第一篇：五年級數學的期末考試試卷分析

茅莊完小五年級數學期末考試試卷分析

一、基本情況分析：

本班共有學生45人，參加考試的45人，總體來看達到A級的有

9人，達到B級的有 5 人，達到C級的有14 人，達到D級的有 17 人。

二、試題分析：

本次試題以青島版實驗教材第9冊各單元內容和《數學新課程標準》為依據編制而成。具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計八個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17％，計算題和運算定律與簡便運算約占17％，解方程占12％，運用所學知識解決實際問題約占35％。其他占19％。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。《課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。

3、注重了學生創新能力的培養。根據新的課程標準對學生的能力與創新有了較高的要求，一方面創新能力和思維的培養是一個長期的過程；另一方面學生創新能力和思維的培養需要教師的認同和采取相應的教學策略，所以創新題的出現應逐步使教師適應、使學生適應。本次考試的試題創新題的出現是比較適度。比如第六題的第二個繪圖，第八題應用題的第6個，都很好的培養了學生的創新思維。

三、試卷分析

對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6％，80以上的9人約占23.1％。現將試卷情況具體分析如下：

（一）填空該題內容的正確率為65%。差的方面及成因分析

（2）3.6公頃=（）平方米，學生對公頃與平方米的進率記不準，導致答案正確為36。

（6）既是2的倍數又是3的倍數，還含有因數5的最小三位數是（）。學生由于沒看清最小這個要求，導致填錯。

（二）選擇失分率為

40% 差的方面及成因分析：(2)6.29÷3.14的商是2，余數是（）。

A.0.1 B.1 c.0.01學生對小數除法豎式理解不透，豎式中的數位對齊是與余數一致的，這與我平時講解不透徹有關。

（三）判斷正確率為80%。

差的方面及成因分析：（6）一個非0的自然數，不是質數就是合數。(x)學生錯在對1既不是質數也不是合數規定的記錯。

（四）比較。正確率為70%。

差的方面及成因分析：當X=12時：X＋19○30，應填＞號，學生平時沒有訓練過未知數與比較大小的整合，做錯了。

（五）計算 正確率為70%，直接寫出得數里面錯的較多是的0.15÷0.5，學生沒有移動小數點，直接寫0.03。列豎式計算3.06×2.4，學生對于3×4=12，而寫成6，是學生粗心造成的。用簡便方法計算2.5×33×4，學生沒用簡便算法，直接計算，不符合題目要求，是學生沒看清題意要求，粗心的原因。解方程里面錯的較多是6.8＋3.2 X=14.8，學生沒有先算3.2 X等于多少，而是先算（6.8＋3.2）x導致解錯了。

（六）畫一畫。正確率為60%。差的方面及成因分析：學生對于一些常見圖形的平移很容易做，但小凳子的形狀很陌生，多數學生不會做，說明學生所學的知識不夠靈活。

（七）統計。正確率為90%。差的方面及成因分析：個別同學在看統計表的時候不仔細，把標度看錯了，從而出錯。

（八）解決問題。正確率為60%。

失分較多的是3題和5題，第5題是稍復雜方程的典型題目，由于學生只看到桃樹，沒有看清果園里一共種了360棵桃樹和杏樹，想的過于簡單造成的。第3題由于學生不仔細，如果改用邊長是0.3米的方磚，0.3是邊長，不是面積，學生當面積用，出錯。

四、對今后教學工作的建議：

1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量、會畫等動手能力。學生努力方向：

（1）對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣。”（2）在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發散學生的思維，形成解題技能。（3）注重學生數學推理能力的培養，訓練學生用數學符號 圖形 數學語言 條理清晰的反映自己的推理過程。（4）對難度較大的題目，平時盡量提高要求，達到學生能掌握的范圍。

第二篇：五年級數學期末考試試卷分析

五年級數學期末考試試卷分析

2013-2014學第二學期期末考試已經結束，本次考試使我對五年級學生數學水平有了大致的了解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我所任的數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行分析。

一、試卷說明

1.內容和形式：這次期末考試的內容是小學數學第十冊這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。

2.難度：試題難易程度適中，整體來說比平時試題容易得多。

3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數知識，側重列方程解應用題、長方體和正方體、分數乘、除法數學問題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統計知識。

