加強練習。

Lesson6是本當的復習課，綜合本單元所學知識以小故事的形式增加復習的趣味性。通過課文的學習，讓學生學習單詞TV reporter, policeman和句子：Be careful.與三年級不同的是，本冊書中每個單元復習課的最后一部分都是Language focus.語言聚焦，讓本單元的重點內容，也就是要求學生掌握的三會句和三四會詞。這一部分除了可以幫助學生復習及了解單元重點知識以外，我把它當作學生的自我評價板塊。也就是通過本單元的學習，這些知識點你都掌握了嗎？在相應顏色的燈下面劃上你的評價。（PPT展示評價），如果你的三會詞句部分也能做到I can write可以添一盞紅燈。

二單元是圍繞數字的學習來學習運用相關句型。與其說是新話題，不如說是溫故而知新。其實早在三年級下冊二單元的學習中，已經學習了有關數字話題的很多句型。如： I’m in Class One, Grade Three.How old are you? What time is it?及其答語整點的回答。

下面我就每節課的授課內容簡單說說我的設計思路。我把Lesson11中的let’s sing部分放在2單元起始課學習之前，其目的除了課前熱身，它還可以讓學生了解本單元的主題，在歌曲中復習數字1-12，還能感知數字13-20的說法，甚至會讓一些細心觀察的孩子留意到單詞之間到關系。為后面的學習埋下伏筆。

首先我們來看Lesson7，本節課的新授句型是Which class are you in? 其答語學生早已耳熟能詳，但問句中的特殊疑問詞which是新詞，要作為三會詞來分析，并讓學生知道其同意句：What class are you in? 在學生能熟練表達運用Which class are you in?的基礎上，可以建議學生用which來造句,做適當的拓展，提高學生的語用能力。

本課三會句除了問句Which class are you in? 還有其答句I’m in Class One, Grade Four.雖然學生已經能熟練表達，但是句子結構和書寫特點還是應該強調的。雖然是三會句子，我也要求學生能盡量的寫一寫，有助于后面學習的銜接，也能輔助學生記憶。這里我結合一單元所學第三人稱，要求學生替換I’m為he’s/she’s來提高學生靈活運用知識的能力。四會詞one和two的掌握不是本課的難點，學生能通過課上的回顧與使用，熟練的拼寫認讀和運用；三會詞是class和grade，讀音不是難點，難點在于他們最先接觸這兩個詞是在句子中出現的，這里要特別強調大小寫的問題，以獨立詞出現要按常規狀態，也是就是小寫來書寫。

Let’s play.部分我作為會話練習讓學生分小組來做，這樣很好的和一單元銜接，并結合本課所學進行語言的運用記拓展練習。

Lesson8是學習句型What’s your number? I’m number thirteen.并在2個四會詞three和four的基礎上學習2個三會詞thirteen和fourteen。13和14兩個數字的學習可以讓學生總結規律，可以讓學生說一說15－19的數字。然后通過Lets play部分的小游戲來鞏固運用。其實除了Just read and write 部分的三四會詞句，還應把句子中的number作為三會詞來說一說，幫助學生認讀句子。

Lesson9和Lesson10是圍繞一個話題：What’s seven and eight? It’s fifteen.展開的———數字加法的表達。本課的難點是fifteen的讀音，猶豫學生被先入為主的five干擾，容易把15說成／fiveteen／，在學習時應強調字母i的讀音，并用游戲來鞏固區分。例如快速出示數字5或者15，讓學生迅速說出其英文單詞。這樣讓學生注意力高度集中，效果較好。然后三會句型中也可以讓學生多練習What’s five and ten? It’s fifteen.來習慣fifteen的讀音。例如把Lesson10中，let’s chant中的內容改遍到本課中使用，隨著節奏說幫助學生記憶也能激發學生興趣。

我把Lesson9中的Let’s play的游戲Find your neighbors放到Lesson10中的熱身導入環節，學生有了前面的學習基礎，能很快過度到數字seventeen和eighteen的學習。而且在這一環節中，我加入了from ?to?的用法，并暗示學生其表達的意思，from to，除了表示數字的始末，還能表達地點和人等很多有距離關系的對象。在學習I’m from China中已經能理解表達from，所以在這里學生稍加練習就能運用自如。文中的Let’s count from one to eighteen.是本課的難點。前面我們突破了from to那么新句子呈現的時候就是count的學習了。Count在我們的課堂用語中經常能用到，最常見的就是在統計學生得分情況的這一環節，？？？

