第一篇：外國(guó)語(yǔ)六年級(jí)語(yǔ)文(下)第一單元試卷

外國(guó)語(yǔ)六年級(jí)語(yǔ)文（下）第一單元試卷

（擬題：盛幫建審校：陳祥明）姓名得分

一、按要求寫字詞

1.看拼音寫詞語(yǔ)8

yún wù piāo miǎoyín zhuāng sù gǔoyì yáng dùn cu?qi?ng l?u yù yúrújī sì kěbùqū bù náoshǔnxī gān línbōlán zhuāng ku?

2.在括號(hào)里填上同音節(jié)的字。3

（zao）干（）（）熱急（）(chan)（）娟（）鳴 嘴（）

3.按要求寫成語(yǔ)8

（1）描寫人物外貌的、、、（2）描寫人物神情的、、、（3）贊美春天景色的、、、（4）形容刻苦認(rèn)真的、、、4.照樣子，填上合適的詞3

（1）哎呀，小紅，你這是干什么？

（2）（），蝙蝠倒掛著睡覺(jué)怎么不掉下來(lái)呢？

（3）（），這次考試考得不理想，爸爸又要批評(píng)我了。

（4）（），這么多人??！

二、按要求寫句子

1.采用先概括后具體的寫作方式，用“如饑似渴”寫幾句話。3

2.運(yùn)用“表示特殊含義”的引號(hào)寫一句話。2

3.將提示語(yǔ)放在后邊，寫一句人物的語(yǔ)言，內(nèi)容與“三八節(jié)”有關(guān)。2

4.用三四句話介紹一個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

35.仿照例句，寫出平時(shí)對(duì)生活現(xiàn)象的點(diǎn)滴感悟。2

例句：飛瀑之所以能飛流直下，除了它有無(wú)窮積聚之外，就是因?yàn)樗x準(zhǔn)了一個(gè)突破口。之所以，除了，就是因

為。

三、按課文內(nèi)容填空

1.本冊(cè)課本提示我們要養(yǎng)成的兩個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分別是

和2

2.描寫祖國(guó)物產(chǎn)豐富的詩(shī)句是2仿照這樣的句式

贊美一下家鄉(xiāng)的物產(chǎn)：

3.表現(xiàn)中華民族偉大品格的詩(shī)句是2讀著這些詩(shī)句，我想起了（人物或者事情）1

4.暖流的本義是指1在課文中是說(shuō)

5.“我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)。。。”句子中的“我”是指，她是（國(guó)）學(xué)者，曾經(jīng)寫過(guò)等作品。從句子中的省略號(hào)我體

會(huì)到了36、從《親近母語(yǔ)》的《父親的謊言》中我體會(huì)到了。最近我在閱

讀的名著是，書中讓我感受最深的地方是3

四、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入下面一段話中。6

雖然。。。但是。。。不但。。。而且。。。。只有。。。。才。。。。

。。。所以。。。不管。。。。都。。。。

趙剛是優(yōu)秀的少先隊(duì)員，他（）學(xué)習(xí)勤奮，（）很愛(ài)勞動(dòng)。（）有

多忙，他（）堅(jiān)持晨跑，（）他的身體一直很棒。他常說(shuō)：“（）做

一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，將來(lái)（）能為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出較大的貢獻(xiàn)?！?/p>

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

冰雪的啟示

在美國(guó)，每當(dāng)大雪融化之后，總是看到許多工人在忙著修補(bǔ)路面。

“下大雪期間，應(yīng)該行駛的車子特別少。為什么路面反倒破了這么多大洞呢？”某日

我不解地問(wèn)一位修路的工人。

“這（）被車子破壞，（）遭冰雪侵蝕的?！惫と诵χ卮?。

“那就奇怪了，你們的工程為什么這么不結(jié)實(shí)？連冰雪都能將路面損壞呢？“我接著

問(wèn)。“如果你有空，就可以到山上去看看，那里有許多比路面結(jié)實(shí)幾十倍的巖石，因?yàn)楸?/p>

雪的侵蝕而崩裂了，所以你不要以為冰雪算不得什么，只要有一點(diǎn)小縫，就被它滲進(jìn)去，就可能遇到大麻煩，它能夠在結(jié)冰時(shí)膨脹體積，然后一分分地移動(dòng)巖石，再一塊塊的將碎

