第一篇：小學一年級語文第五單元 動物教案

本單元第五單元動物

有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個語文天地。主題課文下面依次列識字表、寫字表和供學生思考討論的問題。培養學生熱愛動物、保護動物的意識。語文天地包括寫字及拼音的要求和指導，鞏固擴展主題課文知識和培養語文能力的練習。以及各種旨在全面提高學生語文素質的語文活動。

教學目標：

1、讀課文，回答課后問題。

2、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。

3、認字２８個（最低），寫字1６個。

4、通過課文學習初步培養科學的觀察方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創造力。

教學重點：

1、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。

2、認字２８個（最低），寫字1６個。

教學用具：

投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖

教學時間：

7課時

第一課時

教學內容：

學習課文《啄木鳥》

學生學習過程：

一、導課：

同學們，今天老師給大家帶來一位客人,你們看(出示掛圖:啄木鳥),他愿意和我們同學做好朋友，有誰知道啄木鳥有什么本領？

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。

2、放錄音。

3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

要求:其他人認真聽,想一想,啄木鳥是怎樣為蘋果樹治病的?

4、小組內互相學習讀課文。

5、一組一段，討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。

6、比賽：看哪個組學得最快最好。

三、鞏固生字：

出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

棵病體蟲醫治鷹氣

對捉鵲干啄敲壞術

學生觀察后說說應注意什么？

作業設計：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書設計：

棵病體蟲醫

治鷹氣

對捉鵲

第二課時

教學內容：

學會本課生字。

學生學習過程：

一、導課：

同學們今天我們繼續來學習《啄木鳥》。

二、復習：

１、朗讀《啄木鳥》。

２、開火車讀生字。

３、指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。

４、學生讀后說說學了這篇課文知道了些什么？

三、學寫字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認為這個字怎樣寫好？

3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

說病體蟲氣棵起術

學生觀察后說說應注意什么？在自己的本子上寫。

四、師生溝通：

你對啄木鳥這樣的動物感興趣嗎？課下留心對人類有益的動物積攢一些有關它們的知識會很有用的。

板書設計：

說病體蟲氣棵起術

第三課時

教學內容：

學習課文《大熊貓》

學生學習過程：

一、導課：

同學們，今天老師請來了一位可愛的客人，出示圖片：大熊貓。你們想和他交朋友嗎？誰來說說大熊貓為什么可愛？讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。

二、新授：

1、（放音樂，老師朗誦課文）

要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

9、帶著感情讀讀課文。

先練習，再指名讀。

開火車讀課文，小組比賽。

10、你能看著圖畫，描述一下大熊貓嗎？

三、配樂朗讀

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

第四課時

教學內容：

復習上節課學習的內容；學寫生字。

學生學習過程：

一、復習：

讀生字卡片。

朗讀課文。

二、學寫生字：

１、讀生字，糾正字音，２、出示起、爪，學生自己交流談區別及書寫規則。

結合語文天地中，描一描、寫一寫。

四、國、物、愛、毛、耳、兩、爪：

3、你能說出這些字的筆順嗎？

4、小組同學說一說，再指名回答。

5、你能把這些字寫的漂亮嗎？

6、學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

7、學生可就難寫的字數空或描一描后再書寫。

8、學生書寫教師巡視檢查指導。

作業設計：

ｐ３０大熊貓是什么樣的？描一描，說一說

第五課時

教學內容：

完成語文天地中的內容

學生學習過程：

一、描一描，寫一寫：

起：

爪：

二、抄一抄：

1、復習所有整體認讀音節。

2、練寫：

ywyiwuyuye

yueyinyunyuanying

3、注意：抄寫音節時字母要離的近一點。

同桌比一比，看誰寫得又快又好看。

三、部首變換小魔術：

誰-讠+扌---推睛-（）+（）（）

抱－（）＋（）（）

爬－（）＋（）（）

四、照樣子說詞語：

胖乎乎毛茸茸

填一填：

長短高矮大小

大象的鼻子很，小白兔的尾巴很。

長頸鹿的個子很，羊的個子很。

螞蟻的身體很，但力氣很。

第六課時

教學內容：

完成語文天地中的內容

學生學習過程：

一、想一想，給動物分組：

貓狗蜘蛛蚯蚓猴子

喜鵲鴨子蜜蜂黃鸝蜻蜓

１、分完了組，你發現了什么？

２、你最喜歡哪種動物？

二、讀一讀，背一背：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

１、你還會背哪些古詩？

２、背給同學們聽一聽。

三、你會讀嗎？

掛銅鈴

高高山上一根藤，藤條上面掛銅鈴，風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。

分組讀讀，不會的問老師。

第七課時

教學內容：

完成語文天地中的內容

學生學習過程：

一、讀一讀：

誰來了

花兒渴了，低著頭。誰來了？大象來了。長鼻子是個水壺，向上一甩，嘩&&花兒抬頭笑了！

果子熟了，掉在地上。誰來了？刺猬來了。尖尖的刺是把叉，打個滾兒，嘿，把果子收走了！

你能按照文章的樣子再編一段嗎？

二、自檢：

開學以來，我已經會背不少課文了，你呢？

元宵節水鄉歌靜夜思 春天的手春曉插秧

三、互檢：

這個單元的課文你都讀回了嗎？ 同位互相檢查。作業設計：

回家背誦一首古詩。

第二篇：一年級下語文第五單元教案

第五單元

主備：粟曉川 教材簡析：

智慧，是人類的一種特殊品質。科學家發揮自己的聰明才智，在科學的園地里有無數偉大的發現和創造；軍事家運用自己的智慧，在戰爭的舞臺上導演了一出出有聲有色的活劇；企業家在市場經濟的運作中，創造了數不清的財富。智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。