Lesson11學習時間的另一種詢問方式：What’s the time? 答句也擴充到分的表達方式，三年級下冊的二單元中已經學習了What time is it？和整點的表達方式。那么本課除了讓學生掌握三會句以外還要區分好兩個詢問時間問句的表達方式不要混淆。通過學習三會詞twenty給學生整十數字的表達規律，并引導學生說一說非整十兩位數字的說法，例如21，22等，有助于學生豐富詞匯量，擴充語言表達內容，也為四年級下冊的數字學習做好鋪墊。Lesson12是通過一個趣味的腦筋急轉彎形式的內容來復習數字，文中要學習的新詞是形容詞funny。

以上是我對一二單元簡單分析，也是一些心得體會。下面我想就四會詞的學習說一說我的建議。

雖然升入四年級但開學初我發現我的學生的書寫退步很大，除了長假，還有就是學生對書寫的態度有所降低，所以規范書寫是一項長期的工程，每時每刻都不容忽視。四會詞是四年級學習的一個重中之重，所以我堅持課課查，兩課一小查，單元一大查的方法。對于四會詞，就像語文學習中的生詞一樣，鞏固才是根本。而且要求學生把大部分三會詞當做四會詞來學習，尤其是特長生和中等生，畢竟詞匯量，是學生學好英語的一個必要條件，在校本課中，我向學生介紹詞根、詞綴等簡單構詞法幫助學生尋求英語學習的竅門和規律，讓他們在小學階段養成良好的學習習慣，有助于后面的學習和發展。規范四會詞書寫的同時，我在每課的四會詞的學習中，也把其中文書寫作為課堂內容的一部分，這樣才能更好的掌握四會詞的中英文。

最后說說我對學生課文背誦監控的要求，我們不能做到80幾個學生的每篇課文背誦都一一檢查，于是我布置了分層反饋法。讓特長生改編課文，以一個單元為話題，每學一個單元，圍繞話題內容自己創編；中等生要求背誦，用小組貼花評比的方式看哪個組最先完成任務，當然組長肯定不能是本組成員，這樣就可以查到每一個學生了，而且為了不拖組織后腿，他們都積極主動的去背課文。學困生當然是鼓勵背誦，因為四上的語篇還不長，而且主要是三會句子。他們也是小組成員之一，為了完成任務，他們組的其它成員也能熱情主動的幫助他們背誦課文。當然，抽查也是必須的，這樣讓學生時刻不忘對舊知的復習與回顧。

總之，在授課中根據教學重點合理分配教學時間，做到主次分明。用豐富的活動鞏固語言，增加輸入量，讓學生自己理解詞匯句子，同時避免反復誦讀，讓學生枯燥機械的學習。突出重點句型，巧妙解決非重點新語言。這里說的巧妙解決意思是在不占用太多課堂時間的情況下教師引導學生理解、嘗試多說，不要進行不必要的操練。注重評價，不要忽視任何一個學生一點一滴的努力和進步。

第四篇：PEP人教版四年級英語上冊教材分析

PEP人教版四年級英語上冊教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。下面談談我對四年級英語上冊教材的理解：

一、本冊教學內容介紹：

四年級上冊共6個單元、2個復習單元。第一單元 My classroom 第二單元 My schoolbag 第三單元My friends 第四單元 My home 第五單元 What would you like? 第六單元 Meet my family.每單元分“A、B、C”三個部分。每個單元的最開始有一個主情景圖，呈現本單元的主要教學內容。接下A和B部分Let’s learn主要學習生單詞，Let’s do或Let’s play 是提供活動來練習和鞏固這些生單詞的。Let’s talk主要學習交際用語，Let’s chant或Group work通過TPR和游戲來鞏固所學語言。Read and write、Write and say主要是培養學生的四會能力和閱讀能力。C部分主要是適當擴展學生的語言能力，復習和鞏固所學語言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差異。教材所蘊含的能力體系：

聽：Let’s check 能聽懂錄音并找出正確答案。

說：Let’s talk 能運用所學日常用語進行交流； 讀：四年級上冊Read and write 能正確地讀出字母的發音以及字母在單詞里的發音；寫：Write and say 能按筆順正確地書寫26個英文字母；做：Let’s do,能通過看圖片了解并會做相應的動作。