石推下山頭。滲透、侵蝕、瓦解、崩潰，都是從那些小小的裂縫開始的，都由那些看來(lái)不

甚希奇的雪水推動(dòng)的，我們真是防不勝防?。　?/p>

“謝謝你給我的啟發(fā)?！蔽艺f(shuō)，“今天我才知道，許多看來(lái)不怎么嚴(yán)重的缺失和不怎么

強(qiáng)大的對(duì)手，反倒可能給予我們最嚴(yán)重的打擊?！?/p>

1、在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。12、讀了這篇短文，你知道冰雪是如何損壞路面的嗎？23、從短文中你得到什么啟示？請(qǐng)用“-------------”在文中標(biāo)出有關(guān)句子，并舉例說(shuō)說(shuō)

對(duì)這句話的理解。24、這是一篇含義深刻的小短文，它采用（）的方式來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。（填

序號(hào)）2

a動(dòng)作描寫 b 對(duì)話描寫c心理活動(dòng)描寫d神態(tài)描寫

六、作文 35

生活中，我們一天天長(zhǎng)大，懂得了學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了

珍惜友誼，懂得了珍惜幸福。。。請(qǐng)以“我懂得了” 為題目，寫一寫

你成長(zhǎng)過(guò)程中明白的某種生活道理。

第二篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下第四單元試卷

六年級(jí)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（10分）

guāi qiǎowéi qúnchú chuāngyìng bìzhàn

（）（）（）（）()墨水piě zuǐchōu yēróu zhòulia fangcuō xǐyī

（）（）（）（）()()人

二、將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（8分）

（）手好閑聞（）未聞魚（）而入落荒而（）滿不在（）天（）海角與世（）絕沾沾自（）鄭重其（）知足（）命重（）天日不（）之地

不可思（）（）以自慰衣衫（）（）

三、按要求填空。（5分）

1.如果你不知道“璀（càn）”的“càn”字怎么寫，可以用（）查字法查字典，先查（）。

2.《新華字典》正文按音序排列，“撓”和“饒”在字典中的位置是：（）在前，（）在后：“應(yīng)接不暇”四個(gè)字的先后順序是（）。

3.“片”是（）結(jié)構(gòu)。

四、根據(jù)對(duì)課文的理解填空。（16分）

1、《賣火柴的小女孩》一課記敘了賣火柴的小女孩在（）的悲慘故事，揭露了（），表達(dá)了（）。本文是丹麥童話作家（）寫的。

2、《凡卡》一文的作者是（），這篇課文通過(guò)

（）這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)貧苦兒童的（）。文章內(nèi)容分為（）、（）、（）三部分。其中凡卡在寫信過(guò)中主要回憶了（）和（）這兩件事。最后，文章以凡甜蜜的夢(mèng)結(jié)束，這樣寫的妙處是：（）。

3、除了本單元的文章，我還讀過(guò)不少的外國(guó)文學(xué)作品，如《》，作者（），作品中的主人公是（）。

五、日積月累。（11分）

正直是（）之本。

眼淚無(wú)法洗去（）。

人是為了（）才活著的。

最偉大的見(jiàn)解是（）。

只有那些（）的人，才能（），迎來(lái)（）。

守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意（）?！栋倌旯陋?dú)》 使卵石（）完美的，并非（）的打擊，而是水的（）。

