第一篇：三年級第一單元語文教案

第一單元

教材分析：

《初春》是一首優(yōu)美的兒童詩，分別從春雨、春色動植物的特點(diǎn)、人們的活動等方面把初春寫得美麗、迷人。《媽媽，請別阻攔我》這首優(yōu)美的散文詩表達(dá)了孩子們自立自強(qiáng)的愿望。《四季的雨》一文抓住不同季節(jié)里雨的特點(diǎn)，表達(dá)出對雨 的喜愛，營造了優(yōu)美的意境。從《古詩二首》中我們可以看到生機(jī)勃勃的春景圖，也可以了解到唐代戍邊戰(zhàn)士艱苦寂寞的生活。整體目標(biāo)：

1、會認(rèn)23個(gè)字和1個(gè)多音字，會寫28個(gè)字。

2、自主積累詞語，構(gòu)建自己的詞語庫。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解春天及大自然的美好，體會濃濃的春意。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)；識字、寫字、朗讀。

難點(diǎn)：理解感悟課文，體會感情。

1、初春

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個(gè)字和1個(gè)多音字，會寫8個(gè)字。

2、參照“我的詞語庫”自方積累詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：輕音樂，組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、談話激趣：小朋友，剛才我們一起到外面去觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？

2、板書課題：初春

二、指導(dǎo)自學(xué)：

1、出示自學(xué)提示：

1)請?jiān)囍x讀詩歌。標(biāo)畫出不認(rèn)識的字。2)用自已喜歡的方法識字。3)鼓勵(lì)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識字：

1、出示本課要認(rèn)的6個(gè)字，指名認(rèn)讀。

2、游戲鞏固識字。

3、生字寶寶回到課文里，你不認(rèn)識它嗎？指名分節(jié)讀課文。

4、教師范讀詩歌。

四、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示要寫的8個(gè)字： 癢 拱 拋切 貼 蛙 晃 袖

2、請仔細(xì)的觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？

3、教師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。

4、請從中選擇你喜歡的3個(gè)，每字寫2個(gè)。

5、同桌之間互楨一評剛寫的字。

五、結(jié)課：

今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自已留什么作業(yè)呢 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀本課部分生字詞語：

2、交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩。

3、朗讀感悟詩歌，積累詞語：

二、出示自學(xué)提示：

1、請你輕讀詩歌。

2、想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名回答。

三、引導(dǎo)感悟。（出示小黑板）

1、讀下面的詩句，體會帶點(diǎn)詞的意思：（1）泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃

（2）春天的風(fēng)箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么久匆忙。

2、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？

3、把你喜歡的好詞收進(jìn)詞語庫。

四、有感情地朗讀課文，背誦課文：

1、你能把最喜歡的那節(jié)詩歌有感情地朗讀給大 家聽嗎？

2、播放輕音樂。

3、評價(jià)一下你的同學(xué)吧

4、師評。鼓勵(lì)背誦。

五、總結(jié)：

這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧

六、板書設(shè)計(jì)：

1、初春

毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂

新芽 蝌蚪、青蛙

新葉 風(fēng)箏

2、媽媽，請別阻攔我

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語

2、有感情地朗讀課文，先擇喜歡的段落背誦 感悟課文，激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識。教學(xué)重點(diǎn)： 識字、寫字、朗讀 教學(xué)難點(diǎn):交流學(xué)完課文后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備: 師：生字卡片、課文朗讀帶。

生：預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、孩子們，你們最想干什么？當(dāng)你做自已最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？

2、板書課題。識字：阻。

二、初讀課文，自主識字：

1、教師示范讀課文（或放課文朗讀帶）

2、出示自學(xué)提示：

3、請自由讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識的字。有自已喜歡的主法識字。

4、小組內(nèi)交流

5、檢查學(xué)生自學(xué)情況

6、游戲鞏固識字。

7、生字寶寶回到課文，你還認(rèn)識它嗎？我們一起來讀一讀課文吧。你想讀哪一段。

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示本課要寫的8個(gè)字。

2、請仔細(xì)觀察，然后說說你的寫字建議。

3、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 師范寫“邀”字。

4、從這些字中選擇3個(gè)字，每字寫2遍。

5、選擇兩名學(xué)生寫的字進(jìn)行講評：請你評評他的字。

四、結(jié)課

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回去后再正確、流利地讀讀課文

2、把田字格中其他“會寫字”寫一寫。

3、你有什么幻想或渴望？自已準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

二、這習(xí)課文，朗讀感悟。

1、請你先默讀課文，然后在小組內(nèi)說一說；你讀懂了什么？哪兒不明白？

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文內(nèi)容。

作者要去干什以不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎？（師及時(shí)板書，并啟發(fā)感情。）

3、請你根據(jù)自已的理解有感情地朗讀相關(guān)句段

4、朗讀比賽。

5、評價(jià)，小結(jié)朗讀情況。

三、拓展說話：

1、你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧

四、結(jié)課

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文，先擇自已喜歡的段落背誦。

3、四季的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語

2、有感情地朗讀課文，選擇自已喜歡的兩個(gè)自然段背誦。

3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛大自 然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備

