第一篇：六年級各單元試卷分析

丹寨縣燒茶小學2017-2018-1六年級科學第一單元檢測試卷分析

教師：鄧志英

一、試卷分析

1、本單元主要考記憶類題型，不難。

2、無偏題，錯題，特難題。

二、學生做題情況分析

1、在填空題中，學生寫錯別字太多。如：微、酸、弗萊、虎、細胞。

2、在判斷題中，學生做不到我的要求，（為了讓學生認真讀題，我讓學生做錯的判斷題要找出錯在哪里并改正）

3、簡答題雖然是記憶題型多，但是有部分學生記憶不牢固，所以失分嚴重。

三、今后措施

1、加強記憶題型的檢測與記憶。

2、加強錯別字的糾正，書寫。

3、加強學生閱讀題目的細心程度，提高分數。

丹寨縣燒茶小學2017-2018-1六年級科學第二單元檢測試卷分析

教師：鄧志英

一、試卷分析

1、本單元試卷主要考地球的地形、地貌相關知識。

2、考兩大自然災害火山、地震對人類造成的影響。

3、試卷總體不難，記憶題型居多。

二、得失分分析

1、學生的填空題中，對風化與侵蝕的定義區分不明顯，混淆，所以失分。

2、對地球的地形、地貌書寫順序太亂，海洋與島嶼不能分開寫，但是大部分學生還是分開寫，沒有記住。

3、畫圖題，雖然簡單，但是學生的做題中，畫出來的圖不清晰，有部分學生分不清圖上的地殼、地幔、地核的順序。

4、簡答題中，部分學生記憶不牢固，失分。

三、今后措施

1、加強記憶題型，加強書上的各種圖畫、文字的記憶，并要求學生會畫圖。

2、對簡答題的記憶，先背再默寫。

丹寨縣燒茶小學2017-2018-1六年級科學第三單元檢測試卷分析

教師：鄧志英

一、試卷分析

1、本單元主要考物質的兩大變化，生成新物質的變化和沒有生成新物質的變化。

2、如何使鐵制品不生銹，也是一大考點。

3、植物對土壤的酸堿性適應考點。

二、得失分分析

1、在填空題中，學生對化學變化與物理變化分不清楚，特別是生成新物質的變化，物體形狀的變化他們容易混淆，如積沙成塔是物理變化，滴水石穿是化學變化，但是學生容易寫反，所以失分。

2、在連線題中，水的三態變化是物理變化，但是學生理解成物理變化，白糖加熱成糖水是物理變化，至焦黑是化學變化，但是學生也連反了。

3、簡答題中，大部分學生存在背不得，背得寫不出來的情況，錯別字太多，失分也多。

三、今后措施

1、多加強對物理變化、化學變化的理解，多做題，多分析，多講解。

2、加強錯別字的糾正、記憶與書寫。

丹寨縣燒茶小學2017-2018-1六年級科學第四、五單元檢測試卷分析

教師：鄧志英

一、試卷分析

1、本單元主要考核學生對太陽系的理解，太陽系中相關的人物、事件、科學家的故事等。

2、其中，第五單元里考核最多的內容就是對比實驗與模擬實驗的定義與注意事項。

3、假設與推論的關系等等。

4、本套試卷的分時安排的比較均勻。

二、得失分情況

1、在填空題中，錯最多的就是太陽、月球、地球的位置關系，越是簡單的內容、知識點、學生錯得越多，因為他們閱讀題目太快，不認真、仔細的看題就做了。

2、對人物和事件總是寫亂，比如：哥倫比亞號的遇難者幾人，大部分學生寫尤里加加林，容易失分。

3、在選擇題中，學生對星座的朝向對應的季節也混淆，記憶不清。

4、在簡答題中，學生答不出對比試驗和模擬實驗的定義。

三、今后方向

1、加強人物與事件的記憶，保證100%的正確率。

2、加強對比試驗、模擬實驗的定義、三年級到六年級所有模擬實驗、對比實驗名稱的記憶。

3、加強星座朝向與季節關系的記憶。

丹寨縣燒茶小學2017-2018-1六年級科學第一次期末檢測試卷分析

教師：鄧志英

一、試卷分析

1、本次期末試卷主要考核教科書上的定義、圖畫、自然災害的理解。

2、整體試卷的分值安排得比較合理。

3、閱讀材料，實際上是一種困擾學生的題型，因為問的題目和材料關系不大。

4、整套試卷的難易程度屬于簡單類型。

二、得失分分析

1、這次考核，失分嚴重的是在選擇題，對星座的理解，變了一個問法，學生就記不住了。

2、簡答題中，失分最高的就是做對比實驗時，應該注意什么？學生答不出來。

3、看圖回答問題，學生不會總結。

4、材料閱讀，很多學生注重文字所述的問題，沒有理解題目要問的意思，所以失分嚴重。

三、考后復習重點

1、加強對圖畫的理解，學會多看圖，自己總結出圖畫索要表達的科學知識。

2、加強對材料類題目的理解、分析，學會先看題目再看材料的做題原則解題。丹寨縣燒茶小學2017-2018六年級科學第一學期期末檢測試卷分析

教師：鄧志英

一、試卷分析

1、本套試卷是我自己在網上下載，根據本班學生情況做修改的題目。

2、根據一個學期的復習總結，我安排試卷的分值安排的比較大，選擇題、實驗題分值大。

3、試卷的難易程度適中，但是想考高分，除了記憶類題型不出錯，還得動腦子，但是及格不難。

二、得失分情況

1、在填空題中，個別學生還出現記憶混淆，如太陽、月球、地球三者的關系。

2、學生在選擇題中，不注重八大行星的位置關系，如：離太陽最近、最遠的星體是什么？離地球最近、最遠的星體是什么？學生記不住，所以選擇特失分。

3、我在實驗題安排了一個靈活性題目。如：把紅糖放入水中，糖就慢慢溶解了？糖溶解的快慢與那些因素有關？我們的學生容易出錯在：有的學生不認真理解題，一看是實驗題，就直接寫實驗材料、實驗步驟、實驗現象、實驗結論就出來了，有學生想到因素但是寫不完整。

