第一篇：六年級英語上冊期中試卷分析

六年級英語上學期期中考試質量分析

一.試卷分析：

這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,題型比較全面, 題量適中,比較綜合的考查了學生的聽說讀寫能力。二.成績統計分析

應考人數：11人，實考人數：11人。及格人數11人，優秀人數8人.三.答題情況的分析

（一）聽力部分

聽力部分做的比較好,失分現象比較少，本題4個小題，共40分，合格率為91﹪

（二）筆試部分

筆試部分失分嚴重，本題8個小題，共80分，合格率為83﹪.第五題是語音題，“找出下列劃線部分發音不同于其他三個的選項”，考查學生對前三單元出現的幾個重點字母和字母組合發音規律的掌握情況，從整體卷面看，失分嚴重，本題5分，70﹪同學答對了1—2道，合格率為81﹪.第六題根據要求填空，共10分，得分也不理想，本題考查短語英漢互譯，系動詞縮寫與完全形式轉換，英漢互譯錯在漢譯英，單詞書寫錯誤，系動詞轉換不知道完全形式。合格率為82 ﹪。第七題是選擇題，主要考查學生對語言點和重點句型的掌握情況，特別是特殊疑問句與一般疑問句的回答。雖然在平常學習中

也調過，但還是有不少同學在此出錯，本題15分，合格率為73 ﹪。

第八題是改錯題找出題中錯誤并改正，這個題型以前練習較少，學生出錯率很高。特別是a和an的使用，學生全弄錯了，不少同學對于物主代詞和人稱代詞去分不清，失分嚴重，本題10分，大多同學只得了4分。

第九題為句型轉換，考察肯定句、否定句轉換，陳述句和一般疑問句轉換，特殊疑問詞的用法，部分同學對于肯定句、否定句轉換以及特殊疑問句與一般疑問句，還是不能很好的區別。本題10分，合格率僅90﹪，有5 ﹪的同學得了0分。

第十題是閱讀理解。閱讀短文判斷正誤，共10 分，此題大多同學能答對，但沒按要求做，題目要求在括號內填“T” 或“F”，大多同學打了對號和差號，造成不必要的失分。

第十一題是連線題，按問與答的關系找朋友，主要考查課本上重點句型的應用，之前練習過，但是學生的完成情況不盡如人意，不少同學連錯了。本題10分，合格率應90﹪.實際只有70﹪.第十二題是作文，題目是介紹一下自己，包括年齡姓名，性別，每天用什么交通工具上學，近期打算，要求不少于50個單詞，總計10分，本題是對重點句型的實際應用，只替換文中句型的關鍵詞，大多同學字數不夠，語法錯誤，單詞大小寫不分，合格率為85﹪。五.采取的措施：

一、繼續加強基礎知識和基本技能的教學，狠抓學生誦讀，重點內容要求學生背誦。引導學生做到：

（一）對語言基本知識正確理解。加強知識的靈活應用方面的訓練，逐步樹立運用語言的意識，逐步形成良好的英語思維方式和習慣。

（二）對語言基本技能熟練掌握。加強在聽說讀寫四大技能的訓練，不斷完善聽力閱讀等方面的方法、技巧和策略。

二、在平時的教學中教師要認真備好每一節課，做到心中有教材，心中有學生；把握好每一章節的知識點、能力點，真正做到40分鐘短時高效。在進行新內容的教學過程中要有意識地、適時地查漏補缺，幫助學生重拾丟失的記憶。

三、在課堂教學中，努力使自己成為引導者、組織者，把主動權讓給學生，激發他們積極、投入的參與學習，在砸實基礎的前提下，加強語言整體性教學，要讓學生著眼于整個語篇而非單個的詞或語言點，讓學生在語篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，這是加深對整體理解和靈活運用的重要前提。更要注重學生雙向思維及多向思維的培養，以提高學生思維的靈活性和創造性，增強應變能力。

四、堅持不懈地抓學生的學習素養，教師加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續性發展奠定良好的基礎。