師：課文朗讀帶、生字卡片 生：課前預(yù)習(xí)本課。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（建議選擇雨天學(xué)習(xí)本文）

1、談話：同學(xué)們，今天是什么天氣？板書：雨

2、你能說說有些什么樣的雨嗎？你最喜歡什么季節(jié)的雨，為什么？

3、將課題板書完整。

二、指導(dǎo)自學(xué)，識字讀文：

1、放課文朗讀磁帶。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)。1)請輕聲讀課文，標(biāo)記識記有難的字。2)想辦法認(rèn)識這些字。] 3)檢查學(xué)生識字情況。

3、全文一共有幾個(gè)自然段？請標(biāo)上序號。你想聽誰初讀課文

4、聽完之后，你能給這些同學(xué)提一些意見嗎？

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、請觀察糖果 后田字格中的會寫字，然后在小組內(nèi)交流寫字建議。

2、你們認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？師范寫“流”

3、從中選擇兩個(gè)字，每字寫兩遍

4、同桌之間互相評一評吧

5、老師小結(jié)鼓勵(lì)

四、總結(jié)談話：

你今天又學(xué)到了哪些新知識？

五、作業(yè)

六、練習(xí)。

標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點(diǎn)的句子或詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀一讀下面的詞語：

綿綿細(xì)雨 閃閃的電光 隆隆的雷聲 呼呼的狂風(fēng) 淅淅瀝瀝的雨聲

二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。

1、出示學(xué)習(xí)要求： 請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。]

2、指名說說找到的句子。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）請默讀第二自然，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？

（2）你認(rèn)為怎樣讀才能所春雨的可愛表達(dá)出來？

4、請用剛才的方法自學(xué)其他段落，體會夏、秋、冬季雨的特點(diǎn)。

5、師評。

三、拓展說話

你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用它們說幾句話。

四、課堂總結(jié)：

大自然神奇而美麗，只要我們多觀察思考，定會發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多的了解。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，選擇自已喜歡的兩個(gè)自然段背誦。

2、課余時(shí)間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。

六、板書設(shè)計(jì)：

4、古詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》》《涼州詞》 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn):感受古詩的意思

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些描寫春天的古詩背一背。

回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》

1、師出示第二首古詩。請用上述方法自學(xué)《涼州詞》

2、檢查自學(xué)情況，解決困難。（1）指名讀——糾錯(cuò)

（2）詩中哪個(gè)詞的意思你不懂？ 點(diǎn)拔 萬仞楊 柳玉門關(guān)

3、誰能用自已的話說說詩的大意？

4、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞詩的風(fēng)格

5、簡介：王之渙，盛唐邊塞詩人。

6、這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能楊象當(dāng)時(shí)的生活嗎？ 有感情地按匚七絕節(jié)奏朗讀歌吧

7、組織背誦

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示要寫的3個(gè)字。（1）你有好的寫字建議嗎？（2）組織練寫。（3）評價(jià)。

四、結(jié)課。

五、作業(yè)：

請搜集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，激趣：

1、讀一讀，背一背《涼州詞》。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)宋代朱熹的一首描寫春景的古詩。板書課題。

二、學(xué)習(xí)古詩《春日》

1、出示寫好的全詩。問：誰走在老題前，已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩？試著讀給大家聽，好嗎？

2、教師示范朗讀。

3、請自學(xué)這首詩中的生字。

4、請?jiān)谛〗M內(nèi)再讀讀古詩，要求讀正確、讀通順。

5、聯(lián)系課文插圖，你能說說這首詩的大概意思嗎？

詩意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無際的風(fēng)光煥然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬紫千紅的花兒都是它的姿容啊。

6、自已再說說，想象一下美麗的春天

7、同桌合作，邊讀邊找出詩的停頓節(jié)奏。

8、組織學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，并鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦《春日》

四、請同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩。

五、作業(yè)：

1、背誦《春日》

2、完成課后習(xí)題，語文樂園一

教學(xué)目標(biāo)

1、通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。

2、熟讀詞語，積累和寸相關(guān)的詞句。

3、成語接龍，接集與春天有關(guān)的成語。

4、練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。

5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。

6、組織語文生活，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。

教學(xué)重點(diǎn):字、詞、句的積累。教學(xué)難點(diǎn):閱讀

第一課時(shí)

一、有趣的漢字：

1、導(dǎo)入語，激趣：

你知道漢字最初的樣子嗎？它們是怎樣演變的。

2、組織學(xué)生看題。

從“春字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、簡介：甲骨文——金文——小篆——楷書。

4、舉例說說你還知道哪個(gè)漢字的形態(tài)演變？

二、詞語超市

1、提出自學(xué)要求： 自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組織討論詞義。

3、組織交流詞義。

4、朗讀鞏固詞語。

5、拓展：你還知道哪些寫雨的詞？

三、成語接龍

1、小黑板出示成語及填空題

2、你知道多少以“春”字結(jié)尾或開頭的詞語？

3、哪些詞最恰當(dāng)？請?zhí)顚?/p>

第二課時(shí)