本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。教學目標

1、本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創造。

2、指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統課文最好能有新的教法。

3、愿我們的學生也善于發現、善于思考、善于創造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。教學重點

要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創造。

教學難點：在讀中感悟課文內容。

識字5 教學目標：

1、認識本課的12個生字，能夠正確規范地書寫6個漢字。

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；

3、創設情境，讓學生充分發現春天、感受春天、熱愛春天。

教學重點：

1、認識本課的12個生字，能夠正確規范地書寫6個漢字。(重點)

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點)

3、創設情境，讓學生充分發現春天、感受春天、熱愛春天。(重點)教學難點：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學準備：1．讓學生查閱有關謎語的知識。

2． 相關掛圖、課件、準備生字卡片。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”

二、自學生字

學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。

四、指導寫字

讓學生觀察六個生字的結構，相同的有幾個?這節課讓學生寫左右結構的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節課內容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

第二課時

一、談話導入

1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發學生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學習謎語

1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

2．指導朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。3．編謎語

師板書“團結、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學第二則謎語。5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結猜字過程，交流體會。

6．放手自學第三則謎語。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。

三、指導書寫

寫后兩個字“量、最”強調中間橫長，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結與作業

同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。板書：

識字5

青 眾 秋

教學建議：

猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三首猜字謎語，生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時主動識字。這一課的學習指導，老師應充分發揮創造力。教學設計的著眼點可放在如何安排學生活動上。四個太陽

教學目標

1、認識本課的13個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“園、因、為、臉、陽、光”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學重點

認識這13個生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。教學難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學準備

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

欣賞音樂，育情導學

1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

初讀課文，整體感知

1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？ 生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

4．認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

（1）師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機認生字。

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）

5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評議補充：

A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫面？

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

創新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

第二課時

一、復習導入。

1、課件出示：（認讀詞語）

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導；

檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫。

指導寫好“為、臉、陽、光”； 及時展示學生習作。

四、拓展與延伸。

如果你是小畫家，你會怎畫太陽，送給誰？

板書： 18 四個太陽

綠綠的太陽（夏天）

金黃的太陽（秋天）

紅紅的太陽（冬天）

彩色的太陽（春天）

園 菜園 公園 因 原因 因為 臉 臉盆 洗 洗臉 臉上 陽 陽光 太陽

教學建議

篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，讀起來讓人感到親切、愜意，教學重點應放在朗讀感悟上。

19烏鴉喝水

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。教學重點、難點：

寫字、識字、朗讀感悟課文。教學用具：

多媒體課件、生字卡片、帶生字或拼音的游戲卡片（蝴蝶、氣球、女孩等）教學課時：2課時。教學過程

第一課時

（一）激趣導入

1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）

（二）朗讀感悟

1．學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。2．范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

（三）指導背誦

1．激趣。

能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 2．教師示范背誦。

3．學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。（3）大家練習邊表演邊背誦。

（四）識記生字

（五）課后延伸

1．讀一讀：讀一個關于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

2．試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？

第二課時

（一）朗讀課文

（二）實踐活動

1．探究活動。

分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什么？ 2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。

3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據學生說的隨機演示。

（三）識字寫字

1．學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2．在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）

3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。

4．寫字指導。

（1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

（3）寫“石”符合哪條筆順規則？寫“辦”時要注意什么？ 5．書寫練習。

（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上可適當播放輕音樂）板書： 19 烏鴉喝水

口渴 到處 找 辦法 小石子 喝著水

教學建議

在第二組的學習中，我們談到烏鴉反哺的故事，對烏鴉懂得孝敬“老人”這一點，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側面。本課內容通俗易懂，很適合學生閱讀。“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。司馬光

教學目標：

1、通過讀書，認識“司、假、”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的質量。

3、能從課文插圖中觀察人物表情、動作、神態。

4、培養學生創造性思維能力。

教學重點：識字寫字、學習正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。教學用具 ：

教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學生：讀課文，標注生字、自然段；收集關于司馬光的資料。教學時數：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?（學生根據課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學習一篇關于司馬光小時候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）

3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾小節。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內容

1．學習課文第一小節。（1）引讀第一小節。

（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出示課文插圖，學生看圖回答）2．學習課文第二小結：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同? 他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學生自由讀。）（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

3．學習課文第三小節。

（1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。（學生練讀、評讀）4．學習課文第四小節

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學生試著叫、喊）（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）5．學習課文第五小節。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。6．學習課文第六小節。（1）指名讀，想想結果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么? 2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人? 板書設計

20．司馬光

小朋友

司馬光 慌了

沒有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、齊讀 課文。講故事。二、讀議課文

1、質疑。

2、水缸那么高，小朋友怎么會掉到水缸里去？

3、為什么不用別的辦法救小朋友，會想用水缸砸破的辦法？（1）在書上找答案。

（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？

有，但此時此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開水，司馬光的辦法是讓水離開人。他的辦法非同一般，可以說是有創造性的想法。