三、復習重點

1、加強對實驗方面的復習。丹寨縣燒茶小學2017-2018科學六年級期末

檢測試卷分析

教師：鄧志英

一、試卷分析

1、本套試卷是我自己根據本班學生情況出的題目。

2、我重點把分值放在填空題和簡答題。

3、經過了一個學期的復習，我加大了試卷的難度，很多題目不是直接就可以看出答案。

4、整體試卷考及格不難，主要是考對所學知識的應用。

二、得失分情況

1、這套試卷失分最多的就是判斷題。

2、連線題，有個別同學還是沒連對

三、今后復習重點

1、加強對題目轉換后的復習與練習。

丹寨縣燒茶小學2016-2017第一學期科學六年級期末檢測試卷分析

教師：鄧志英

一、試卷分析

1、本套試卷是去年六年級的統考試卷。

2、試卷的填空題、選擇題、簡答題、分值大。

3、本套試卷重點考核學會說呢過對教科書圖畫的記憶，除了填空題和判斷題外，后面的題目幾乎都是以圖畫的形式來出題。

4、試卷的難易程度適中，但是考高分危險，分值大失分大。

二、得失分分析

1、在填空題中，學生失分是因為個別同學謝了錯別字。

2、在判斷題中，失分是因為對題目不理解和粗心。

3、在后面的大題，學生容易記錯的是圖畫和他們所背得文字對不上號。

4、還有部分學生不注重看圖回答問題。

三、大復習總結

1、在最后一周，我讓學生查缺補漏，自己看自己的試卷，把所有的錯題認真看，特別是用藍色筆改正的題目。

2、加強部分學生對圖畫的記憶復習。

第二篇：二年級語文上冊各單元試卷分析

教學

二年級語文上冊各單元試卷分析

第一單元試卷分析

一、學生答題情況分析

第一題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。試卷上出現的字詞都是在語文書一單元課文中出現的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數同學沒有錯誤。

第二題，看拼音寫字。個別同學書寫不認真，漢字書寫不規范，拼音認讀出現錯誤。第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學生的詞語積累，部分學生積累少，新詞少。凡是寫“越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。

第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學生的詞語積累。有少數學生字寫錯。二年級學生，沒學過的字要求自己學會，不能以沒學過為借口。

第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準，出現錯字，組詞也就不對了。還是基礎不牢固。

第七題，照樣子，寫句子。學生多數在此題上出現失誤，學生的自主分析較差，對于本題如何去做，心中沒有相應的辦法。下步應當加大這部分的講解引導和聯系。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，“徑”寫成了“經”。

第九題，閱讀天地。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準，有學生根本就不知道短文內容就做題了。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，對于學習完的課文吸收轉化較差。

改進措施：

1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發現學習暫困生，課上課下適當的加以“偏愛”，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變為特困時，必將難以彌補。

教學

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2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養方面多下功夫。

3、重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時鼓勵寫日記。

第二單元試卷分析

一、學生答題情況分析

第一題，選詞填空。此題重在考查學生對拼音字詞的掌握情況，題型靈活多變，考查學生的對知識的理解能力，從答題情況看，孩子的基礎要好，得分率就高。部分學生掌握不牢靠，出現了失誤。

第二題，看拼音寫字。總體情況較好，但也出現了一些情況，例如;有的沒有認真拼讀，把字寫錯了，有的寫字不規范，把反文寫成折文旁。

第三題，多音字組詞。這是關于多音字的練習，孩子們掌握得不錯。第四題，比較組詞。“鋼筆”“剛筆”區分不好。

第五題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。

第六題，查字典。部分學生對于部首掌握不好，還有一部分學生對除部首外的筆畫數不準。

第七題，照樣子，寫句子。學生對題型把握較差，對于本題如何去做，心中還是沒有相應的辦法。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，“甜”寫反了。

第九題，閱讀天地。對于選擇題申不準，出現全部打對的情況。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，不知道如何介紹自己。改進措施

1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

教學

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3．改變重背誦輕默寫的，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

第三單元試卷分析

一、試卷結構及特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

3、內容覆蓋了第三單元的所有內容，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

二、學生答卷中存在的問題

第一題，看拼音寫字。個別同學拼音認讀出現錯誤，“旗幟”一次出現錯誤的較多。出現的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題，連一連。多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。第三題，比較組詞。“侯”和“猴”的書寫出現錯誤的較多。第四題，搭配詞語。此題較好，多數學生都連對了。

第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學生對近義詞、反義詞把握較差，出現了顛倒的情況。

第六題，照樣子寫句子。學生平時這部分練習較多，考的不錯。第七題，填一填。個別同學書寫出現錯誤，其余問題較少。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，“往”寫成了“住”。

第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數學生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。

第十題，寫話。完成較差，對家鄉的情況有話可說但落不到紙上。

三、改進措施：

1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。

教學

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二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發他們的學習興趣。

