第一篇：六年級數(shù)學一二單元試卷分析

六年級數(shù)學一二單元試卷分析

一、本次測驗學生考試情況

本班共有15人，參加測驗的14人。從考試成績上看，人平分59，及格人數(shù)7人，占50%；80分以上5人，占35.7%；40分以下4人，占28.6%；還有3人十幾分。

二、本次測試命題分析

本次考試，試題分別編制了選擇題,，判斷題填空題，計算題，解決問題等各種形式的題目。難易分數(shù)比大致為7：2：1，主要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育重點在于培養(yǎng)學生積極的學習興趣和良好的學習習慣。

第一題：選擇題。是以一些小巧,靈活的題目為主,大多屬于綜合型題目,既可以考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又可以看出學生對知識的理解,培養(yǎng)訓練學生的分析,綜合能力。從卷面看，得滿分的學生較多，只有個別學生把第2或5小題選錯，主要原因是沒有認真分析題目。

第二題：判斷題。基礎(chǔ)性強，重點考查學生對數(shù)學概念的記憶與理解。本題正確率較高，得滿分的占95%以上。出錯的學生主要是對概念不清。

第三題：填空題。主要以基礎(chǔ)知識為主,理解型、應用型題目占70%左右,分析、綜合型題目占30%左右。其中第3、4、11、14小題綜合型強，錯誤較多，主要是部分學生對圓、圓柱、圓錐等知識的計算公式不能靈活應用。其余題目簡單，正確率較高。

第四題：計算題。28分，占了較大的比例,主要形式有口算、混合運算、簡便運算、解方程等形式.安排專項測查,旨在考查、提高學生的計算能力。從卷面看，滿分的學生占30%，其余均有錯誤。特別是直接寫得數(shù)中0.2的立方，1/5×1/2÷1/5×1/2出錯較多；簡便運算與解方程出錯，主要是部分學生計算中方法錯誤，計算粗心，運算順序不對導致。

第五題：看圖計算。將圓與平行四邊形組合，讓學生看圖，利用公式計算陰影部分的面積。95%的學生能看圖求出圓的半徑，正確計算出陰影圖形的面積。也有5%的學生沒有認真看圖，半徑計算錯誤，導致結(jié)果錯誤。

第六題：操作題。動手操作方面的內(nèi)容不多。占6分。重點考察了圖形的變換，方位的確認。特別是第二題，把畫和算結(jié)合起來考查。這道題有5%學生出錯，主要是學生按2:1擴大不會，個別學生過直線外一點做平行線出錯，這些學生動手實踐能力較差。

第七題：應用題。是數(shù)學測試的重點,對學生來說是難點。在本次應用題命制過程中,(1)緊緊圍繞教材的重點,考查學生對基礎(chǔ)知識,基本技能的理解與掌握;(2)緊密聯(lián)系生活實際,促進學生分析問題,解決問題能力的提高;(3)題目靈活,開放有度,注重學生的思維訓練,增進學生對數(shù)學的情感。七道應用題，涉及到了圓錐體積、圓柱表面積、相遇問題求速度、雞兔同籠問題、扇形統(tǒng)計求總體、分數(shù)應用求單位“1”等，從卷面看，第2、3、4、5題都是平常練習過的題目，學生正確率高。第1、6題錯誤較多，導致錯誤的原因：

1、學生不認真審題。

2、計算不細心，特別是小數(shù)乘除法計算。

3、做題思路不清，欠分析，欠方法。

第二篇：六年級數(shù)學第四單元試卷分析（精選）

六年級數(shù)學第四單元試卷分析

為了解學生最近的學習情況和反饋教師教學任務(wù)的完成情況，本周一的數(shù)學課上進行了單元檢測，上周五的數(shù)學課進行單元試卷講評。總體情況：

這張單元練習卷的結(jié)構(gòu)比較合理，難度相對適中。主要考查了認識比例尺及比例尺的應用，有些題目比較新穎，能很好的反應出學生的靈活運用能力。本班共35人，15人優(yōu)秀，26人及格。最高分96分，最低分33分。從統(tǒng)計的指標看，及格率不是很好，下一步的教學任務(wù)還是很重的，不僅要將及格率拉上去，還得提高優(yōu)秀的人數(shù)。

