第一篇：蘇教版三年級語文第一單元教案

培養良好的學習習慣（5）

教學目標：

1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

2.通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。教學重點、難點：

1.了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 2.激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。教學時間：兩課時

課前準備：教學掛圖；買鋼筆、毛筆

第一課時

教學目標：

1.培養良好的書寫鋼筆字習慣。教學過程：

一、引入新課

同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代 鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

二、引導寫字姿勢和握筆姿勢 教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1．觀察第一頁插圖。

小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。

學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來 看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？ 學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 你對鋼筆的保護了解了什么？

三、總結

你們對這個小伙伴想說點什么嗎？

四、練習

1.學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字。2.教師巡視指導。

板書設計：

培養良好的學習習慣五

認真寫鋼筆字 一寸 一拳 一尺 肯專心 有恒心

第二課時

教學目標：

1.了解寫毛筆字的意義和要求，激發學寫毛筆字的興趣。2.培養良好的書寫毛筆字習慣。教學過程：

一、作品導入，認識四寶

先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？ 再認識文房四寶。出示實物。教師簡單介紹它們的用途。

二、講故事，激發興趣。

三、指導毛筆的使用方法：

1、選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆

2、新筆軟化。新筆使用前，要用清水把筆毛泡開。

3、寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。

4、學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。

5、學生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。

6、寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。

四、總結

今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

板書設計

認真寫好毛筆字

頭正、肩平、身直、臂開、足穩

肯專心 有恒心 第一單元 教材解讀：

本單元選取了四個富有濃郁生活氣息的故事。《讓我們蕩提雙槳》、《古詩兩首》中流露出的對生活的贊美，而《學會查“無字字典”》、《做一片美的葉子》則是對生活的所思、所感和所得。

總體目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.會認、讀、寫本單元的生字以及新詞。

3.學會學習古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，了解古詩所蘊含的思想感情。

4.學習在具體的語境中理解詞語，體會字里行間所表達的感情。5.能把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。

1.讓我們蕩起雙槳教學要求：1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。2.學會課文中的8個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾“”誰”指什么。教學重點：練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。教學過程：第一課時

一、啟發談話，揭示課題：1.今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。2.介紹北海：在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、范讀課文，學習課文中的生字。

1、指導看圖。①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？②范讀課文。③學生讀課文，理解課文內容④學習課文的部分生字。

三、學習課文第一小節。

1.知識學生讀課文，聯系句子理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

水面上………… 小船…………

四周………… 我們…………

4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

從課文中找出來。

四、作業：

1.描紅：

2.根據拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時

一、復習：

1.指名背誦第一段：

2.默寫生字：

二、學習課文第二段：

1.指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結。（讓學生自己講）

三、學習課文第三段

1.學習課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義“盡情”

3.思考：

①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

4.小結這一段。

四、總結課文

1.指名讀課文。2.齊讀課文。

3.指導背誦.①根據掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節：“倒映”、“環繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習。

五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。2.學會查“無字詞典”

教學目標：

1.學會本課生字。

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。教學重難點：

1、理解“無字詞典”的含義。

2、學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。教學準備：幻燈、錄音機、掛圖 教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學過程：

一、導入新課：

1.今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有什么收獲嗎？知道學生談談看到的景色、旅途見聞、感受。

2.過渡到新課。

3.板書課題：2 學會查“無字詞典”

指導：我們已經學會了查字典，知道字典是我們查字的讀音和意思的書，那詞典又有什么用呢？

4.設疑： “無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。

2.指名試讀課文。

3.學習生字詞。

無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火

驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷

4.練讀生字詞，理解詞語。

5.識記詞語，描紅。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、寫一段話，描寫夏天炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”一詞。

3、懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

教學過程：

一、復習檢查：擴詞練習；讀詞語。

出示：

暑假 太陽帽 解釋 一蹦一跳 不斷 撞擊 嚷起來 山崩地裂

多音字“似”的“shi”和“si”分別組詞

二、細讀課文：

1、指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

2、細讀2--5自然段：集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什么問題？（這不是……嗎？是一句反問句，試著將其改成不帶問號的。）②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？

讀后討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

討論：爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？如果是你應怎樣回答？（看圖1）爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同 ？ “無字詞典”指什么？教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。

3、細讀6-8自然段。同學自讀6-8自然段。

讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？

指導看圖2，說說詞語的意思。

4、小結。

5、指導朗讀，啟發朗讀。

三、細讀第9段:

1.指名讀：

2.學生提出不懂的問題。

3.討論：為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？

四、作業：

選詞填空。

強烈 激烈 熱烈

1.（）的太陽光照在身上，像火燒一樣。

2.他話音剛落，會場里響起了一陣（）的掌聲。

3.課間，我們們不要參加（）活動。

三、用關聯詞語造句。

不僅……還……：

四、先按課文內容填空，再完成練習。

爸爸 地對聰聰說：“看來要想 一個詞語的意思，要學會查有字的詞典，學會查身邊的‘無字詞典’啊！”

1、爸爸講的：“無字詞典”是指。

2、爸爸這段話的意思是，我們學習語文要向 和 兩個方面學習。

板書： 學會查“無字詞典”

驕陽似火-------曬焉

涌，撞，崩-------驚濤拍岸3 古詩兩首

教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞。

3.理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學時間：兩課時。

第一課時

一、導入新課

今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《山行》

1.板書課題。

2.介紹作者。

這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。

3.解題。

“山行”就是在山上行走。

過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？

三、學生自學課文。

1.輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

2.再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學效果

1.認讀生字“徑”“飄”

2.讀這兩個字，應注意什么？

3.指名讀課文。

4.回答問題：

深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩句。

⒈講讀第一句：理解“寒山”“石徑”“斜”

回答問題：

⑴為什么稱為“寒山”？

⑵用自己的話說說第一行詩的意思。

看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？

2.讀第二句。

理解“白云生處”。

說說第二行詩的意思。

指名把一二句話的意思連起來說說。

3.讀第三行詩。

理解“坐”“愛”