六、句子練習(xí)。（10分）

1.王梅站起來(lái)說(shuō)：“我要去書法組練書法。”（改成第三人稱轉(zhuǎn)述句）

2.我們請(qǐng)解放軍叔叔。解放軍叔叔做報(bào)告。（連成一句話）

3.我們經(jīng)常在教室里討論數(shù)學(xué)題。（改變?cè)~序，句意不變）

4.他問(wèn)：“我的講義，你能抄下來(lái)嗎?”（改為轉(zhuǎn)述句）

5、賣火柴的小女孩的命運(yùn)悲劇。（用不同的句式把意思表達(dá)得更強(qiáng)烈些）

七、閱讀園地。（28分）

(一)小音樂(lè)家揚(yáng)科（9分）

一天傍晚，食具間里一個(gè)人也沒(méi)有。揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地望著屋里墻上的小提琴，瘦小的身子悄悄地向門口移動(dòng)。

揚(yáng)科進(jìn)了食具間，跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。揚(yáng)科不小

心觸動(dòng)了琴弦。琴聲驚動(dòng)了管家，把他當(dāng)小偷懲辦。管家讓更夫狠狠地打了他一頓，他像一只被抓住的小鳥，睜大了驚恐的眼睛。

媽媽把他抱回家里。第二天，他沒(méi)有起床。第三天傍晚，他快要死了。

1．給下面的字選擇正確的讀音。(2分)

跪（ɡuìkuì）弦（xiánxuán）懲（chěnɡchénɡ）恐（kǒnɡkǒu）

2．用橫線畫出體現(xiàn)揚(yáng)科喜愛(ài)小提琴的句子。（1分）

3.用波浪線畫出文中的一個(gè)比喻句，從這個(gè)比喻句中你體會(huì)到：

____________________________________________________________。（3分）

4．你認(rèn)為凡卡和揚(yáng)科有哪些共同之處？（3分）

（二）不識(shí)字的老師（19分）

那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能yán續(xù)求學(xué)的方法。

仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個(gè)伙伴——一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。

一開始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日的結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他溫柔地指了指太陽(yáng)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久太陽(yáng)依約下山了。

一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話，兩人便握了手。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步?！?/p>

午餐時(shí)，他總愛(ài)夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧?！睆拇?我常常在午餐中，掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂(lè)，然而他說(shuō)話總是柔順而甜美。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“如來(lái)人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們一定會(huì)選些柔軟而甜蜜的話說(shuō)。”這習(xí)慣到今天我仍承襲著。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字。”我仔細(xì)替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他怎么能懂那么深?yuàn)W的道理。

那黝黑粗壯的老人仰望著天空說(shuō)道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它。”

現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。

1、注音或?qū)憹h字。（2分）

長(zhǎng)（）者邊緣（）yán（）續(xù)yǒu（）黑

2、從文中找出下列兩個(gè)詞語(yǔ)的同義詞。（2分）

溫柔——粗壯——

3、第④段中“不久太陽(yáng)依約下山了”一句用了什么修辭？有何作用？（3分）

4、第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的。”你是怎樣理解這句話的？（3分）

5、通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出老人的性格特點(diǎn)。（3分）

6、請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來(lái)又“欣賞”他，以至“永遠(yuǎn)忘不了”他呢？（3分）

7、讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R(shí)字”而“我”還要稱他為“老師”呢？（3分）

八、習(xí)作園地。（30分）

課余你讀過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)名著？選一篇你印象深刻的文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作簡(jiǎn)單介紹，并緊扣住人物性格對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下第一單元《燕子》

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元備課

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、學(xué)生分析：

對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過(guò)類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。

3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

本單元教學(xué)可用13---14課時(shí)

1．燕子 2課時(shí) 2．古詩(shī)兩詩(shī) 2課時(shí) 3．荷花 2課時(shí) 4．珍珠泉 1課時(shí)

語(yǔ)文園地一

4課時(shí)

單元復(fù)習(xí)課時(shí)

1.《燕子》

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn):

課型:新授 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

二、讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

三、搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥？（燕子）2.說(shuō)說(shuō)燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）

