第一篇：六年級英語試卷分析

六年級英語試卷分析

一、試卷的分析

（一）試卷結構

本次考試由全縣統一命題，此份試卷涉及的內容為外語教學與研究出版社《英語》六年級上冊，一共10個模塊，包含了一般現在時態、情態動詞的使用、疑問詞引導的特殊疑問句等語法點。同時，本卷還考查了學生的聽力理解，閱讀、生活實踐等對基礎知識的綜合應用能力。全卷滿分為100分，共分聽力和筆試兩大板塊，十個大題。試卷布局合理，覆蓋面廣，題目難度不大，基礎題占大部分，重點考查學生對基本知識的掌握與運用。

（二）試題特點

試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。具體體現在以下幾點：

1、立足基礎知識，緊扣教材，充分體現教材的基本作用。

本套試題是以教材為載體，同時也加強了對學生英語基本技能的檢測，考點緊扣教材又超越教材，所考查的內容全面，考點分布均勻，覆蓋了詞匯、語法基礎句型等內容，難度適中，有較好的區分度。

2、選材內容豐富，貼近學生生活。

試題中有關于生活場景，例如“春節春節前的活動”等，還有一些關于學生日常生活的所見所聞，都是學生日常生活中常做的事情或感興趣的話題，便于學生理解和答題。

3、考點題目的設置淺顯易懂，體現人文關懷。

要做好一份試題，首先要看懂題目, 本套試題從聽力到選擇題到閱讀理解，題目都是由學生常見的句子構成，無怪異、生僻、難懂的題目, 適合六年級學生的接受程度，整體降低了試題的難度，體現了面向全體的原則以及人文關懷的思想。

4、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養為主要目標，讀、寫跟上的原則進行。

二、考試的總體情況

全卷難度適中，符合出題難度值比例。本次試卷雖然主要是對基礎知識的考查，試卷中沒有偏題、怪題、和特別難題，所以成績相對較高。

三、答題情況分析

（一）聽力部分

此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語思考問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共四大題，設計由淺入深,由易到難,循序漸進,從知識到能力,具有一定的梯度,對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，大部分都在26-28分之間。對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節。

（二）筆試部分

筆試部分的基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。

典型錯誤分析：

1、第一題填空題，考察的是一些基礎知識，學生在這部分得分顯然比后面的題要高些。

2、第四至六大題，題目所設計到的內容十分廣泛，學生不僅要掌握英語知識，還必須懂得生活常識，還必須能將英語語言知識靈活運用在生活中，此類題型課前做足了準備，因此滿分較多。

4、第七大題為閱讀理解題，試題難度不大，許多內容在課文中出現過，單對于農村地區學校，接受信息較

慢，而且學生也沒有更好的條件進行更多的英語課外閱讀，只指望課堂上老師增添的知識根本就不夠。因此學生在做題時沒有能完全理解文章的意思，造成判斷題的模糊判斷，尤其是最后一題，由于出題的不夠嚴謹，更是讓學生無從下手。

五、對今后教學的建議 1.由點到面，夯實英語基礎。

注重基礎，加強訓練，培養能力。對學生存在的薄弱環節，進行針對性的訓練。要幫助學生形成知識網絡，理清基本概念，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步培養學生靈活運用語言知識的能力。在以后的教學中加大對學生基礎知識和綜合運用能力的訓練。

2.規范訓練，使學生養成良好的習慣。

認真抓好平時的規范訓練，使學生養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。書面表達題，應要求學生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，并幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。3.注重培養學生的綜合語言運用能力。

近年來考試卷調整和改革的趨勢表明，試卷越來越側重對學生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設計轉到突出語境化的設計。因此，在訓練中要關注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感。4.教學改革，提高英語教學的有效性。

優化課堂教學，提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導，訓練為主線，有真實的交際情境的課堂教學模式，不斷提高課堂教學的質量和效率。對詞匯、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，應盡可能地多鼓勵學生積極主動地參與課堂，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態度和價值觀。應加強口頭表達和書面表達的訓練。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學，努力創設英語語言環境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養學生用英語思維的習慣。