導讀第四、五兩個自然段，讀出小朋友驚慌，讀出司馬光沉著堅決、不慌的口氣。

三、指導背誦課文。四、指導寫字。

觀察每個字在田字格的位置。抓關鍵筆劃指導書寫。展示寫得較好的作業。

五、表情朗讀背誦課文。板書設計：

沒有慌

司馬光────舉石頭砸缸救人

想辦法

教學建議：

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。稱象

教學目標：、會認13個生字。2、學會6個會寫的字。

3、正確、流利地朗讀課文。、在了解課文的基礎上，教育學生平時要多觀察事物，遇事要多動腦筋想辦法。教學重、難點：

1、學會本課生字詞。

2、教育學生要多觀察事物。遇事要多動腦筋想辦法。教時安排：兩課時

第一課時

一、啟發談話

同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。（板書：象）

2、揭題。

3、讀題。

二、初讀課文，了解大意

1.學生讀課文，留意本課生字，注意讀準字音。

2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。

教師注意引導：“稱”“秤”和“沉”字音的區別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

4.識字的鞏固。

a.抽字塊認字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個生字。學生自由抽字塊認字，全部讀得準的給予表揚。

b.在學生讀正確的基礎上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個字塊中，再讓學生抽讀。

二、通讀課文

1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、給自然段標上序號。

3、提問個別朗讀。

4、分組讀。

5、集體讀。

6、教師范讀。

三、自讀感悟

1、齊讀。

2、讀了課文，你知道了什么？（1）曹操稱象。

（2）大臣們都想不出稱象的辦法，而七歲的曹沖想出了稱象的辦法。（3）從這里可以看出曹沖是個非常聰明的人。

3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對這些辦法的看法。

4.實驗演示，突破難點。

教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。

5.老師小結，啟發創新。

曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創造性。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。

啟發學生動腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？

四、認讀生字。

五、鞏固齊讀課文。

第二課時

一、復習

1、認讀生字。

2、讀課文。

二、細讀課文，感悟課文。

三、讀課文一至三段。、思考官員們想出什么辦法稱象？、曹操聽了大臣們稱象的辦法為什么“直搖頭”？ 3、分組討論。、分角色朗讀，加上適當的動作和表情。5、體會當時的情景。

四、引導學習四、五自然段。

1．曹沖稱象的具體辦法是什么？聽第四自然段錄音，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。2．學生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）

3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱出大象的重量又不宰大象）

4、曹操稱象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。

第二步：再把大象————————————————。第三步 ： 然后——————————————。第四步：———————————————————。同桌互說。

5、用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

6、曹沖能想出這個好辦法，可以看出他是個怎樣的人？

你們要向他們學習什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動腦筋）

7、拓展：小組交流，還有沒有更好的辦法呢？ 三、總結感情朗讀課文。

質疑：還有什么不明白？

四、學習生字。

認識新部首“四點底”。

重點寫“指導”再、象、點、照“。書寫練習，個別指導。展示作業。板書設計：

上船畫線

上岸裝石頭沉到線 21．稱象 稱石頭

石頭一共的重量=大象的重量

教學建議：

本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。教學時，可抓住第四自然段重點朗讀，借助自制的課件或教具進行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學習。學習本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學生創設了拓展思路的氛圍，可以給學生留下時間和空間，進行討論交流。

語文園地五

教學目標：

1、通過認讀反義詞，啟發學生采用記相反的詞的方法來學會字。培養學生認字的興趣。2 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。準確認讀26個字母，為用音序查字法打下基礎。

3、通過猜謎語 游戲，培養學生愛動腦筋的習慣，發展學生的想象力。

4、通過展示認的字，激發學生在生活中愛認字的習慣。教學重點、難點：

1.通過認讀反義詞，啟發學生采用記相反的詞的方法來學會字。培養學生認字的興趣。提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力 準確認讀26個字母，為用音序查字法打下基礎。教學課時：4課時 教學過程：

第一課時（我的發現）

一、激趣導入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發現

1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（反義詞）

2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）

3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2．指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）

3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發現一字多意。4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時（日積月累）

一、設置情境，引導發現

1．大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們為什么能做成好朋友呢?（都是a）3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣? 2．仔細看，哪些大小寫字母相近? 3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住? 4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。6．給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會自由讀兒歌。2．請同學自己試著讀。3．師生共同正音，師范讀。4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。6．讀過兒歌說說自己知道了什么。7．選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創設情境，激趣引入

師：同學們，你們發現今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個字：猜謎語。老師，今天是不是要開個猜謎會呀！生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！

師：老師知道同學們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！

師：那咱們出發吧！

播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。一個小女孩出現：“大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語呢，想去看一看嗎？”

二、小組合作猜謎

師：要認真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？（播放錄像：幾個小朋友猜謎語的鏡頭。）

（學生在小組內有秩序地猜謎語，每個同學都有展示和交流的機會）

三、我說你猜

師：剛才小公主看到每個小朋友都介紹了自己的謎語，大家都積極地猜謎語，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說你猜。請各組的選手依次來當小考官，把你的謎語介紹給大家，請其他組的同學來猜一猜，誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的，誰猜對了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個紅蘋果。