一、寫字板：

1、請認(rèn)讀寫字板中字。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？

3、請你先描紅，再練寫。

4、為你的同桌打打分吧

二、閱讀欣賞《燕子的信》

1、師出示自學(xué)提示：

2、記這個(gè)故事，想辦法認(rèn)識生字。

先查字典理解帶點(diǎn)的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

組織參與學(xué)生的自學(xué)

3、，幫助解難

（1）指定3名學(xué)生讀文章。（2）請說說帶點(diǎn)字的意思。

找出相關(guān)詞語，再讀讀前后句子，說說詞語的意思。

4、組織學(xué)生以多種方式朗讀短文。

你能用自已的兩三句話說說這篇短文寫了一件什么事嗎？

5、拓展說話：

假如你是一名旅客，看到了燕的信，會有什么想法？

6、文中你喜歡哪些詞語？ 小結(jié)

第三課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

師：布置教室

生：課前搜集歌泳春天的古詩。

二、活動過程

1、激趣。

同學(xué)們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶舉辦一個(gè)“古詩朗誦會”。

2、宣布活動的相關(guān)事項(xiàng)。

3、請你們推選評委。

3、你們認(rèn)為該從哪些方面去評分？

4、活動開始。師主持，評委記分。統(tǒng)計(jì)參賽者的分?jǐn)?shù)。

5、宣布優(yōu)勝名單，頒獎(jiǎng)。

6、活動總結(jié)。

第二篇：三年級語文第一單元教案

蘇教版三年級語文上冊全冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 一 教學(xué)要求

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。二 教學(xué)重點(diǎn)：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 三 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。第一課時(shí) 四 教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

二、引導(dǎo)寫字姿勢和握筆姿勢

教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1． 觀察第一頁插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖： 你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)：我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？

四、練習(xí)

1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導(dǎo) 第二課時(shí)

一 教學(xué)重點(diǎn)：了解寫毛筆字的意義和基本要求 二 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)習(xí)慣 三 教學(xué)過程： 指導(dǎo)看圖

1． 上圖：圖上是誰，他們在干什么？

2．左下圖：圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。欣賞作品

1欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品

2． 你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。

2、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

3、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。

1、讓我們蕩起雙槳

一、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”指什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

三、教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

②范讀課文。③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么？ 3.出示句子。

“水面上…………” “小船…………”

“四周…………” “我們…………”

4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出來。

四、作業(yè)：1.描紅：

2、熟讀課文第一小段。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)： 1指名背誦第一段：2默寫生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段： 1.指名學(xué)生朗讀第二段。

① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）2.理解詞義“盡情” 3.思考：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。四：作業(yè)：

1口頭擴(kuò)詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）第三課時(shí)

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦.①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業(yè)： 板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映 環(huán)繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛 黨

問 誰安排（感情）祖國

2、學(xué)會查“無字詞典”

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識不寫。2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。2.過渡到新課。

3.板書課題：2 學(xué)會查“無字詞典” 4.設(shè)疑： “無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。2.指名試讀課文。3.學(xué)習(xí)生字詞。

無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火

驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 4.練讀生字詞，理解詞語。5.識記詞語，描紅。

四、作業(yè)：

1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查： 擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。

二、細(xì)讀課文：

1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

2.細(xì)讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>

讀后討論： 爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎 如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ “無字詞典”指什么？

教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。3.細(xì)讀6-8自然段。同學(xué)自讀6-8自然段。

讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時(shí)爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？

指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。4.小結(jié)。5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細(xì)讀第9段: 1.指名讀： 2.學(xué)生提出不懂的問題。3.討論：為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用“驕陽似火”寫一句話。板書： 學(xué)會查“無字詞典” 驕陽似火-------曬焉

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

3、古詩兩首 教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》

⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。

⒊解題。“山行”就是在山上行走。

過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？

三、學(xué)生自學(xué)課文。

⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學(xué)效果

⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄” ⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？

⒊指名讀課文。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩句。

⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜” ⑴為什么稱為“寒山”？

⑵用自己的話說說第一行詩的意思。

看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。

理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。

理解“坐”“愛” 詩人為什么要停下來不走呢？

看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。

理解“霜葉”“紅于”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。

六、總結(jié)全文，體會感情。

七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。

八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？

二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。

⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。⒉自學(xué)課文。

⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。

⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學(xué)情況。

⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。⒋理解每句話。⑴理解一二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解“愁” 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。

①“姑蘇”在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。⑶用自己的話說說全詩的意思。

⒌總結(jié)全詩，體會情感。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ ⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。⒎指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)。⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。

4做一片美的葉子

一、教學(xué)目的: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解科文所蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1師板書課題，指名讀課題 2看了這個(gè)題目，你最想知道什么? 3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