2．注重方法指導，全面提高學生的能力。

因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習慣培養，為學生的發展服務。

有人說：“習慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

第四單元試卷分析

一、試卷結構及特點

1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。

2、考查內容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。

3、試題稍有超標：第七題“按原文填空”中要求填寫生字有些是學生未寫過的。

二、學生得失分情況分析：

從本次測試的得失分統計來看，學生基礎知識掌握得還可以，但對于靈活運用、考察閱讀能力的題目，學生失分更多。從失分的原因分析來看，學生審題能力以及檢查的習慣還有待提高。

第一題：“落”字的結構安排不對，寫成了左右結構。

第二題：先組詞再加偏旁中的“瓜”字書有誤，一部分學生寫成了“爪”，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。

第九題，按原文填空，很多學生沒有背過，做得不理想。

第十題，這次的寫話比較難，因此成績不理想。雖然也是讓學生編一個故事，但學生沒有仔細觀察圖片，沒有認真進行思考，急于動筆，因此寫出來的故事問題較大

教學

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這是一幅關于放小蝌蚪的故事，雖然有四幅圖，但是細看后會發現，其實其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，學生幾乎沒有看清楚到底是什么動物。另一方面，提示要寫他們會說些什么？又是怎樣做的？也就是說故事的重點應該是在為什么要放上，部分學生卻頭重腳輕，花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上。我們二年級的寫話從字數上來說還是比較少的，因此要求學生在寫事情時，起因和結果一般用一句話交待清楚就可以，過程展開多寫幾句話，這才詳略得當。

三、改進措施：

1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。

3．加強對學生審題能力的培養。

4．造句的訓練還得加強。

第五單元試卷分析

一、學生得失分情況分析：

第一題，少數學生欠規范和美觀。幾個丟分的學生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”兩個字上。有學生把“注意”的“注”寫成“住”，有學生把“幸福”的“幸”寫成“興”。這都是同音字區分不清所致。

第二題，學生把帶有“三點水”偏旁的“湖”字中的“月”寫成“反文”這都是字形掌握不扎實、區分不清所致。

第三題，主要考查學生對“數量詞”與“名詞”搭配的掌握情況，也即對“數量詞”的考查。本單元學過的4篇課文和識字5中出現了不少數量詞，而在學習中也進行了這一知識點的訓練。

第四題，主要考查學生區分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握。

第五題，主要考查學生對課文中四字詞語的掌握情況，同時檢測學生對“會寫漢字”的情況。因為閱讀教學中時非常重視語言文字的訓練，并注重詞語的積累，所以學生答題情況較好。

教學

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第六題，主要考查學生對課文“識字5”的掌握程度以及背誦情況，又考查學生對要求會寫漢字的掌握情況。由于學生對課文掌握比較牢固，能達到熟練背誦，則正確率很高。

第七題，主要考查照樣子寫句子的能力。其例子為：①你把尺子借給我用一用行嗎？②現在可以把你的尺子借給我了吧。這一題是用第19課《藍色的樹葉》之課后題改編而來，所以學生大都能正確照樣子寫句子。但是其中一個重要的地方，有的學生沒有注意：例子中的兩句話都是描述的與“尺子”有關，而有的學生沒有注意這一點。如寫成：①你把鉛筆借給我用一用行嗎？②現在可以把你的橡皮借給我了吧。兩句話中，第一句是“鉛筆”第二句是“橡皮”，這就不完全符合答題要求。另外，有的學生在寫句子時出現了錯別字，如把“橡皮”的“橡”寫為“像”。

第八題，是考查學生書寫漢字能否規范、美觀。因學生在學習漢字的書寫時，基本能達到布局合理，書寫規范，所以沒有丟分現象。

第九題，考查學生初步的閱讀能力，同時又考查學生初步的審題能力。此題中的兒歌選自本單元“語文園地五”中《走山路》一文。在此文的學習中，除了更好地指導誦讀外，還進行了理解性的訓練。

第十題，主要考查學生初步的寫話能力，也就是初步的書面表達能力。這一題的“寫話”與期中考試中的“寫話”是相同的。

二、改進措施：

1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。

3．加強對學生審題能力的培養。

4．造句的訓練還得加強。

第六單元試卷分析

一、試卷結構及特點

本張試卷共有六道大題，題量偏少，難易程度合適，但學生答的不太好，主要表現為字詞學習不扎實，部分同學書寫太亂。

二、學生得失分情況分析：

教學

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第一題：為讀拼音寫漢字，考察的是學生對本單元要求會寫生字的掌握情況。大部分同學答的很好沒有丟分現象，有個別同學掌握不扎實，主要問題有讀拼音不仔細，看錯聲母、韻母和聲調，還有同音字錯用的現象。

第二題：為寫出帶有下列偏旁的字。這幾個部首的字平時都強調過，特別是“足”字旁和“目”字旁的字綜合學習里分類學過，但是還有同學出錯，主要原因是有的字會認不會寫，還有的是掌握不牢忘記了。