二、教學目標：：

整套小學英語教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

本冊具體的教學目標是：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單的運用。

3.能聽、做7個“TPR”活動。4.能學會2個小制作。5.能唱8首歌曲。

6.能聽、說、吟唱8首歌謠。7.能完成6個自我評價活動。8.能聽懂6個幽默小故事。9.能了解6項簡單的中西文化知識。

教材的主要編寫特點：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。本書的語言材料真實地道，活潑有趣，可以發展學生學習英語的自主能力。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。.全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發學生的學習動機和學習。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。每課/課本由主干系統和輔助系統兩部分組成。主干系統是由let’s learn, let’s talk, read and write這三部分組成；輔助系統是由main scene, let’s do,let’s play, write and say, story time.各個部分都配有彩圖，設計新穎，語言地道，聯系學生的實際。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。教學中應注意的問題：；

一、會話教學（Let’s talk / Let’s play）這部分主要采用情境教學法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。

二、詞匯教學（Let’s learn / Let’s do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實物或卡片；并且融詞匯于會話教學中；充分發揮TPR活動的優勢；詳細講授單詞的結構和書寫。

三、字母教學（Read and write）四年級上冊的字母教學1.可以開展一些模仿競賽活動教學字母的發音;2.利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導學生正確地書寫字母3.利用游戲促進和鞏固對字母的記憶。

四、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。2.引導學生掌握四會句子，著重強調復數結構。3.鼓勵學生替換句型中的關鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

五．其他板塊教學（Let’s sing / Let’s chant）。這部分主要采用全身反應教學法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復使用于教學過程中。

1、在每節課中滲透2.靈活運用于各個教學環節（引入、復習或放松氣氛）3.采取多種表演活動進行學習，story time 要因材施教，根據不同學生的程度進行教學。4.課內與課外結合使用

以上是我對四年級上冊教材的認識，有不足之處敬請各位同仁提出寶貴意見。

人教版（PEP）小學英語四年級上冊第一單元教材分析

一、單元教學目標與要求：

1、能聽，說，認讀所學的單詞：window

board

light

picture

door

floor classroom computer wall teacher’s desk fan

2、能夠簡單描述自己的教室。如：This is my classroom．It’s big．

3、能夠說出教室中設備的顏色。如：The door is green.The windows are yellow....4、能夠聽懂與教室有關的詞組，如：Sweep the floor．Put up the picture，on the wall．Clean the classroom／window／black——board／…

5、會唱歌曲“In the classroom?！?/p>

6、掌握Aa至Ii大小寫字母并能正確、規范地書寫；熟悉其中例詞的讀音。

7、培養學生用英語交流的能力，注重合作精神，為學生的進一步學習奠定基礎，8、了解西方國家相互尊重、體諒對方的有關文明禮儀。

二、教學重點和難點

1、對于較長的單詞，如：classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現的詞組和短語，如：Sweep the floor．Put up the picture , on the wall．Clean the classroom／window／black—board／…的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應用。

3、描述教室中所有物件，并能據此編出對話。

三、單元內容分析

1、本單元重點學習有關祈使句的用法，其中難點在于B部分Let's talk的祈使句中一系列動詞詞組的口頭表達。教材A部分Let's do活動中做了鋪墊，教師在教學過程中要注意反復利用這一活動，讓學生通過活動感知新的語言點，減輕教與學的難度。

2、另外，本單元A、B 部分的Read and write字母例詞中的部分單詞在教學中要予以特別關注，如beef、doctor、farmer等第一次出現的單詞均為第五單元和第六單元中要求寫的單詞。

四、教學建議

1、本單元主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內容和學生的生活環境很貼近。教師可利用圖片，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學的內容“What’s in the picture?”自然過渡到新內容“What’s in the classroom?”。通過教學課件，學生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內容。通過聽聽做做的活動處理Let's do部分，進一步運用和鞏固Let's learn部分的詞匯。

2、創設的情景是做大掃除的場面。呈現新知前，先復習本單元A部分Let's do的內容以及通過學生所熟悉的Let's learn.Let's do, Let's talk, Let's play.這些句子為進一步學習表示動作的詞組和Let's...作鋪墊。教學中，可以通過提問,幫助學生更好的理解對話的內容。趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學的重點知識。

