第一篇：七年級語文下冊第一單元試卷分析

七年級語文下冊第一單元試卷分析

此次月考卷面試題結構跟以往一樣，主要由四版塊組成，順序排列依次是：語言積累和運用，文言文閱讀，閱讀理解，作文。其中“語言積累”部分考試內容包括拼音、字詞、語句和名句積累，考查學生的語文知識及基本能力。

閱讀的檢測主要是通過對文本的閱讀，引導學生感受語言文字所承載的思想內容、情感和藝術價值，考查學生感受、理解、歸納、賞析文本的能力。閱讀包括現代文閱讀和文言詩文閱讀。

包括課內一篇，課外一篇，文言文一篇，主要是考查學生的生活積累、情感態度價值觀及綜合運用適當的表達方式進行書面表達的能力，學生選擇的空間較大。

從卷面上來看

此次月考題量適合，題型結構合理，覆蓋面較廣，試題難度適中，既有考查學生基礎知識（如第一大題第1.5小題），也有考查學生難度較大的知識（如第一大題第4小題）古詩詞部分主要考查學生的記憶力和默寫能力（如第一大題第5小題）第二篇閱讀文的內容有利于樹立學生的學生道德觀.價值觀，試題較有創新的有第一大題第4小題，第一大題第6小題，第7題.第三大題第24題。

從學生答題上來看

1.字音字形掌握不牢，錯字別字現象嚴重。2.審題不清，對文本內容理解不透。3.書寫潦草，態度欠佳。從學生成績上來看

此次考試七（2）班語文科的及格率為百分之六十點五三，優秀率為百分之另0，低分率為百分之一十五點七九，平均分為60.24分，90分以上沒有，40分以下的有6名學生，成績不理想，全班同學的成績有待進一步提高

七年級語文下冊第二單元試卷分析講評（朱曉琳）2009.3.20 本次考試試卷共4頁，總分100分，時間110分鐘。

1、2班共75人參加考試，其中100分以上的有8人，90分以上的有18人，不及格的有10人。從學生答題來看，大部分同學對基礎知識掌握的還可以，但是其中也存在著一些問題。具體問題如下：

首先，第一部分：基礎知識部分共占12分。第1題根據拼音寫漢字有：魅、皙、欽佩四各字，全部答對的有十幾個人，其中錯的最多的是皙和欽，再其次就是魅。錯的原因一是學生基礎知識不夠扎實，二是復習不夠全面。考前復習的都是課后題當中的生字詞，而出的題目卻是自讀課課文里的，所以導致此次考試基礎知識得分不夠理想。第2題改病句，第（1）題錯誤較多，第（2）題基本都能改對。第3題填成語基本都能答對。第4題默寫詩句除個別同學出現錯別字以外，大部分同學都能得分。

其次，第二部分：閱讀理解部分共占58分。第（一）題文言文閱讀《木蘭詩》，由于是課內閱讀，所以得分率較高。次題滿分22分，平均得分18分左右。其中存在的問題有解釋詞語普遍錯“愿馳千里足”中的“愿”，還有就是問答題回答不夠全面而導致失分。例如：14題，簡要評析木蘭是個什么樣的人，有些同學只答出了她的勇敢堅毅、忠孝兩全，而落下了她的勤勞善良、機智謹慎、淡泊名利。第（二）題課外閱讀《樟樹贊》。次題滿分18分，學生平均得分13分左右，失分較多的有16題、19題等。從中可以看出學生做次類題目思考問題不夠深入仔細。例如16題問“文章題目的含義”全班只有三名同學對了，其他同學都是只答出了一個方面，只能得一半的分。第（三）題也是課外閱讀《地球上還剩一個雞蛋》，這一題同樣也是18分，但是得分較低，平均10分左右。失分原因主要是學生答題用語不夠準確，語言不夠簡潔。比如22題、23題、26題等。不過也有同學答的比較不錯，例如曹佳惠、吳潔、田楠等得分都在16分以上。最后總結一下寫作部分，此次作文題目是半命題作文“當我面對---的時候”。由于作文分占50分，屬于語文中的重頭戲，所以同學們非常重視，但由于寫作水平不一，所以得分差距較大，高分有得42分、41分、40分的，低分有得20多分的，不及格的共有16名同學。得低分的原因主要是書寫較亂，內容偏離主題，語言欠生動。