第三題：為給多音字組詞。其中一個多音字沒學過，大部分同學錯誤。還有一個只是提過沒強調過，認真聽講的學生就做對了，做錯的學生也很多。另一個出錯較少。

第四題：為補充詞語我能行。出現在的都是課文里的四字成語，學生出錯的主要原因還是會背不會寫。

第五題：為我會背我會填，學生出錯也比較多，出錯的主要地方在諺語的填寫上，有些同學不會寫字，有的同學背的不熟，還有的個別同學理解錯題意。

第六題：為快樂閱讀。學生對短文寓意方面的理解和總結能力還比較差。

3、提高措施：

加強基礎知識的鞏固與檢查。

會背的課文與段落詞語，要求學生會默寫。

培養學生靈活運用知識的能力。

加強學習習慣的培養，重點是書寫習慣的培養。

繼續鍛煉學生的閱讀理解能力。

第七單元試卷分析

一、試卷分析及存在問題：

本張試卷共有九道大題，題量不多，但試題的形式很全面，考察的知識也很全面，包括本單元所學的字、詞、句等所有需要掌握的知識。

二、學生得失分情況分析：

第一題為看拼音寫漢字。還有的同學不細心讀拼音，只粗略的看一眼就想當然的去做題。還有的同學同音字用錯。

第二題為找朋友用線連起來。這道題考察的是學生對會認生字的掌握能力，學生答的不錯，沒有丟分的現象。

教學

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第三題為比一比組詞。考察學生區分形近字的能力，除個別學生組詞寫錯字外，大部分學生答的都很好，其中“即”和“既”出錯的多。

第四題為根據課文內容填空。這單元的課文要求背誦的少，所以學生做這類題有點吃力，有一部分學生是憑印象填上的，答案不準確，最多的同學錯了十一個。

第五題為按要求填空，考察的是學生對部首查字法的掌握情況。大部分學生答的很好，有個別同學沒弄清“再查幾畫”是什么意思，雖然平時已重點強調過很多次，可還有學生填的是總筆畫數。

第六題為選字組詞，考察的是學生對同音字運用的掌握情況。這道題學生丟分最多，以后在常見的同音字的用法上還要加強訓練。

第七題為畫去括號里不正確的讀音。因為這三個多音字平時都重點強調過，所以學生出錯的很少。

第八題為閱讀題。這道閱讀題內容很好理解，后面有五個問題，其中第3、5小題稍有些難度，也是學生答的最不好的兩個小題，主要原因還是對短文讀的不透，理解不到位。

第九題為看圖寫話。大部分學生都能根據畫面內容進行寫話，但有的同學寫的太少，一兩句就結束了，還有的同學想到哪寫到哪，上下句根本就沒啥關系，更提不上有條理了。王麗瑩、王鑫晨、楊云鵬、楊然寫不錯。

三、提高措施：

1.繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字、詞、句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2.抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3.要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。多進行小練筆，讓學生積累語言，為習作打下堅實的基礎。

4.培養學生語文綜合能力，引導教育學生養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

5.重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。

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第八單元試卷分析

一、試卷分析及存在問題：

本張試卷有十一個大題，題型多樣，考察了本單元各方面的知識，不是很難，學生答的還可以。

二、學生得失分情況分析：

第一題為看拼音寫漢字，考察的是本單元要求會寫生字的掌握情況。其中“碧波”和“坡度”、“類似”三個詞出錯最多。主要原因是不認真看題，對于易混的聲母“b“和”d”、“sh”和“s”沒區分清。

第二題為補充成語。也有部分同學丟分，都是會背不會寫，知道是什么成語卻不知道具體是哪個字，總有同音字亂用的現象。

第三題為詞語和拼音連線，這種題比較簡單，所以，學生沒有丟分現象。

第四題為比一比組詞，考察的是形近字區分的能力。學生對形近字區分掌握的還挺好，就是再組詞時有錯別字的現象發生。

第五題為根據課文內容填空，只有個別同學因為不會寫字丟分，大部分同學答的都很好。

第六題為按要求填空。其中大寫字母學生有填錯的。

第七題為選字填空。區分“漫”和“慢”“仿”和“訪”的用法。第二組學生答的不錯，第一組中，“漫長”這個詞有做錯的，寫的是“慢長”。

第八題為畫去括號里不正確的讀音。除了有兩句同學落題外，其他同學沒有失分現象。

第九題、第十題學生答的還不錯。

第十一題為閱讀題。這篇短文淺顯易懂，后面提出的問題也不難，所以，大部分同學答的都很好，但學生在閱讀時還存在短文讀的遍數少，不細心的現象，還有的同學讀題不認真，看錯題或理解錯題意。

三、提高措施：

（1）、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

教學

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（2）、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，要注意讀寫結合。同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀理解水平。

（3）、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，認真檢查，“不動筆墨不讀書”的習慣。

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第三篇：六年級下冊語文各單元教材分析

六年級下冊第一單元教材分析 單元教材分析

本單元以“人生感悟”為主題，選編了5篇課文。《文言文兩則》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的道理。《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和“性格”，各有長短，闡明了“團結有力量”的道理。

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩健。本單元選編的篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。編排這組課文的目的，一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強預感；三是引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。本組導語點出了“人生感悟”的專題。由于學生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學本組教材時，既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，還要引導學生聯系生活實際，聯系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發，為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意單元各部分的內在聯系，使本組課文的教學形成一個有機的整體。單元教學目標

1、學會本單元的8個生字。

2、正確理解并學會運用本單元學過的詞語。

3、引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。

4、引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。

5、引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

教學重點：引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。

教學難點：引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

教學內容：（精讀課文）《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》；（略讀課文）《頂碗少年》、《手指》；《口語交際·習作一》、《回顧·拓展一》

教學措施：引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。教學時間：13-15課時。（其中精讀課文6-7課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧·拓展1-2課時。）