3、運用This is...和表示顏色的詞與所學新單詞相結合，讓學生能夠運用顏色對教室中的某些事物進行描述。再結合教室的真實環境引出新知的學習。運用課件，通過視聽使學生更有效地學習和記憶單詞。設計游戲,進一步激發學生的學習興趣和熱情。

4、本單元主要學習字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee Ff, Gg, Hh, Ii和相關單詞。其中，單詞beef, doctor, bed，farmer, hat, ice，water第一次出現，要求讓學生初步認知即可。通過教學課件輔助字母教學，效果會更好！教學過程中，注意對字母E,F, G, H,I的筆順和f, g, i的格式要求作特別強調。運用趣味操練進一步鞏固本單元所學的字母。

人教版（PEP）小學英語四年級上冊第二單元教材分析 A、單元教學目標：

一、知識目標：

1.能聽懂、會說單詞：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2.理解并且會說 Let's chant 的內容。

二、能力目標：

1.基本掌握 100 以內的數字的英語表達方式。

2.能用英語進行簡單的關于數量、價格的詢問和回答，如：How many books do you have? /How many pens can you see? 3.能用英語表達 100 以內的簡單加法。

三、情感、策略和文化目標：

1.情感目標：通過豐富有趣的活動和和諧寬松的教學氣氛，激發英語學習興趣。在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍

2.學習策略：利用小組操練，培養交流合作的學習精神；在分組競賽中樹立良好的競爭意識；主動加強知識的課外延展。在各種任務型活動中注重小組協作學習，培養學生小組合作學習的能力。

3.文化目標：了解古今中外關于數字的有趣知識。了解中國古代的四大發明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

B、主要教學內容：

學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk.會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag.I have a notebook.Put your pencil in your desk.This is a notebook.完成各個任務。

C、教學重、難點分析：

1.教學重點：數字單詞：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2.教學難點：單詞發音：thirty /fifty

3、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.4、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學生始終自主地做出相應的動作。

D、單元內容分析

1、本單元重點學習數量詞，其中難點是B部分Let's talk中文具及書本數量的表示方法。教材在A、B.部分Let's learn活動中做了鋪墊，教師在教學過程中要注意反復利用以前所學數字進行操練，讓學生通過復習舊語言的活動感知新的語言點，減輕教與學的難度。

2、本單元A、B 部分的Read and write字母例詞中的部分單詞在教學中要予以特別關注，如jigsaw puzzle queue等均為第一次出現。另外，單詞quiet的發音及拼寫要特別注意和quite的區別。

E、教材解讀

本單元的設計是針對〈〈義務教育課程標準實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過本節課的學習，學生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。在學生已經充分掌握新詞的基礎上，教師運用圖片來示范新動作put。需要特別注意的是事物間的方位關系以及介詞的用法：in，on，under，near。然后讓同學們根據錄音來練習。之后讓學生跟隨教師的動作示范，在理解的基礎上做出相應的動作來區別借此的用法。教學中通過引導學生完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養學生的語言運用能力。在本單元教學案例中，設計一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環環相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課通過創設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養學生綜合運用語言的能力。

PEP小學英語四年級上冊Unit3單元分析

一、教學內容

1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞和短語有：

A:thinstrongquietfriendfriendshasnamehemusicsciencesportspaintingsheright B:longhairshorthaircomputergame

2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組： Chineselikehisphotoher he’s=heisshe’s=sheisyou’re=youare

3、本單元要求學生會聽、說、讀、寫的單詞和詞組： teacherstudentboygirlfriend

4、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

5、培養學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說每一課會話。

2、掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

1、對于較長的單詞的掌握。如classroom,classmate,computer 對于第一次出現的詞組和短句的掌握。如havealook,goodjob

2、于禮貌用語“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握與應用。

3、描述教室中所有物件，并能據此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。PEP四年級英語上冊Unit 4單元分析 第一課時

一、教材分析：

本課時的主要語言項目是用英語表述自己的家，通過A部分Let’s learn中的小女孩Amy介紹自己的家——各房間的名稱，讓學生認識家里的各功能室。教材又在Let’s do部分設計了各種與學生的日常生活息息相關的有關功能室的活動，讓學生通過做動作或實際操作、下達命令，理解并熟練掌握這些相關內容，達到能實際運用的目的。