4.試卷特點：題型結構合理,難易適中。

二、試卷分析

五年級一班數學考試，我對平均分、及格率和優秀率作了如下統計:五一班平均85.7及格率91.4%，優秀率 74.3%；從統計的這些指標看，成績達到了我的預期。但也有不足,我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題：

1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是選擇題5小題,由于學生的分析問題能力不強,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2.計算能力有待提高。本次考試學生計算題成績還可以，大多數學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、班級學習氛圍很不是很好，沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不算高，沒有養成課后復習的習慣，不能舉一反三。

三、存在的問題;學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施;

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。

3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力。

5、培養學生良好的學習習慣.

第三篇：五年級下冊數學期末考試試卷分析

義井聯校五年級數學學科試題試卷分析報告

2012---2013學年第二學期期末 五年級數學學科試題試卷分析報告

一、學生成績分析：

全班73人參加考試，總分5432分，平均74.41分，最高分100分；最低分6分。不及格14人。及格率80.8%；優秀率36.8%。

二、試卷分析

本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的判斷題和實踐與應用題緊緊貼近生活。充分體現了數學在生活中的價值。

1、本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

2、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。

3、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

三、存在問題：

1、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第六題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學信息，達到準確列式計算的目的。

2、計算能力較差。

部分學生計算一些稍復雜的數據就出錯，主要表現在解決問題里，算式列對，計算錯誤。還有計算題的正確率也不高。

3、學生之間的差距逐漸拉開。

具有不同學習習慣的學生表現越來越大的差距，學生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應該努力縮小。

4、這不能充分養成認真審題的好習慣。

審題不認真，沒能理解題意是本次學生考試最大的問題，快樂收獲園的第五題.問題最大。

四、對今后教學的反思

義井聯校五年級數學學科試題試卷分析報告、學生的計算能力有待于加強，提高準確度。

2、、加強應用靈活性的訓練。在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數學知識解決問題的能力。解答應用題不能只停留在平時練習的題型上，學生只是按部就班的求問題。沒有根據具體題目來解答。為了提高學生這方面的能力，在今后的練習中，采取一題多變的形勢，在變化已知條件和所求問題中訓練學生思維。

3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

5、加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

義 井 聯 校 2013年6月

第四篇：小學五年級數學上冊期末考試試卷分析

五年級甲班數學期末試卷分析

一、試題分析

1、試題質量分析（1）、試題題型分析

試題由填空、選擇、判斷、比較、計算、作圖、統計及解決問題組成。題型全面，具有開放性和綜合性。

（2）、試題難易程度分析

本試題適合新課標理念，難易程度適中，題型多樣，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了教材重點。教材考查學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，考查了學生思維的靈活性，分析及解決問題的能力。

（3）知識點涵蓋與課程標準的對應分析

本試題內容全面，覆蓋面廣，注重能力培養，對每一部分內容均有涉及，且重點突出。教材以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計。本次考試中解決問題和知識點的綜合應用能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面。《標準》認為，數學要關注學生的生活經驗，讓學生體驗到數學與生活的聯系。本試題充分體現了這一點，如一題5、7、9，二題6、9等，挑戰性（如應用題第一題、第三題等），在激發學生學習數學的興趣的同時，體驗數學問題的嚴謹性和挑戰性，符合新課程改革的要求。

（4）試題與新課改的對應分析

本試題注重考查了學生對基礎知識的掌握情況，運用所學知識分析問題、解決問題的能力，舉一反三的能力，培養了學生初步的創新意識、動

手能力、并讓學生通過此題感受數學與日常生活的密切聯系，體驗到學習數學的作用，增強了學生學好數學的信心。

這份試題八題的第一題和第三題所考查的知識點來源于生活，但又在題意的表達方面做足了功夫，看似簡單的問題卻又必須細心認真的思考，充分的體現了數學的嚴謹性和實用性。

2、試題質量評價

五年級數學試題，試題知識覆蓋面廣、涉及的知識點特別全面，難易適中，側重了對數學基礎知識的考查，同時也充分考查了學生思維的靈活性、綜合應用所學知識解決問題的能力，體現了生活數學，對今后的教學有很強的指導性意義，具體地說，有以下顯著特點：