從以上總結可以看出，此次考試本班平均分雖然最高，但其中存在的問題也不容忽視。同學們的課外閱讀能力有待提高，寫作水平較低，這是同學們今后努力的方向，同時也是自己工作努力的重點，希望在下次考試中能夠取得明顯的進步

七年級語文試卷分析

孝直中學 張召同

本學期七年級語文試卷，是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。它緊扣新課標要求，比較全面地考察了學生的語文知識和能力，試卷主客觀交融，引導學生去認識生活、體味生活，滋養學生的思想。如何學好語文，當然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，我將結合七年級語文教學，就本試卷在初中語文教學的指導意義上作粗淺的分析。

一 試卷結構及命題特點

本試卷滿分120分，時間為120分鐘。

語文知識積累與運用20分；閱讀理解（包括文言文閱讀）17分；寫作50分。這套語文試卷給人的總體印象是：穩中有變，變在有新，難度適宜。具體說來，我認為有以下幾個特點：

1、注重能力考查，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感知能力、分析能力和欣賞能力的考察。作文仍保持比較大的比重，命題寬中有嚴，即打開了學生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設審題障礙。

2、擴大思維含量，注重創新意識、創新能力的考察。全卷題型以主觀題為主，加強對語言的感悟能力和語言文化素養的考察，主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創思。

3、貼近社會，貼近生活，注重學生的情感體驗，強調情感、態度、價值觀教育。二 考試情況分析

我們年級總體情況：全年級參加考試人數——人；100分以上——人，96分以上——人.優秀率——，平均分——。說明這套試卷難度偏小，有利于七年級學生樹立學好語文的信心。

三、具體題型及典型錯誤分析

1、積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學生的典型錯誤：注音題中“褶”“斟”，第十七題“膝”“禁”，這幾個字注錯音的較多。

2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來看，學生的典型錯誤：第十五題說明方法及作用大的不太好，學生對說明方法的類別掌握不清。第十六題對“森林醫生”稱號進行續寫，考察學生對文意的理解及文字組合書寫，學生的回答大多沒有圍繞啄木鳥對森林的貢獻這一點。第十九題“儒雅是怎樣體現出來的”，屬于人物性格特點，學生大多只摘抄了幾句話，沒有總結出是通過人物行為動作、語言體現出來的。第二十三題屬于比較開放的試題，學生根據題意自主回答，回答不標準往往是由于對文意理解模糊，琢磨不深。綜上學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。重點說明第十一題，“第四段中，漁人甚異之的原因”學生存在理解歧義，答題情況不好。

3、寫作能力考查部分：學生的作文情況還是不錯的。本次作文話題貼近

學生的生活，大多數學生的習作能根據課程標準的目標要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數學生語言缺乏生動性；有的不能圍繞某一個中心寫作，面面俱到，結果給人印象不深；另外學生在作文中錯別字較多，書寫較潦草。挖掘不深，語言乏味。

四、對今后語文教學的建議

（一）基礎部分 1)夯實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規教學，加強閱讀積累，培養學生的語言感悟能力。

2）古詩文的積累要在實際理解的同時，注意創造一定的語言環境，以考察學生運用古詩文的能力。學生丟分最多的還是錯別字，所以詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實。

（二）口語交際和綜合性學習

緊密聯系社會實際和學生的生活體驗，注重對學生探究能力的培養。教學中力求尊重學生的個性，培養創新精神，為學生有創意的表達提供更廣闊的空間。

（三）閱讀

1、文言文閱讀：文言文的考察，源自課內，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分為三步。第一步，對規定的文言文，送自此到文學常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規律。第二步，分享訓練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，關鍵在試題的解答上。所以，老師要適時選擇一些試題，創設環境，模擬考試訓練，力爭考文言文時不丟分。

2、現代文閱讀

閱讀教學要努力培養學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力。要帶領學生在閱讀實踐中培養閱讀能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本做出既富有創造性又符合文本實際的解讀。