3.是呀，春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（指導(dǎo)書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”，生一起書空）

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。（區(qū)分拂、佛）（2）詞語(yǔ)：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）B.一身羽毛 一對(duì)翅膀 幾痕細(xì)線（體會(huì)量詞的用法）2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子？學(xué)生討論交流。

從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機(jī) 飛行 停歇）

三、精讀課文，體會(huì)感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

（一）體會(huì)燕子外形：活潑機(jī)靈

1．自由讀第一自然段，你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)？（板書：活潑機(jī)靈）

2.你能通過(guò)朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子?！?/p>

（注重對(duì)“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì)）

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會(huì)從全身寫到局部的敘述方式）4．試背第一自然段。

（二）感悟燕子：增添生機(jī)

1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。2.抓住以下句子體會(huì)。

（1）“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?對(duì)比句子：才下過(guò)細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么？ ①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針。

②“千萬(wàn)條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲。將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》

（碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象？（花兒爭(zhēng)相開放)3.師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。

（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來(lái)的恰當(dāng)嗎？讀一讀。

因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。

（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

（1）邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。

A．有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。）B．藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！

（“幾痕”“五線譜”用得好。“幾痕”說(shuō)明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無(wú)?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。）

比喻修辭：把什么比作五線譜，“停著的音符”指的是什么？（分清本體喻體）

四、小結(jié)過(guò)渡，讀中升華

這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂(lè)之美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。所以說(shuō)，燕子的到來(lái)，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。

讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目 B．一身羽毛 一對(duì)翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線 2．自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀察、寫作方法

1．齊讀全文。

2．回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫作方法。

(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)3．作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？（細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá)）

三、指點(diǎn)背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。2.試背全文。

四、指導(dǎo)識(shí)記生字。

1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了 2.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥?！熬邸钡南旅娌灰獙懗伞八保?“尖”上小下大；

“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著； “演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉； “倦”字的右下不要寫成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。4．自評(píng)互評(píng)。

作業(yè)布置: 1.積累語(yǔ)言練習(xí)： 把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。2.摘抄一些描寫春光的句予。3.背熟課文。

板書設(shè)計(jì)： 燕子 外形：活潑機(jī)靈 增添生機(jī)

飛行之美 停歇之美

教學(xué)反思:

第四篇：最新一年級(jí)語(yǔ)文下第一單元教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1、春夏秋冬 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁。

2、理解文中詞語(yǔ)的意思，能主動(dòng)積累四季的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)四季景色的不同。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字理解詞意。

課前預(yù)習(xí)：1）讀詞語(yǔ) 2）給生字口頭組詞 教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。

四、檢查自學(xué)情況：

（一）讀詞識(shí)字： 1．出示文中四季圖。

(1)觀察圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

（二）借助偏旁識(shí)字：霜和雪

(1)交流：生活中大家見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

(3)相機(jī)識(shí)記生字“霜、雪”。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？

說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

（三）讀詞解詞識(shí)字：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(3)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。

（四）教學(xué)詞串：青草

紅花

游魚

飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語(yǔ)，相互正音。(4)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

（五）組內(nèi)互相交流好方法。

換偏旁法：如“雪—霜” 比較識(shí)記法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飄” 通過(guò)形象演變識(shí)記：如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等。

五、多種形式讀。

1、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、課后檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì)：

1、春夏秋冬

春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

池青草 山花紅 魚出水 鳥入林

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、復(fù)習(xí)生字：

1、做游戲：我讀你指。

2、小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況。

3、給生字組詞。

4、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2）班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)—春風(fēng)吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

三、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。

四、課堂檢測(cè)：

2、姓氏歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁和金字旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)小節(jié) 3）給生字口頭組詞 教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。

1．借助拼音自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3．自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾小節(jié)？從中讀懂了什么？ 4．指名朗讀，交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