六語下第二單元教材簡析

本組圍繞著“中華民風民俗”這一主題選入了四篇課文，題材多樣，內容豐富，每篇課文都能讓人感受到中華文化的豐厚博大。

《北京的春節》描繪的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，《藏戲》這篇課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術形式。《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗。《口語交際及習作》圍繞著不同的民族不同德風俗這個主題進行，讓學生收集整理自己的親身經歷及自己通過一定的方式了解到的風俗風情并形成的作文。《回顧·拓展二》提供了學生了解到的不同的風俗風情及對課文寫作方式的討論的話題，讓學生更加深入的圍繞本組課文進行交流。日積月累中的兩首古詩也展示了不同的風俗風情，拓寬了學生的知識面。趣味語文以《清明》這首詩為題，告訴了學生標點的不同標法會有不同的意思，可以以這個為一個點，拓展一些另外的內容，加深學生的印象。【單元總體目標】

1、掌握本單元的字詞，積累優美詞句。

2、讓學生了解一些傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民族民情中蘊含的民族文明和傳統美德，激發學生對我國傳統民俗民風的興趣。

3、了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達并在習作中加以運用。【單元教學建議】 閱讀抓住重點段落是本組的難點，所以在本單元教學中，老師要想方設法運用多種形式，激發學生的閱讀興趣，與學生一起感受中華民族文化的豐厚博大，所以建議老師做到以下幾點：

1、老師要用富有感情的語言，創設學習情境，激發學生的興趣。

2、抓住重點段落，感受豐富多彩的民風民俗。

3、運用多種方式閱讀課文，讓學生在朗讀中體會詳寫和略寫的好處。

4、．拓展課程資源，加強學科整合。一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集民俗風情的材料以擴展知識面；另一方面與“品德與社會”“藝術”學科內容或學科老師聯系，努力提高學生的綜合素養。

5、加強教學內容整合。把課文學習與口語交際、習作、交流平臺、日積月累和趣味語文有機整合起來，統籌設計教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或制作卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。

6、避免把語文課上成品德與社會課或藝術課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術、戲劇藝術等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和表達方法上。【單元教學時間】

教學本組教材可用10～12課時，精讀課文2課時，略讀課文4～5課時，口語交際1課時，習作2課時，“回顧·拓展”1～2課時。

說明方法的作用

一、舉例子 這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象,便于讀者理解。

二、列數字 其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。

三、打比方 它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。

四、作比較 作比較用于突出強調被說明對象的特點（地位、影響等）。

五、分類別 分類別的作用是使說明條理清楚。

六、作詮解 作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。

七、下定義 其作用是科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。

八、畫圖表 畫圖表可使說明內容直觀形象。

九、摹狀貌 摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

說明方法的作用專題訓練與講解

１、永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”這段中運用了什么說明方法，其作用是什么？

1、此題運用三種說明方法

①舉例子：例句是“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”（分析：永定河發水時，水量增加，但這座橋沒出過事，所以舉這個例子的作用是來說明它的堅固。）

表達：舉例子的作用是：用事實說明盧溝橋的堅固。

②做比較：例句“以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”（分析：是拿“兩岸河堤”和“盧溝橋”做比較，拿這兩個事物來比較的目的是為了突出盧溝橋的堅固。）表達：做比較作用：來突出盧勾橋的堅固。

③摹狀貌：例句“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”（分析：對這個的描摹是來說明“柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”，這樣描摹，讓讀者可以想象出獅子的樣子，從而來說明石拱橋的形式優美這個特點。語言上也比較生動。）表達：摹狀貌的作用：形象、生動地說明了石拱橋的形式優美

2．“漩渦旋轉得最急時，非常危險，大小船只都無法駛過。因此當地在水道兩端都設有信號站，白天懸一個紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水道不宜航行，若是兩個紅球或兩盞紅燈，則表示船支可完全通過。1905年，瑞典一艘運載鐵礦的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站的警告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨”

句中運用的 方法，其作用是什么？。

舉例子，例句“1905年，瑞典一艘運載鐵礦的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站的警告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨”

（分析表達：看看這個例子的內容——船通過大漩渦，結果“撞得粉身碎骨”）舉事例的作用

具體說明了薩特漩渦的危險性非常大

3、樹林能遮蔭、降溫，也能蒸發大量水分。樹林通過改變太陽輻射和大氣流通，直接影響空氣的溫度、風速、降雨量等自然因素。有林區比無林區夏天溫度低3℃一7℃，冬季要高O。5℃一2℃：雨量可增加15％一20％；暴雨通過林帶風速能降低20％一25％。一棵樹僅一個夏天，平均要向空中蒸騰2000公升水，故在森林的上空和附近，濕度要比沒有森林的地區高15％一20％。森林自己形成一個小循環。使蒸騰的水蒸汽補充大氣溫度，凝結成雨云而肇水。

此外，不少樹木還能吸收對人類有害的氣體。如一株中等大小的松樹每天可吸收20微克的硫；一畝柑桔每年可吸收二氧化硫量達1．4噸。一公頃樹林每年吸附灰塵達60多噸，綠化區的空間含塵量要比非綠化區少20％一38％。一條寬40米的林帶，可以減輕噪音10分貝——15分貝。一公頃的闊葉林每天能吸收l噸左右的二氧化碳，放出700多千克氧氣，所以，如果每人平均有10平方米的樹林，就會感到空氣清新。

依據本段，分析列數字、舉例子兩種說明方法各自的作用。

列數字的作用：用準確的數字來說明了樹林的各種益處，準確科學。

舉例子的作用：使所說明的對象特點得到具體的應證，增強說明的可信度。

4、①就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32．6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀，地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大的損失。而在南極，風速卻常常可以達到55．6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發現了他的尸體。