北石家莊聯校

張盼盼 2013、1、31

第二篇：六年級英語試卷分析

2013-2014第一學期六年級英語試卷分析

本張試題總體來說偏難，下面分幾點具體分析：

一． 聽力部分第四題 聽錄音完成句子。這種題對學生的要求較高，學生不光能背出該單詞，而且要在聽完句子后，迅速反映出該詞，立刻寫出該詞。即使是很簡單的詞，有時也會出現想不出來的時候，建議以后盡量不要出此類題型。

二． 聽力第五題，聽錄音，根據短文內容連線。但是題目中又出現

括號，致使學生對此題要求搞不清。

三． 聽力第六題，聽短文判斷正誤。本題為聽完一篇短文后，對五

個句子判斷正誤，學生必須對全篇文章理解后，才能正確判斷。望此類題可以語速稍慢。

四． 筆試部分第四題，選擇填空，此題沒有考到本冊的重點知識點，而是偏難，影響了學生的成績。

五． 筆試部分第六題，連詞成句，考查的句型偏難，都是很長的句

子，有的不是本冊重點句型。希望可以考重點的四會句型。

六． 書面表達 沒有涉及到本冊重點內容，而是五年級所學內容。學

生對標題很陌生。建議出題人認真研究本冊教材和教學目標，有針對的出題。教師才可以有重點的復習。

第三篇：六年級英語試卷分析

六年級英語試卷分析

為更好完成后期工作，提高我班教學質量，現將本次考試情況分析如下。

一、基本情況

本次我班參考人，及格48人，及格率8727%，優秀3人，優秀率6364%，平均分800，最高分98分，最低分13分。

二、試卷情況分析

本次試題全面靈活，重點考查了學生對單詞句型的識記及靈活運用情況，同時注重學生閱讀能力及相關語法知識的檢測。但從試卷看，學生答題失分較多，不及格的學生較以前有所增加。

一題，找出不同類的單詞，學生對詞義識記不牢固，導致失分。尤其是對there和three混淆，對italianunihgeranstland名詞，形容詞區分不開，導致失分較大。

二、按要求做題。學生對leaves的單數識記不牢。

三、單項選擇。這些選擇題大部分都是文中的原句，但學生對句子中關鍵詞語識記不牢固，導致十分。特別是冠詞a和an區分不清，不能正確運用。固定組合及短語Iant

tlfr識記不牢固，atabut理解不清，不能正確運用。特別是成績低下的同學，32分的單項選擇題只得八分。

四、句式變換。Iagingtbuserdbs寫問句，由于我這個句子只給孩子們訓練過，劃線部分是serdbs孩子們知道問句是hatareugingtbu?而畫線部分稍有變化，學生不注意讀題，導致答題錯誤。五題連詞成句。學生對文識記不牢固，導致不能正確連句。六題讀一讀，寫一寫，不但考查學生對地點名詞的識記情況，而且考查了學生對句子的理解情況，失分率較高，有十名同學得了零分。七題用恰當的詞填空。對疑問副詞區分理解不清，導致失誤。八題，讀一讀，補全對話，孩子們對短文理解不明白，就盲目動筆，導致失分。

三、存在問題

單詞句型，文記憶不牢固，相似單詞句型混淆。

2語法知識理解不透徹，不會靈活運用，尤其是對一般將來時態結構掌握不清。

3對疑問副詞區分不清，不能靈活運用。

4需加強學生的口語交際及閱讀能力的培養。

不能正確規范的書寫單詞及句子，特別是寫句子時，不注重大小寫加標點符號。

6對一些句型的變化方法掌握不清，不能靈活運用所學知識。

四、整改措施

嚴摳細篩，逐人過單詞句型，文關。

2注重語法知識的滲透及操練。

3平時教學中注重語音知識的貫穿及教學。

4培養學生口語交際能力，讓孩子對所學的知識能夠靈活運用。

嚴格要求，加強書寫訓練。

6注重培優補差，特別要關心幫助差生走出困境。

7做到周檢測，月測查，嚴把質量關。

第四篇：六年級英語試卷分析

六年級英語試卷分析

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是平時對聽力知識練習較少，個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能以及綜合運用能力，包括句子的正確運用和寫作能力的考查。共七大塊內容，分別為：