四、開展游戲，趣味誦讀。(一)誦讀第一節(jié)。1．各自讀、齊讀第一節(jié)。2．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(用把字拆開的方式來(lái)介紹姓氏。)(2)出示幾個(gè)姓，學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。3．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問(wèn)答。②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。(二)誦讀第二節(jié)。

1．引讀：師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。3．認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。師生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫法上有什么不同。2．小組合作交流。

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王麗的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)3．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4．比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。)

五、多種形式讀。

1）開火車讀，要求讀得正確、流利； 2）讀給同桌的小伙伴聽。背誦課文。

六、課后檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì)：

2、姓氏歌

木子李 古月胡 弓長(zhǎng)張

口天吳 雙人徐 言午許

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、復(fù)習(xí)生字、新詞：

1、做游戲：我讀你指。（認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)）

2、小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況。

3、給生字組詞。

4、反復(fù)朗讀課文，加強(qiáng)鞏固。1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。2）班內(nèi)交流讀。

三、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。

四、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

五、課堂檢測(cè)：

3、小青蛙

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律；正確地認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)病字旁。

2、正確地朗讀課文，了解文中詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字理解詞語(yǔ)的意思。課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）畫詞 3）口頭組詞 教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

2、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。

四、檢查自學(xué)情況：

1、做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、齊讀生字卡片。開火車讀字，并組一個(gè)詞。

3、拓展：還有哪些帶有“青”的形聲字。

4、觀察“清”“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”的特點(diǎn)，了解性生字特點(diǎn)，通過(guò)偏旁識(shí)字。

5、識(shí)字歌謠：草青青 河水清天晴朗 好心情 眼睛亮 請(qǐng)你來(lái)

6、怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

1）“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。

誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？——陰 擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)2）“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。

7、交流匯報(bào)識(shí)記其他生字：眼 保 護(hù) 害 事 讓 病

五、多種形式讀。

1、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。背誦課文。

六、總結(jié)：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙，回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

七、課堂檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì)：

3、小青蛙

保護(hù) 愛(ài)護(hù) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：去掉拼音認(rèn)讀生字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

3、組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況。

三、反復(fù)朗讀課文，加強(qiáng)鞏固。

1、小組讀課文。

2、指名讀，男女生賽讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2.學(xué)生認(rèn)讀生字，給它們按結(jié)構(gòu)分一下類。

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請(qǐng)

獨(dú)體字：氣 生

3、出示要寫的生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：

4、范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

六、課堂檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì):

3、小青蛙

青 請(qǐng) 清 晴 情

4、猜字謎

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)又字旁、兩點(diǎn)水。

2、正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出自己是怎么猜出謎底的。

3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）用生字口頭組詞 教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)生字組詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。生評(píng)議。2.賽讀。

3.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。

(3)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(4)小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(5)匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。4.指導(dǎo)朗讀：男女生賽讀第一則字謎。5.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示謎底)評(píng)一評(píng)。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)僮x讀吧！邊讀邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

四、學(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)：互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。(3)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(4)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。相機(jī)指導(dǎo)： ①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)，“令”是上下結(jié)構(gòu)，可用“加一加”“猜字謎”方法識(shí)記。②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。3.指導(dǎo)朗讀：男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示謎底)(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎:指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。

五、指導(dǎo)書寫.1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬(wàn)

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

5、獨(dú)立寫字。

六、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

七、課堂檢測(cè)：完成小狀元 板書設(shè)計(jì)：

4、猜字謎

秋 請(qǐng) 情 晴 睛 口語(yǔ)交際

聽故事，講故事 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，養(yǎng)成傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備: 1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽聽這段音樂(lè)，人們好像在干什么？哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(出圖)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

2、這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生邊看圖邊聽故事，想一想：故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

2、匯報(bào)交流：

1）故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。2）你聽得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？最后貓成了老鼠的新郎。

3）小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。4）聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)它們最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 5）學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容。1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

1）下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。2）同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚，表情豐富，有的地方還加上動(dòng)作。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