詩人為什么要停下來不走呢？

看圖。詩人眼前看到的是什么？

誰能用自己的話說說第三句話的意思。

⒋讀第四行詩。

理解“霜葉”“紅于”。

紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）

說說第四句話的意思。

再把三、四句連起來說說它的意思。

⒌用自己的話說說這首詩的意思。

六、總結全文，體會感情。

七、指導朗讀，背誦這首詩。作業：用自己的話說說這首詩的意思。

第二課時

一、復習

1.背誦《山行》

2.《山行》這首詩描寫了什么景色？

二、學習第二首詩《楓橋夜泊》

⒈揭題，解題。

⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。

⒉自學課文。

⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。

⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。

⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。

⒊檢查自學情況。

⑴認讀生字。⑵指名讀課文。

⑶質疑。

⒋理解每句話。

⑴理解一二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？

理解“愁”

誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。

⑵學習第三、四句。

指名讀三、四句。

回答問題。

①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思③說說三四兩句的意 思。

⑶用自己的話說說全詩的意思。

⒌總結全詩，體會情感。

這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？

⒍指導朗讀，練習背誦。

讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。

練習背誦。

⒎指導書寫。

三、作業。

⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。4 做一片美的葉子

教學要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。教學重難點：

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內容。教學準備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉

第一課時

教學過程：

一、實物展示激趣揭題：

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1．出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2．自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4．解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5．讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6．指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1．讀了課文，你知道了什么？

2．教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3．學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫

1．出示生字。指名讀。

2．識記生字字形。3．指導書寫。作業設計： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。

第二課時

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。教學重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。教學準備：

1．請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2．有關葉子的風景錄像片。教學過程：

一、復習檢查。

1．聽寫生字：異奉置輸2．讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1．播放展示葉子的風景錄像片。

2．談感受，突出“美”。

3．文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語。（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4．指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1．讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2．生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3．“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4．理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“——”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1．齊讀1—8自然段。

2．是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3．齊讀9—11自然段。作業設計：

1．練讀課文；

2．學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設計：

4．做一片美的葉子

外在美：形態各異

內在美：無私奉獻

習作1 教學要求：

1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

2．在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。

教學重點、難點：

1.把接待客人這件事寫下來。2.按照順序，有條理地寫下來。課前準備： 1.例文的錄音。

2.可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。3.準備一個小室內劇。教學過程：

一、導入

1．同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。

2．老師在說什么呀？

3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1．學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

（1）小小組討論討論。

（2）大組交流，指名回答。2.再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？

（3）再讀讀這篇作文，你發現了什么？

（4）小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！

3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發想象。

（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導模仿說話：

如果你也有一支神筆，你想干什么？

小小組交流。

大組交流，指名說。

(3)小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！

三、指導習作

1．明確寫作要求。

下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2．學生表演，創設情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

（3）再請一組同學表演。

1．學生寫草稿。

現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

4．點評。

（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.（3）交流評議.5．學生修改。

6謄寫作文。

練習一

教學目的：學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

教學重點:口語交際和寫字 教學時數：三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1．第一部分。

（1）四人小組自由朗讀六個詞語。

（2）不認識的字可以在小組內請教同學或查字典。

（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

2．第二部分

（1）觀察插圖想像情境。

（2）熟讀詞語，練習與畫面連線。

（3）教師指導，巡視糾正。

3．第三部分

（1）看圖，想想圖中畫了些什么。

（2）四人小組練習看圖說詞語。

（3）小組交流比賽詞語。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1．認識要寫的字，想想是什么結構的字。

2．咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3．在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

4．練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背

1．讀背詞語。

（1）指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。

（3）多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯系和意思。

2．讀背古詩《夜書所見》。

（1）帶讀全詩。

（2）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

（3）熟讀成誦。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1．同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？

生：閉氣凝神，陶冶情操。

生：熱愛中華民族的傳統文化。

2．同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。

指導：橫有長橫和短橫之分。

3．教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

（2）學生練習寫長橫

（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

學生練習寫短橫。

第三課時

一、教學第四題：口語交際

課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

1．教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？

2．仔細看插圖，四人小組討論。

3．小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？

5．把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

6．同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎？

7．教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什么建議嗎？

8．學生評議。

二、學生分小組進行交流，教師巡視。

三、師隨機進行總結。

第二篇：三年級語文第一單元教案

蘇教版三年級語文上冊全冊教案

培養良好的學習習慣5 一 教學要求

1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。二 教學重點：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 三 教學難點：激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。第一課時 四 教學過程：

一、引入新課

同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

二、引導寫字姿勢和握筆姿勢

教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1． 觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖： 你對鋼筆的保護了解了什么？

三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

四、練習

1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導 第二課時

一 教學重點：了解寫毛筆字的意義和基本要求 二 教學難點：培養習慣 三 教學過程： 指導看圖

1． 上圖：圖上是誰，他們在干什么？

2．左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。欣賞作品

1欣賞第6頁上圖學生的書法作品

2． 你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。

2、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

3、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

總結：今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

1、讓我們蕩起雙槳

一、教學要求：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學會課文中的10個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾”“誰”指什么。

二、教學重點： 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

三、教學課時： 3課時

三、教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題：

1.今天我們來學習一首詩，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、范讀課文，學習課文中的生字。

1、指導看圖。①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

②范讀課文。③ 學生讀課文，理解課文內容 ④ 學習課文的部分生字。

三、學習課文第一小節。

1.知識學生讀課文，聯系句子理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么？ 3.出示句子。

“水面上…………” “小船…………”

“四周…………” “我們…………”

4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出來。

四、作業：1.描紅：

2、熟讀課文第一小段。第二課時

一、復習： 1指名背誦第一段：2默寫生字：

二、學習課文第二段： 1.指名學生朗讀第二段。

① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

② 課文中“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結。（讓學生自己講）

三、學習課文第三段

1.學習課文第三段（集體朗讀）2.理解詞義“盡情” 3.思考：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？ ②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

4.小結這一段。四：作業：

1口頭擴詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）2區別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）第三課時

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導背誦.①根據掛圖，指導背誦。相機板書 第一小節：“倒映 ”、“環繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。④同桌互背練習。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業： 板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映 環繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛 黨

問 誰安排（感情）祖國

2、學會查“無字詞典”

一、教學要求：

1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點難點：理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

三、教學時間：2課時

四、教學過程： 第一課時

一、導入新課：

1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。2.過渡到新課。

3.板書課題：2 學會查“無字詞典” 4.設疑： “無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。2.指名試讀課文。3.學習生字詞。