二、初讀課文

1生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語卡片，輪讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字

3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè) 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問

1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。

2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？

二、精讀課文

（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？（2）小組討論（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會樹美，樹葉美。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個(gè) 的 吧！

三、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字 3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學(xué)生描紅練習(xí)。

四、拓展練習(xí)：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？ 板書設(shè)計(jì)：

4做一片美的葉子 樹美 樹葉美

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

練習(xí)一

教學(xué)目的：學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：口語交際和寫字 教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí) 第一課時(shí)

一、學(xué)用字詞句 第一部分教學(xué)

1、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語，不認(rèn)識的字協(xié)作查字典。

2、理解詞意 a、根據(jù)詞語中個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情境 b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）第二部分教學(xué)

1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫，自己試連線。

2、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。第三部分教學(xué)

1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，教師指導(dǎo)觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？

2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。

3、每個(gè)小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個(gè)小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。第二課時(shí)

二、寫好鋼筆字

1、審題，明確題目要求。

2、指導(dǎo)：a說說寫字要求和描紅要求

b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。c出示“秧”，指導(dǎo)書寫

d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個(gè)字。讀讀背背

審題，明確題意 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語 生自讀成語 指名領(lǐng)讀，正音 小組合作，看圖理解詞語大意 指名說說詞語意思 5）練習(xí)背誦 指名讀，自由練讀，同座互背

學(xué)習(xí)古詩 ：師范讀古詩 生看圖，說說圖意 生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)互讀，指名讀。說說古詩大意，指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦。第三課時(shí) 口語交際

一、讀題，明確題意 指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求

三、指導(dǎo)

四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。

每人在小組里介紹。小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。全班同學(xué)評議。

每個(gè)人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。第四課時(shí) 學(xué)寫毛筆字 介紹握筆姿勢

“五指執(zhí)筆法’是用右手五個(gè)手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手心虛空 學(xué)習(xí)橫畫

1、一個(gè)筆畫的書寫都有以下幾個(gè)步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下

1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。

2）a師范寫b生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。c交流展示寫得好的作業(yè)。

第三篇：語文三年級上冊第一單元教案

信

【教材簡析】

課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的第一節(jié) “我學(xué)會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識2個(gè)生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 從談話入手，請學(xué)生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。教師相機(jī)出示課題。

然后再讓學(xué)生說說曾經(jīng)給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內(nèi)容是什么。教師根據(jù)學(xué)生的敘述，相機(jī)小結(jié)。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋。“雛”可以讓學(xué)生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是。可以讓學(xué)生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。

再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。

讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來寫？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學(xué)生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動唇，不指讀，邊讀邊思考。可以聯(lián)系課文內(nèi)容。

最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文。·練習(xí)指導(dǎo)

把詞語補(bǔ)充完整時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語。然后，讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語，加強(qiáng)積累。

根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)??所以??”這組詞語可以將有著因果關(guān)系的句子連起來。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時(shí)可以用“??是因?yàn)??”連接。·語言實(shí)踐

模仿課文寫幾句詩，先可以讓學(xué)生說說想給誰寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩句，最后進(jìn)行交流。

【實(shí)踐活動】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡析】

課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時(shí)，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時(shí)，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字7個(gè)。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節(jié)。4.體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學(xué)

引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后檢查。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，可以讓學(xué)生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學(xué)生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了

在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情變化。可以要求學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句。“焦急”、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學(xué)生感受到這些心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。

深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習(xí)指導(dǎo)

比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長良好，即將開花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個(gè)練習(xí)可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

劃出認(rèn)為用得好的詞語，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語好在哪里，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

·語言實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實(shí)踐活動】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。

*3 我畫什么

【教材簡析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊(duì)畫一個(gè)真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風(fēng)擋雨??當(dāng)父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時(shí)，大家都有一個(gè)共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個(gè)生字。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自學(xué)為主。

·閱讀教學(xué)

這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。初讀課文，要求學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個(gè)小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動，來體現(xiàn)他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應(yīng)當(dāng)叫我貝當(dāng)先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯郏谷巳炭〔唤?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字5個(gè)。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學(xué)習(xí)用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會人物的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會孩子渴望長大的迫切心情。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時(shí)說的刮胡子。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說說自己的理由。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛的、渴望長大的孩子。

要求學(xué)生再默讀課文，劃出自己認(rèn)為能夠體現(xiàn)貝當(dāng)天真可愛特點(diǎn)的詞句。學(xué)生交流時(shí)，教師可以相機(jī)小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z言、動作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝當(dāng)?shù)恼Z言和動作的語句，充分表現(xiàn)他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個(gè)怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀出理發(fā)師的幽默風(fēng)趣。

最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文。·練習(xí)指導(dǎo)

區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。

用“但是”造句，要在反復(fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語言實(shí)踐

續(xù)編故事。聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸Ｏ瓤陬^交流，再寫下來。【實(shí)踐活動】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡析】