小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對了你們王國的謎語，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個小燈籠送給他，比一比，誰是最優秀的小主人和小游客！

讓我們在快樂的音樂聲中開始猜謎吧！

四、課堂總結、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節課，同學們不僅猜了不少謎語，還認識了很多字，老師看到，有的同學還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語，好嗎？ 板書：

猜謎游戲 大聲說

清楚 認真聽

想、問 說說你是怎么猜出來的 第四課時（展示臺）

一、出示實物，激發興趣

1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用? 2．這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

三、組內評比“識字小英雄”

看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

四、識字擂臺

小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。

五、頒獎典禮

為優勝小組發紅旗，為“識字小英雄”發“獎品”。

六、課后延伸

下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。教學建議：

第三篇：2017一年級下冊語文第五單元教案

`` 5.動物兒歌

教學目標

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊 讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網??）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學生合作學習。

3．學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計

識字 4

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙

教學反思

本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字 的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

6古對今

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?? 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什么？ 板書設計：

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限 鳥語花香

課后反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

7.操場上

教學目標 知識與技能:

1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法

1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。情感態度與價值觀:

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。教學重難點

學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。教學準備

多媒體課件 課時安排

一課時 教學過程

一、導入

1老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉 小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？

2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識字

1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2通過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙 3大家一起讀一讀

4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）

5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

4認真觀察的孩子你們發現了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易

6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關比如跳、踢等

7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關，類似這樣的字還有“他、你”。10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）

11相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧

三、理解課文，指導朗讀。

1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）

2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

4.誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！

5大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

6．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

7我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（沒人帶讀一個詞語）

8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）9.指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）

10.相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他 11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動

這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。板書設計：

7.操場上

（提手旁）

打球 拔河 拍皮球（足字旁）

跳高 跑步 踢足球

教學反思

新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現在：

首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。

其次，滲透學習方法，培養識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學 生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養學生的識字能力。

另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。

8人之初

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經》嗎？誰會背誦啊？（學生試著背誦）師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧！（教師板書：《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，3、誦讀原文，讀出節奏韻律。

4、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

5、拍手打節奏，齊聲背誦。

（二）深讀課文，內容解析。，1、人之初。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）

人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）

小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？ 生1：環境對學習的影響很大。

生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。生3：孟母是一位偉大的母親。??

五、總結全文。

學了這一課，你知道了什么？ 板書設計：

《識字8人之初》

學習環境專心一致 人之初懂禮、成才 好好學習持之以恒

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。

語文園地五

教學目標：

1.知識目標：認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。

正確區分形近字和形聲字，并正確運用。

2.能力目標：通過讀、背積累歇后語。

3.情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。正確區分形近字和形聲字，并正確運用。

教學難點：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。時間安排：兩課時

第一課時

教學目標

1．認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。正確區分形近字和形聲字，并正確運用。

2．激發學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發現？（每樣東西都有它的用處）

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖??）

4、集體齊讀兒歌。

三、我的發現。

1、學生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學生正音。（3）你們發現了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關；第二行字都是提手旁，和手有關；第三行字都是足字旁，都和腳有關。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。

四、字詞句運用。

1、區分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）

2、學生獨立完成“選一選，填一填”。

3、學生回憶音序查字法的過程。

4、獨立完成字典查字的練習。學生匯報。

五、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、通過讀、背積累歇后語。

2、培養學生閱讀興趣。課前準備：

多媒體課件。教學過程：

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠??）

二、日積月累。

1、學生自由讀歇后語。

2、教師簡介歇后語。

3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

第四篇：一年級語文第五單元電子教案

第五單元

課題13：an en in 教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun。教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、做題復習

1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、嘗試學習

1、出示情境圖，觀察圖上的小朋友在干什么？用自己的話說一說。

2、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

3、導出韻母，板貼：an en in

4、觀察三個韻母的相同之處。（都有n）

三、學后精講

1、教學鼻韻母an。

（1）an 的發音。告訴學生：an的讀音有點像天安門的“安”。發音時，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發前鼻音 n。（教師用手勢演示）

（2）an的四聲。出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。

2、教學鼻韻母en。

（1）en的發音。指名說說圖上的小男孩在干什么？講述發音方法：先發e音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。

（2）en的四聲。出示en的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

3、教學鼻韻母in。（1）in的發音。出示鼻韻母in，引導學生根據an en的發音方法推測in的讀法。自由練讀，師巡視，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。