②大風的直接后果是導致了極度的寒冷，1960年8月24日，蘇聯人在他們在南極中心地區的東方站里，觀測到了一88．3℃的極低溫度。

③南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C_130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，8名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子還是很多的。①、找出句中采用的做比較的說明方法的例子，并分析其作用？

②、找出句中采用的打比方的說明方法的例子，并分析其作用？

4、答案

①

做比較的作用：拿南極的風速與世界其他地方的風速進行比較，強調了南極的風速之大。②打比方的作用：具體形象說明了南極風大的特點，使讀者對南極的風速更清楚了解。

說明方法專題訓練

請說出下面各題所采用的說明方法

1．就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纖維素)、蛋白質、脂肪等等。（）

2．一切生物，只要活著就要消耗能量。一個成年入，即使一點工作也不做，也要消耗1400大卡的能量（）（）

3．每一個根毛就是一個最基層的原料采集站，大力地吸收土壤中的水分和無機鹽等原料。經過運輸干線——莖，源源送入葉子里。（）

4．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。（）

5．趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。（）

6、沙漠地區日照時間又特別長，一年達三千小時。（）

7、征服沙漠的最主要的武器是水。（）

8、中國科學院力學研究所在托克遜試制了半徑二米的風力車，可以供發電、汲水、磨面之用。（）

9、據統計，死海水里含有多種礦物質，有135．46億噸氯化鈉。（）

10、全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下（）

11、由于各拱相聯，這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。（）

12、此外，不少樹木還能吸收對人類有害的氣體。如一株中等大小的松樹每天可吸收20微克的硫；一畝柑桔每年可吸收二氧化硫量達1．4噸。一公頃樹林每年吸附灰塵達60多噸，綠化區的空間含塵量要比非綠化區少20％一38％。一條寬40米的林帶，可以減輕噪音10分貝——15分貝。一公頃的闊葉林每天能吸收l噸左右的二氧化碳，放出700多千克氧氣，所以，如果每人平均有10平方米的樹林，就會感到空氣清新。（）（）

13、每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。（）

14、人不可一日無水。一個人不吃飯，生命可維持一周以上，但如果滴水不進，兩三天就難活命。（）（）

15、南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C——130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，8名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子還是很多的。（）（）

16、首先是光腦可以在接近室溫條件下具有超高運算速度，電子的傳播速度每秒鐘只能達到593公里，而光子的速度是每秒30萬公里。因此，利用光在光纜中互連通信，要比利用電子在互連的導線中通信減少大量時間，提高了運算速度，超高速電腦的計算器件只能在極低的溫度下工作，而光腦則可以在接近室溫下進行超高速運算。（）（）

17、而在南極，風速卻常常可以達到55．6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。（）（）

18、我們還可以根據云上的光彩，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。（）（）答案：

1、下定義

2、舉例子 列數字

3、打比方

4、打比方

5、列數字

6、列數字

7、打比方

8、舉例子

9、列數字

10、列數字 打比方

11、舉例子

12、舉例子列數字

13、摹狀貌

14、做比較列數字

15、舉例子 列數字

16、做比較 列數字

17、列數字 打比方

18、分類別、引用、說明順序的專題訓練與講解

（一）趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧 就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鶩說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。本文運用什么說明順序？

答案：從整體到局部、主要到次要。

分析：①紅色的文字是對趙州橋進行整體介紹，而

（一）（二）

（三）（四）的內容對趙州橋的內容各個介紹，因此是采用“從整體到局部”的邏輯順序。②、單從

（一）（二）

（三）（四）各部分的內容看，主要的放在前面介紹，次要的放在后面介紹，這符合我們的思維和說話的習慣。是采用“從主要到次要”的邏輯順序。

(二)薩特漩渦

挪威博多城附近沿海，平靜的海面上，每日四次準時出現一股神秘的巨大的漩渦——薩特漩渦：先有海水奇涌的巨響，數里之外即可聽見；接著，海水翻卷打轉，千百個小漩渦漸次形成，越來越大，越轉越快……最后形成一個直徑10多米，深陷亦達10米以上的黝黑的大漩渦。當海水在回漩時，發出一陣陣凄厲的呼嘯聲。

薩特漩渦的出現與潮汐(這里指海潮)及這里的特殊地形有關。挪威沿海因深受第四紀冰川作用，素以曲折深邃的峽江峽灣聞名于世。薩特漩渦即位于一個長約1-8千米深約90米的峽灣中。最狹窄處寬僅137米，主水道南北還有許多分支水道，大潮期間，海流時速超過i8千米；每次漲落潮時，流過峽灣的海水超過7500萬立方米。巨量的海水流出流進峽灣中深邃秩窄的水道，急如瀑布，形成幾道強有力的海流，互相沖撞搏擊，就出現了薩特大漩渦。因為潮汐每日兩漲兩落，薩特漩渦也按時出現四次。造成漩渦的水勢隨月相(指人們所看到的月亮表面發亮部分的形狀，主要的月相有四個，即朔，上弦、望、下弦)而變化，朔望(即農歷初一，十五)時水流最強，上下弦時最弱。漩渦旋轉得最急時，非常危險，大小船只都無法駛過。因此當地在水道兩端都設有信號站，白天懸一個紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水道不宜航行，若是兩個紅球或兩盞紅燈，則表示船支可完全通過。1905年，瑞典一艘運載鐵礦的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站的警告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨。

