第一篇：五年級數(shù)學期末考試試卷分析

五年級數(shù)學期末考試試卷分析

2013-2014學年度第二學期期末考試已經(jīng)結束，本次考試使我對五年級學生數(shù)學水平有了大致的了解，突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行分析。

一、試卷說明

1.內容和形式：這次期末考試的內容是小學數(shù)學第十冊這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。

2.難度：試題難易程度適中，整體來說比平時試題容易得多。

3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，側重列方程解應用題、長方體和正方體、分數(shù)乘、除法數(shù)學問題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統(tǒng)計知識。

4.試卷特點：題型結構合理,難易適中。

二、試卷分析

五年級一班數(shù)學考試，我對平均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:五一班平均85.7及格率91.4%，優(yōu)秀率 74.3%；從統(tǒng)計的這些指標看，成績達到了我的預期。但也有不足,我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題：

1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是選擇題5小題,由于學生的分析問題能力不強,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2.計算能力有待提高。本次考試學生計算題成績還可以，大多數(shù)學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、班級學習氛圍很不是很好，沒有養(yǎng)成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不算高，沒有養(yǎng)成課后復習的習慣，不能舉一反三。

三、存在的問題;學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施;

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創(chuàng)設豐富的教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。

3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣.

第二篇：五年級數(shù)學期末考試試卷分析

五年級數(shù)學期末考試試卷分析

一、基本情況分析：

本班共有學生73人，參加考試的73人，總體來看，均分為21.13%，優(yōu)秀率為12.8，及格率為38.8%，參考率為10%。四率之和是82.73%。

二、試題分析：

本次試題是五年級下冊全部內容和《數(shù)學新課程標準》為依據(jù)編造而成，具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試題共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面的考查了學生的學習情況。本卷在考查學生基本知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好的體現(xiàn)了新課標的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容，其中觀察物體和圖形的面積計算約占17%，計算題和應用定律與簡便運算約占17%，單位換算約占12%，應用知識解決實際問題約占35%，其他約占19%。試題又較好的體現(xiàn)了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值，《課程標準》認為：“學習素材應盡量來源與自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學。”考試試題應更是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源與現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接額接觸到得事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。

3、注重了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)新的課程標準對學生的能力與創(chuàng)新有了較高的要求，一方面創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)是一個長期的過程；另一方面學生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)需要教師的認同和相應的教學策略，所以創(chuàng)新題的出現(xiàn)應逐步使教師適應使學生適應。本次試題創(chuàng)新題的出現(xiàn)是比較適度。

三、試卷分析

（一）填空題內容的正確率65%，差的方面及成因分析

（1）1.05公頃=（）平方米，學生對公頃和平方米的進率記不準，導致答案正確率下降。

（9）找規(guī)律這樣擺下去第24個是（）圖形，由于學生對長方體和長方形的概念不清楚，不會畫長方體，而畫成長方形或者寫成長方形的都算錯了，其實學生是知道按規(guī)律下來是哪個圖形，寫長方形和畫長方形的其實都是正確的答案。

（二）判斷題的正確率為80%。

差的方面及成因分析：（5）2.5×4÷2.5×4=1（×）學生對這樣的運算老是習慣性的同時算左右的乘法，最后算中間的除法，這是由于學生愛犯的一些習慣性的錯誤，不認真的緣故造成的。

（三）選擇題失分為40%。

差的方面及成因分析：（6）市話是0.4元3鐘學生都是按一分鐘0.4元進行計算的，造成錯誤的原因主要是我平時沒有進行這方面的強調，學生平時訓練的都是一分鐘多少錢，也有少數(shù)的學生寫對的，細心的學生就發(fā)現(xiàn)是3分鐘0.4元。

（四）計算正確率為70%。

直接寫出得數(shù)出錯較多的是1.5÷30，學生對小數(shù)點的移動總是掌握的不是很好。

豎式計算0.42×8.63在列豎式的時候學生不知道根據(jù)老師說的利用乘法的交換律把兩個數(shù)交換一下位置這樣計算簡便，不容易出錯，而是寫成三排這樣造成數(shù)位不對齊，或者根本就沒乘完，這是學生不細心造成的。

能簡便的要簡便計算的題（3.2+0.128）÷0.8出錯的較多，原因是學生對小數(shù)的除法在計算的時候老是不能很好的掌握除數(shù)和被除數(shù)同時擴大和縮小相同的倍數(shù)，計算中出錯的都是因為計算不熟練，不能細心計算，計算完以后不能檢查。