1）請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

2）從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。

3）你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。1）學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。

2）誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？你的小手舉得最高，你來(lái)試試。3）指名講：

大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事?。吭瓉?lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊？”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問(wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕?！薄班?！太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她。” 4）評(píng)議：

師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽越愛(ài)聽。生2：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照?qǐng)D畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

四、表演故事，升華理解。

1、既然大家這么喜歡這個(gè)故事，下面我們來(lái)試著演一演，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事！

2、小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。

3、指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。

五、總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂(lè)于交際的有心人。語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會(huì)背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。3.借助“讀一讀，寫一寫”,認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母an和ang的字。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、趣味識(shí)字：

1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生匯報(bào)知道的天氣，老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語(yǔ)寫出來(lái)，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？

3、課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)小組內(nèi)比賽讀。(3)全班比賽讀。

4、學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。

5、匯報(bào)交流。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。1）按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。

左右結(jié)構(gòu)：陰、陣、冰、凍 上下結(jié)構(gòu)：雷 獨(dú)體字：電夾 2）按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。

耳刀旁：陰陣

兩點(diǎn)水旁：冰凍 3）字謎識(shí)字：大雨大雨真正大，蓋過(guò)大田還不大。（雷〉

四、字詞句運(yùn)用：

同學(xué)們，接下來(lái)我們—起走進(jìn)“字詞句王國(guó)”，進(jìn)行闖關(guān)^1^。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)一一讀記大關(guān)。(一）第一關(guān)：讀記大關(guān)。

1、出示：漢語(yǔ)拼音字母表。

2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們第-關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

闖關(guān)要求：1)能夠正確認(rèn)讀字母。2）能按順序背誦字母表。3）能默寫字母表

3、學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。

4、匯報(bào)交流。

(1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2）各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。（3）進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。（4）填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）

（5）默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。成功闖過(guò)第一關(guān)！(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。

1.導(dǎo)言：瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！〔出示“讀-讀，寫-寫”的生字〕 2.同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(1)學(xué)生自己各自讀石頭上的字。(2）同桌之間互讀。（3）全班比讀。

4、學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。

（三）第三關(guān)：讀一讀。

1、老師范讀，學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

2、學(xué)生朗讀，要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確。

3、比賽讀，評(píng)議。

4、說(shuō)一說(shuō)兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

5、導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？

6、練習(xí)背誦。

五、課后檢測(cè):

3．第二關(guān)我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字，才能順利過(guò)河！第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。2.積累描寫春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。

3.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。教學(xué)過(guò)程:

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、書寫提示：出示：白回國(guó)

1、指生領(lǐng)讀生字。

2、導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？

3、小組討論試寫。

4、匯報(bào)交流。這兒個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

5、學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

四、日積月累。

1、學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

2、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？

3、交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

4、學(xué)生在小組內(nèi)合作，用描寫春天的成語(yǔ)講故事。

推薦代表全班交流：

五、和大人一起讀。

1、同學(xué)們，生活中你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

2、除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。

3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。

4、檢查朗讀。(1)指學(xué)生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

5、你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)―一說(shuō)。

6、匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

① ② 誰(shuí)和誰(shuí)好？ 學(xué)生匯報(bào)。③ ④ ⑤ 為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄?，離得近天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。指導(dǎo)朗讀。

你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jī)焊枥镞€說(shuō)到誰(shuí)和花好？ 學(xué)生匯報(bào)。

蜜蜂做了什么？花又做了什么？

匯報(bào)交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？ 學(xué)生匯報(bào)。

導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？ 匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？ 學(xué)生匯報(bào)。

小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？ 匯報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂(lè)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

① ② ③ ④ ⑤

(3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

① ② ③ ④ ⑤

（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

① ② ③ ④ ⑤

6、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

7、拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！

四、總結(jié)：

今天，我們的旅途充滿樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

五、課后檢測(cè)： 讀讀童謠和兒歌 教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。教學(xué)過(guò)程