無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火

驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 4.練讀生字詞，理解詞語。5.識記詞語，描紅。

四、作業：

1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。第二課時

一、復習檢查： 擴詞練習；讀詞語。

二、細讀課文：

1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

2.細讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？

讀后討論： 爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

討論：爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎 如果是你應怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同 ？ “無字詞典”指什么？

教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。3.細讀6-8自然段。同學自讀6-8自然段。

讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？

指導看圖2，說說詞語的意思。4.小結。5.指導朗讀，啟發朗讀。

三、細讀第9段: 1.指名讀： 2.學生提出不懂的問題。3.討論：為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？

四、作業：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用“驕陽似火”寫一句話。板書： 學會查“無字詞典” 驕陽似火-------曬焉

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

3、古詩兩首 教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學時間：兩課時。第一課時

一、導入新課：今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《山行》

⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。

⒊解題。“山行”就是在山上行走。

過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？

三、學生自學課文。

⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學效果

⒈認讀生字“徑”“飄” ⒉讀這兩個字，應注意什么？

⒊指名讀課文。⒋回答問題：深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩句。

⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜” ⑴為什么稱為“寒山”？

⑵用自己的話說說第一行詩的意思。

看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。

理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。

理解“坐”“愛” 詩人為什么要停下來不走呢？

看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。

理解“霜葉”“紅于”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。

六、總結全文，體會感情。

七、指導朗讀，背誦這首詩。

八、作業：用自己的話說說這首詩的意思。第二課時

一、復習

⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？

二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。

⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。⒉自學課文。

⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。

⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學情況。

⑴認讀生字。⑵指名讀課文。⑶質疑。⒋理解每句話。⑴理解一二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解“愁” 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學習第三、四句。指名讀三、四句。

①“姑蘇”在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。⑶用自己的話說說全詩的意思。

⒌總結全詩，體會情感。這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？ ⒍指導朗讀，練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習背誦。⒎指導書寫。

三、作業。⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。

4做一片美的葉子

一、教學目的: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

二、教學重點：學習課文，理解課文。

三、教學難點：理解科文所蘊含的道理。

四、教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、板書課題，導入新課

1師板書課題，指名讀課題 2看了這個題目，你最想知道什么? 3師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

二、初讀課文

1生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2和小組的同學合作，輪讀課文。3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語卡片，輪讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學習生字

1．出示生字指名讀 2．小組內交流學習生字

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學生描紅練習。

五、作業 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。第二課時

一、復習提問

1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。

2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？

二、精讀課文

（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？（2）小組討論（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。（4）指導朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 填空練習

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個 的 吧！

三、學習生字

1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內交流學習生字 3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學生描紅練習。

四、拓展練習：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？ 板書設計：

4做一片美的葉子 樹美 樹葉美

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

練習一

教學目的：學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。教學重點：口語交際和寫字 教學時數：四課時 第一課時

一、學用字詞句 第一部分教學

1、學生自己試讀每個詞語，不認識的字協作查字典。

2、理解詞意 a、根據詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境 b、結合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現的優美意境。

2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇）第二部分教學

1、學生在上一題理解詞意的基礎上，觀察圖畫，自己試連線。

2、交流連線的結果，說說連線的原因。第三部分教學

1、學生認真觀察圖畫，教師指導觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？

2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。

3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。第二課時

二、寫好鋼筆字

1、審題，明確題目要求。

2、指導：a說說寫字要求和描紅要求

b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結構。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。c出示“秧”，指導書寫

d說說“秧”是什么結構，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。讀讀背背

審題，明確題意 指導學習詞語 生自讀成語 指名領讀，正音 小組合作，看圖理解詞語大意 指名說說詞語意思 5）練習背誦 指名讀，自由練讀，同座互背

學習古詩 ：師范讀古詩 生看圖，說說圖意 生自讀古詩，讀準字音。小組內互讀，指名讀。說說古詩大意，指導有感情朗讀。練習背誦。第三課時 口語交際

一、讀題，明確題意 指名讀題，說說本次口語交際的內容和要求

三、指導

四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。

每人在小組里介紹。小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。小組里選的代表向全班同學作介紹。全班同學評議。

每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。第四課時 學寫毛筆字 介紹握筆姿勢

“五指執筆法’是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執穩，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內側按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態。食指的第一節或與第二節的關節處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內下側，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空 學習橫畫

1、一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下

1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉；5）回鋒收筆。

2）a師范寫b生練習書寫，師巡視指導。c交流展示寫得好的作業。

第三篇：三年級第一單元語文教案

第一單元

教材分析：

《初春》是一首優美的兒童詩，分別從春雨、春色動植物的特點、人們的活動等方面把初春寫得美麗、迷人。《媽媽，請別阻攔我》這首優美的散文詩表達了孩子們自立自強的愿望。《四季的雨》一文抓住不同季節里雨的特點，表達出對雨 的喜愛，營造了優美的意境。從《古詩二首》中我們可以看到生機勃勃的春景圖，也可以了解到唐代戍邊戰士艱苦寂寞的生活。整體目標：

1、會認23個字和1個多音字，會寫28個字。

2、自主積累詞語，構建自己的詞語庫。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、通過學習，讓學生初步了解春天及大自然的美好，體會濃濃的春意。重點難點：

重點；識字、寫字、朗讀。

難點：理解感悟課文，體會感情。

1、初春

教學目標：

1、認識5個字和1個多音字，會寫8個字。

2、參照“我的詞語庫”自方積累詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、讓學生感受春天的美好，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：識字、寫字，朗讀詩歌。