存在問題：

1．對概念的理解不深，填空、判斷、選擇題錯誤率較高。部分學生在比例尺的意義和概念分不清，數(shù)值比例尺和線段比例尺的相互轉(zhuǎn)化應用能力較差，一些本應達到優(yōu)秀的同學在這上面失分比較多，可能是因為上課時學生學習效率不高，今后我應該多關(guān)注學生，提高學生學習注意率。

2．靈活性不夠，解決實際數(shù)學問題的能力還有待提高。具體體現(xiàn)在綜合類的練習上，許多學生沒有理解百分數(shù)的意義，說明學生學得不夠靈活，新的知識與舊的知識不能很好地運用。

兩點措施： 1．要積極引導學生自主探究學習。教師要充分發(fā)揮學生學習的主動性，把教師的“教”變成學生的“探索學習”，教師在這里需要正確的指導學生找尋答案。在數(shù)學課堂教學中，多讓學生主動動手動腦，想方設(shè)法讓學生多思維、多創(chuàng)造、多發(fā)現(xiàn)能夠獨立學習、獨立思考、獨立解決問題。

2．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。在本次練習中，學生的過失失分相當普遍。看來，平時的作業(yè)，需要我不斷督促改進，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

第三篇：六年級數(shù)學第五單元試卷分析

六年級數(shù)學第五單元試卷分析

一、試卷分析

本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計算、應用五部分，主要包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。試卷在打印時出現(xiàn)了一點小問題，把“大豆”寫成了“菜籽”，0.83多了一個循環(huán)點，其它都很好。

二、考情分析

本次考試成績不太理想。年級平均分為59.05分，年級及格率為50.6℅，年級達優(yōu)率為15.4℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計算中簡便計算與文字題，應用第3、4、5、6、失分率較高。這說明學生對基礎(chǔ)知識、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、分數(shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，18分=（）秒，學生對單位之間的換算分不清，第3題（）× = ÷（）=（）-= +（），此題比較靈活，但有許多學生不理解，導致出錯，第7題一根繩子長 米，第一次用去，第二次用去 米。第（）次用去的多。這道題有單位和和無單位的概念是不一樣的，第11題反映出學生對“比的知識”這塊內(nèi)容掌握得不好，第12題考查了對質(zhì)數(shù)，倒數(shù)的概念不清，判斷題第1題，這類題目學生還是不能理解。選擇題第5題，學生對三角形內(nèi)角和理解不到位。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。文字題的題意學生也難理解，都導致失分嚴重。

3、實踐與應用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，分數(shù)乘法應用題與分數(shù)除法應用題中，不知道什么時候用乘，什么用除。在工程問題，以及按比例分配這類型的應用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。

4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。

5、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

6、完善學生成長檔案建設(shè)，充分發(fā)揮學生學習積極性。

第四篇：六年級數(shù)學第八單元試卷分析

六年級數(shù)學第八單元試卷分析

本次考試總?cè)藬?shù)為44人，考評人數(shù)44人，其中24人優(yōu)秀，41人及格。通過上面對學生此次考試心態(tài)的分析，可以看出，本班學生對基礎(chǔ)知識掌握情況非常一般，沒有達到應有的水平，現(xiàn)對學生試卷具體分析如下：

一、過于重視應用題而忽略了填空、選擇、判斷等題型的重要性。

本次考試80分左右的學生較多，從這些學生的試卷中不難看出，失分的主要原因在于未對上述三種題型引起足夠的重視，特別是判斷題，學生很容易疏忽出錯，而且每道2分的分值相比來說是比較高的，有的學生甚至在這道題上失掉8分，實在可惜。

