第一篇：六年級英語上冊試卷分析

小學英語六年級上冊試卷分析

一、試題類型及特點

（一）、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：第一、二、四、五、九題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：第七、八、十題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵。本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

二、卷面分析筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共十大塊內容，分別為：

（一）讀下面的單詞，根據單詞類別，在括號內填寫一個桶類別的單詞。只是學生第一次接觸到這類型的題，所以對部分學生還是有難度的。

（二）單選，共六道，有一半的題目在單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（三）情景交際，題型比較簡單，學生完成情況良好。

（四）按要求改寫句子，是今年考試的新題型，學生們剛接觸，不是很熟練，所以失分率較高。五）按要求完成下列各題，題型靈活，知識面廣，同學們掌握得不是很好。

（六）選詞填空。這道題是課本中的對話，大部分學生都能掌握。

（七）讀對話完成句子，第一題人稱的替換掌握的不夠，其他的完成的較好。

（八）連詞成句。因為個別學生基礎太差，不懂怎樣連成一句話，得分率較低。

（九）閱讀理解。短文有一定的難度，有部分學生不太能讀懂，導致做錯題。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從幾大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

（十）運用句型寫作

三、存在問題

1、在培養學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。

2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養好。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、對后進生的輔導強度不夠。

四、采取的措施

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

第二篇：六年級上冊英語試卷分析

2013年下學期小學期末質量檢測

六年級英語試卷分析

一、試題分析

本試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生理解、運用語言的能力。這份試題共八大題。第一卷是聽力部分，考察學生的聽力口語能力。筆試部分包括連線、選擇、補全對話、選詞填空、書寫。本試題全面考查了學生聽、讀、寫以及理解的能力。

二、試卷分析

本次測試，試題內容基本源于課本，難度不大，但考試結果并不理想。現將學生答卷情況逐題分析如下：

（一）聽力部分由聽單辨析，聽音判斷，聽音反應，聽短文排序四部分組成，難度逐級遞增。

第一題，聽音辨析（聽單詞，選單詞）。大部分同學都能全部做對，失分較多的是“coke corn color”，學生對corn的發音還不太熟悉，其他幾題失分不多。

第二題，聽音判斷，判斷所聽句子與圖片是否相符。本題較易，只是在第四小題“get the medal of basketball match”中失分最多，可能因為這個內容新學不久，難以判斷，但其他題還是在學生掌握范圍內，因此失分不多。

第三題，聽音反應，根據聽到的內容選擇正確的答語。不僅考查了學生聽的能力，同時也對句型進行了考查，要求學生對課文掌握好了才能選出正確答案，失分較多。第四題，聽短文排序，將所給圖片按所聽順序排列。此題要求學生有較強的反應能力及捕捉信息的能力，失分較多。

總的來說，失分原因主要是由于設備配備不完善，學生平時很少聽錄音進行練習和學習，只能聽清簡單的單詞及句型，對稍微復雜的句子信息捕捉不夠，不能很好理解句意。

（二）筆試部分由連線、選擇、補全對話、連詞成句組成。考查項多為課本內容，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，題量適當，難易程序面向全體學生。

第五題，連線題。本題較簡單，失分較多的是圖片和單詞連線；數字和單詞連線大部分是滿分，做的較好。

第六題，選擇題。大多是課文中出現的原文，“west of China”的of的選擇和固定搭配“get the first place”失分較多，主要源于學生平時對課文學習還不熟練。

第七題，補全對話。考驗學生平時對句型的掌握，要求聯系上下文選擇合適的句子補全對話，失分較多。

第八題，連詞成句。是本試題失分最多的部分，幾乎全軍覆沒。主要是因為很少有學生對課文內容真正內化，平時除了一周兩節英語課，很少時間花在英語學習上。

三、教學建議：

1．要全面完善聽力練習設施，在日常教學中加強培養學生聽的能力，做到開口前要先聽；學習新課的過程不忘聽；在鞏固環節中適當聽；課余時間經常聽。學生聽音、辨音、認圖能力等都有待加強，尤其是要多適應錄音的語感。

2．綜合語言運用能力有待提高。詞匯雖然不要求默寫，但必須要求學生能牢固掌握詞匯，尤其是單詞的意思、固定短語的搭配及意思等，要能多靈活運用；在句子的掌握上還是多以聽、讀、說來聯系鞏固句型；學生對英語的運用和理解能力不夠，盡量在教學中多進行情景教學和情景對話練習，六年級英語較難，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3．狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，在聽、說的基礎上，也要抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急躁，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

第三篇：六年級上冊英語試卷分析（定稿）

六年級上冊英語試卷分析

一、試卷組成：總共分為兩大部分：聽力和筆試，分值分配如下：聽力部分36分，筆試部分64分，出題范圍比較全面，力求覆蓋本冊課本中重要知識點，考查目的是根據測試成績所反映的學生聽力水平和筆試水平等級，檢測出他們對英語基礎知識掌握程度及基本技能達到何種能力，從而幫助學生做好正式考試之前的復習工作和摸底分析，同時教師個人對學生一學期的學情有個較為客觀的統計。

