第一篇：六年級數學上冊第二單元試卷分析

百分數（二)試卷分析

本次考試試卷為百分數

（二）教學檢測題，開學至今已經將近二個星期的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進生的輔導工作，但考試成績還是不太理想，在這次單元考試中全班25人參加考試，只有20人及格，及格率為80℅，優秀6人，優秀率為20℅。

優點：通過這次考試可以看出絕大部分同學理解百分數應用題的數量關系，能正確地列式計算，學會應用借助線段圖來弄清數量關系。

問題：學生在計算利息時，計算失分率較高，算式的簡便運算尤其是乘法分配律的運用困難

下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第二單元中的基礎知識，對于前面的6個小題，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，但第5小題相當一部分學生還是沒有弄清楚“分數與除法、百分數之間的關系，”失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學失分最多是3、4題，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）應用題。學生失分較多，10題沒有人做對。主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數量關系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關；四是加上部分學生的思維能力有限。

三、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改

進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。要讓學生掌握排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第二篇：六年級數學上冊第二單元試卷分析

第二單元講評課

本次考試試卷為小學數學六年級上冊第二單元教學檢測題，開學至今已經將近一個月的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進生的輔導工作，但考試成績還是不太理想，在這次單元考試中兩個班78人參加考試，只有56人及格，及格率為54.1℅，優秀6人，優秀率為25℅。

優點：通過這次考試可以看出絕大部分同學理解分數乘法應用題的數量關系，能正確地列式計算，學會應用借助線段圖來弄清數量關系。

問題：學生在找單位一時很容易出錯，而且在計算分率時出多很多。

下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第二單元中的基礎知識，對于前面的8個小題，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，但第10、11小題相當一部分學生還是沒有弄清楚“求一個數的幾分之幾是多少”和“求比一個數多（少）幾分之幾的數是多少”兩者之間的區別與聯系，更沒有弄清楚題中的數量關系，這兩個小題失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學失分最多是3、4題，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）選擇題。在這一題的第四小題出錯很多，學生對分數乘法的基本概念沒有弄清楚，以及很多學生不能夠吧知識遷移出來。

（四）計算題。第1簡便運算，全對的學生很少，就連成績好的學生也會扣掉半分或更多，就不用說計算不過關的學生。失分的原因在于部分學生不會用乘法分配律和結合律進行簡便運算。第2小題是解方程，失分的主要原因在于計算不過關，再就是不能把計算結果化成最簡分數，這一部分失分最多。

（五）應用題。學生失分較多，4題只有楊玉龍一人做對。主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數量關系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關；四是加上部分學生的思維能力有限。

二、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。要讓學生掌握排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第三篇：六年級數學第二單元試卷分析

六年級數學第二單元試卷分析

一、試卷情況分析

本單元教學的重點是分數乘法，試卷通過乘法口算來檢驗學生分數乘法的計算方法的掌握及其計算能力，通過畫圖、填空、判斷及實際問題的解決來檢驗學生對分數乘法意義的理解。同時通過填空、判斷的題型來檢測對倒數這一概念的理解。在對本單元知識點檢測的同時，通過找規律等題型來激發學生思維的靈活性。總得來說，試卷涵蓋了本單元的所有知識點，難易適中。

二、錯題情況分析

1、第一題口算題，絕大多數學生做得不錯，個別學生出現計算結果不是最簡分數。

2、第二題填空題學生出錯較多，有的單位換算進率出錯，有的找規律沒有準確找出隱藏在數中的規律，有的根據分數的意義畫圖畫錯了。還有一些學生對“用去25”和“用去25噸”的意義沒有正確區分。

3、第三題判斷題出錯較多的是關于倒數，在判斷一個非零整數的倒數大小時，將1這個特殊的數給漠視了。

4、解決實際問題時由于只學了分數乘法，因此正確率較高。有的計算出錯，個別學生在解決問題時，單位名稱不統一也沒注意。

第四篇：六年級數學上冊第二單元試卷分析

六年級數學上冊第二單元試卷分析

李 剛

本次考試試卷為小學數學六年級上冊第二單元教學檢測題，開學至今已經將近一個月的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進生的輔導工作，但考試成績還是不太理想，在這次單元考試中全班37人參加考試，只有32人及格，及格率為86.4℅，優秀19人，優秀率為51.3℅。

