第一篇：六年級英語試卷分析

六年級英語試卷分析

葛石鎮教研會

一、基本情況

本次期末試題滲透了新課程理念，體現了義務教育的普及性、基礎性，難易度適中，覆蓋面全，重點突出，題型靈活多樣，能夠充分體現學生掌握知識的基本情況。本次測試參考人數共90人，總分7603分，均分85.4分，及格率95%。

二、考試情況分析 全鎮六年級應考學生458人，實考458人，其中Ａ132人，占29％，B267人占58.2％ C38人，占8.2％，D21人，占4.6％總體來看，學生掌握還算可以，特別是對基礎知識掌握較好，但靈活應用所學知識解決實際問題能力有待提高

三、命題的思路及特點

小學英語六年級教材提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其目的是有利于培養學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。在功能和結構上、更突出功能的地位和作用，為配合該教材的使用，本次命題著重在以下幾個方面作了一點嘗試和改進。

1、考查學生聽的能力。聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的。說的能力很大程度上有賴于聽的能力。因此，本次命題100分的題目中，聽力占了30分。聽力的第1題主要考查學生聽音辨別單詞的最基本的能力。聽力的第2題主要考查學生能夠聽懂英語句子，并準確作出選擇，補全句子。第3題主要考查學生聽辨英語句子的能力。

2、考查學生對詞匯的掌握能力。對于教材中規定的三會、四會單詞，學生必須掌握詞義、詞的搭配和一些簡單的用法以及單詞的正確書寫。在教學中我們強調詞不離句，因此，命題還考查了單詞在句子中的使用。

3、考查學生對句子的理解和運用能力。

四、試卷答題情況分析

試卷滿分為100分，限時40分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。聽力部分：

從考生答卷情況來看：聽力的第1題主要是聽辨不清。

聽力的第2題主要考查對英語句子的補充理解和聽讀水平，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。聽力的3題失分原因明顯表現在學生在做題之前沒有事先瀏覽題目、沒弄清A、B兩個選項的區別，缺乏聽力技巧。

筆試部分：

第四題：少數學生錯將race填成rice，將rule填成rale。原因是對單詞記憶不清。

第五題：該題錯誤較多，問題不一。第2、3、8和10四個小題失分者最多，可以看出學生對英語介詞、疑問詞和some、any的使用情況掌握不太好。

第六題：部分學生將2和6的答語混淆，少數學生對2--6的問答錯亂。這說明學生對一些英語日常口語學用不太熟練。

第七題：約有三分之一的學生語序混亂，根本不理解其句意。另一部分出錯的學生是對英語中的大小寫和標點的使用不當。

第八題：第一空與第五空填錯，分不清It’s和There is兩個句式；第四空部分學生把restaurants一詞末尾的s掉了；而對于have got的用法沒能掌握，有將其分兩空填的現象。

第九題：有少數學生填的是單詞而不是序號；有干脆不理解圖意和語段的學生幾乎全選錯。

第十題：該題答卷情況最好。

五、幾點教學建議

根據此次抽考出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第二篇：六年級英語試卷分析

2013-2014第一學期六年級英語試卷分析

本張試題總體來說偏難，下面分幾點具體分析：

一． 聽力部分第四題 聽錄音完成句子。這種題對學生的要求較高，學生不光能背出該單詞，而且要在聽完句子后，迅速反映出該詞，立刻寫出該詞。即使是很簡單的詞，有時也會出現想不出來的時候，建議以后盡量不要出此類題型。

