第一篇：英語六年級三單元試卷分析

六年級英語第三單元試卷分析

一、試題的特點

試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。

二、答題情況簡要分析：

1、主要問題分析：

讀音辨析這道題失分較多。這說明學生在平時訓練還是不夠，還需要在日后多加訓練。

閱讀理解考查學生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學的主要目標之一，是學生的弱項，學生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時的教學中我們應多讓學生接觸一些語言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語課外讀物。

三、對今后教學的幾點思考及改進措施：

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，并注重學困生的輔導工作。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

第二篇：六年級英語第一單元試卷分析

六年級英語第一單元試卷分析

一、學生的成績分析

參加人數38人，平均分86分。90分以上15人，不及格人數2人。

二、試卷分析

本單元英語測試卷從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生理解、運用語言的能力。這份試卷分兩大部分：聽力和筆試。其中聽力部分的第五題聽錄音填空，錯誤率較高，其他四道題完成的還不錯。筆試部分的第一題考查學生的語音掌握情況，本題錯率比較高，正是反映了語音以及音標是學生的弱項。第二題英漢互譯，反映出學生的單詞記憶記得快遺忘的快的問題。縱觀整張試卷，還有第七題的連詞成句，出錯率最高，暴露的問題是四會句子沒有很好的掌握起來。也引發了進一步的思考，應該在以后的教學中，多安排四會句子的聽寫、默寫，以及連詞成句的練習。

三、今后教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，培養學生的綜合語言運用能力。

3.重視基本語法的練習。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當地指導，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題。

5.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

總之，英語作為一種語言，要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。練習的越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越好。

第三篇：六年級英語第二單元試卷分析

試卷分析

一、試題分析

本次考試的重點是對基礎知識及其關鍵詞替換的考查，體現了活學活用的理念，但是由于學生舉一反三的能力以及聯系生活的能力較差，所以本次考試不太理想。

二、測試情況分析

本次試卷共分兩大部分，第一部分是聽力部分，聽力題比較注重對短語和常用句子的考察，學生掌握的情況不錯。第二部分是筆試部分，主要包括以下幾種題型：

1、音標題。因為對音標的不太熟悉，對單詞讀音也不求甚解，所以遇到這樣的題就有點模棱兩可。

2、看圖片寫短語題。學生對短語的構成有點混亂，尤其是同意思的不同說法都記混淆了，如I have a sore throat 等同于My throat is sore讓寫嗓子疼，學生都寫成了throat sore

3、按要求寫正確形式的題。這次考察的是第一單元比較級和和第二單元心情的反義詞。比較級掌握的比較好，高興心情的比較相似學生混淆了。

4、看圖回答問題。根據問句寫答句，主要考查了一般現在時和一般過去式的比較。有些學生對這兩種時態概念不清，還有第三人稱單數時的變化動詞加s也容易遺忘。

5、單選題。主要考察平時的細心程度，學生們對此還有待提高，平時都是馬馬虎虎的。

6、連詞成句題。學生對這類題的掌握比較順手，經過經常性的閱讀已經具備一定的語感，知道什么詞應該放在什么位置。

7、閱讀理解題。因為平時訓練他們做閱讀題都是先讀題，在讀短文，讀短文的時候把每題的答案在原文中標出來，就不容易選錯了。

三、分數情況 一共參加考試人數：40人

及格人數：36人

優秀人數：10人 及格率：90%

優秀率：25% 總分：2943

平均分：73.56

四、改進措施

1、強化基礎知識教學。在基礎教育階段，基本的詞匯和語法仍是決定英語教學質量高低的關鍵，強化詞匯和語法教學是英語教學質量不斷提高的根本。詞匯量大、語法現象多且分散是新教材的特點，編者的意圖是詞匯教學注重循環、語法教學注重滲透基礎上的歸納提煉，在綜合技能訓練中學習詞匯和語法。教學中抓住重點和基礎的知識，不要再在單純語言知識題上兜圈子，更不要在偏、難、怪題上耗費更多的時間和精力。要明確知識和技能考查的深度和廣度，對詞匯和語法的復習應分層次要求，明確認讀、理解、掌握、靈活運用的具體要求。

2、重視在語境中靈活運用語言的能力。語言測試不再是語言知識的機械記憶和簡單再現，而是著重考查學生在特定的語境中運用語言的能力。學習過程中不能簡單的重復記憶的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，切實提高靈活運用語言的能力。

3、要端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。

4、對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發學習積極性,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法.在上課和平時作業方面多些關注和督促。總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發，在抓好單詞教學之余，多多關注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。

第四篇：六年級英語第四單元試卷分析

六年級英語上冊第四單元清試卷分析

五河縣第二實驗小學 劉康梅

單元試卷有兩部分組成：聽力部分和筆試部分。聽力40分，筆試60分。整體來看，符合我們小學英語階段性終結評價，重點考察學生掌握知識的情況，且試卷較簡單，能夠達到檢查學生的目的，符合小學英語高段學生的能力水平和要求。

試卷命題人抓住本單元的重、難點，圍繞Part A中的hobby和Part B中單數第三人稱動詞出題，拓展的范圍很大。在有的題型里，將動名詞與單數第三人稱動詞形成對比，讓學生很直觀地了解語法知識，掌握難點內容。下面結合我們學校六年級本單元考試結果，作簡要分析：