（2）in的四聲說說給in加聲調時要注意什么？自由練讀四聲。

4、an en in的字形。

（1）抽讀鼻韻母an en in。

（2）告訴學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。

（3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。

（4）在桌子上書空，在書上描紅。

5、教學整體認讀音節yin。

（1）復習整體認讀音節yue。

（2）in學著?e的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節。

（3）練習yin的四聲。

四、講后練習

1、讀音節并口頭組詞。ün ?n ?n ?n ǐn īn

2、給鼻韻母an en in加上四聲，并抄寫。

五、鞏固拓展

1、練讀整體認讀音節yin的四個聲調。

2、嘗試著拼讀帶有an en in的音節詞。第二課時

一、做題復習

1、認讀前鼻韻母an en in及四個聲調。

2、認讀23個聲母，抽讀。

二、嘗試學習

1、讓學生試著拼讀an en in與不同聲母的組合音節。

2、看圖說話，并嘗試拼讀句子。

三、學后精講

1、教師強調拼讀的要領。

2、提示枕頭的頭要讀輕聲，讀時要輕、短。

3、拼讀音節組成的句子時要先將音節讀完，再連成一句話。

四、講后練習

1、看圖拼拼讀讀。

指導看課本上的圖：güo shün（高山）、dǎ zhyn（打針）、syn lín（森林）。

2、填空

l—ín—→（）x—īn—→（）

p—ǐn—→（）j—ìn—→（）

五、鞏固拓展

1、寫出帶有an en in三個韻母的音節詞。

2、聽寫所學的復韻母。板書：

13、an en in d

dan

guan

kuan

huan ＼

/ t — an — tan

/

＼

juan

quan

xuan n

nan 課題14：un ?n 教學目標：

1、學會前鼻韻母un vn及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正 確書寫。

2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學重點：

讀準前鼻韻母un vn的音，認清前鼻韻母un vn的形。教學難點：

教學難點是拼讀音節。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時

一、做題復習

1、抽讀韻母卡片u ?，說說發音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說說發音方法。

3、抽讀音節

Chan shen yin can hen gan lin

二、嘗試學習

1、出示情境圖，觀察圖上的小朋友在干什么？用自己的話說一說。

2、聽錄音磁帶中的語境歌，（抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。）引出所要學習的前鼻韻母un ?n。

3、學生試著讀前鼻韻母un ?n的讀音。

三、學后精講

1、教學鼻韻母un（1）發音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，注意糾正錯誤的發音。（2）un 的四聲： 先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學鼻韻母?n和整體認讀音節yun yuan。方法與過程與un類似

四、講后練習

1、出示un ?n yun yuan的四聲讓學生練讀。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

五、拓展測評

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。第二課時

一、做題復習

1、猜字謎。

α加n，讀什么？u加n讀什么？??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學生拿卡片。

二、嘗試學習

1、讓學生自主的拼讀un ?n與聲母g k h j q x 組成的音節。

2、嘗試著邊看圖邊拼讀音節詞。并將難以拼讀的做上記號。

三、學后精講

1、學習un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示音節，指名說說聲母、韻母各是什么。

（2）出示另外一組音節，引導學生在自己練習本上寫出音節，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導自學。

看看圖上畫的是什么？

注意讀準整體認讀音節和拼讀的音節。

3、?n與j q x 相拼，書寫時要將?n上的兩點省略不寫，拼讀時仍讀?n。

四、講后練習

1、讀一讀。（略）

Yun gun

lun hun kun yuan xun jun qun

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）gùn——（）-（）quán——（）-（）

五、拓展測評

1、抄寫音節詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

2、練習拼讀指名讀、小組讀不斷反饋矯正。

(1)b-in-bin

j-in-jin p-in-pin

q-in-qin m-in-min

x-in-xin

(2)d-un-dun

g-un-gun

z-un-zun

zh-un-zhun t-un-tun

k-un-kun

c-un-cun

ch-un-chun l-un-lun

h-un-hun

s-un-sun

sh-un-shun

(3)j-?n-j?n

(看看老師都寫對了嗎哪錯了呢請改正)

j-?n-jun q-?n-q?n q-?n-qun x-?n-x?n

x-?n-xu 板書：

un ün ūn

ún

ǔn

ùn yūn yún yǔn yùn 課題15：ang eng ing ong 教學目標:

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying讀準音認清形正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節能準確拼讀音節正確書寫音節。

3、認識9個生字正確朗讀短文兒歌。

4、體會學好拼音的作用激發借助拼音識字學文的興趣。教學重點 : 后鼻韻母的發音聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。教學難點: ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學時間: 2課時 教學過程: 第一課時 一做題復習

1、復習前鼻韻母an en in un ?n

2、復習帶有前鼻韻母的音節的拼讀。Ban pin hun yun fen len man lin tan lun

二、嘗試學習

1、看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節yáng、dyng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3、學生將yáng、dyng、yīng、zhōng四個音節的聲調去掉，嘗試著拼讀。

三、學后精講

1、學習ang ①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。教師示范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲

2、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導 ①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）④學習eng的四聲。

3、學習ing、ong。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？ ②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。⑤小組賽ing、ong 的四聲。

四、講后練習

1、認讀ang eng ing ong的四種聲調。

2、區分an——ang en——eng in——ing的發音。

3、給書中圖畫上的音節加上聲調，讀一讀。

五、拓展測評

1、正確抄寫ang eng ing ong的四個聲調。

2、嘗試著用聲母與ang eng ing ong 的相拼。第二課時

一、做題復習

1、齊讀卡片：ang eng ing ong

2、指名讀卡片。（四個后鼻韻母的四聲）

3、對比讀卡片

An ang en eng in ing un ong

4、聽音，指出下面音節的韻母和聲母。幫忙蹲下冠軍一定同學

二、嘗試學習

1、嘗試著學習整體認讀音節ying。

2、自主的結合圖畫自己拼讀音節詞和音節句。

3、用自己拼讀的音節來說說圖畫的意思。

三、學后精講

1、學習整體認讀音節ying.ying是后鼻韻母，在ing前加y，變成ying,成為整體認讀音節，讀音與ing一樣。（自己練讀，指名讀，同桌互查。）

2、指導學生看圖，并找出音節中的聲母和韻母再進行拼讀音節練習。

3、教師指導學生讀好音節詞和音節句。

四、講后練習

1、拼讀音節，看誰拼得又對又快

da xiang

bang mang

xin feng

feng zheng

xing xing

deng long

ying huo chong

2、看誰聽得清，找得對，讀得準

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一 一遍。

五、拓展測評

1、找出自己準備的帶拼音的課外書，讀故事。

2、用音節拼讀自己的名字。板書：

15、ang eng ing ong an

ang

en

eng

in

ing

un ong 課題：漢語拼音復習教學目標 : １.復習掌握學過的聲母和單韻母，能正確區分其中的形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