二． 聽力第五題，聽錄音，根據短文內容連線。但是題目中又出現

括號，致使學生對此題要求搞不清。

三． 聽力第六題，聽短文判斷正誤。本題為聽完一篇短文后，對五

個句子判斷正誤，學生必須對全篇文章理解后，才能正確判斷。望此類題可以語速稍慢。

四． 筆試部分第四題，選擇填空，此題沒有考到本冊的重點知識點，而是偏難，影響了學生的成績。

五． 筆試部分第六題，連詞成句，考查的句型偏難，都是很長的句

子，有的不是本冊重點句型。希望可以考重點的四會句型。

六． 書面表達 沒有涉及到本冊重點內容，而是五年級所學內容。學

生對標題很陌生。建議出題人認真研究本冊教材和教學目標，有針對的出題。教師才可以有重點的復習。

第三篇：六年級英語試卷分析

六年級英語試卷分析

為更好完成后期工作，提高我班教學質量，現將本次考試情況分析如下。

一、基本情況

本次我班參考人，及格48人，及格率8727%，優秀3人，優秀率6364%，平均分800，最高分98分，最低分13分。

二、試卷情況分析

本次試題全面靈活，重點考查了學生對單詞句型的識記及靈活運用情況，同時注重學生閱讀能力及相關語法知識的檢測。但從試卷看，學生答題失分較多，不及格的學生較以前有所增加。

一題，找出不同類的單詞，學生對詞義識記不牢固，導致失分。尤其是對there和three混淆，對italianunihgeranstland名詞，形容詞區分不開，導致失分較大。

二、按要求做題。學生對leaves的單數識記不牢。

三、單項選擇。這些選擇題大部分都是文中的原句，但學生對句子中關鍵詞語識記不牢固，導致十分。特別是冠詞a和an區分不清，不能正確運用。固定組合及短語Iant

tlfr識記不牢固，atabut理解不清，不能正確運用。特別是成績低下的同學，32分的單項選擇題只得八分。

四、句式變換。Iagingtbuserdbs寫問句，由于我這個句子只給孩子們訓練過，劃線部分是serdbs孩子們知道問句是hatareugingtbu?而畫線部分稍有變化，學生不注意讀題，導致答題錯誤。五題連詞成句。學生對文識記不牢固，導致不能正確連句。六題讀一讀，寫一寫，不但考查學生對地點名詞的識記情況，而且考查了學生對句子的理解情況，失分率較高，有十名同學得了零分。七題用恰當的詞填空。對疑問副詞區分理解不清，導致失誤。八題，讀一讀，補全對話，孩子們對短文理解不明白，就盲目動筆，導致失分。

三、存在問題

單詞句型，文記憶不牢固，相似單詞句型混淆。

2語法知識理解不透徹，不會靈活運用，尤其是對一般將來時態結構掌握不清。

3對疑問副詞區分不清，不能靈活運用。

4需加強學生的口語交際及閱讀能力的培養。

不能正確規范的書寫單詞及句子，特別是寫句子時，不注重大小寫加標點符號。

6對一些句型的變化方法掌握不清，不能靈活運用所學知識。

四、整改措施

嚴摳細篩，逐人過單詞句型，文關。

2注重語法知識的滲透及操練。

3平時教學中注重語音知識的貫穿及教學。

4培養學生口語交際能力，讓孩子對所學的知識能夠靈活運用。

嚴格要求，加強書寫訓練。

6注重培優補差，特別要關心幫助差生走出困境。

7做到周檢測，月測查，嚴把質量關。

第四篇：六年級英語試卷分析

六年級英語試卷分析

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是平時對聽力知識練習較少，個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能以及綜合運用能力，包括句子的正確運用和寫作能力的考查。共七大塊內容，分別為：

一，英漢互譯，第5小題失分較多。

二，選出不同類的一項，第5小題多數學生對單詞理解的不透徹。

三.單項選擇，做題情況較好。第2小題失分的學生較多,原因是單詞記憶不牢固。四，共5道題，大部分的題目在平時得到了充分訓練，除個別學生外，做的較好。第1小題失分較嚴重，there be句型也是學生的難點，一些學生仍然擺脫不了漢語的語序習慣，根據字面意思，逐字翻譯。