聽力部分由四大題構成，逐一介紹得分情況。

一、辨音，選出聽到的單詞。同學們做題很好，沒有錯誤。

二、聽錄音，選句子。考察學生對課文中的句子是否會認讀，有5小題，其中第2小題有錯誤的跡象。

三、聽錄音，選答句。考察學生語言技能中的聽、說技能。第4小題出錯較多。整體得分率為75%。

四、聽錄音，給句子排序。該項考察學生對Part A閱讀短文的熟悉程度，考察學生對句子的讀音掌握情況。該題較容易，生沒有出現失分的現象，做的很好。

筆試部分由六大題組成，單詞、短語和句子都有體現，但題量并不大。

一、認單詞，理解詞義和詞性，選出不同類的詞。該題考察的范圍廣泛，有名詞的不同類，有動詞原形和三單動詞的區別，有動詞原形與動名詞的區別。

突出本單元對動詞形式的要求，命題很好。第2小題，學生錯誤率較高，其余的做的很好。

二、按要求填寫詞語。該部分突出強調動名詞和三單形式的構詞規律。動名詞的構成，在本單元中要求直接加ing和去e再加ing兩種形式，在該題中1一般來說，2都有充分地體現。三單動詞的變化也體現三種規則：○直接加s;○以輔音字母加一個元音字母結尾的，要加es,如go-goes;以th、ch、sh結尾的，要加es,如teach-teaches.其中teach變形時，學生筆誤的有幾個，寫成teacher.三、語法選擇，共10小題，主要反映第四單元語法，也有一些常用對話句型。第2、6、8小題錯誤率很高，尤其第8題。

四、看圖，選擇對應的詞組。考察學生對動詞短語的認識和理解，每小題的選項只有2個，題型較簡單，學生沒有錯誤。

五、情景對話。考察學生的閱讀能力，通過上下穩定關系，選擇正確的句子，使上下文的意思保持一致。同學們做的很好。命題人圍繞本單元的重點句型，簡化難點，意思明確，表達簡潔、易懂。

六、連詞成句。出現錯誤較多的是第3小題，需要排列的單詞太多，容易錯。整體上，丟分教少，得分率在80%。

我們二實小此次參加考試的學生有244人，平均分為85.3，不及格的共計15人，占6%。從考試結果看，試卷的難易程度屬于交易，突出單元重、難點。建議：聽力題的第四題，要加大難度。

筆試第8答題，可增加選項，增加該題的難度。

第五篇：六年級英語下冊單元試卷分析

六年級英語下冊單元試卷分析

陳義小學：張嫻霞

現將六年級英語各單元檢測的具體情況分析如下：

（一）、單元檢測的試題呈現出這樣幾個突出的特點：

1、試題依據教材，全面考查課本的基礎知識和重點內容。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。以督促孩子學好課本知識為主，四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學生。

2、試題緊扣《課程標準》，重視語言知識和生活實際的聯系。

從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面考察了學生的基礎知識掌握情況，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

3、試題形式及版面設計靈活多樣，活潑新穎，符合小學生心理發展和學科自身的特點，富有趣味性、啟發性、激勵性和指導性，有利于學生個性發展。

（二）主要成績：

1、基礎知識和基本知識點落實較到位。學生能理解簡單問題并作答，能看圖連出對應的單詞，辨析出不同類的單詞，能運用簡單的日常用語進行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學生的得分都是較高的，可見基礎知識的教學，老師們都已經給以了較大的重視，加強了單詞的背記要求。

2、卷面反映出，85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答案書寫工整、認真、規范，卷面干凈，可見學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

3、根據成績統計，有相當一部分學優生各項技能發展均衡，說明教師在教學過程中，充分注重了學生基礎知識、基本技能的培養，注重了教學與生活實際相聯系，促進了學生創新思維能力、解決問題能力以及良好學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

（三）存在不足：

1、學生的基礎知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復數不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率。這提醒了教師在教學中應進一步注重知識的拓展和訓練的到位，而不僅僅是記憶知識。

2、學生綜合運用語言能力普遍較差。試卷上連詞成句要考察學生的語言理解和運用能力，很多學生對句子意思理解不準確，導致句子排序錯誤，一句話內詞組排序錯誤，閱讀題答非所問等問題。說明學生的語感、理解力、在語境中運用語言的能力均較差。

3、試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學生對以前學過的內容有遺忘現象，教師在教學中要注意對已學知識的復現，有機地把新舊知識組合起來滾動教學。

4、一部分學生的英語學習習慣不好。例如：粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答。還有一部分學生字母書寫不規范，大小寫錯誤，字跡潦草凌亂。甚至有一小部分學困生選擇題全部是亂選亂填，全卷得分極低。

5、從得分情況看，學生之間的成績存在著明顯差異，說明教學過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現象，因此我們今后的教學工作，要力爭面向全體，以每個學生都能得到發展為目標，提高整體成績。

（四）今后努力方向

1、各班要繼續加大力度順應課改要求，用新理念、新方法進行教學，在教學中應設計豐富多彩的情境教學活動，便于學生在實踐活動中學習英語，體現英語語言性教學特點。

2、在以后的教學中應結合檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。

3、針對許多學生對于基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學中要狠抓基礎，培養能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領先的原則下還要強化讀寫訓練。

4、我們要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。通過每次單元考試，我需要在以后的工作中認真總結經驗，不斷調整教學管理的思路，查漏補缺，發揚成績，尋找問題，增添措施，完善管理制度，著力改進教學方法，提高自己的業務能力和綜合素質，六年級英語教學質量有一個新的跨越。