２.熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調韻母的音。

３.正確分辨音節的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，繼續學習連讀雙音節詞。４.會看圖拼讀音節。鞏固認讀學過的生字詞。教學重點: 會看圖拼讀音節。教學難點: 會拼讀音節，注意輕聲。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時

一、我會讀

小朋友，我們到今天為止已經認識了很多拼音朋友，老師把它們都帶來了，看看你們是不是能一眼就叫出它們的名字？ 1.出示六個單韻母：a o e i u ?（1）指名認讀，齊讀。（2）想一想它們的四聲，同桌對讀，提醒要注意傾聽同學的讀。

2.出示十個聲母：b p m f d t n l y w

（1）自由練讀，同桌對讀等多種形式進行練讀。

（2）說一說讀聲母是要注意什么：聲音短促，不能拖長音。并強調這一點。

3.出示三個整體認讀:yi wu yu，分別讀讀，告知這就是整體認讀音節。多種形式認讀，重念兒歌提醒學生注意?上兩點省略的規則，以及yi上標聲調時一點省略的規則。

二、我會寫

（1）出示四組拼音：b-d f-t n-m u-?進行練讀。

（2）每個小朋友挑選其中的一組，同桌間說說它們的相同點和不同點，然后用卡片隨機出示認讀，并說一說特點以及寫的時候要注意的地方。（3）在四線格里認真地寫一寫。

三、看看讀讀

（1）看一看圖上畫的是什么，然后拼一拼下面的音節，連起來讀一讀。（注意讀好兩個輕聲音節）

（2）選擇其中一個音節詞，說一句話。第二課時

一、我會連

1.在一個小樹林里，住著六個動物，它們是誰呢？出示六個動物的圖片，認一認。

2.早上，小動物們都出去玩了，我們去看看這分別是誰的家啊？出示六座房子及上面的六個音節。

3.你們能說出這是誰的家嗎？自由拼讀，然后指名讀、齊讀。

4.現在天快黑了，小動物們準備要回家了，可是它們卻找不到自己的家了，這下該怎么辦呢？對了，我們剛才不是去參觀了它們的家嗎，那你能不能送它們回到自己的家啊？

5.連一連，注意要用最短的線條。

二、我會認

我們認識了很多的拼音朋友，也認識了很多的生字寶寶，現在它們也來了，你能跟它們打聲招呼?

1.出示：爸爸媽媽大土米我馬地

2.自由認讀

3.指名認讀

4.用“爸爸”或“媽媽”說一句話

5.給大、土、米、馬、地這幾個字擴詞。板書： 復習聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整體認讀音節

第五篇：人教版小學語文一年級上冊第五單元教案

人教版小學語文一年級上冊第五單元教案

教學設計示例 看圖讀拼音識字1

第一課時

教學目的：

1．通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

2．復習鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。

3．能借助拼音學會5個生字的音，認識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。教學重點：

1．在教師的指導下有順序地看圖。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．學會5個生字及6種筆畫。教學難點：

學會5個生字及6種筆畫。教學過程：

一、談話導入

同學們，今天我們一起學習看圖讀拼音識字。教師板書：

（讓學生小聲讀一讀；再請一個學生大聲朗讀一遍。）通過學習這一課，我們要學習有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學習幾個生字。我們要比一比看誰學得最好，記得最牢。

二、學習有順序地觀察圖畫

1．在實物投影上出示書中插圖，整體感知。

提問：圖上畫的是什么季節？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？

2．從遠到近觀察。

（1）提問：遠處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？

（2）教師出示楓樹的葉子讓學生觀察，使學生知道楓葉有五個角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。

3．同桌同學互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？

三、學習讀兒歌

1．復習整體認讀音節：yī、sì、wǔ、ya

2．復習三拼音節：piàn、liǎng、xiāng、tiān

3．借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確，讀不準的音節畫上記號。

4．同桌同學互相讀一讀，相互糾正。

5．教師在實物投影上出示小兒歌，請同學讀兒歌，發現問題及時糾正。

6．教師范讀，學生隨讀。

7．認識逗號和句號。

8．再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學生逗號的停頓比句號停頓時間短一點，為了便于學生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。

9．指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。

四、學習生字的音形義

（一）學習生字的音

1．指導學生看生字表。

2．再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準。

4．做找朋友游戲，鞏固生字的音。

（1）出示生字的拼音卡片，請學生讀一讀，讀后貼在黑板上。

（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的學生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。

（二）學習生字的形

1．學習6個基本筆畫。

2．電腦屏幕出現5個生字：一三五七九

（1）請同學們讀一讀

（2）點擊鼠標：顯示出六個基本筆畫。

（3）復習生字中紅色的筆畫。

3．請同學們一起跟電腦博士書空生字。

教師鼠標點擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個字依次出現，方法同學習“一”相同。注意五、七、九的筆順。