五，問題有4點：1.馬虎，不注意標點，個別單詞抄錯。2.語感不行。3.缺乏做此類題的方法。4.疑問句式和There be句型結構不熟悉。

六，情景會話，本題重點考察1-2單元句型的綜合運用，有些學生能夠掌握做題技巧，失分較少，有些學生失分較多。七，有學生具備一定的寫作能力，失分較少，有些學生失分較多。學生不認真審題，缺乏綜合分析的能力。寫作能力好的學生能夠掌握基本句型，并表達出來，基本不出現大的語法錯誤。

改進措施：如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我們一直思考的問題，也是一直努力的方向，下階段改進措施：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些技巧和靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演﹑說唱音樂等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養綜合運用語言的能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，抓好學生的讀寫訓練（及家庭作業的落實）以及單詞過關。同時加大聽力，閱讀和情景會話的訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。

第五篇：六年級英語試卷分析

2017-2018學第一學期小學英語六年級試卷分析

一、試題分析

本套試卷由六大題構成。答題時間60分鐘，試卷滿分100分。第一大題語音（5分）；第二大題詞匯（包括A、B、C三部分，共30分）；第三大題句子（包括A、B、C、D、E五部分，共35分）；第四大題情景會話（10分）；第五大題閱讀理解（15分）；第六大題讀一讀，寫一寫（5分）。試題內容覆蓋面大，知識點全面。只要學生養成了良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期末測試的總體情況看來，大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。

二、試卷答題情況分析

六年12份英語試卷統計情況

參考人數

優秀率

及格率

最高分

最低分

平均分

55%

75%

79.1

針對本次測試，具體分析如下：

第一大題語音。讀一讀，找出下列句子中有與例詞畫線部分字母（或字母組合）相同，且讀音相同的單詞，寫在橫線上。（5分）

此題考察學生在句子中對語音的辨別能力，比平時的訓練增加了一定難度，學生丟分較多。

第二大題詞匯（包括A、B、C三部分，共30分）A、讀一讀，將字母重新組合承擔此，寫在橫線上。（10分）此題考察學生的單詞識記程度，磁體得分率較高，只有個別同學出現丟分現象。

B、讀一讀，按要求將單詞歸類，并把同一類詞寫在橫線上。（10分）此題考察學生對詞匯的歸類能力，比較基礎，學生得分率較高。

C、按要求完成下列各題。（10分）此題考察學生對詞匯的掌握能力，較為基礎，學生得分率較高。

第三大題句子（包括A、B、C、D、E五部分，共35分）

A、讀一讀，指出每個句子的一處錯誤并改正，不能改變句子原意。（10分）此題考察學生的辨別能力，此題學生掌握較好，得分率較高。

B、讀一讀，把下面句子排成一段完整的對話。（5分）此題考察學生的句子翻譯排序能力和語言運用能力，部分學生出現語序錯誤，有待提高。

C、選詞填空（10分）此題較為基礎，學生得分率較高，基本無丟分現象。D、根據生活經驗判斷下列表達是否正確。（5分）此題考察學生對語句的理解能力，學生掌握較好，得分率較高。

E、按要求完成句子（5分）此題考察學生對句型的的運用能力，部分學生出現失分現象，以后的學習中要多加練習。

第四大題情景會話（10分）此題學生掌握較好，得分率較高。第五大題閱讀理解（15分）

A、閱讀短文，根據短文內容判斷正誤（10分）此題考察學生對短文的理解能力，此題得分率較高，基本無失分。

B、讀一讀，把所給單詞的適當形式填在橫線上，完成短文。（5分）此題中部分同學不能使用所給詞語的正確形式填空，做題不夠細心。

第六大題讀一讀，寫一寫（5分）。作文部分大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養，但也有一部分同學對寫作不通路，句子中存在嚴重的語法錯誤，學生之間差距比較明顯，要多加訓練。

三、今后教學改正措施

1、在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。

5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。