1．加強英語的專題的專項的訓練,提高學生的答題能力和應用能力,切記訓練要抓反復,反復抓,防止夾生飯.2．六年級最難對付的就是時態,因此要多做與時態相關的練習題，通過不同形式的習題加強、加深對不同時態的記憶與理解。3.加大對學生閱讀理解能力的培養,既要能閱讀,還要能理解,能分析,能答題,我想我們最近發放的那本聽說與理解正好可以派上用場.4..加強對中等生的輔導力度，多培優,當然也少不了要補差.以提高全體學生的平均分。繼續用鼓勵和贊美維持學生學習的飽滿熱情和興趣。增設更多的游戲和趣味教學。繼續狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生誦讀，有些要求學生背誦。

第二篇：六年級上冊英語期中試卷分析

六年級上冊英語期中試卷分析

高樓小學

甄明麗

一、試題的特點:我覺得本次試題稍微偏難,題量偏大.共13大題.1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

本次參考人數48人,及格人數44人,及格率91.67,總分3518,人均73.29,80分以上19人,60分以下4人(楊丹,蔡潤樂,李興朝,岳祥璽).1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對課文中介詞的掌握程度。這道題由于平時我們都讓學生們背誦課文甚至于默寫課文，所以失分的并不多，82%的學生都答的不錯。

2、用所給詞的適當形式填空這道題失分較多.3、閱讀短文，按要求答題。共兩道題，學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“T”“F”看成了“√”“×”；二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

4、作文題失分較多，英語作文對于小學生來說是個難點，好的孩子能夠完整的寫出一篇文章，并且能夠達到語句流暢，語法正確。但50%的學生不能作到這一點，主要錯誤出現在亂用時態，單詞錯誤，語句不正確等。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第三篇：六年級英語期中試卷分析

小學六年級英語試卷分析

海南中心校小學部 周銀風

本學期六年級期中測試試題主要考查學生的基礎知識，閱讀能力，綜合運用能力，及寫作能力。內容比較廣泛，題量比較大，知識點全面，從檢查的角度來看，我認為是一份比較理想的試卷，但就鄉村小學英語的現狀來看，個人覺得偏難。

考查了本冊書的前四個單元內容，試卷中出現了全部的知識點，并且知識點銜接自然。這次六年級學生的成績不理想，及格率不高，主要由于是有由于不少學生分數極低，導致及格率以及平均分比以往明顯下滑。

本套試卷共十二道大題，七大題型：根據情景語境完形填空類、常用語法選擇類、基礎知識互譯類、日常對話配對類、詞匯和語法相并應用類、閱讀理解類、小作文類。

根據情景語境完形填空，聽力的第四題，筆試的第六題，這兩題主查單詞掌握，第六題更涉及課文知識，學生錯誤類一般，但能拿全分的不多，不少同學知道寫什么單詞，可單詞偏偏寫錯了。

常用語法選擇類，聽力第三題及筆試的單項選擇題，這種題目，第一考問答句的匹配。第二考一些淺顯語法題。大多數同學做得還可以，有一些模糊題有一些同學還是中招，比如excited與exciting分不清，would you like to相應的回答句缺少準確把握。

基礎知識互譯類，這個錯的人不少，主要這里面詞匯部分，有一些同學對課文不熟悉，然后記錯。尤其是筆試第五條，根據中文意思，補全句子，很多同學對中英文句子的對比缺少認識。

閱讀類是做得比較成功的，這是一道判斷題，基本上看懂短文就能拿全分。

失分較重的是作文題，考前以為期中測試不會有作文，沒強調作文的練習。其實這道作文題很簡單，基本把“Ben`s birthday”課文里摘錄幾句就可以拿全分。說明大多數同學對課文的掌握很不熟悉，或者可能熟悉，但是具體到要寫句子時，就不知如何下手了。