一，英漢互譯，第5小題失分較多。

二，選出不同類的一項，第5小題多數學生對單詞理解的不透徹。

三.單項選擇，做題情況較好。第2小題失分的學生較多,原因是單詞記憶不牢固。四，共5道題，大部分的題目在平時得到了充分訓練，除個別學生外，做的較好。第1小題失分較嚴重，there be句型也是學生的難點，一些學生仍然擺脫不了漢語的語序習慣，根據字面意思，逐字翻譯。

五，問題有4點：1.馬虎，不注意標點，個別單詞抄錯。2.語感不行。3.缺乏做此類題的方法。4.疑問句式和There be句型結構不熟悉。

六，情景會話，本題重點考察1-2單元句型的綜合運用，有些學生能夠掌握做題技巧，失分較少，有些學生失分較多。七，有學生具備一定的寫作能力，失分較少，有些學生失分較多。學生不認真審題，缺乏綜合分析的能力。寫作能力好的學生能夠掌握基本句型，并表達出來，基本不出現大的語法錯誤。

改進措施：如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我們一直思考的問題，也是一直努力的方向，下階段改進措施：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些技巧和靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演﹑說唱音樂等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養綜合運用語言的能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，抓好學生的讀寫訓練（及家庭作業的落實）以及單詞過關。同時加大聽力，閱讀和情景會話的訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。

第五篇：六年級英語試卷分析

2017-2018學第一學期小學英語六年級試卷分析

一、試題分析

本套試卷由六大題構成。答題時間60分鐘，試卷滿分100分。第一大題語音（5分）；第二大題詞匯（包括A、B、C三部分，共30分）；第三大題句子（包括A、B、C、D、E五部分，共35分）；第四大題情景會話（10分）；第五大題閱讀理解（15分）；第六大題讀一讀，寫一寫（5分）。試題內容覆蓋面大，知識點全面。只要學生養成了良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期末測試的總體情況看來，大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。

二、試卷答題情況分析

六年12份英語試卷統計情況

參考人數

優秀率

及格率

最高分

最低分

平均分

55%

75%

79.1

針對本次測試，具體分析如下：

第一大題語音。讀一讀，找出下列句子中有與例詞畫線部分字母（或字母組合）相同，且讀音相同的單詞，寫在橫線上。（5分）

此題考察學生在句子中對語音的辨別能力，比平時的訓練增加了一定難度，學生丟分較多。

第二大題詞匯（包括A、B、C三部分，共30分）A、讀一讀，將字母重新組合承擔此，寫在橫線上。（10分）此題考察學生的單詞識記程度，磁體得分率較高，只有個別同學出現丟分現象。

B、讀一讀，按要求將單詞歸類，并把同一類詞寫在橫線上。（10分）此題考察學生對詞匯的歸類能力，比較基礎，學生得分率較高。

C、按要求完成下列各題。（10分）此題考察學生對詞匯的掌握能力，較為基礎，學生得分率較高。

第三大題句子（包括A、B、C、D、E五部分，共35分）

A、讀一讀，指出每個句子的一處錯誤并改正，不能改變句子原意。（10分）此題考察學生的辨別能力，此題學生掌握較好，得分率較高。

B、讀一讀，把下面句子排成一段完整的對話。（5分）此題考察學生的句子翻譯排序能力和語言運用能力，部分學生出現語序錯誤，有待提高。

C、選詞填空（10分）此題較為基礎，學生得分率較高，基本無丟分現象。D、根據生活經驗判斷下列表達是否正確。（5分）此題考察學生對語句的理解能力，學生掌握較好，得分率較高。

E、按要求完成句子（5分）此題考察學生對句型的的運用能力，部分學生出現失分現象，以后的學習中要多加練習。

第四大題情景會話（10分）此題學生掌握較好，得分率較高。第五大題閱讀理解（15分）

A、閱讀短文，根據短文內容判斷正誤（10分）此題考察學生對短文的理解能力，此題得分率較高，基本無失分。

B、讀一讀，把所給單詞的適當形式填在橫線上，完成短文。（5分）此題中部分同學不能使用所給詞語的正確形式填空，做題不夠細心。

第六大題讀一讀，寫一寫（5分）。作文部分大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養，但也有一部分同學對寫作不通路，句子中存在嚴重的語法錯誤，學生之間差距比較明顯，要多加訓練。

三、今后教學改正措施

1、在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。

5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。