求圖中陰影部分的面積學生出錯的很少，說明學生在這方面掌握的較好。

（五）名師講堂正確率為90%。

對于圓木、鋼管堆成的梯形的根數(shù)的計算，平時訓練的較到位，學生基本可以掌握，但對于一部分潛能生仍然有一些計算上的錯誤出現(xiàn)。

（六）應用知識解決問題這部分很少學生拿滿分。

1、（1）肖紅跳過了多少米？（2）陳英跳的高度比李明低多少米？學生90%能計算對，只有一少部分同學在計算小數(shù)加減的時候老是不細心。

2、根據(jù)梯形的面積公式計算收稻子的情況90%的同學能計算成，只是有少部分同學仍然是計算上的錯誤。

3、（1）可以從2人的雙人觀光船想起。

(2)可以從3人的雙人船開始想起。

從學生所列的表格來看學生對這部分掌握的不是很好，主要是平時落實的不到位，復習的時候也沒有重點復習的緣故。

4、本題是一個實踐性很強的題，大部分學生做的還可以，只有一少部分學生沒有理解題的意思，主要是平時也，沒有給學生訓練過這方面的題，一些理解能力較差的同學就完成不了。

5、這個題是統(tǒng)計圖，也是實踐性很強的一個題，大部分同學能完成，基本上都會繪制條形統(tǒng)計圖，也能根據(jù)看圖獲得信息，個別人不會安排怎么進貨。說明孩子們還是實踐的少，不能變知識為能力。

三、對今后教學工作的建議。

1、繼續(xù)加強學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，從這次的試題來看學生的學習習慣不是很好。

2、加強數(shù)學知識和生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、讓學生利用所學知識來解決實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

4、注重知識的落實和因材施教，分層教學。

5、教學設計的提問和練習要滿足不同學生的求知欲。對難度較大的題目平時盡量提高要求，達到學生能掌握的范圍，對與一些基礎的知識一定要讓所有的學生都能掌握落實。

第三篇：五年級下冊數(shù)學期末考試試卷分析

義井聯(lián)校五年級數(shù)學學科試題試卷分析報告

2012---2013學年第二學期期末 五年級數(shù)學學科試題試卷分析報告

一、學生成績分析：

全班73人參加考試，總分5432分，平均74.41分，最高分100分；最低分6分。不及格14人。及格率80.8%；優(yōu)秀率36.8%。

二、試卷分析

本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的判斷題和實踐與應用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。

1、本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

2、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質，對學生的發(fā)展有一定的導向性。

3、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

三、存在問題：

1、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第六題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，達到準確列式計算的目的。

2、計算能力較差。

部分學生計算一些稍復雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤。還有計算題的正確率也不高。

3、學生之間的差距逐漸拉開。

具有不同學習習慣的學生表現(xiàn)越來越大的差距，學生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應該努力縮小。

4、這不能充分養(yǎng)成認真審題的好習慣。

審題不認真，沒能理解題意是本次學生考試最大的問題，快樂收獲園的第五題.問題最大。

四、對今后教學的反思

義井聯(lián)校五年級數(shù)學學科試題試卷分析報告、學生的計算能力有待于加強，提高準確度。

2、、加強應用靈活性的訓練。在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。解答應用題不能只停留在平時練習的題型上，學生只是按部就班的求問題。沒有根據(jù)具體題目來解答。為了提高學生這方面的能力，在今后的練習中，采取一題多變的形勢，在變化已知條件和所求問題中訓練學生思維。

3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

義 井 聯(lián) 校 2013年6月

第四篇：小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析

小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析

青銅峽市四小 王麗芳

一、出題意圖：

從卷面上看，出題人意在考查學生的基礎知識掌握情況及數(shù)學能力、思維方法的培養(yǎng)，考查教師在貫徹新課標的過程中是否注重教學過程，是否注重引導學生主動探索主動尋找問題的答案的能力，培養(yǎng)學生面對問題有自己的思維方式。

這次檢測充分體現(xiàn)了新課標：數(shù)學知識來源于生活又服務于生活的新理念。在解決問題這一題中有“走進生活”這就引導教師在平時的教學中重視學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在生活中實際運用的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、認真思考的數(shù)學習慣。

我覺得從五年級數(shù)學這份試卷來看并不難，因為它以基礎知識為主，深度，難度的體型不多，學生答起來比較輕松。這份試卷給我最大的啟示是：在平時的教學過程中要注重學生讀題、分析題、認真做作業(yè)的良好習慣，學生問題出在不是不會做，而是不認真審題。再就是由于教材的原因單元多而且又沒有聯(lián)系，學生對知識掌握的不牢固。

三、具體答卷情況分析：（失分原因及改進措施）

第一題計算題：由三部分組成：直接寫得數(shù)、豎式計算、脫式計算及簡便計算。本題的得分率較高，學生計算認真，計算能力不錯。百度文庫

但有些同學抄錯數(shù)字或符號使得計算有錯。還有一些同學對第三小題的題目要求沒有看清楚，所以有些題就沒有進行簡便計算。

第二題是填空題。考查了學生的基礎知識掌握情況及數(shù)學能力，但是還有失分現(xiàn)象從在。可見學生不注意審題，不看清題目的要求，失分最嚴重的是第七小題，在0里填上“＜”“＞”或=；有些學生不能認真進行計算從而造成失分現(xiàn)象。