一、背誦童謠，激發(fā)情感。

1.同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽。2.從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！

二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀。(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。1.讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出很多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題讀讀童謠，從中找到答案。3.出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。4.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀童謠。引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

外婆為什么叫“我”好寶寶？

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？

① 對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。② 學(xué)生嘗試解答。

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。(二)自學(xué)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。1.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。2.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以老師問(wèn)。)①問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？ ②學(xué)生嘗試解答。

③老師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎？

④對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)⑤小結(jié)：

天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(自由說(shuō)，出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。8.聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享。

1.出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？ 2.與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！3.小組合作交流：

在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

四、布置作業(yè)。

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文單元試卷

六年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言能力有著一定的基礎(chǔ)，語(yǔ)文理解能力有所提高，以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文單元試卷，歡迎參考閱讀！

一、積累運(yùn)用（29分）

1、看拼音寫詞語(yǔ)（10分）

là zhú sū xǐnɡ mò shēnɡ bō ɡuānɡ línɡ línɡ

（）（）（）（）

táo zuì jì lù pǔ xiě qiè qiè sī yǔ

（）（）（）（）

2、形近字組詞。（5分）

茵（）育（）普（）鍵（）蠟（）

菌（）盲（）譜（）?。ǎ┡D（）

3、選擇正確的讀音，請(qǐng)用“ ”標(biāo)出。（2分）

繃（běnɡ bēnɡ）著臉 傭（yōnɡ yònɡ）人

入場(chǎng)券（juàn quàn）肖（xiāo xiào）像

4、用帶有“清”字的詞語(yǔ)填空。（3分）

如：（清爽）的天氣

（）的溪水（）的足跡（）的汽水

（）的回答（）的叫聲（）的月光

5、先把詞語(yǔ)補(bǔ)補(bǔ)充完整，然后選詞填空，使句子完整通順。（5+4分）

不同凡（）余音繞（）古色古（）（）血搏殺 可見(jiàn)一()

獨(dú)（）匠心 妙筆生（）膾（）人口 巧（）天工 雅俗共（）

我們可以用（）來(lái)贊美伯牙的《高山流水》、貝多芬的《月光曲》，用（）來(lái)贊美達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》；當(dāng)我們看到一件精美的工藝品時(shí)，我們可以說(shuō)（）；而當(dāng)我們讀到一篇好文章時(shí)，我們可以說(shuō)（）。

二、按課文內(nèi)容填空（13分）

1．伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：（）

志在流水，鐘子期曰：（）

讀了這兩句我明白了（）

2.馮夢(mèng)龍根據(jù)伯牙絕弦的故事創(chuàng)作了《 》，收在《 》中。

3.我知道古今交友的名言名句：（）（2分）

4.《月光曲》是 創(chuàng)作的，他被尊稱為。他一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如：《 》《 》《 》。

5.《月光曲》文中第九自然段，皮鞋匠聽著（）彈奏的優(yōu)美旋律，想到了（）和（），在皮鞋匠的心中有三副畫面，一是月亮升起，的海面，二是月亮升高，三是刮起大風(fēng)，的海面。從皮鞋匠的聯(lián)想可以想象到當(dāng)時(shí)的音樂(lè)是時(shí)而（）時(shí)而（）時(shí)而（）.三、按要求寫句子。（１２分）

（1）忽然看見(jiàn)松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。（仿寫連動(dòng)句）

（2）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話全成一句話。文明的語(yǔ)言能夠溝通人們的心靈。文明的語(yǔ)言能夠反映出一個(gè)人的文化修養(yǎng)。