針對上述問題，我們在以后年級的教學中應該從以下幾方面坐起：

1、狠抓學生的基礎知識，讓學生熟練掌握所學單詞。小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語。

2、提高學生的閱讀能力，課下多對學生進行閱讀輔導。

3、學生的寫作能力較差，應多讓學生看一些課外書籍，擴大學生 的視野，擴展知識，有助于學生知識的提高及寫作能力的提高。

4、提高學生的興趣，有個別學生思想較散漫，對學習失去了興趣，導致成績下降，應做好這些學生的工作。

第四篇：六年級英語期中試卷分析

六年級英語期中試卷分析

（2017-2018學年第一學期）

說句實話，考得不好！

一、試題類型及特點

本次期中英語質量檢測共100分，分為聽力，筆試兩個部分，共有九大題。本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際聯系。著重于單詞的考查，從寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。

二、成績

四年級46參加考試，最高分100，最低分56，平均分86.5.(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30共三題，整體來看，聽力部分得分率相對來說不理想，是因為學校安空調電鉆的噪音及鄰班學生讀課文的聲音，以及錄音機本身的毛病，整個考場的學生失分較多，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句、語法的正確運用和讀寫能力的考查，閱讀短文訓練，現分述如下：

1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生的對課文的掌握情況。

2、選擇，語境考查，要求學生會恰當使用。大部分學生完成得不錯。

3、補全對話，本題考查學生根據語境理解課文和運用英語的能力。

4、景交際，有一定理解，對句子也知道大意，再來判斷，才可能做出正確的答案。

5、讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學失分較多。

6、作文，學生語法，句法上錯誤較多，作文不夠理想。

三、根據學生的答題情況，有以下幾個原因

1、單詞沒有記扎實，課文沒有正確理解。

2、文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。

3、綜和運用語言能力比較弱。

4、練習環節有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

5、為了趕課沒有復習

6、考試前應該檢查放錄音設備

四、今后教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氣氛。

在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，培養學生的綜合運用能力。3.重視基本語法的練。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當地指導。

4.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

5.對臨合格的臨界生重點關注，三個81分，一個80分，一個79分，這樣整體就能提高合格率10個百分點。

期中考后分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：

審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。

康二城大旺村學校 岳曉紅

2017.11

一、試卷特點

1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一至六題均分別從字、詞、句、課文內容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。

2、體現題型的多元與多樣性。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，3、關注了學生課內外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。

二、試卷分析

（一）成績分析：本班參考人數為46人，平均分92.94分，優秀人數21人，良好人數35人，及格人數

人，無論是優秀還是及格人數都比上一次期中下降。

（二）答題情況分析：

優點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數同學錯誤較少。作文基本能認真審題，按要求綜合生活經驗來完成作文，學生作文離題現象都極少。不足：今后將從以下幾個方面入手改進：

批評：邰宇清成績89分，作文未完成扣10分，可惜。

張佳慧成績80分，基礎知識錯誤多。粗心大意。

李姿千成績88分，雖然優秀，但理解能力有待提高。

馮博涵成績89分，課上知識不聽。

馮旭卓成績77分，平時未關注此生，今后關注對象。

馮碩楠成績77分，平時積極，考試丟題嚴重。

馮雨涵成績79分。丟三落四，空白題多，加強關注此生。

馮培萱成績84分，差一分達到優秀。

郝紹涵成績70分，作文未完成。

王博成績26分

1、細化自己的工作，端正學生的態度.學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

2、繼續加大力度培養學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁，令我很著急！

3、興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

第五篇：六年級英語上冊期中試卷分析

六年級英語上冊期中試卷分析

李淑婧

一、本班年級學生來自不同的學校，雖然使用同一套教材，但由于各學校的英語教學師資和教學要求不一樣，學生的英語存在一定的差距，部分學生基礎不扎實，絕大部分學生思維方式單一，語言的綜合運用能力極為欠缺。

二、試卷本身有一定難度。試題絕大多數都存在一定的思維含量，對學生的思維水平和運用能力的要求很高。

鑒于這樣的成績我們有必要認真分析試卷，對照英語課程標準，反思我們的教學，總結經驗，查找問題，以便加強教學研究，有效地指導和提高英語教學質量。

從試卷上分析，應該說本學期的新知識學生掌握得還是比較扎實的。教師對英語基本知識和基本技能的教學是很到位的。看起來這是最呆板的一種英語基礎知識的考查題型，其實不盡然，它是最能考查學生的學習態度和學習習慣以及學生舉一反三的靈活運用能力。在平時基礎知識的教學中，老師注重引導學生觀察和總結詞組構成的一些規律或原則，要死記硬背的是構成詞組的最基本單位——單詞，而非詞組本身。