（三）理解字義

1．通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數字的，而且是單數。

2．結合平時生活說說是怎樣用這些字的？

比如：一個人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

五、教師小結

這節課同學們學得特別好！能看圖借助拼音學習兒歌，而且學會了5個生字，真棒！

附：板書

第二課時

教學目的：

1．認識田字格，能照田字格里的范字正確、規范書寫本課的生字。

2．完成課后練習。教學重點：

正確、規范地書寫本課生字。教學難點：

正確、規范地書寫5個生字。教學過程：

一、檢查復習

1．出示不帶音節的生字卡片，指名認讀“一三五七九”。

2．指名朗讀兒歌。

3．齊讀兒歌。

二、學習寫生字 1．認識田字格

（1）在黑板上畫一個田字格。

（2）師講：田字格由橫中線和豎中線構成的，橫豎中線的十字交叉又構成了左上格、左下格、右上格、右下格。

（3）指名認田字格 2．學寫“一”字

（1）電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請同學觀察“一”在田字格中的位置。

（2）教師范寫，請學生觀察老師書寫時的運筆過程。

（3）學生在課后第三題寫一寫題中找到“一”字，描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導，糾正學生執笑和寫姿勢。3．學寫“三”字：

（1）總結“一”的學法：

①觀察生字的占格位置

②觀察生字的寫法

③自己親自實踐

（2）按上面的學習方法自學“三”字，在寫之前，讓學生思考先寫哪個橫，讓學生知道書寫時要按照先上后下的筆順規則。然后再讓學生觀察“三”的橫有什么不同，觀察好了，最后讓學生描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導。4．學寫“五”字。

（1）電腦出示帶田格的“五”，讓學生觀察“五”每一筆的占格位置，請同學說一說。

（2）教師范寫，強調第二筆豎寫得稍斜一點。

（3）學生描一個，寫一個，教師巡視，個別輔導。

（4）在實物投影上展示學生書寫作業。找一些有代表性問題的，請學生看看哪寫的好，哪寫的不太好。如：第二筆豎要寫得短一點，第三筆橫折的“折”要寫得短一點。

（5）評議后修改，再獨立寫一個。

（6）再展示學生書寫，看看書寫是否有進步。5．學寫“七”字。

（1）觀察占格位置：點擊鼠標出示“七”

（2）教師范寫“七”，觀察橫與“五”的橫有什么不同？

（3）學生描紅后書寫一個。教師巡視，個別輔導。

（4）展示評議。強調第2筆豎彎鉤的“豎”不要寫得太長。

（5）修改自己后再獨立寫一個。

（6）再展示。6．學寫“九”字。

（1）自己觀察占格位置后描紅，記住筆順。

（2）獨立寫一個。

（3）展示評議。注意“橫折彎鉤”的“橫”應從橫中線上邊一點起筆，向上斜一點。

（4）電腦出示“九”字，一起觀察，然后教師范寫“九”字，注意先寫撇，教師強調“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆，折后向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。

（5）學生獨立書寫第二個字。

三、鞏固復習

1．完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

2．在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

3．朗讀兒歌。

附：板書

一 三 五 七 九

教學設計示例 看圖讀拼音識字2

第一課時

教學目的：

1．能按一定的順序觀察圖畫。

2．復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3．學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學重點：

正確、規范地書寫5個生字。教學難點：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學過程：

一、談話導入

上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

板書：看圖讀拼音識字2

二、有順序觀察插圖

1．在實物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

2．你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1．學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

2．質疑讀不準的音節，請同學解疑。

3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。

4．同桌小伙伴互相讀一讀。

5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

6．教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

7．學生練習朗讀。

四、學習生字

（一）學習生字的音

1．讀兒歌，用“ ”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字卡片，教師糾正ar

（二）的讀法。

4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。如：拿著ar的卡片來到講臺，說：“我是ar，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

（二）了解字義

1．回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？

2．讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。

3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

（三）分析字形結構

1．學習四種基本筆畫：

（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導學生練習書寫4種筆畫。

2．請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

3．請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“

二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。

4．電腦演示

（1）請學生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。

（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是：“先外后內再封口”。

5．請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復習

1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

2．認讀生字，讀準字音。附：板書：

第二課時

教學目的：

1．正確規范地書寫5個生字。

2．完成課后練習2看圖讀拼音寫字。教學重點：

在田字格里寫好5個生字。

教學難點：

按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。教學過程：

一、復習檢查

1．出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。

2．指名朗讀兒歌。

二、學習書寫“二、四、六、八、十”

1．回憶第一課書寫的方法：

（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐

2．請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

3．請學生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。

②教師范寫，學生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強調：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

（2）書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。

③學生修改“八” 字后再寫一個“八”字。

（3）書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請學生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

板書：

4．展示學生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復習

1．每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。

2．完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

（1）看看圖上都畫了什么？

（2）讀讀圖上音節，把漢字寫在（）里。

（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。附：板書

教學設計示例 看圖讀拼音識字 3

第一課時

教學目的：

1．借助拼音正確朗讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

2．認識新筆畫“豎折”，學會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖了解字的意思。教學重點：

學會4個生字，讀準字音，記憶字形，結合插圖了解字的意思。教學過程：

一、復習

1．復習拼音：shí yì lián tián fāng

2．復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點

3．復習學過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣導入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀！（我們喜歡爬香山??）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學習這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1．引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯系說變化。