本課時的教學重難點在于讓學生認識功能室和學會5個功能室名詞，并能熟練的將其運用于實際生活中。

二、教法建議：

1、在進行詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知家里各功能室的名稱，認識五個功能室詞組時，應一一呈現，而應當讓學生聽一個過錄音學習一個單詞，自己體會并領悟各功能室的名稱及作用，自己說出幾個詞組后可同桌間進行交流、鞏固、理解，在原有基礎上進行想象、發揮，運用學習過的知識自行介紹，逐步掌握這一知識點。

2、教師可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設臵情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。

第二課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過對話學習句型Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study?及其回答，也是本課時的教學重難點。教材在Let's talk部分通過五個情景對話為學生呈現了Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study? 這兩個句型及其答語，學生要通過具體的情景操練來理解其意思和達到能實際運用的目的。

二、教法建議

1、本課時的兩部分內容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創造更多的語言訓練機會。

2、在學生積極參與表演對話時，不要求學生都必須按照課文內容表演，可根據實際情況或對基礎較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進行替換，如：幾個同學表演第一個對話時，學生就可以將對話中的desk替換成bedroom, study等，這樣更符合學生的實際，學生更容易進行真實的交流。

3、為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，教師應當在課文的基礎上有目的得多設計一些交際活動，如：Ask and answer等，為學生提供更廣闊的交際空間。

第三課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過A部分前兩課時的知識積累，能夠熟練朗讀本課的Let’s taik, Let’s learn, Let’s do , Let’s play的基礎上，進行讀寫訓練——Read and write, write and say.學寫四個單詞home, room, school, classroom.本單元的教學重難點在于讓學生學會正確書寫四個單詞，并通過讀寫這些句子能舉一反三，書寫其他單詞和句子。養成良好的書寫習慣。

二、教法建議

1、既然是寫的練習部分，就應當讓學生自己書寫，借助圖畫幫助理解。教師應當先給學生足夠的時間充分的書寫，培養學生閱讀書寫的能力，堅持下去，學生定會在閱讀書寫方面有所收獲。

2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎上進行。因此，在學生練習書寫的同時，應當鼓勵學生邊讀邊寫，教師要適當指導學生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞home時，應該口中念著h-o-m-e書寫，而不應該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學生記憶單詞。

3、鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。

第四課時

一、教材分析

1、本課時的主要任務是掌握六個單詞，學習家中的生活用具，并能在實際的生活中學會運用這些單詞。

2、教材在Let's learn部分設計了一些家庭生活中用具的事情景。在情境中自然的呈現了表示用具的單詞，使學生一目了然，便于學習和記憶。

3、本課時的重難點在于掌握本課主要單詞phone、bed、sofa、shelf、fridge、table，并引導孩子在情境中具體應用。Let's do部分是給孩子提供了一個說一說、做一做的機會，讓孩子在說一說和做一做中記憶理解單詞。

二、教法建議

1、教師在導入新課時，應當以舊代新，在復習A部分學過的房間單詞的時候，引入房間內的物品，讓孩子對房間內的生活用具有初步的認識。

2、學習Let’s learn部分時，應讓孩子通過看課本插圖或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“What’s this?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞。

3、學習英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。因此，在擴展操練部分Let's do中可以讓孩子根據自己生活中的場景進行創編對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯系起來。

4、Let's do部分教師不要過多的講解，應當讓孩子反復聽、反復做，應當通過在說和做的過程中讓孩子理解記憶這些單詞。

第五課時

一、教材分析

1、本課時的主要語言項目是掌握本課時的主要句型：Where are…?Are they…?Yes, they are./No, they are’nt.能結合主句型，開展形式多樣的語言交際活動。本課時教學內容貼近孩子的生活實際，描述媽媽和孩子因找鑰匙而發生的小故事，有趣而又詼諧，能調動孩子們學習的積極性。

2、本課時的重難點在于引導孩子在情境中理解主句型，并能在實際的語言環境中正確的運用句子。教師應該在孩子初步掌握后給孩子提供情景，鼓勵孩子運用主句型進行描述他人和自己間發生的小故事進行表達。

3、Let's chant部分給孩子提供了一個說唱表演的機會，讓孩子在情境中練習語言，同時也要指導孩子根據人物在房間的情景，進行合適的對話。

二、教法建議

1、在接觸Let's talk部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過講述真實的某個人的故事引入新句型的學習，呈現新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

2、在教學Let's talk部分時，應當先進行整體呈現。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內容。