課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個(gè)部分。

第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個(gè)星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。當(dāng)她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因?yàn)樗龔哪夏系亩Y物中看到了兒子對自己的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字7個(gè)。積累AABB形式的詞語。

2.仿照課文第三節(jié)，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準(zhǔn)確。

4.體會母親獲得孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情，懂得對自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發(fā)談話：媽媽過生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？

誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”。“沫”的右邊是“末”，不要寫成“未”。

·閱讀教學(xué)

承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個(gè)聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié)和第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學(xué)習(xí)課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個(gè)詞語能不能對換？為什么？指導(dǎo)朗讀。

·練習(xí)指導(dǎo)

積累AABB形式的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強(qiáng)調(diào)的作用的規(guī)律。

·語言實(shí)踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來。

【實(shí)踐活動】

設(shè)計(jì)新穎別致的生日禮物，主要是要讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。

文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字8個(gè)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自主識字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“喂”、“命”。

課后練習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等。·閱讀教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責(zé)。

指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導(dǎo)有感情地朗讀全文。·練習(xí)指導(dǎo)

加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的發(fā)生。

體會聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語言實(shí)踐

可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時(shí)，進(jìn)行說話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“。”

【實(shí)踐活動】

說說自己童年的朋友是誰？講一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯(lián)的維·德拉貢斯基。

綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點(diǎn)字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學(xué)會讀懂文章。

5．語言實(shí)踐活動，舉辦書信展覽，進(jìn)行說話訓(xùn)練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字。【教學(xué)建議】

1．復(fù)習(xí)部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇合適的。“煦”是溫暖的意思；“驕”在“驕陽似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實(shí)與所說所料的相符。“居然”表示出乎意料。“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。先指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再根據(jù)句子表達(dá)的意思選擇合適的詞語填空。

3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動作應(yīng)該先做什么，再做什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。5.語言實(shí)踐活動，課前應(yīng)該給學(xué)生比較充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，多方面的收集資料，然后在班級里進(jìn)行展覽，使每個(gè)學(xué)生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關(guān)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)。

7.略。

第四篇：三年級語文第一單元教案doc

有錢大家賺，利潤大家分享，這樣才有人愿意合作。假如拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是如果只拿9%的股份，就會財(cái)源滾滾來。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（六）教學(xué)要求:

1、通過觀察掛圖

使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性 逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖

并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求 逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、教給預(yù)習(xí)的方法 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

2、強(qiáng)調(diào)自主

形象強(qiáng)化

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 【1】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣

二、看圖

認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義 明確預(yù)習(xí)的要求

1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng) 提高閱讀能力）

2、對于我們來說

預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文 讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞

三、學(xué)習(xí)方法

借助方法預(yù)習(xí)《1 長城和運(yùn)河》

1、看書中的圖

圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？（動嘴讀課文 動手畫生字新詞 動腦想課文內(nèi)容 動口問疑難問題）

2、嘗試預(yù)習(xí)

（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文 用“--”畫出生字新詞 提問：畫出了生字新詞 你會怎樣處理？ 第二步：生再讀課文 出示長句子 學(xué)生讀 難讀通順 小結(jié)

第三步：學(xué)生再讀課文 質(zhì)疑

總結(jié)

四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求 看第三頁最后一幅圖

問：誰在什么地方？干什么？

五、總結(jié)全文

自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 它可以提高我們的閱讀能力 促使我們開動腦筋 思考問題

對學(xué)好每門功課都十分重要 希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去

第二課時(shí)【2】

一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？

二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條 學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？

三、師生共看第四頁下圖： 1.觀察后 說說

以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來的？

2.教師指導(dǎo)寫詞、抄詩、抄句子和習(xí)作的格式的不同

3.說說看了范本作業(yè) 有何感想？

四、觀察第五頁圖

1、觀察第五頁的四幅小圖

（1）說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外 口頭和書面

明確學(xué)習(xí)語文有很多途徑

不光讀書、寫字、還可以剪貼報(bào)紙 收集資料

（2）說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境

2、觀察第五頁下圖

（1）讀讀黑板上的字 說說有什么想法

（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來 認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改

課后反思： 今天的教學(xué)中

我使用了學(xué)練結(jié)合的反式 通過兩年半的習(xí)慣篇學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)中

我啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人 同時(shí)也是將方法告知他人 然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè) 當(dāng)堂檢查他們的情況長城和運(yùn)河 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文

2、學(xué)會本課生字

理解由生字組成的詞語

3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí) 理解她們的特點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情

4、觀察課文中長城的圖片 寫一段話

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)【3】

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國的“人間奇跡” 一個(gè)像巨龍 一個(gè)像綢帶 大家知道嗎？

2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文：（1）自由讀課文 畫出不理解的字詞 會寫田字格中的生字

（2）運(yùn)用理解詞語的方法 理解下列詞語的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀 注意糾正字音

（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字

三、理清脈絡(luò) 默讀課文

想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？

學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié)

第二課時(shí)【4】

一、復(fù)習(xí)聽寫詞語 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)（1）教師范讀課文

同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找 讀一讀

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀 結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：