優點：通過這次考試可以看出絕大部分同學理解百分數應用題的數量關系，能正確地列式計算，學會應用借助線段圖來弄清數量關系。

問題：學生在計算利息時，不能領會是否要算利息稅；算式的簡便運算尤其是乘法分配律的運用困難

下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第二單元中的基礎知識，對于前面的8個小題，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，但第10、11小題相當一部分學生還是沒有弄清楚“求一個數的幾分之幾是多少”和“求比一個數多（少）幾分之幾的數是多少”兩者之間的區別與聯系，更沒有弄清楚題中的數量關系，這兩個小題失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學失分最多是3、4題，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）計算題。第1簡便運算，全對的學生很少，就連成績好的學生也會扣掉半分或更多，就不用說計算不過關的學生。失分的原因在于部分學生不會用乘法分配律和結合律進行簡便運算。第2小題是解方程，失分的主要原因在于計算不過關，再就是不能把計算結果化成最簡分數，這一部分失分最多。

（四）應用題。學生失分較多，4題只有黃濤一人做對。主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數量關系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關；四是加上部分學生的思維能力有限。

三、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。要讓學生掌握排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第五篇：二年級上冊數學第二單元試卷分析

二年級上冊數學第二單元試卷分析

2013-2014第二學期

一、總體情況：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較靈活多樣，同時緊扣課文，貼近生活。即考查了學生對基礎知識的把握程度，又考查了學生的實際應用能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試卷尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。本次試卷卷面分為110分，其中附加題10分。從考試結果來看，由于本身基礎不是很好，因此此次考試較自己而言有進步

二、錯誤情況分析

第一題：共有9小題，25分，大部分學生都有失分，平均3分。主要是學生讀題能力較差，不能正確理解題目的意思，還有就是有不細心的現象。錯的比較多的題目是第3小題：計算6×2和2×6時，用的是同一句口訣（）此題只要在課中多擴展練習幾次，相信所有學生都能掌握。第4小題：4個3相加是（），在減5得（）。第5小題：一個因數是4，另一個因數是3，積是（）。第6小題：3乘2是（），再加（）得13。第8小題：5的4倍是（）。根據第一大題的失分情況，了解到需要在平時的課堂教學中多擴展，多訓練。訓練學生明白將題目轉化為簡單的算式練習，看透題意。注意抓關鍵字如看到“積”就要想到乘。

第二題：口算題共11分，考查學生的計算能力。這一題有15個學生被扣分，原因主要是粗心，沒分清加號和乘號，平時會注意此類計算考查，主要考查其仔細看題。第三題：讀一句口訣寫出兩個乘法算式此題有14個同學失分，主要是沒寫答案，還有個別同學寫成了語文字。在平時課堂作業時會注意強調學生寫完算式要寫答案的習慣，還有要分清數學題中哪些情況用語文字（如口訣）哪些一定要用數學字。第四題：看圖列式計算共8分，此題主要考查學生加法算式和乘法算式的正確理解和區分。本題共有15個學生失分平均扣了2分。經了解發現大部分學生主要是因為先寫了乘法算式再根據乘法算式寫加法算式，導致加法算式不合題意，如題中的蘋果是兩個兩個分的，分了3堆，有同學先寫了乘法算式2×3=6，然后根據乘法算式腦子想到2個3于是他的加法算式直接寫成3+3=6，以后會在教學當中注意教育學生有圖的題目一定要看著圖寫算式，先寫加法再寫乘法，還要注意算出答案。第五題：判斷題共4分，此題主要考查學生讀題能力，有沒有正確理解乘法算式的意義。共有13個學生失分，主要是第一題，因為2+2=2×2所以3+3=3×3.沒有仔細讀題正確理解乘法算式意義導致失分。

第六、七題：完成情況較好，只有一小部分學生由于粗心導致失分。第八題：失分較多主要是沒有仔細讀題，對算理還不是很熟練。

第九題：解決問題共25分，丟分較多，原因主要是沒有理解題意，式子列對可計算出現了錯誤。改進措施

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，要善于研究這些題目，要學會分門別類。

3、首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。