1、把握文意是做一篇閱讀非常關鍵的步驟，無論是精度還是泛讀，應該訓練學生概括文章或片段的內容來把握文章的主旨，或通過其他方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生在沒讀懂文意便輕易下結論的習慣，尊重文本，關注作品的價值取向，準確把握作者意圖。

2、訓練過程中注意培養審題的能力，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，準確地回答問題。在學生動筆做題之前，首先必須弄清楚“我要做什么”“題目要求我做什么”，否則，答題有可能就是隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況。

（四）作文

一靠語言的積累，二靠作文形式的創新。“巧婦難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效地方法

1、讀好文章。盡管復習時間短，還應該抽出一定時間度好的文章和原來做過的讀書筆記。

2、熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的的品味。

3、作文形式的創新。訓練學生化虛為實，化大為小的立意、選材能力，引導學生觀察生活、思考生活、記錄自己在生活中發現的“美”。

4、加強學生書寫訓練，將優秀的例文范文定期上墻，讓學生悟出屬于自己的“制勝寶典”，彌補自己作文的不足。

第二篇：六年級下冊語文第一單元試卷分析

六年級下冊語文第一單元試卷分析

張建廣

一、考試情況分析

本次測試參考82人，人平76.5分，及格率88%，優秀率49%，最高94分，最低21分。

二、發現的問題

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。比如仿寫句型的訓練，學生明顯詞語匱乏，充分證明了在平時的教學中學生鍛煉的較少。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范，今后要加大訓練，嚴格要求。

三、改進措施

在審視學生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進：

1、不斷提高學生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發學生 的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

2、興趣先導，注重積累。

對 學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

3、端正態度，培養習慣。

班里多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

4、培養學生良好的閱讀習慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。

5、增加閱讀量，提高寫作能力。

這次作文考試就是單元作文，學生大多都能按照要求來寫，能把實踐的過程介紹完整，但是還是有很多學生選材比較單一，細節描寫不夠細致，特別是人物的刻畫不夠生動，這就要求平時要多讀多練。因為大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們應努力培養學生的閱讀興趣，引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

以上就是第一單元試卷分析，我會在今后的教學中不斷改進，不斷完善。

第三篇：二年級語文下冊第一單元試卷分析

二年級語文下冊第一單元試卷分析

考試時間：3月7日 課時安排：2課時 考試情況及分析：

一、考試成績：

參考30人，及格30人，優秀28人，高分16人。

二、試卷分析及存在問題：

本張試卷檢測了第一單元所應掌握的字詞句等知識的掌握情況，題型全面，但每個題型的題量比較少，試題偏簡單，所以，學生答題情況挺好的。

第一題為聽寫，在本單元要求會寫的生字中選了八個詞進行聽寫，大部分學生掌握的很不錯，有幾名同學還有同音字亂用的現象。

第二題為多音字選擇。這三個多音字平時已經練習過很多次，著重強調過很多次，所以，學生答的還是很不錯的，只有兩三名同學因為粗心出現了錯誤。

第三題為加一部分變新字再組詞。學生掌握的也比較好，出錯的很少。

第四題為照樣子寫詞語，這道題學生出錯的比較多，主要是因為字不會寫，還有的是把題意理解錯了。

第五題為詞語連線，學生沒有失分現象。

第六題為好詞我會用，好句我會寫。前兩道小題是考查學生照樣子寫詞語的能力，出錯的同學是因為不細心看例子，分析錯了，也就答錯了。第3小題是照例子用加點兒的詞說話，因為平時都練習過，所以，除了有些字寫錯外，句子寫的還挺不錯的，出錯的也很少。

第七題是按原文填空。從答題情況可以看出，學生對詩句的背誦掌握的很好，但默寫就要差一些了，字不是多一筆就是少一筆，再就是別字太多，以后在這方面要加強訓練。

第八題是閱讀題。內容比較簡單，問題也簡單，所以，學生答的也很好，特別是第四小題寫出自己和身邊的鳥發生的故事，有些同學寫的特別好，表達的清晰，且句子通順。

第九題為小筆頭，有的同學理解錯了，是以回答問題的形式寫的，像楊然、王天鈺、楊云鵬等幾名同學寫的很棒，講評的時候要示范讀一下。

三、提高措施：

1.繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字、詞、句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。2.抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3.要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。多進行小練筆，讓學生積累語言，為習作打下堅實的基礎。