萬里長城動起......西到......她是多么雄偉壯麗

幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀 生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀

作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）與長城相比

你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來 它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句

你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡” 你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先--？ 再讀這兩句 你能背出來嗎？（6）朗讀全文 配圖片

音樂欣賞朗讀課文 激發(fā)情感

（7）背誦全文

三、作業(yè)

1、多音字組詞 行 曲 折

2、有感情地背誦課文

板書設(shè)計(jì)： 長城和運(yùn)河

長城--連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡（像巨龍）動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造 運(yùn)河--銀光閃閃 伸向天邊

（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州 課后反思： 長城和運(yùn)河

今天上《長城和運(yùn)河》 不少孩子都收集了資料 這使我很是欣慰

因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事 家長也往往需要參與

現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了

今天的教學(xué)我以朗讀為媒介

使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情 開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象 為糾正這個(gè)問題 我先作示范

然后通過語言和學(xué)生收集的材料 激發(fā)學(xué)生對長城、運(yùn)河修建者的敬佩 引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪 這樣學(xué)生的情緒上來了 他們激情澎湃地開始朗讀了 拖音現(xiàn)象蕩然無存

一點(diǎn)愧疚

在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時(shí) 我只是提供了一些詞語供他們選擇 而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo) 等學(xué)生寫后 我看了看

基本上空話較多 沒有通過觀察對長城整體有個(gè)映像 然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個(gè)特點(diǎn) 最后抒發(fā)感嘆

本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作 我不必要給他們搭建框架 可是我現(xiàn)在意識到

班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo) 現(xiàn)在不是放手的時(shí)候

這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了美麗的南沙群島 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會6/12個(gè)生字

兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫 理解有關(guān)詞語的意思

3、理解課文內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 語言優(yōu)美

如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等 注重對學(xué)生的積累

教具準(zhǔn)備：

地圖、投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)【5】

一、導(dǎo)入

1、看地圖

解說南沙群島的地理位置及概況

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導(dǎo)讀題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文 要求：（1）正確流利地讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形

體會有關(guān)詞語的意思

（2）認(rèn)真朗讀課文

能大致說說南沙群島美在哪里

2、出示生字卡片 開火車讀生字

3、理解部分詞語的意思

浩瀚：廣大

浩淼：形容水面遼闊

4、指名分自然段朗讀課文 注意字音

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的 也是

2、在課文中畫出句子 齊讀這幾句話

四、指導(dǎo)寫字

1、鞏固生字 同桌互猜字

并說說是怎么記住的

2、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

五、作業(yè) 抄寫生字三遍

第二課時(shí)【6】

一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課

我們初讀了課文

你們知道了些什么？（指名回答 并相應(yīng)板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象 并找出重點(diǎn)的詞語

（3）指導(dǎo)讀1、2兩句

（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話

3、默讀第1自然段 回答課后第五題

4、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）學(xué)生自學(xué)

思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論

結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”

（3）你能通過朗讀

告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫 ”嗎？

生自由試讀 再比賽讀

5、學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒 你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段 把表示顏色的詞畫下來

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來

（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫

（4）引導(dǎo)學(xué)生說 為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀（6）看圖

試背第3自然段

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句

2、仿段練習(xí)

以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話

板書： 難以計(jì)數(shù)

物產(chǎn)豐富 用之不竭

美麗的南沙群島 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地 課后反思： 今天

和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》 兩個(gè)孩子找到了相關(guān)資料 因次

孩子們基本上能對南沙的地點(diǎn)和大小有一個(gè)大概的了解 但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣 因?yàn)楹⒆觽兤毡闆]有語感 即使能理解教材

但不能通過朗讀來報(bào)答自己的感受 真的要慢慢來了

心急真的不可能吃著熱湯圓

執(zhí)教《美麗的南沙群島》 這篇課文語言優(yōu)美

從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美 在執(zhí)教這課時(shí) 我的指導(dǎo)思想 就是讓學(xué)生讀好書

讀并不是一遍一遍沒有層次 沒有目標(biāo)的行為 在朗讀中

我從學(xué)生整體感官入手 先教師范讀

引發(fā)學(xué)生讀書的愿望 然后學(xué)生初讀 這篇課文生字較多 有一些較繞口的詞 針對我班學(xué)生的實(shí)際

我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式 我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段 通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀 再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀

是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色 第二段教學(xué)中

針對學(xué)生不太理解的海洋動力 我做了適當(dāng)注解 然后采用對口方式

如（）的海洋生物（）的海洋動力......學(xué)生興趣十足 這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所 然后通過考驗(yàn)記憶力的游戲 幫助學(xué)生背誦2、3段 在教學(xué)中我弱化了第一段

因?yàn)榈囊欢问菍u的整體概況

學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會重視這一段 這樣的弱化的處理

使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識 果然

在后來的導(dǎo)游介紹中 學(xué)生較好的掌握了這一段

遺憾： 教學(xué)本課

在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn) 因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了 所以在這課教學(xué)時(shí)