教學難點：讀懂詩歌，聯系生活暢想、感受美景。教學準備：

師：輕音樂，組織學生去戶外觀察春天。生：搜集有關春天的古詩。

第一課時

一、導入新課：

1、談話激趣：小朋友，剛才我們一起到外面去觀察了春天，你發現了大自然的哪些變化？

2、板書課題：初春

二、指導自學：

1、出示自學提示：

1)請試著讀讀詩歌。標畫出不認識的字。2)用自已喜歡的方法識字。3)鼓勵學生自主或合作學習。

三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：

1、出示本課要認的6個字，指名認讀。

2、游戲鞏固識字。

3、生字寶寶回到課文里，你不認識它嗎？指名分節讀課文。

4、教師范讀詩歌。

四、學習寫字：

1、出示要寫的8個字： 癢 拱 拋切 貼 蛙 晃 袖

2、請仔細的觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？

3、教師示范寫“拋”字，注意結構。

4、請從中選擇你喜歡的3個，每字寫2個。

5、同桌之間互楨一評剛寫的字。

五、結課：

今天這節課你有哪些收獲？想給自已留什么作業呢 第二課時

一、復習，導入：

1、認讀本課部分生字詞語：

2、交流課前搜集的有關春天的古詩。

3、朗讀感悟詩歌，積累詞語：

二、出示自學提示：

1、請你輕讀詩歌。

2、想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

3、檢查學生自學情況，指名回答。

三、引導感悟。（出示小黑板）

1、讀下面的詩句，體會帶點詞的意思：（1）泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃

（2）春天的風箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么久匆忙。

2、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？

3、把你喜歡的好詞收進詞語庫。

四、有感情地朗讀課文，背誦課文：

1、你能把最喜歡的那節詩歌有感情地朗讀給大 家聽嗎？

2、播放輕音樂。

3、評價一下你的同學吧

4、師評。鼓勵背誦。

五、總結：

這節課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧

六、板書設計：

1、初春

毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂

新芽 蝌蚪、青蛙

新葉 風箏

2、媽媽，請別阻攔我

教學目標：

1、自主學習認齊全8個生字，學寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語

2、有感情地朗讀課文，先擇喜歡的段落背誦 感悟課文，激發學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。教學重點： 識字、寫字、朗讀 教學難點:交流學完課文后的感受。教學準備: 師：生字卡片、課文朗讀帶。

生：預習課文。

第一課時

一、導入新課：

1、孩子們，你們最想干什么？當你做自已最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？

2、板書課題。識字：阻。

二、初讀課文，自主識字：

1、教師示范讀課文（或放課文朗讀帶）

2、出示自學提示：

3、請自由讀課文，標畫出不認識的字。有自已喜歡的主法識字。

4、小組內交流

5、檢查學生自學情況

6、游戲鞏固識字。

7、生字寶寶回到課文，你還認識它嗎？我們一起來讀一讀課文吧。你想讀哪一段。

三、學習寫字：

1、出示本課要寫的8個字。

2、請仔細觀察，然后說說你的寫字建議。

3、你認為哪個字最難寫？ 師范寫“邀”字。

4、從這些字中選擇3個字，每字寫2遍。

5、選擇兩名學生寫的字進行講評：請你評評他的字。

四、結課

五、作業設計：

1、回去后再正確、流利地讀讀課文

2、把田字格中其他“會寫字”寫一寫。

3、你有什么幻想或渴望？自已準備這方面的說話內容。

第二課時

一、回顧復習

1、認讀下列漢字并口頭組詞 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

二、這習課文，朗讀感悟。

1、請你先默讀課文，然后在小組內說一說；你讀懂了什么？哪兒不明白？

2、引導學生朗讀感悟課文內容。

作者要去干什以不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎？（師及時板書，并啟發感情。）

3、請你根據自已的理解有感情地朗讀相關句段

4、朗讀比賽。

5、評價，小結朗讀情況。

三、拓展說話：

1、你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧

四、結課

五、作業

有感情地朗讀課文，先擇自已喜歡的段落背誦。

3、四季的雨

教學目標：

1、自主學習認齊全8個生字，學寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語

2、有感情地朗讀課文，選擇自已喜歡的兩個自然段背誦。

3、感受四季雨的不同之處，激發學生熱愛大自 然的感情。

教學重點：識字，寫字，朗讀課文 教學準備

師：課文朗讀帶、生字卡片 生：課前預習本課。

第一課時

一、導入新課（建議選擇雨天學習本文）

1、談話：同學們，今天是什么天氣？板書：雨

2、你能說說有些什么樣的雨嗎？你最喜歡什么季節的雨，為什么？

3、將課題板書完整。

二、指導自學，識字讀文：

1、放課文朗讀磁帶。

2、出示自學提示，指導自學。1)請輕聲讀課文，標記識記有難的字。2)想辦法認識這些字。] 3)檢查學生識字情況。

3、全文一共有幾個自然段？請標上序號。你想聽誰初讀課文

4、聽完之后，你能給這些同學提一些意見嗎？

三、學習寫字：

1、請觀察糖果 后田字格中的會寫字，然后在小組內交流寫字建議。

2、你們認為哪個字最容易寫錯？師范寫“流”

3、從中選擇兩個字，每字寫兩遍

4、同桌之間互相評一評吧

5、老師小結鼓勵

四、總結談話：

你今天又學到了哪些新知識？

五、作業

六、練習。

標出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或詞語。

第二課時

一、復習導入：

讀一讀下面的詞語：

綿綿細雨 閃閃的電光 隆隆的雷聲 呼呼的狂風 淅淅瀝瀝的雨聲

二、學習課文，感受四季的雨各不相同。

1、出示學習要求： 請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關句子。]

2、指名說說找到的句子。

3、重點指導學習第二自然段。

（1）請默讀第二自然，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？

（2）你認為怎樣讀才能所春雨的可愛表達出來？

4、請用剛才的方法自學其他段落，體會夏、秋、冬季雨的特點。

5、師評。

三、拓展說話

你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用它們說幾句話。

四、課堂總結：

大自然神奇而美麗，只要我們多觀察思考，定會發現它更多的美，對自然現象有更多的了解。

五、作業

1、熟讀課文，選擇自已喜歡的兩個自然段背誦。

2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。

六、板書設計：

4、古詩二首

教學目標

1、認識本課2個生字及文中3個注音字，學寫4個字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》》《涼州詞》 教學重點：朗讀、背誦古詩。教學難點:感受古詩的意思

第一課時

一、導入：

同學們，我們曾經學過哪些描寫春天的古詩背一背。

回憶以前學習古詩的方法。

二、學習《涼州詞》

1、師出示第二首古詩。請用上述方法自學《涼州詞》

2、檢查自學情況，解決困難。（1）指名讀——糾錯

（2）詩中哪個詞的意思你不懂？ 點拔 萬仞楊 柳玉門關

3、誰能用自已的話說說詩的大意？

4、啟發感情，了解作者及其邊塞詩的風格

5、簡介：王之渙，盛唐邊塞詩人。

6、這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環境？你能楊象當時的生活嗎？ 有感情地按匚七絕節奏朗讀歌吧