（使學生明白古人就這樣根據實物形狀的樣子創造了文字。）

2．小組研究后匯報交流。

三、讀兒歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節。

2．同桌同學對讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后有什么不了解的內容提出來。

4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清可以教師講解。）

5．電腦出示兒歌。指名讀。

四、學習“山、石、田、土”4個生字的音。

1．請學生邊讀兒歌邊用“ ”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得又快又準？

3．請學生當小老師，帶領大家讀一讀這幾個音節，讀后把音節貼到黑板上。

如果小老師有讀不準的音節時，教師把選擇的權力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

4．做給音節找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節朋友下面。

五、記憶4個生字的形。

1．學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。

2．學生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？

3．教師出示學過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學生看就是今天學習的筆畫，學生很快地說出：“豎折”。

4．學生可以用自己的方法記字形，培養創新意識。

（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。??）。

六、聯系生活用字，發展學生語言。

1．這些字在學生生活中經常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。

2．你能試著用4個生字說一句話嗎？

七、復習本課學習內容。附：板書：

第二課時

教學目的：

1．照著田格中的生字正確規范地書寫。

2．完成課后練習2照樣子填空。教學重點：

正確規范地書寫本課的生字。教學過程：

一、復習

1．抽讀筆畫卡片：豎折

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓同學們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

3．讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

4．觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

5．學生在書上把每個字獨立試寫一個。

6．學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。

7．學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

三、鞏固練習

1．讀兒歌，在具體的語言環境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業，每字3遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的學生給予表揚。

3．指導學生完成課后練習2照樣子填空。

附：板書

教學設計示例 看圖讀拼音識字 4

第一課時

教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

導入：通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。

2．學生質疑讀不準的音節，其他同學幫助解疑。

3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字的音。

1．學生借助拼音讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想。”

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月

（一）日

（十）月

（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現：日、月、水、火

5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。附：板書：

第二課時

教學目的：

1．學生正確、規范地書寫4個生字。

2．完成課后練習2看拼音寫字。教學重點：

正確規范地書寫每個生字。教學難點：

教師指導“水”字的書寫。教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個生字）

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

4．學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、月、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你。附：板書：

教學設計示例 看圖讀拼音識字 5

第一課時

教學目的：

1．復習鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，2．能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學會5個生字的音、形、義。教學重點：

1．正確流利地朗讀兒歌，2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學會5個生字的音、形、義。教學過程：

一、復習導入

1．復習復習三拼音節xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽讀基本筆畫卡片。

3．抽讀學過的生字卡片。

4．導入新課：

板書：看圖讀拼音識字5

二、看圖，認識位置。

1．電腦出示p56圖，提問：這幾個小朋友在干什么？

2．你們玩過滑梯嗎？當時是什么樣的心情？仔細觀察圖，體會一下當時他們的心情是什么樣的？

3．你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

4．點擊電腦鼠標出示“上、中、下”，讓學生讀一讀。

三、讀兒歌

1．請學生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準確。讀不準的音節畫上問號。

2．同桌同學互相讀，糾正讀音。

3．指名讀前三行。

4．這三個小朋友分別是誰呀！（大明、小云、我）請同學們到圖前指一指。

5．師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？為什么呀？

6．同桌同學互讀后三行。

7．認識問號，告訴學生要讀出問的語氣，教師范讀，學生練習讀出問的語氣。

8．讓學生說說這句話是什么意思？

9．電腦演示（動畫效果，位置變化：“我”上去了??小云下來了??大明在中間）

10．提問：“我”在哪里？為什么呀！

11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

四、學習生字的音、形、義

1．學習生字的音

（1）在兒歌中標畫出生字，多讀幾遍。

（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準。

（3）抽讀生字卡片，讓學生讀準音，認清形。讀后把卡片貼在黑板上。

（4）進行猜字游戲

2．讓學生說自己用什么方法記住字形。

3．結合學生生活實際，通過組詞說句理解字義。

（1）學生組詞說句

（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

五、小結

這節課同學們學得特別好！不僅讀得好，還學會了運用，真不簡單！附：板書

第二課時

教學目的：

能正確、規范地書寫生字。教學重點：

能正確地書寫生字。教學過程：

一、復習

1．讀兒歌。

2．抽讀生字詞卡片。

二、指導書寫

1．看書進行筆順跟隨

體現差異原則：讓已經會寫的同學自己觀察筆畫怎樣寫好，不會寫的同學通過自學了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。

2．隨電腦博士進行筆順跟隨，讓學生整體書空每個字。難點教師進行適當的點撥。

3．引導學生進行書中的描紅，根據所描的字中選擇自己認為難寫的字，教師有針對性地進行指導。

4．重點指導“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。

5．學生獨立寫一個字。

6．進行展評：（拿一本學生書寫的“小”字進行展示）讓學生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

7．出示課件，演示書寫規范的“小”字。

8．按照學習“小”的方法完成其它幾個字。

三、鞏固練習

1．讀兒歌，發現生活中表示位置的詞。

2．在生字本上完成生字作業。附：板書