第三題判斷題：雖然只是一分，但本題綜合了學生各方面的知識的綜合的應用，得滿分的同學較少，因此教師應該在生活中要加強學生實際生活的培養(yǎng)，教學中應注意使學生活學活用培養(yǎng)認真檢查的習慣。

第四題選擇題：本題綜合性較強，要求學生會有很好的分析能力和實踐生活的觀察能力，錯誤較多。原因是學生不審題，不理解題意，做題不細心，在以后的教學中應繼續(xù)加強審題的訓練，培養(yǎng)學生靈活應變的能力。

第五題：認真畫一畫。是本冊學習圖形的一個重點，要讓學生會畫平行四邊形、三角形、梯形。學生的方法靈活、看來學生對課本知識掌握的很好。

第六題走進生活，學生得分率較好，可見教師在平時的教學中重視學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在生活中實際運用的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、認真思考的數(shù)學習慣。

四、對試卷的建議：平行四邊形

百度文庫

1.題的量有點大，導致有些同學沒做完，甚至出現(xiàn)了及格三四十分發(fā)生。要適合學生的發(fā)展特點和年級的特征。1 2.建議：試卷要符合所有學生的要求，使不同的學生得到不同的發(fā)展和提高，使學生所學知識得到驗證，不要超出大綱的要求，使學生一看就茫然，不知所措。

3.在設計的時候要照顧學生的全面和全部的學生。

百度文庫

第五篇：小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析

小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析

一、出題意圖：

從卷面上看，出題人意在考查學生的基礎知識掌握情況及數(shù)學能力、思維方法的培養(yǎng)，考查教師在貫徹新課標的過程中是否注重教學過程，是否注重引導學生主動探索主動尋找問題的答案的能力，培養(yǎng)學生面對問題有自己的思維方式。

這次檢測充分體現(xiàn)了新課標：數(shù)學知識來源于生活又服務于生活的新理念。在解決問題這一題中有“走進生活”這就引導教師在平時的教學中重視學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在生活中實際運用的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、認真思考的數(shù)學習慣。

我覺得從五年級數(shù)學這份試卷來看并不難，因為它以基礎知識為主，深度，難度的體型不多，學生答起來比較輕松。這份試卷給我最大的啟示是：在平時的教學過程中要注重學生讀題、分析題、認真做作業(yè)的良好習慣，學生問題出在不是不會做，而是不認真審題。再就是由于教材的原因單元多而且又沒有聯(lián)系，學生對知識掌握的不牢固。

三、具體答卷情況分析：（失分原因及改進措施）

第一題計算題：由三部分組成：直接寫得數(shù)、豎式計算、脫式計算及簡便計算。本題的得分率較高，學生計算認真，計算能力不錯。但有些同學抄錯數(shù)字或符號使得計算有錯。還有一些同學對第三小題的題目要求沒有看清楚，所以有些題就沒有進行簡便計算。

第二題是填空題。考查了學生的基礎知識掌握情況及數(shù)學能力，但是還有失分現(xiàn)象從在。可見學生不注意審題，不看清題目的要求，失分最嚴重的是第七小題，在0里填上“＜”“＞”或=；有些學生不能認真進行計算從而造成失分現(xiàn)象。

第三題判斷題：雖然只是一分，但本題綜合了學生各方面的知識的綜合的應用，得滿分的同學較少，因此教師應該在生活中要加強學生實際生活的培養(yǎng)，教學中應注意使學生活學活用培養(yǎng)認真檢查的習慣。第四題選擇題：本題綜合性較強，要求學生會有很好的分析能力和實踐生活的觀察能力，錯誤較多。原因是學生不審題，不理解題意，做題不細心，在以后的教學中應繼續(xù)加強審題的訓練，培養(yǎng)學生靈活應變的能力。

第五題：認真畫一畫。是本冊學習圖形的一個重點，要讓學生會畫平行四邊形、三角形、梯形。學生的方法靈活、看來學生對課本知識掌握的很好。

第六題走進生活，學生得分率較好，可見教師在平時的教學中重視學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在生活中實際運用的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、認真思考的數(shù)學習慣。

四、對試卷的建議：平行四邊形

1.題的量有點大，導致有些同學沒做完，甚至出現(xiàn)了及格三四十分發(fā)生。要適合學生的發(fā)展特點和年級的特征。1

2.建議：試卷要符合所有學生的要求，使不同的學生得到不同的發(fā)展和提高，使學生所學知識得到驗證，不要超出大綱的要求，使學生一看就茫然，不知所措。

3.在設計的時候要照顧學生的全面和全部的學生。

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