（3）獨(dú)腳海鷗只有一只腳，停落時(shí)得扇動(dòng)翅膀保持平衡。（改雙重否定句）

（4）照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗。（縮句）

（5）五年的時(shí)間過(guò)得很快。（改為夸張句）

（6）他被評(píng)為了“三八紅旗手”的光榮稱號(hào)。（修改病句）

四、閱讀理解（16分）

① 我見(jiàn)過(guò)雍容華麗的牡丹，也見(jiàn)過(guò)高貴清雅的菊花；見(jiàn)過(guò)婀娜多姿的水仙，也見(jiàn)過(guò)出污泥不染的荷花；見(jiàn)過(guò)樸實(shí)無(wú)華的小麥花、高粱花，也見(jiàn)過(guò)光彩照人的英雄花…… ②()，在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣的一種花；它不是開在陽(yáng)春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開在花壇暖房，而是開在冰天雪地；迎接它迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；滋育它成長(zhǎng)的不是春雨秋露，而是人們的眼淚和心血。

③它，就是獻(xiàn)給周總理的花。

④那是一九七六年一月的一個(gè)夜晚，我剛剛下了車，便趕到天安門廣場(chǎng)，去向總理表達(dá)心中的哀痛。夜色中，廣場(chǎng)更加肅穆了，仿佛天空和大地都披上了黑紗。紀(jì)念碑下，花圈如海，哀思如海，總理的功德如海!松柏林間，白花似雪，情貞似雪，總理的節(jié)操似雪!敬愛(ài)的總理啊，您把一生獻(xiàn)給人民，您贏得了人民的無(wú)限敬重，人民對(duì)您無(wú)限地眷念!上下幾千年縱橫數(shù)萬(wàn)里，英雄豪杰可謂多矣，可又有哪個(gè)人的去世像我們的總理這樣，使八億人哀痛欲絕，同聲痛哭?千萬(wàn)朵圣潔的白花，頂著寒風(fēng)，冒著霜雪，凝結(jié)著愛(ài)和恨，滿載著哀和愁，在祖國(guó)的大地上，為我們敬愛(ài)的總理盛開了。

⑤眼淚，是人民感情的流露，它只能為人民崇敬的英雄飄灑；白花，是人民心意的寄托，它永遠(yuǎn)屬于我們的總理啊!

⑥我含著眼淚，走向那綴著白花的柏樹叢。一朵普通的紙花，下面是一張紙條：悼念敬愛(ài)的周總理——您的兒女。這是最普通的花，但又是最珍貴的花。它像牡丹一樣華美，它像菊花一樣高雅，它像水仙一樣情深，它像荷花一樣純潔。這是沒(méi)有生命的花，是紙做的花，但又是最富于生命的花，它跳動(dòng)著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發(fā)的能量!敵人怕它，人民愛(ài)它!這是懷念之花，更是斗爭(zhēng)之花，驕傲之花。

1．第①自然段運(yùn)用的修辭手法是，作用是。（2分)2．第②自然段的括號(hào)里加一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)氖牵?分)

3．第④自然段中畫出的反問(wèn)句，改成陳述句是，表達(dá)。（2+2分）

4．第⑤自然段在全文中起了 的作用。(2分)

5．(1)“這是最普通的花，但又是最珍貴的花”含義是

。(2分)

(2)“這是沒(méi)有生命的花，是紙做的，但又是最富于生命的花”，說(shuō)它“是最富于生命的花”的原因是，請(qǐng)?jiān)谠闹杏谩啊碑嫵鰜?lái)。(2分)

6．在文中用“﹏﹏﹏畫出一個(gè)擬人句．（1分)

7．給短文加一個(gè)合適的題目，寫在文前橫線上。(2分)

五、習(xí)作家園。（30分）

生活是萬(wàn)花筒，它向我們展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的世界，十二三歲的你同樣擁有一片藍(lán)天，一方樂(lè)土。在那里你用自己的心靈感受著，用自己的智慧假造著。那里的一切都讓你著迷，令你陶醉：讀書、踢球、畫畫兒、手工制作、集郵、種花、養(yǎng)兔……你一定享受了無(wú)限的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了性情。請(qǐng)你以“

真讓我著了迷”為題，寫一篇記敘文，寫出你的真實(shí)感受。先把題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400。