我只是講了“總起句”的概念 沒有清楚的講總分段式 因?yàn)檫@課沒有講

學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中 就沒有一個(gè)鞏固的迂回

所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時(shí) 效果不是非常好

3廬山的云霧 教學(xué)要求：

1． 理解課文內(nèi)容

感受廬山云霧的奇幻美麗

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情

2． 學(xué)會本課生字 理解生字組成的詞語

3． 正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文

4． 初步認(rèn)識總分段式

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片 第一課時(shí) 【7】

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

1． 映示幻燈片 簡介廬山的云霧

2． 揭題

（板書：廬山的云霧）

3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客 令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮 廬山的云霧到底奇妙在何處呢 通過學(xué)習(xí)我們就知道了 今天我們就上新課

齊讀課題：

10、廬山的云霧 4． 范讀課文

二、自讀課文 了解大意

1． 提出自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)生字字音 將課文讀正確 讀流利

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？ 2． 學(xué)生自讀課文

同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？ 3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片 檢查字音是否讀準(zhǔn) 指名逐段朗讀課文 每讀完一段及時(shí)正音 并說說這段主要講了什么

（這篇課文共四個(gè)自然段

第一自然段總寫了廬山的云霧多和美

第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn) 最后一個(gè)自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返）

三、齊讀課文

說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn) 一是千姿百態(tài) 二是瞬息萬變）

四、教學(xué)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 幻、添

重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文

2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字

第二課時(shí) 【8】 一、檢查復(fù)習(xí)1． 聽寫生字詞

2． 指名學(xué)生朗讀課文

二、細(xì)讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2． 指名回答 互相交流 教師點(diǎn)撥 指導(dǎo)朗讀引背

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話 齊讀這句

突出“十分秀麗”

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別” 用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書 找出“變幻無窮” 用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句

第三、四句：在山上游覽、漫步

會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步

眼前漂浮的是云霧 迎面拂過的是云霧 身邊流動的是云霧 腳下踩著的是云霧

此時(shí)此刻你仿佛升上了云端 駕起云霧 在天空中行走 進(jìn)入了仙境

引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀 體會這種情境

3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦

4． 小結(jié)：圍繞云霧多 寫出了游人漫步山道的感覺

總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩

三、細(xì)讀課文第二自然段 1． 自讀課文 找出中心句

2． 齊讀中心句

說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的（板書：千姿百態(tài)）3． 輕聲讀文 聯(lián)系情境

說說“千姿百態(tài)”是什么意思

哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4． 再讀課文

想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的（打比方）5． 齊讀第一句

引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系

體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）6． 指導(dǎo)有感情地朗讀 體會比喻句之妙用并引背 7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句

8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句

具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài) 突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)

9． 討論學(xué)法：畫出中心句--認(rèn)識云霧特點(diǎn)--理請總分關(guān)系--感受云霧現(xiàn)象--練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）

四、運(yùn)用學(xué)法 自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背

重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）

六、齊讀最后一個(gè)自然段

七、總結(jié)全文 1． 配樂朗讀全文

2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)--多、千姿百態(tài)、瞬息萬變

3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文

附板書： 3 廬山的云霧 多

廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬變』 課后反思：

本課意境十分美好

在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上比較獨(dú)到 非常值得學(xué)生模仿寫作

于是在教學(xué)本課時(shí) 我首先請學(xué)生自讀課文

概括的說說自己對廬山云霧的感受 然后以學(xué)生為中心

隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子 以句子為發(fā)射點(diǎn) 擴(kuò)散到全文 在本課教學(xué)時(shí)

我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo) 也就是對學(xué)生思維方式的指導(dǎo)

從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變 劃出來 細(xì)細(xì)品

有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下

能對課文內(nèi)容有清晰的了解 在讀時(shí)就有地放矢了

遺憾：積累時(shí)候

我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多 出現(xiàn)較多的比喻句

習(xí)作一 看圖作文習(xí)作目標(biāo)： 1． 看例圖 讀例文

學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的

2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo) 初步懂得觀察多幅圖作文的方法

3．根據(jù)練習(xí)要求 采用學(xué)得的方法 學(xué)習(xí)寫多幅圖作文

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 作文準(zhǔn)備： 掛圖

教學(xué)過程： 第一課時(shí)【9】

一、觀察畫面 學(xué)習(xí)例文 總結(jié)要點(diǎn)

1． 圖上有幾個(gè)人物？

2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思

4． 閱讀例文 1.指名分段讀例文 圖文對照

說說每段分別寫了哪幅圖？ 2.由例文的安排段方法

你知道了可以如何安排段落嗎？ 5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 他們看到了什么 是怎么想 怎么說 怎么做的

二、組織討論 學(xué)習(xí)寫法 1.讀提示語 結(jié)合例文看圖 自主思考這些問題

2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流 明白多幅圖的基本要求 a.仔細(xì)觀察 看懂每幅圖