從試卷上反映，失分主要集中在以下幾項：

（一）選擇填空、完成對話和首字母填空。以上三種題型雖不一樣，但他們都是重在考查學生對語言知識的靈活應用和綜合運用，思維含量較高，對學生的思維水平有較高的要求。其中，首字母填空得分率全卷最低，只有44.4%，這也是以往從未出現過的最糟糕的情況。在分析這道題之前，我把要填的九個正確答案的單詞寫在黑板上，然后問學生，有沒有沒學過的單詞嗎？孩子們搖頭。問題就在于學生就是想不出用這些單詞，即便想到了，形式又不合適。這種現象所反映出的本質問題就在于學生思維方式單一，嚴重缺乏整體理解的意識，嚴重缺乏聯系上下文、聯系生活經驗進行大膽推測等有效的學習策略，也反映出學生的學習心態太任務化，學習習慣太粗，不夠細致，不注重細節。

（二）語音。題目中所給單詞學生都是會讀的，判斷讀音是否相同也不會難住學生，關鍵在于學生不會將單詞中劃線部分字母的讀音分離出來；另外，單個的音標學生都已經過關，但組合成音標詞，學生拼讀不出單詞。問題在于平時訓練不夠。

（三）根據中文完成句子。本題失分較多的原因可能有三：首先，學生對該題型的考查形式不熟悉，平時訓練都是一橫線一個詞，本次考查形式是一橫線幾個詞；其次，個別知識點有點偏，屬于非重點考查內容；第三，一部分基礎知識在新學期的學習中復現率低，甚至沒有復現過，學生已經忘記。反映出的本質問題是學生的基礎知識還不夠扎實，英語語言的思維方式還夠完善。

從以上一些現象的分析，集中反映了以下幾個問題：

一、舊知遺忘率高，基礎知識不扎實。

二、思維方式單一，靈活應用和綜合運用能力差。

三、語言的整體性意識不強，缺乏學習策略。

通過試卷的分析，一方面我們了解到了學生掌握知識的程度還存在問題，另一方面也看出了我們教學工作中成功與不足，哪些是要我們繼續保持和發揚的，哪些是值得我們思考和改進的，以進一步提高教學質量。

一、繼續加強基礎知識和基本技能的教學，引導學生做到：

（一）對語言基本知識正確理解。加強知識的靈活應用方面的訓練，逐步樹立運用語言的意識，逐步形成良好的英語思維方式和習慣。

（二）對語言基本技能熟練掌握。加強在聽說讀寫四大技能的訓練，不斷完善聽力閱讀等方面的方法、技巧和策略。

二、在平時的教學中教師要認真備好每一節課，做到心中有教材，心中有學生；把握好每一章節的知識點、能力點，真正做到40分鐘短時高效。在進行新內容的教學過程中要有意識地、適時地查漏補缺，幫助學生重拾丟失的記憶。

三、在課堂教學中，努力使自己成為引導者、組織者，把主動權讓給學生，激發他們積極、投入的參與學習，在砸實基礎的前提下，加強語言整體性教學，要讓學生著眼于整個語篇而非單個的詞或語言點，讓學生在語篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，這是加深對整體理解和靈活運用的重要前提。更要注重學生雙向思維及多向思維的培養，以提高學生思維的靈活性和創造性，增強應變能力。重視引導學生自主探究，培養學生的創新意識和學習英語的興趣。重視培養學生的運用意識和實踐能力。

四、堅持不懈地抓學生的學習素養，教師加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續性發展奠定良好的基礎。

五、進一步加強老師的責任心，耐心細致地做好補差工作。從學生答題中出現的有些錯誤可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在差距；要求老師對問題學生的薄弱環節要經常深入進行跟蹤指導。