7、組織背誦

三、學習寫字：

1、出示要寫的3個字。（1）你有好的寫字建議嗎？（2）組織練寫。（3）評價。

四、結課。

五、作業：

請搜集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。

第二課時

一、復習，激趣：

1、讀一讀，背一背《涼州詞》。

2、今天我們再來學習宋代朱熹的一首描寫春景的古詩。板書課題。

二、學習古詩《春日》

1、出示寫好的全詩。問：誰走在老題前，已經預習了這首詩？試著讀給大家聽，好嗎？

2、教師示范朗讀。

3、請自學這首詩中的生字。

4、請在小組內再讀讀古詩，要求讀正確、讀通順。

5、聯系課文插圖，你能說說這首詩的大概意思嗎？

詩意：風和日麗時，到泗水邊游賞，一望無際的風光煥然一新。隨處可見春風的面目，萬紫千紅的花兒都是它的姿容啊。

6、自已再說說，想象一下美麗的春天

7、同桌合作，邊讀邊找出詩的停頓節奏。

8、組織學生反復誦讀古詩，并鼓勵當堂背誦《春日》

四、請同學們課后積累描寫春天的古詩。

五、作業：

1、背誦《春日》

2、完成課后習題，語文樂園一

教學目標

1、通過比一比，發現漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內涵。

2、熟讀詞語，積累和寸相關的詞句。

3、成語接龍，接集與春天有關的成語。

4、練習正確規范書寫漢字。

5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。

6、組織語文生活，提高學生文學素養及習作水平。

教學重點:字、詞、句的積累。教學難點:閱讀

第一課時

一、有趣的漢字：

1、導入語，激趣：

你知道漢字最初的樣子嗎？它們是怎樣演變的。

2、組織學生看題。

從“春字的演變中你發現了什么？

3、簡介：甲骨文——金文——小篆——楷書。

4、舉例說說你還知道哪個漢字的形態演變？

二、詞語超市

1、提出自學要求： 自讀詞語，你發現了什么？

2、組織討論詞義。

3、組織交流詞義。

4、朗讀鞏固詞語。

5、拓展：你還知道哪些寫雨的詞？

三、成語接龍

1、小黑板出示成語及填空題

2、你知道多少以“春”字結尾或開頭的詞語？

3、哪些詞最恰當？請填寫

第二課時

一、寫字板：

1、請認讀寫字板中字。

2、你認為哪個字容易寫錯？

3、請你先描紅，再練寫。

4、為你的同桌打打分吧

二、閱讀欣賞《燕子的信》

1、師出示自學提示：

2、記這個故事，想辦法認識生字。

先查字典理解帶點的字義，再聯系上下文說說詞語的意思。

組織參與學生的自學

3、，幫助解難

（1）指定3名學生讀文章。（2）請說說帶點字的意思。

找出相關詞語，再讀讀前后句子，說說詞語的意思。

4、組織學生以多種方式朗讀短文。

你能用自已的兩三句話說說這篇短文寫了一件什么事嗎？

5、拓展說話：

假如你是一名旅客，看到了燕的信，會有什么想法？

6、文中你喜歡哪些詞語？ 小結

第三課時

一、教學準備

師：布置教室

生：課前搜集歌泳春天的古詩。

二、活動過程

1、激趣。

同學們，古詩是中華傳統文化中的瑰寶舉辦一個“古詩朗誦會”。

2、宣布活動的相關事項。

3、請你們推選評委。

3、你們認為該從哪些方面去評分？

4、活動開始。師主持，評委記分。統計參賽者的分數。

5、宣布優勝名單，頒獎。

6、活動總結。

第四篇：蘇教小學三年級語文下冊第六單元教案(www1kejiancom)

習作五

教學要求：

1、讀懂文中的資料，知道端午節時我國的傳統節日，了解有關端午節的民間習俗。

2、能根據內容或需要，有目的地搜集資料，初步學習摘錄整理材料。

3、學習口頭介紹端午節的由來和相關習俗。

4、在練說的基礎上，按一定的順序寫一篇短文。教學準備：

通過閱讀課外書、上網查詢或詢問他人等辦法搜集有關端午節的資料。教學時間:兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入: 同學們，你們知道嗎？在我國有很多民間節日和風俗，比如明天就是清明節，再過54天就是農歷五月初五端午節等。你對端午節了解多少？

二、觀形，品味，話端午。

擺出從家中帶來的形態各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節就從這手頭的粽子說起———

1、看看粽子，說說形態。

聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點，用幾句話形容形容。

2、嘗嘗滋味，品品味道

剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。

3、講講故事，聊聊端午

品嘗著這樣的粽子，你能說說有關端午節的故事或習俗。

端午節的習俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節的故事連在一起說。

三、看文中資料，梳理習作要求

1、文中是胡瑞芝同學找來的關于端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

2、閱讀最后一部分內容，明確習作要求：根據現有材料寫一篇介紹端午節的短文。

3、學生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

4、教師小結。讓學生明白：

① 要將材料按內容進行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據自己的生活體驗，選擇自己感興趣的內容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學交流搜集到的資料，實現資源共享。

四、自擬題目，明確自己的習作重點

“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習作定個題目嗎？

五、學生選擇一個片段習作，教師巡視指導

六、交流

第二課時 一 學生完成習作，自改習作 二 學生討論、互改 1 小組內互相讀習作。3 討論，互相評改 三 謄寫習作

練習六

【教學要求】

1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。【課時安排】三課時 【教學過程】

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、審題。

（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

2、指導。（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習。（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學第二題：讀讀背背

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習。

（1）學生自由朗讀。（2）同座練習背誦。

4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。（3）指導書寫“料”。①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。③學生練習描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時 教學第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

2、指導。

（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4、練習。

（1）小組代表向全班同學作介紹。（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

5、反饋。

（1）教師對學生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

第三課時 教學第五題：學寫毛筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導寫“為”。

①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。③學生練寫“為”。（3）指導寫“計”。

①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。③學生練習寫“計”。

3、練習。讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

4、反饋。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。教學重難點：

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。教學準備：課件、生字卡片 教學課時： 2課時、第一課時

一、揭題質疑

1、今天我們學習的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？

2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

_________________________

師：前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）

3.總結：這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。

四、學習課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段。看一下，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？教師指導朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。