弄清每幅圖的意思和聯(lián)系

b.展開想像

圖上看到的可以寫

沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫

c.層次分明 每段寫一幅圖

d.重點(diǎn)突出

幾幅圖中選一兩幅寫具體些

3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦

三、學(xué)習(xí)寫法 嘗試寫作

（1）看圖選擇內(nèi)容

學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察

（2）學(xué)生自由說說四幅圖意 小組交流 班級交流 評議

四、學(xué)生練寫 指名點(diǎn)評 修改文稿

1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來完整地說 3． 師生點(diǎn)評 4． 學(xué)生練寫 師指導(dǎo)

五、指導(dǎo)譽(yù)寫 第二課時(shí)【10】

一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)并指導(dǎo)修改

宗旨：好文章是改出來的

講了托爾斯泰改小說的故事作為范例 修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句 方法：自己多讀兩遍 不通的句子改過來 不會改

可以請教老師同學(xué)

2、添詞句

方法：小組討論 互提建議

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文 覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花

互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文 有進(jìn)步就給打朵紅花 看誰得的紅花多

二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀

課后反思：

教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象 補(bǔ)充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動 并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分段 按圖分段

練習(xí)1 教學(xué)要求：

1． 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌 理解帶有簡稱的句子

2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫 并鞏固筆順規(guī)則

3． 熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》

4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說 二是讓學(xué)生會說

5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字

教學(xué)重、難點(diǎn)：

弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌 理解帶有簡稱的句子

啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦 大致體會成語

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)【11】

課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué) 將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽

一、熟記并背誦簡稱歌

1． 出示中國地圖

幫助學(xué)生對中國地圖有一個(gè)整體認(rèn)識 即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞

2． 接著

借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 3． 了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市 自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域 是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方

4． 學(xué)生說說自己知道的簡稱

5． 熟記并背誦簡稱歌

6． 找朋友游戲

鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解

一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子

1．出示句子

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識 初步知曉我國幾大地方戲的名稱

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔

4．運(yùn)用簡稱的詞句

（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等

第二課時(shí)【12】

課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背

一、寫好鋼筆字 1． 看看寫的字

（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？ 2． 討論要注意的地方

3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢

正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢

“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡

4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫

5． 注意寫字姿勢

二、讀讀背背

1． 熟記8個(gè)成語

（1）結(jié)合第一單元的課文 《廬山的云霧》加以理解

風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定 比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安

氣象萬千：氣象 景象

形容景色和事物多種多樣 富于變化

飄飄欲仙：漂浮上升 像要超脫塵世而成仙

（2）指導(dǎo)記憶

2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》 今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖 并借助圖畫讀讀古詩

（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）

（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布 卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景

（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀

第三課時(shí)【13】

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字

一、口語交際 聊聊春節(jié) 1． 設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié) 你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)

咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)

2． 出示題目：聊聊春節(jié)

3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年......）勾起回憶

4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗

也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗

5． 自由練說、同桌練說、全班交流

6． 指名說

二、學(xué)寫毛筆字 1． 筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆 橫要短

撇要長而舒展

撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆 收筆時(shí)回鋒

至折處主要用的是筆鋒 此時(shí)以提筆為主

同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長短與傾斜度

2． 寫字練習(xí)： 夕：第一畫“撇”要短

起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇” 橫從短撇的腹部落筆

橫畫不能長；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn) 位于米字格中心便下一點(diǎn)

女：整個(gè)字要向四周舒展 橫畫在橫中線上 要寫長些

撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上

課后記：由于外出學(xué)習(xí)本課不是我執(zhí)教的

第五篇：三年級下冊語文第一單元教案

第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置與方向）

單元教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

單元教學(xué)要求：

１、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

２、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

單元課時(shí)安排：

約４課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)識東、南、西、北方向

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第2頁至第4頁例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

東、南、西、北卡片

教學(xué)流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是

東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí)

簡單的線路圖

教學(xué)內(nèi)容：

教材第５－７頁例３及練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

1、課件出示

觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

完成問題。

四、拓展練習(xí)

１、練習(xí)一的３ 學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流

２、練習(xí)一的４看地圖。

五、課堂總結(jié)：

在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第三課時(shí)

認(rèn)識東南、東北、西南、西北

教材第８頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

地圖等。

教學(xué)流程：

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入 出示課本情境圖

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向（的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是

什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利

用指南針辨別方向：

介紹指南針的有關(guān)知識。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

五、全課總結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第９－１１

教學(xué)目標(biāo)：

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別方向，認(rèn)識線路圖。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

地圖等 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時(shí)候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐

幾路車呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。（出示課題：認(rèn)識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動物園的哪個(gè)方向，誰來說一說？

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發(fā)向

行駛??

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？

請幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。

２、出示動物園的導(dǎo)游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？

４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價(jià)。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第１０頁，對書上提的問題，在圖上標(biāo)出來，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

2、獨(dú)立完成課本第12頁的第5題。

3、完成第6題。

（１）先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。

（２）敘述行走路線。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？