2、第一、二段文字用的說明順序是

答案：現象到本質

分析：第一段是介紹薩特漩渦情況，是可以看到的自然現象。第二段，是介紹如何形成的，這是內在的，本質的，是要經過分析的。

（三）水是一種重要的營養素，被稱為六大營養素(脂肪、蛋白質、維生素、無機鹽、糖和水)之首。人不可一日無水。一個人不吃飯，生命可維持一周以上，但如果滴水不進，兩三天就難活命。普通的人，體內三分之二都是水，一個體重60公斤的人，體內含水量達40公斤。而喇剮出生的嬰兒，整個身體的含水量占五分之四。而且人體的每個地方都離不開水，皮膚失水會引起干裂，內臟失水，會引起頭昏乏力，體溫升高，甚至危及生命。

水可以幫助人體進行新陳代謝。人體內的消化系統(包括排泄系統)、呼吸系統、循環系統，以及皮膚、頭發甚至指甲等，每天都要消耗大量的水分，而這些失掉的水分必須及時給予補償，主要通過瓜果、蔬菜、飲料等進行補充，因為瓜果蔬菜的含水量一般在98％以上。另外，水還可以調節體溫，無論是熱天或冷天，人的體溫都保持在37℃左右，這就是水的功勞。

水還可以保持肌肉的彈性、皮膚的柔軟和光滑，甚至可以潤滑關節，使你能立坐曲伸，舒展自如。12．對人生命的作用，作者分別從

、、、等四個方面加以說明，這四個方面的內容不能顛倒，因為作者是按照由

到的順序安排材料的。

答案：水是重要營養素、水可以幫助人體進行新陳代謝、水還可以調節體溫、水還可以保持肌肉的彈性、皮膚的柔軟和光滑等四個方面加以說明，這四個方面的內容不能顛倒，因為作者是按照由主要到次要的順序安排材料的。

（四）樹林能遮蔭、降溫，也能蒸發大量水分。樹林通過改變太陽輻射和大氣流通，直接影響空氣的溫度、風速、降雨量等自然因素。有林區比無林區夏天溫度低3℃一7℃，冬季要高O。5℃一2℃：雨量可增加15％一20％；暴雨通過林帶風速能降低20％一25％。一棵樹僅一個夏天，平均要向空中蒸騰2000公升水，故在森林的上空和附近，濕度要比沒有森林的地區高15％一20％。森林自己形成一個小循環。使蒸騰的水蒸汽補充大氣溫度，凝結成雨云而肇水。

此外，不少樹木還能吸收對人類有害的氣體。如一株中等大小的松樹每天可吸收20微克的硫；一畝柑桔每年可吸收二氧化硫量達1．4噸。一公頃樹林每年吸附灰塵達60多噸，綠化區的空間含塵量要比非綠化區少20％一38％。一條寬40米的林帶，可以減輕噪音10分貝——15分貝。一公頃的闊葉林每天能吸收l噸左右的二氧化碳，放出700多千克氧氣，所以，如果每人平均有10平方米的樹林，就會感到空氣清新。14文段采用的說明順序是：

（）

A．從概括到具體

B．從現象到本質

C．從特點到用途

D．從主要到次要

答案：A

（五）光學望遠鏡就是我們所說的天文望遠鏡，也就是天文學家和天文愛好者最常用的望遠鏡，它已經經過了第一代和第二代，現在正向第三代過渡。

第一代望遠鏡是折射望遠鏡，來自天體的光線透過大透鏡被我們接收到，至今世界上口徑最大的折射望遠鏡是美國葉凱士天文臺口徑1．02米鏡。由于折射望遠鏡占據空間大，大透鏡加工要求精度很高，制造困難等，限制了制造更大口徑的折射望遠鏡。而中小型折射望遠鏡性能穩定，使用方便，所以愛好者一般都用這種望遠鏡。

’

第二代望遠鏡是反射望遠鏡，即天體射來的光經過物鏡的反射再被我們

接收。當今世界上最大的反射鏡是原蘇聯的口徑6米鏡。它的總重達850噸，望遠鏡筒重達100噸。反射望遠鏡的“老二”要數美國洛瑪山上的口徑5．08米鏡，它的總重量有530噸。從40年代這臺望遠鏡建成以后，為天文臺觀測立下了不朽的功勛。為什么人們要建造這么大的望遠鏡呢?原因很簡單，口徑越大收集天體送來的信息越多。像上面所說的那兩臺巨鏡，它們的聚光能力甚至可以看到放在幾千米以外的一只蠟燭發出的光。

1989年11月，我國最大的反射式望遠鏡在北京天文臺興隆觀測站落成，它的口徑有2．16米，是遠東第一巨鏡。10選文所采用的說明順序是：

（）A．從整體到局部

B．從概括到具體

C．從特點到用途

D．從主要到次要

答案：B

第四篇：六年級英語第四單元試卷分析

六年級英語上冊第四單元清試卷分析

五河縣第二實驗小學 劉康梅

單元試卷有兩部分組成：聽力部分和筆試部分。聽力40分，筆試60分。整體來看，符合我們小學英語階段性終結評價，重點考察學生掌握知識的情況，且試卷較簡單，能夠達到檢查學生的目的，符合小學英語高段學生的能力水平和要求。

試卷命題人抓住本單元的重、難點，圍繞Part A中的hobby和Part B中單數第三人稱動詞出題，拓展的范圍很大。在有的題型里，將動名詞與單數第三人稱動詞形成對比，讓學生很直觀地了解語法知識，掌握難點內容。下面結合我們學校六年級本單元考試結果，作簡要分析：