3、讀第二小節。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。

4、讀第三小節。抓住“一定”一詞來朗讀體會。

5、生讀第四小節。（引導學生用不同的語氣讀“哇”這個詞。）

6、學生自由地朗讀課文一到四小節。

7、大家讀得很好，現在想考考大家會不會說。出示四組詞語：套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處

劃破水面

沉入水中

泛起漣漪

恢復平靜

覺察動靜

一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認讀生字及詞語。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語： 套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處 劃破水面

恢復平靜

覺察動靜

一陣驚喜

2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結并教給學生的讀書方法。

板書：關注細節：一句話、一個動作、一個表情 感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

二、學習課文第5——12自然段。

1、按要求讀課文5至12小節。

（1）反復讀課文5至12小節，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對于感受深刻的詞句要反復、大聲朗讀。

2、匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”

抓住“必須”一詞，指導讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。” 指導讀出勸導教育的語氣，練習用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。” a、指導讀出爸爸斬釘截鐵的語氣。

b、生活中哪些規定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來。”

這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”（指導讀出湯姆無可奈何的語氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”（指導讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。）

5、啟發談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學習最后一個自然段。

1、齊讀課文最后一節。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節。（引導學生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）

3、讀寫結合。一條魚和做人的道理哪個更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”

4、總結：生活中，有許多規定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。

四、積累內化，拓展延伸。

復述指導。提示：按事情發展的順序，根據湯姆的心情變化進行復述；盡量多用課文中的優美詞語和精彩句段。作業設計：

1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進行摘抄或背誦。

2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設計：

17．“你必須把這條魚放掉！”

關注細節：一句話、一個動作、一個表情

感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

湯 姆：

不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須

不管……都……

銘刻

自覺遵守規定

18、狼和鹿

教學目標

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復述課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將帶來無法想象的災難。

3、能根據需要從課文中有效地提取信息，并在實踐中運用所搜集的信息。教學重難點：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯系，受到環保教育 教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入

1、板書：狼談談你對它的印象。兇殘的狼恨之入骨 板書：鹿

贊美之詞不絕于耳

2、說說你喜歡哪一種動物？為什么？

3、小結過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應該得到尊重。今天要學習的這個故事就發生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林。

二、初讀課文，讀準生字，讀順句子

1、出示讀書要求：

（1）讀準字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發生了什么故事？

2、學生自由讀課文

3、檢查讀書情況

（1）出示詞語：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由練習讀準詞語。

②師領讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開火車讀詞語，相機糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習讀

①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。

三、再讀課文，了解課文內容

1、指名學生讀課文，其他學生邊聽邊思考：

一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因為。

2、師生評價讀書情況。

3、同桌討論填空題。

4、指名說一說。

二、學習第一自然段

1、指讀：你看到了什么？

森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細看，還有哪些綠？ ·這真是個（）的森林

·指導朗讀 “一百多年以前……生機勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險并存

·指導朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看圖：用剛學到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年間為什么會發生如此大的變化？我們下節課再接著學習。三．指導生字

第二課時

一、談話激趣，導入課文。

1、同學們，今天，我們繼續學習《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）

3、小結過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。

二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當地居民——生：恨透了狼。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多只

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數量之多 “一個跟著一個哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導朗讀

三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” ·聯系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？

（聯系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）

（聯系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）·第一自然段前后對比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發生了怎樣的變化？畫出有關句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機勃勃森林發生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災嚴重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發生了怎樣的變化？

饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得

下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。”（以前食物充足——現在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導朗讀：注意語音的漸重）

（從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導朗讀

疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病）

（從“兩個冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數量死亡，鹿群進入了瀕臨滅絕的困境。）·指導朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4、現在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？

（自由王國發展到最后是重重災難降臨的悲慘世界）

四、略讀第四自然段，明理

1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？

2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。

4、再讀第二自然段，你認為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？

5、懷著對狼這個森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。

6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設計一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進入森林的人。

總結：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，課后，讓我們去調查，了解身邊有哪些破壞生態平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

五、布置作業，課外延伸。（選擇一項來做）

1、小組合作，制作一份以“保護生態平衡”為主題的手抄報。

2、設計“保護生態平衡”的標語，到社區內進行宣傳。

3、利用節假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態平衡落實到實際行動中去。

板書設計：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“禍首”

17、放飛蜻蜓

教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

3.細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

4.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

教學準備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關資料 教學時間：兩課時

第一課時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關的課文（板書：放飛）

3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文 １、出示自學要求：（１）標好自然段號

（２）學習生字，讀準字音。（３）讀通課文。

２、檢查學生自學情況。詞語教學

3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學當小評委

三、再讀課文，理清條理

師：俗話說，書讀百遍，其義自現，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。請同學們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

教師結合板書總結：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

四、第一自然段

師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢！（圖片捉蜻蜓）指導學生觀察捉蜻蜓的圖片，練習說話，體會捉蜻蜓的快樂。

師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們為什么要這樣做呢？這個問題我們留到下節課來解決。

五、學習生字

第二課時

一、復習導入

1．通過上節課的學習，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

二、學習課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們人類的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關于蜻蜓的知識了。學習課文 8—10自然段。

1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第10自然段。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富啊！4．理解“據說”一詞。

師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學生討論后，再指名說出自己的理解。

師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學，所以用了“據說”，他說話又是多么嚴謹啊！

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學生說，老師作適當地補充。）5．學生對照圖片介紹蜻蜓的有關知識。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關于蜻蜓的知識？對照圖片，學生介紹自己了解的關于蜻蜓的知識。6．小結：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。

四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）

2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：

在交流每一部分的時候，都要關注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導的效果，并適時指導朗讀。

⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。

⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

五、創設情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1．師：多可愛的孩子啊！當陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓

3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

六、總結全文，升華主題。

1．通過這節課的學習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學生讀出贊揚的語氣。3．齊讀全文。

七、指導生字 布置作業：

1．完成《補充練習》。

2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結構、功能和對人類的益處。板書設計：

放飛蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜愛

習作6 教學目標：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來。2.通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

3.能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學重、難點：

初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學時間：二課時。

第一課時

一、導入課題

生活是萬花筒，一邊發生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現象，我們應該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。