在孩子對主句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景并運用語言。如：讓孩子仿照課文內容，表演自己的小故事，和父母、同學表演對話?；蚴?，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。

第六課時

一、教材分析

指導孩子進行書寫練習是本課時的一個重要的內容。教師要指導孩子積極的參與書寫的練習，在書寫的過程中識記單詞和句子。但作為單詞、句子的學習都不能脫離具體的語言環境，因此教材把單詞和句子的學習都放到了一個句子的故事情境中，有利于孩子在具體的語境中理解詞義，更好的識記單詞和句型。本課時作為本單元的最后一課時，教師在教學中要注意聯系前幾課時的內容指導孩子復習和鞏固學習過的詞匯。

二、教法建議

1、指導學生掌握四會單詞和句子是本課時的學習重點，教師應當指導孩子在多種的活動中，大量的認讀練習中掌握的單詞，然后進行書寫練習。

2、在句子中補充單詞、書寫容易比較枯燥，教師應當設計一些有趣的活動，如：Pass the message等活動。

3、課文提供了很好的對話場景Task time, Let’s check，Let’s play和Story time等，教師應當指導孩子充分利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學過的語言。通過幾課時的學習，孩子已經掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自己先創編對話，然后展示，最后在接觸課文內容。培養孩子學習的積極性、主動性。

4、除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。

小學英語四年級上冊unit 5 單元分析 教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學，教學內容與日常 生活密切相關，不難激起學生們的學習興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎上，學習what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。

一、單元教學目標：

1、能力目標

（1）能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

（2）會使用用餐時的基本用語，如What would you like for ?Help yourself 等。

（3）能夠聽懂并發出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please.Use the chopsticks.2、知識目標：

（1）掌握A、B部分Read and write 中的十個單詞的拼寫。（2）認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3理解Let’s do、Let’s chant 等部分的內容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內容

3、情感、策略、文化等有關目標：

（1）情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。

（2）學習策略：注重合作學習。

（3）文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、單元內容分析：

1、本單元的教學重點是A、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點使用餐時的基本會話。教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固。同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk中的句子如What wold you like for ?I can usu 等，從而降低對話教學的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。

2、本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，教師可以以學生用書三年級上冊第五單元Let’s eat 和學生用書三年級下冊第四單元Do you like pear?為基礎帶領學生學習本單元的新知識。引入新課時，適當復習句型Can I have/some ?Do you like ?等，同時利用新的句型，如：What woud you like for ?等滾動復習所學知識，新舊聯系，交替復現。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.小學英語四年級上冊unit 6 單元分析

教材分析：本單元內容主要圍繞家庭成員展開。通過學習，學生能介紹自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學習內容貼近學生的生活，教師在學習中易于創設情景，學生也會比較感興趣。

一、單元教學目標

（一）、能力目標

1、能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2、能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3、能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相應的動作。

4、會唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知識目標

1、掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。

2、認讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。

3、了解Story time、Good to know 等部分的內容。

（三）、情感、策略、文化等有關目標

1、情感態度：培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2、學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

3、文化目標：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

二、單元內容分析

1、本單元重點學習巨型How many people are there in your family? Is this your? What’s your father? He looks(young).B部分的Let’s talk由多個巨型結構組成，其中滲透了幾個新句型的鋪墊教學，因此這段對話就成為本單元的教學難點。教材在B部分Let’s learn的單詞教學中已對部分新句型做了鋪墊，教師應予以重視，并注意在整個單元教學中分散難點、合理處理教材。

2、本冊學生用書第三單元My friends中涉及對人物的描述和介紹，教師應充分利用該單元內容為新知識教學服務，從而降低學習難度，并使知識得以循環鞏固。

三、課時安排：六課時

第一課時：A Let’s learn Group work C Good to know 第二課時：A Let’s talk Let’s count 第三課時：A Read and write Write and say

第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing 第五課時：B Let’s talk Let’s chant

第六課時：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out

第五篇：PEP小學英語三年級下冊教材分析

PEP小學英語三年級下冊教材分析

一、教材分析：

本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

二、教學目標：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。3.能聽、做6個TPR活動。4.能學會3個小制作。5.能唱8首歌曲。

6.能聽、說、唱7首歌謠。7.能完成6個自我評價活動。8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學措施： 1.融會話教學與情景表演之中

2.巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。3.利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導 4.注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。

5.調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6.豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。