（1）注重動手操作能力的培養。數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗的過程。如六題1題、2題，在學生想、畫的過程中發展其空間觀念，動手實踐的能力。

（2、）注重應用意識和解決問題的能力。解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如一題7，8及應用題，這些題目具有挑戰性和趣味性，有利于學生主動地進行觀察、分析、推理，感受了數學的思想方法，感受到數學的挑戰性。

3、今后命題建議

（1）分解質因數是本冊的一個典型問題，是否應進行考查。（2）題目類型能否進一步新穎多樣。(3)能否增加一些旋轉問題的題目。

二、試卷分析

1、等級情況分析：

從做題情況看，學生靈活應用所學知識解決問題、分析問題的能力還有待于進一步鞏固和提高，說明部分學生分析、理解能力稍差。

2、學生答卷中反映出的問題分析

學生對基本計算的掌握較好，統計、作圖能力很高。相比較而言，應用題失分較多，說明學生的推理能力及思維的靈活性，聯系生活實際分析和解決問題的能力還稍差一些。因此，在今后的教學中應著重培養學生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。

（一）、填空：第6題、7題失分較多，第6題考查倍數的特征的性質，學生知識點不會靈活應用導致失分。7題連系實際因學生不能根據題目情況正確思考導致失分。

（二）、選擇：2題部分學生失分。原因在于此題對余數的性質掌握不好。4題少部分學生因對題目理解不夠仔細導致失分。

（三）、6題少部分學生對質數和合數的定義理解不夠透徹而錯判為正確。9題出錯率較高，原因是余數性質掌握不好。10題對面積公式理解不好導致失分。

（四）、第3、4題，不注意觀察題目特征導致失分，粗心造成。（5）、3簡便計算：估算1，基礎知識乘法分配律掌握不好導致。脫式計算中，部分學生雖然弄清了運算順序，但部分計算結果錯誤，這與學生計算不夠仔細有關。

（八）、應用題：相比較而言，應用題部分失分較多。其中，1、3兩題出錯最多。1題，部分學生不能與實際情況相結合忘記加上第一層的樓高做錯。3題，學生讀題不夠細心，把邊長當做面積來算導致失分。

三、今后的教學建議：

（1）、以縣教育局、鎮教研室“三環節”指導意見為指導，扎實推進課前預習、課中改進、課后檢測，努力提高課堂教學效率。

（2）重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

（3）、關注每一位學生的發展，特別是學困生的心理，發現其長處，挖掘其潛力，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。（4）進一步激發學生學習數學的興趣，使他們建立學好數學的自信心，并讓學生體驗到學習數學的樂趣。

（5）培養學生良好的學習習慣和做題習慣，加強思想教育。（6）加強學生的作業的檢查和評價的有效性，提高做題的準確率。

第五篇：2018年五年級數學下冊期末考試試卷分析

2018年五年級數學下冊期末考試試卷分析

這篇，是查字典數學網特地為大家整理的2018年五年級數學下冊期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!

一、基本情況分析：

本班共有學生73人，參加考試的73人，總體來看，均分為21.13%，優秀率為12.8，及格率為38.8%，參考率為10%。四率之和是82.73%。

二、試題分析：

本次試題是五年級下冊全部內容和《數學新課程標準》為依據編造而成，具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試題共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面的考查了學生的學習情況。本卷在考查學生基本知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好的體現了新課標的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容，其中觀察物體和圖形的面積計算約占17%，計算題和應用定律與簡便運算約占17%，單位換算約占12%，應用知識解決實際問題約占35%，其他約占19%。試題又較好的體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值，《課程標準》認為：學習素材應盡量來源與自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。考試試題應更是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉現實情境和知識經驗出發，選取來源與現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接額接觸到得事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。

3、注重了學生創新能力的培養。根據新的課程標準對學生的能力與創新有了較高的要求，一方面創新能力和思維的培養是一個長期的過程;另一方面學生的創新能力和思維的培養需要教師的認同和相應的教學策略，所以創新題的出現應逐步使教師適應使學生適應。本次試題創新題的出現是比較適度。