聽力部分由四大題構成，逐一介紹得分情況。

一、辨音，選出聽到的單詞。同學們做題很好，沒有錯誤。

二、聽錄音，選句子。考察學生對課文中的句子是否會認讀，有5小題，其中第2小題有錯誤的跡象。

三、聽錄音，選答句。考察學生語言技能中的聽、說技能。第4小題出錯較多。整體得分率為75%。

四、聽錄音，給句子排序。該項考察學生對Part A閱讀短文的熟悉程度，考察學生對句子的讀音掌握情況。該題較容易，生沒有出現失分的現象，做的很好。

筆試部分由六大題組成，單詞、短語和句子都有體現，但題量并不大。

一、認單詞，理解詞義和詞性，選出不同類的詞。該題考察的范圍廣泛，有名詞的不同類，有動詞原形和三單動詞的區別，有動詞原形與動名詞的區別。

突出本單元對動詞形式的要求，命題很好。第2小題，學生錯誤率較高，其余的做的很好。

二、按要求填寫詞語。該部分突出強調動名詞和三單形式的構詞規律。動名詞的構成，在本單元中要求直接加ing和去e再加ing兩種形式，在該題中1一般來說，2都有充分地體現。三單動詞的變化也體現三種規則：○直接加s;○以輔音字母加一個元音字母結尾的，要加es,如go-goes;以th、ch、sh結尾的，要加es,如teach-teaches.其中teach變形時，學生筆誤的有幾個，寫成teacher.三、語法選擇，共10小題，主要反映第四單元語法，也有一些常用對話句型。第2、6、8小題錯誤率很高，尤其第8題。

四、看圖，選擇對應的詞組。考察學生對動詞短語的認識和理解，每小題的選項只有2個，題型較簡單，學生沒有錯誤。

五、情景對話。考察學生的閱讀能力，通過上下穩定關系，選擇正確的句子，使上下文的意思保持一致。同學們做的很好。命題人圍繞本單元的重點句型，簡化難點，意思明確，表達簡潔、易懂。

六、連詞成句。出現錯誤較多的是第3小題，需要排列的單詞太多，容易錯。整體上，丟分教少，得分率在80%。

我們二實小此次參加考試的學生有244人，平均分為85.3，不及格的共計15人，占6%。從考試結果看，試卷的難易程度屬于交易，突出單元重、難點。建議：聽力題的第四題，要加大難度。

筆試第8答題，可增加選項，增加該題的難度。

第五篇：六年級英語下冊單元試卷分析

六年級英語下冊單元試卷分析

陳義小學：張嫻霞

現將六年級英語各單元檢測的具體情況分析如下：

（一）、單元檢測的試題呈現出這樣幾個突出的特點：

1、試題依據教材，全面考查課本的基礎知識和重點內容。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。以督促孩子學好課本知識為主，四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學生。

2、試題緊扣《課程標準》，重視語言知識和生活實際的聯系。

從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面考察了學生的基礎知識掌握情況，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

3、試題形式及版面設計靈活多樣，活潑新穎，符合小學生心理發展和學科自身的特點，富有趣味性、啟發性、激勵性和指導性，有利于學生個性發展。

（二）主要成績：

1、基礎知識和基本知識點落實較到位。學生能理解簡單問題并作答，能看圖連出對應的單詞，辨析出不同類的單詞，能運用簡單的日常用語進行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學生的得分都是較高的，可見基礎知識的教學，老師們都已經給以了較大的重視，加強了單詞的背記要求。

2、卷面反映出，85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答案書寫工整、認真、規范，卷面干凈，可見學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

3、根據成績統計，有相當一部分學優生各項技能發展均衡，說明教師在教學過程中，充分注重了學生基礎知識、基本技能的培養，注重了教學與生活實際相聯系，促進了學生創新思維能力、解決問題能力以及良好學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

（三）存在不足：

1、學生的基礎知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復數不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率。這提醒了教師在教學中應進一步注重知識的拓展和訓練的到位，而不僅僅是記憶知識。

2、學生綜合運用語言能力普遍較差。試卷上連詞成句要考察學生的語言理解和運用能力，很多學生對句子意思理解不準確，導致句子排序錯誤，一句話內詞組排序錯誤，閱讀題答非所問等問題。說明學生的語感、理解力、在語境中運用語言的能力均較差。

3、試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學生對以前學過的內容有遺忘現象，教師在教學中要注意對已學知識的復現，有機地把新舊知識組合起來滾動教學。

4、一部分學生的英語學習習慣不好。例如：粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答。還有一部分學生字母書寫不規范，大小寫錯誤，字跡潦草凌亂。甚至有一小部分學困生選擇題全部是亂選亂填，全卷得分極低。

5、從得分情況看，學生之間的成績存在著明顯差異，說明教學過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現象，因此我們今后的教學工作，要力爭面向全體，以每個學生都能得到發展為目標，提高整體成績。

（四）今后努力方向

1、各班要繼續加大力度順應課改要求，用新理念、新方法進行教學，在教學中應設計豐富多彩的情境教學活動，便于學生在實踐活動中學習英語，體現英語語言性教學特點。

2、在以后的教學中應結合檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。

3、針對許多學生對于基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學中要狠抓基礎，培養能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領先的原則下還要強化讀寫訓練。

4、我們要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。通過每次單元考試，我需要在以后的工作中認真總結經驗，不斷調整教學管理的思路，查漏補缺，發揚成績，尋找問題，增添措施，完善管理制度，著力改進教學方法，提高自己的業務能力和綜合素質，六年級英語教學質量有一個新的跨越。