二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結：

先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護蜻蜓。

三、創設情景，引導學生仿照例文說話

前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺的吆喝聲、青蛙的哀求聲）

你當時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人

１、同學們說的真棒！看來我們的同學也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

幸福三口之家

溫柔體貼

活潑可愛

準備早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望無邊

綠油油

警惕

又細又長

翻射 粘住

卷入

百發百中

禾苗

點頭

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉蟲本領大

保護莊稼功勞高

功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉

雙腿

齜牙咧嘴

為什么 使勁掙扎

（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現怎樣？

擁擠

傷痕累累

有氣無力

一片茫然

（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發出怎樣凄慘的呼吁？

第二課時

一、認真完成作文草稿。

二、修改草稿，多讀。

三、謄寫，書寫工整。

練習6 教學要求：

1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、背誦八個成語和古今賢文。

4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時安排：三課時

第一課時

一、學用字詞句——第一題。

1、審題。

2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

9、練習讀出感情，齊讀小故事。

10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

二、學用字詞句——第二題。

1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

第二課時

一、讀讀背背——成語。

1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

5、練習背誦。

（1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

4、練習背誦——開展背誦競賽。

二、想想做做。

1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。

2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。

（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

第三課時 教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導。

（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習。

學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。

20、恐龍

教學目標：

1、了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態及生活習性。借助網絡，搜集一些常見的恐龍的知識。

2、加強學生對語言的感悟，積累語言。培養有感情地朗讀課文的能力。學習課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。

3、通過本課的學習活動，培養學生對恐龍知識的持久興趣，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學重難點： 學生對恐龍的形態無感性認識，因而借助網絡從各感官刺激學生，促進閱讀。學生能夠精讀課文第二小節，仿照其寫法遷移寫作。教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題激趣

1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4、質疑，交流。

學生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導

1、檢查預習。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學生教讀。

4、聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結：

（1）恐龍生活的年代及數量。（2）介紹恐龍的種類及形態。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教學第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。

4、指導學生有感情地朗讀。

5、齊讀。

五、指導生字

第二課時

一、復習導入

1、今天我們繼續學習——恐龍（生讀）

2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態千奇百怪

二、學習2-6自然段

1、師：你想認識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。

雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍

你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學說說你它的什么地方讓你感興趣？

2、互相交流 雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

梁龍

（1）梁龍有什么特點呢？

（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數據，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數據。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀。恐龍的親戚：魚龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。

翼龍：“長著翅膀”。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

這句話把翼龍比作什么？（3）指導朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長相怎樣？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。

（3）齊讀。

3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。看圖說說恐龍蛋的樣子。

書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。）

引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——

4．過渡：這些恐龍在地球上生活了——（引讀）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

你們和科學家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。

三、總結

師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態千奇百怪，而且生活習性獨特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們去破解。所以下節語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網上去游一游中華恐龍園。作業布置：

1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。

2、研究恐龍的專題學習網站。板書設計：

20．恐龍

種類多

滅絕

保

護動物 形態千奇百怪

第五篇：滬教版三年級上語文第一單元教案

1信

教學目標

1.能在閱讀的過程中獨立認識本課6個生字。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思,并積累主謂結構的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學重點、難點

1.練習默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。

2.理解課文內容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 教學準備：多媒體課件 教學過程: 一、導入新課

1.板： 1信（齊讀）

信是心靈溝通、情感交流的紐帶。今天我們學習的這篇課文是首兒歌，以孩子特有的視角和口吻，描述了和小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，替它們寫信的有趣故事。想必大家會喜歡。2.嘗試朗讀第一節課文。出示： 我學會了寫信，用筆和紙，．．用手和心。．．我多么想寫啊，．寫許多許多（慢，重音輕讀）的信—— ．．．．【自由讀--指名讀--指導朗讀】

二、初讀課文，解決生字，讀通詩句。

1、自由讀課文。

2、學習字詞。

重點：“雛”“巢”字形。（出示雛鳥的圖片）“雛鳥”的意思就是剛出生的鳥。

3、交流，指名朗讀課文，評議（焦點：讀通課文了嗎？讀懂了些什么？）

（1）指名讀課文，評議。

（2）誰還想讀給大家聽？你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩句呈現給大家。

生：老師，我發現這首詩很有意思。我想讀給大家聽聽這句：替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經黃昏。替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

生：我有同樣的感覺。我是這樣讀的，??

生：我覺得這位同學讀得很好。我也想嘗試一下，??

4、指導全體學生朗讀課文。

三、再讀課文，理解詩句的意思。

1、老師這里有句話，你們看和詩句的意思是不是差不多? 出示：

我也要給自己寫一封封信，讓我的心和別人的心貼在一起，心心相印。

a有感情地朗讀，b默讀課文，找到有關語句，體會意思。（最后一節）c比較：意思差不多，詩句的位置變化更靈活，意境更含蓄。

2、嘗試練習：（口頭）

●替雛鳥給媽媽寫，／讓媽媽快回巢，／天色已近黃昏。我要替小鳥給媽媽寫信，告訴她天色已近黃昏，快點回巢。●替花朵給蜜蜂寫，／請快來采蜜，／花兒已姹紫嫣紅。我要替花朵給蜜蜂寫信，告訴她花兒姹紫嫣紅，快來采蜜。??

小結并過渡：用自己的話把詩句的意思說出來，就是把詩句的意思解釋出來。同學們，你們能根據詩歌完成下面的填空嗎？

3、出示填空，并完成。

媒體出示：

（1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。

（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。

四、讀寫結合，嘗試寫詩。

過渡：同學們，你們也做一回詩人，學著課文的樣子來寫信。

1、學生編詩。

出示：（1）替花朵給蝴蝶寫。

（2）替小鳥給人類寫。（3）替樹給鳥寫。（4）替樹給樹寫。（5）替草給花寫。（6）替地球給太陽寫。【學生自由選擇兩句寫】

2、交流。參考答案：

（1）替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經搭好了舞臺。（2）替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。（3）替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。（4）替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。（5）替草給花寫，讓我們手拉手，一同走進春天。

（6）替地球給太陽寫，讓我們合作，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓空氣變得更加新鮮。

五、復習鞏固

1.復習字詞：雛鳥、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風平浪靜、一封封 2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個： 例：風（平）浪（靜）