二、概念掌握不牢固，基礎(chǔ)不扎實。

主要體現(xiàn)在：1.對圓的周長、面積公式不熟練，易寫錯公式；2.對于面積和周長概念混淆；3.在解決百分數(shù)應用題時，不會找單位“1”；4.對百分數(shù)應用題的解題策略不熟悉；5.不能正確運用利息計算公式解決實際問題。

三、計算能力較差。

特別是牽扯到百分數(shù)的計算，錯誤尤為突出。主要體現(xiàn)在：1.在計算利息時，不能正確的將利率化為小數(shù)，然后進行計算；2.在解相關(guān)百分數(shù)、分數(shù)的方程式，不能靈活的進行轉(zhuǎn)換，從而導致計算錯誤。

四、沒有養(yǎng)成認真審題與及時檢查的良好習慣。

很多學生出錯的原因主要在于審題不仔細，容易漏掉條件或不能正確理解已知條件，比如在應用題第三題中求小路的面積時，很多學生將外圓的直徑計算成10+2=12（cm），從而將半徑錯誤的理解為6cm等。

五、不善于動腦思考，知難而退。

這一點主要體現(xiàn)在最后一題，其實最后這道題是屬于百分數(shù)的應用

（二）里的綜合型題目，只要認真審題，認真思考，很容易能得到正確結(jié)果。但是有少部分學生未做或亂做，導致此處失分較嚴重。

改進措施：

一、及時講評試卷，引導學生通過分析自己的試卷找出不足之處并及時改正；

二、在以后的教學中，注重對基礎(chǔ)知識的訓練，通過適當?shù)木毩暎柟虒W生對于基礎(chǔ)知識的掌握；

三、加強對學生計算能力的培養(yǎng)，做好小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)互化的訓練，結(jié)合適當?shù)乃惴ň毩曊n，提高學生的計算能力。同時，有計劃的培養(yǎng)學生的口算能力。

四、及時反饋學生的作業(yè)情況，總結(jié)課堂、家庭作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，并據(jù)此開展合適的數(shù)學練習課，通過錯例的分析、講解提高學生的審題能力以及靈活利用所學知識解決問題的能力。

五、對學生的各項學習常規(guī)嚴格要求，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度以及良好的學習習慣。

第五篇：六年級數(shù)學第二單元試卷分析

六年級數(shù)學第二單元試卷分析

一、試卷情況分析

本單元教學的重點是分數(shù)乘法，試卷通過乘法口算來檢驗學生分數(shù)乘法的計算方法的掌握及其計算能力，通過畫圖、填空、判斷及實際問題的解決來檢驗學生對分數(shù)乘法意義的理解。同時通過填空、判斷的題型來檢測對倒數(shù)這一概念的理解。在對本單元知識點檢測的同時，通過找規(guī)律等題型來激發(fā)學生思維的靈活性。總得來說，試卷涵蓋了本單元的所有知識點，難易適中。

二、錯題情況分析

1、第一題口算題，絕大多數(shù)學生做得不錯，個別學生出現(xiàn)計算結(jié)果不是最簡分數(shù)。

2、第二題填空題學生出錯較多，有的單位換算進率出錯，有的找規(guī)律沒有準確找出隱藏在數(shù)中的規(guī)律，有的根據(jù)分數(shù)的意義畫圖畫錯了。還有一些學生對“用去25”和“用去25噸”的意義沒有正確區(qū)分。

3、第三題判斷題出錯較多的是關(guān)于倒數(shù)，在判斷一個非零整數(shù)的倒數(shù)大小時，將1這個特殊的數(shù)給漠視了。

4、解決實際問題時由于只學了分數(shù)乘法，因此正確率較高。有的計算出錯，個別學生在解決問題時，單位名稱不統(tǒng)一也沒注意。