三、試卷分析

(一)填空題內容的正確率65%，差的方面及成因分析

(1)1.05公頃=()平方米，學生對公頃和平方米的進率記不準，導致答案正確率下降。

(9)找規律這樣擺下去第24個是()圖形，由于學生對長方體和長方形的概念不清楚，不會畫長方體，而畫成長方形或者寫成長方形的都算錯了，其實學生是知道按規律下來是哪個圖形，寫長方形和畫長方形的其實都是正確的答案。

(二)判斷題的正確率為80%。

差的方面及成因分析：(5)2.542.54=1()學生對這樣的運算老是習慣性的同時算左右的乘法，最后算中間的除法，這是由于學生愛犯的一些習慣性的錯誤，不認真的緣故造成的。

(三)選擇題失分為40%。

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1、首頁

2、五年級數學下冊期末考試試卷分析-

23、五年級數學下冊期末考試試卷分析-3

差的方面及成因分析：(6)市話是0.4元3鐘學生都是按一分鐘0.4元進行計算的，造成錯誤的原因主要是我平時沒有進行這方面的強調，學生平時訓練的都是一分鐘多少錢，也有少數的學生寫對的，細心的學生就發現是3分鐘0.4元。

(四)計算正確率為70%。

直接寫出得數出錯較多的是1.530，學生對小數點的移動總是掌握的不是很好。

豎式計算0.428.63在列豎式的時候學生不知道根據老師說的利用乘法的交換律把兩個數交換一下位置這樣計算簡便，不容易出錯，而是寫成三排這樣造成數位不對齊，或者根本就沒乘完，這是學生不細心造成的。

能簡便的要簡便計算的題(3.2+0.128)0.8出錯的較多，原因是學生對小數的除法在計算的時候老是不能很好的掌握除數和被除數同時擴大和縮小相同的倍數，計算中出錯的都是因為計算不熟練，不能細心計算，計算完以后不能檢查。

求圖中陰影部分的面積學生出錯的很少，說明學生在這方面掌握的較好。

(五)名師講堂正確率為90%。

對于圓木、鋼管堆成的梯形的根數的計算，平時訓練的較到位，學生基本可以掌握，但對于一部分潛能生仍然有一些計算上的錯誤出現。

(六)應用知識解決問題這部分很少學生拿滿分。

1、(1)肖紅跳過了多少米?(2)陳英跳的高度比李明低多少米?學生90%能計算對，只有一少部分同學在計算小數加減的時候老是不細心。

2、根據梯形的面積公式計算收稻子的情況90%的同學能計算成，只是有少部分同學仍然是計算上的錯誤。

3、(1)可以從2人的雙人觀光船想起。

(2)可以從3人的雙人船開始想起。

從學生所列的表格來看學生對這部分掌握的不是很好，主要是平時落實的不到位，復習的時候也沒有重點復習的緣故。

4、本題是一個實踐性很強的題，大部分學生做的還可以，只有一少部分學生沒有理解題的意思，主要是平時也，沒有給學生訓練過這方面的題，一些理解能力較差的同學就完成不了。

5、這個題是統計圖，也是實踐性很強的一個題，大部分同學能完成，基本上都會繪制條形統計圖，也能根據看圖獲得信息，個別人不會安排怎么進貨。說明孩子們還是實踐的少，不能變知識為能力。

三、對今后教學工作的建議。

1、繼續加強學習習慣和學習能力的培養，從這次的試題來看學生的學習習慣不是很好。

2、加強數學知識和生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、讓學生利用所學知識來解決實際問題，注意學生實踐能力的培養。

4、注重知識的落實和因材施教，分層教學。

5、教學設計的提問和練習要滿足不同學生的求知欲。對難度較大的題目平時盡量提高要求，達到學生能掌握的范圍，對與一些基礎的知識一定要讓所有的學生都能掌握落實。

以上就是由查字典數學網為您提供的2018年五年級數學下冊期末考試試卷分析，希望您閱讀愉快!