4.培養學生語文綜合能力，引導教育學生養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

5.重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。

第四篇：五年級下冊語文第一單元試卷分析

五年級下冊語文第一單元試卷分析

虎妍霞

一、學生分析：

本班共有學生43名，一人未參加考試。經歷了五年級上學期的學習，學生們語文有所提高，但在和平行班相比，在學習上比較吃力，需要老師的個別指導。

二、卷面分析：

本次試題共分為三大部分，分別是 ：基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來看，試卷題量較大，內容比較豐富，對學生知識點的考察比較全面，從學生對基礎知識的掌握到學生理解能力的提高再到作文水平，都進行了相應的考察，真實地了解了學生水平。在考試中出現的問題有：

1、有7名同學沒有按時完成試卷。

2、根據課文內容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯比較集中的三個地方。

3、學生書寫不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現象發生。本次參考人數為42人，高分3人；優秀人；良好20人；及格34人。

1、看拼音寫詞語中：疾馳、清晰、出錯較多。

2、選詞填空中，“屹立、矗立”區分有難度。

3、根據課文內容填空不能完全按照原文，平時背誦要求不夠嚴格。

4、按要求改寫句子出現問題較多，如：忘加標點、漏字、漏題等。

5、在閱讀短文中，很多學生心不在焉，沒有讀懂文章就貿然下筆。

6、作文出現的問題有：信的格式不夠正確；信的內容沒有圍繞“難忘的事”來寫；書寫不夠認真；字數不能達到要求。

三、糾正措施：

1、加強基礎知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。

2、提高對學生書寫質量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。

3、鼓勵學生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。

4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點明確，內容豐富。

5、指導學生及時糾正錯誤。

第五篇：四年級下冊語文第一單元試卷分析

四年級語文下冊一單元測試題試卷分析

本次測試總體來說難度不大，主要考察了學生對基礎知識的掌握以及語文能力的運用。從考試的效果來看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。比如，有些同學的基礎知識掌握不牢固；個別同學書寫太差；對于一些考察語文能力運用的題目更是處理的不好，尤其是學習較弱的一些學生閱讀能力較差。具體的試卷分析如下：

一、生字詞語題

這些題目，學生掌握的還不錯，錯誤比較少。

出現的易錯字有：綿延不斷（綿與錦的區分）、劇與據的區分、五彩斑斕的書寫；以及“即使”有些同學讀成了“jì”

二、佳句積累題，個別同學出現錯字，如寬窄的窄部首漏了撇、點。

三、按要求改寫句子

1、縮句題有些同學沒有去掉中間的逗號，這類的訓練題訓練的較少，以后要多加訓練。

2、修改病句題大部分同學能看出句中格外和特別重復，四、閱讀理解：

（一）《桂林山水》

1、“屏”字 是多音字，但在文中是píng,半包圍結構

2、“這樣的山”指“奇、秀、險”的山，個別同學不會抓主要特點來作答。

3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比較，有些孩子找錯了，分析原因在于孩子對原文讀的不透徹，理解不到位。

4、填空 不能細心地去分析原文。

5、在對原文的概括方面學生仍然要多加練習。

（二）、《廬山的云霧》

1、很多同學把第二自然段中“寫了廬山的哪幾種霧，分別比做什么”概括不準確，找的不全面，原因還是對原文讀的少，理解不透徹，還需加強培養提高孩子的閱讀能力。

2、瞬息萬變的意思聯系上下文完全可以理解，但是有些孩子對于這類題很難下手，其原因還在于沒有認真讀原文，所謂“書讀百遍其義自見”說的就是文章要多讀才能理解。

這一單元的檢測結束了，但留給我的是更多的思考和困惑，無論是對于基礎知識的掌握還是課外閱讀的拓展，還需不斷思考不斷努力不斷改進。