二、試卷特點：以《英語新課程標準》和《教師用書》為指導參考作為出題原則，突出實效性和診斷性，題型靈活多樣，具體如下：

1、聽音選擇單詞或短語。

2、給句子排序。

3、聽錄音判斷句子正誤。

4、聽錄音選擇圖片。

5、判斷畫線部分的發音是否相同。

6、選擇下列單詞中同類的一項。

7、根據漢語提示填空。

8、情景交際選擇正確答案。

9、連詞成句。

10、改錯。

11、選詞填空。

12、英譯漢。

13、短文閱讀判斷正誤。多種類別的題型有助于訓練學生做題技巧，使之頭腦中的分散的知識要點化零為整，進而系統化、整合化，建立清晰的知識脈絡體系。

三、存在的問題：學生測試成績總體令人滿意，每班平均分都上九十，說明絕大多數學生對于教師平時講授的相關知識掌握到位，但最好班與最差班相差有四分，兩極分化現象給教師思想上敲響警鐘，暴露出部分學生英語綜合能力有待于加強和提高，特別是有關語法方面和語音方面急需強化訓練。現具體分析如下：

1.部分學生聽力水平差，除了在課堂內在教師督促下認真聽文本，而課外時間他們很少主動進行此方面的活動，沒有養成良好的聽力習慣，即使傾聽也是為了完成任務心不在焉，不能全神貫注捕捉關鍵的信息，未能抓住細節，故沒有實效，表現當考試中在有限的時間里要求他們快速對錄音內容進行判斷分析時，往往他們反映未聽清讀什么內容而題已讀過，自己感到熟悉卻一時聽不明白，反應太慢造成聽力題失分，真實說明他們平時用于聽力訓練時間太少。

2.部分學生在語音題上失分，說明他們對于常見的字母及字母組合的發音規則沒有牢固掌握，不明白相同的字母或字母組合有時發不同的讀音，而不同的字母或字母組合有時卻會發相同的讀音，平時在記憶單詞時應按照單詞的發音去記憶，而不是死記硬背單詞中的每個字母，將一個完整的個體支離破碎，因此他們寫單詞時多寫字母或漏寫字母。

3.部分學生對語法知識點混淆不清。不懂在一般現在時態里面動詞的形式隨著人稱的不同（單數第三人稱）有時會發生變化，及情態動詞can后面跟動詞原形等，這些常見的語法知識點有些人沒有熟練掌握。

4.部分學生審題不認真，缺乏嚴謹的學習態度，表現在一些人在做綜合性或判斷性強的題型時，如閱讀短文，按他們的話就是用眼睛掃答案，而不是快速默讀全文認真分析，在理解的基礎上進行判斷推測，再選擇出正確的答案。

四、改進措施：

1.加強學生語音及語法知識訓練，通過創設語境，幫助他們逐漸提升英語語感，最終對上述的知識點達到感悟、消化、吸收、運用的目標。2.夯實和鞏固基礎知識和基礎能力。

3.指導學生養成良好的學習習慣，做到審題認真、扎實答題，戒驕戒躁，穩步前進。4.教育學生知錯必糾，明白錯誤的原因，而并非只知道在錯誤旁邊寫上正確答案，他們須知道原因，避免下次仍然不知其所以然。

總之，成績只是衡量學生某一時期學習水平及能力的一項指標，學生英語水平如果要得到長足的進步和發展，仍需要教師、學生及家長三方面的共同努力和辛苦付出。

第四篇：六年級英語上冊試卷分析

南關小學六年級英語上冊期中考試質量分析

張英

一、考試情況分析

總人數335人，參試335人，最高分96分，最低分26分，平均分64分，及格人數207人，及格率62%，優秀人數58人，優秀率17%。

二、試題特點分析

(一)注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(重點句型，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下的基礎。

(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、測試總體情況分析

聽力部分全部是選擇題，總體情況良好。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個閱讀短文訓練題，現分述如下：

1、選出不同種類的單詞（10分），屬于基礎知識，主要考查了前三個單元的重點單詞，考察學生認知，歸類，以及對單詞的熟練程度，這一部分綜合性強，知識點散，學生出錯率較高。

2、單項選擇（10分）。主要考查前三個單元的主要句型和詞匯，正確率一般。有個別很不理想。

3、看圖選擇合適的單詞或短語完成句子（10分）。內容都是書上平時的對話內容，大部分學生做得很好，但也有很差的。

4、連詞成句（10分），共五道小題。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，得分率為很低，失分嚴重。

5、語句搭配（10），本題主要考察學生的語言交際能力。學生做的一般，得分率一般。

5、閱讀短文，判斷正誤（10分）。此題主要考查了學生的閱讀能力。難度不是很大，學生完成情況較好。

四、改進措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步引導學生用英語思考。

單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法時，要“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。

第五篇：六年級上冊英語期中試卷分析

六年級上冊英語期中試卷分析

高樓小學

甄明麗

一、試題的特點:我覺得本次試題稍微偏難,題量偏大.共13大題.1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

本次參考人數48人,及格人數44人,及格率91.67,總分3518,人均73.29,80分以上19人,60分以下4人(楊丹,蔡潤樂,李興朝,岳祥璽).1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對課文中介詞的掌握程度。這道題由于平時我們都讓學生們背誦課文甚至于默寫課文，所以失分的并不多，82%的學生都答的不錯。

2、用所給詞的適當形式填空這道題失分較多.3、閱讀短文，按要求答題。共兩道題，學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“T”“F”看成了“√”“×”；二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

4、作文題失分較多，英語作文對于小學生來說是個難點，好的孩子能夠完整的寫出一篇文章，并且能夠達到語句流暢，語法正確。但50%的學生不能作到這一點，主要錯誤出現在亂用時態，單詞錯誤，語句不正確等。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。