山（清）水（秀）風（和）日（麗）情（深）誼（長）窗（明）幾（凈）

3.熟讀背誦課文

六、拓展。

給父母、師長、朋友、同學寫一封信。

2、茉莉花

教學目標

1、在閱讀中獨立認識“逛、攤、疏、施、苞”10個生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個詞語。

2、區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，體會關鍵語句的意思，背誦課文第4節。

4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。教學重點、難點

1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。

3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理

三、教學準備：自制多媒體課件、茉莉花。

四、教學過程

一、導入新課

1、（出示茉莉花圖片）想讓學生介紹茉莉花，然后教師簡介

2、板題、齊讀、二、學習生字詞語，整體感知課文。

1、學習生字詞語。

2、學生自讀課文，邊讀邊劃出表示時間的詞。

（每小節開頭都有表示時間的詞：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時節、過了一段時間。通過劃詞，使學生了解一般的觀察日記的寫作順序。）

3、指名分節讀文

三、細讀課文，理解內容。

1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學習第2節。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。”

（4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思。板書：盼望 不再關心（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學習第3節。

（1）媒體出示第3節，請學生說說茉莉花的有了哪些變化？（根據學生回答在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。）（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習朗讀。

4、學習第4節。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習朗讀第4節，指導背誦。媒體出示：

愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。

四、復習鞏固

1、讀詞語：

2、完成詞句活動室。

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

3、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業。

用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

*3 我畫什么

教學目標

1.在閱讀中認識9個生字，積累8個詞語。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質。

3.有感情地朗讀課文，根據提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈。教學重點、難點：

體會感受人與人之間的那份關愛和愛心。教學準備：

1、回家閱讀《神筆馬良》的故事，并簡單寫寫故事的主要內容或感受。

2、多媒體課件。教學過程：

一、引入新課。

1、我們中國有許多優美的神話故事，昨天老師布置大家閱讀了《神筆馬良》的故事，誰來說說這個故事講了些什么？【學生交流】 過渡：有五位小朋友也在看這個故事，他們在想用神筆干什么呢？

2、揭示課題 *3 我畫什么（齊讀課題）

二、整體感知。

1、學生自讀課文。想想：課文主要寫了一個怎樣的故事？（根據提示）【回答要求不能高，說出自己讀懂的意思就可以了，鼓勵互相補充。】

2、課文寫到了哪些小朋友？你能在插圖上把他們的名字寫在旁邊嗎？ 學生交流，簡單說說你是怎樣認出他們的？

師小結：作者是通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫這五個小朋友的。

三、品讀重點語段，體會孩子純潔善良的心靈 過渡：這些小朋友是怎么說怎么想的？

1、指名分角色讀課文。

過渡：孩子們想到如果擁有一支神筆，畫什么都能立刻變成真的，個個興高采烈。此時，王斌認真地提議只準畫一次，孩子沉思了一會兒之后，又七嘴八舌地說了起來。

2、品讀8-16節，體會孩子純潔善良的心靈。出示：

大家沉思了一會兒，有七嘴八舌地說了起來。

“聽我說，我要給我們的足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的。”元元搶著說道。

“我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫個大涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨。”

“我??”張小麗欲言又止。“說呀，你。”大家著急地催促。

“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”

同學們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。因為，大家都知道，他的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工。

那是一家盲人工廠。

1）自讀。在這些小朋友中，你對誰的印象最深？他（她）是怎樣說的？當時的語氣是怎樣的？ 2）交流。3）指導朗讀。

a.重點抓住提示語“慢條斯理”“欲言又止”

b說話訓練：假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫畫。因為__ ____________________________________。【引導學生用自己的語言來回答：大家都希望盲人能有一雙明亮的眼睛看到美麗的世界。】

四、小結并拓展。

1、師小結：從這篇課文中，我們感受到了人與人之間的那份關愛和愛心。

2、拓展（二選一）

1)假如你有一支神筆，又只能畫一次，你最想畫什么？請你寫成一段通順的的話。2）模仿課文中的三種對話形式，寫一段對話。

4刮臉

教學目標：

1、在語言環境中認識生字7個；區別形近詞“剃”和“遞”、“臉”和“撿”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2通過讀句，體會“但是”在句子中的轉折作用，并在老師的指導下學會用“??但是??.”造句。

3、默讀課文，邊讀邊思考，找出表示人物特點的語句，在交流中指導朗讀。

4、分角色朗讀課文，體會孩子渴望長大的迫切心情。教學重點、難點：

通過學生讀課文中小貝當神情、動作、語言的句子，體會小貝當渴望長大的迫切心情。

教學準備：多媒體課件。教學過程:

一、導入新課。

1、板題 4刮臉

2、學生質疑：什么叫刮臉？誰會刮臉？

過渡：小貝當只是一個二年級的孩子，他沒有胡子，所以根本不需要刮臉，那他為什么會想到刮臉呢？請小朋友帶著這個問題去默讀課文。

二、整體感知。

1、學生自讀課文。思考：小貝當為什么會想到刮臉？你從那句句子中知道的？

2、根據學生回答出示句子。

理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。他指著邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。” 1）指名交流。

2）“我要像他一樣”這句話是什么意思？從這句話中，你覺得小貝當是一個怎樣的孩子呢？

3）小貝當是一個孩子，可他總想學著大人的樣子，說明什么？

4）句式練習：才上二年級的小貝當要理發師為他刮臉，他。【幼稚、天真、非常想長大】

【學生稍作準備---指名回答】 5）指導朗讀。

三、精讀課文，理解體會。

過渡：其實課文中還有很多句子都可以體現出小貝當很想長大，請你們再默讀課文1-7節，用“——”劃出有關的句子，默讀完以后進行四人小組討論。

1、學生默讀課文，劃句。

2、小組學習。

3、全班交流。

小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭!” 1）“大搖大擺”是什么意思?(用動作來理解，說明很神氣)2）說話訓練：他嚷道：“我要剃頭”，生怕。【可以先讓學生討論一下，感受到小貝當生怕理發師聽不到他的聲音，儼然已經把自己當成大人的一種心理狀態。如果這個填空學生有困難，可以再一次重申“嚷”的字義，引導學生關注小貝當為什么要這么大聲地說話。】 3）指名讀，齊讀A。

小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。” 1）從哪些詞語中體會出小貝當非常想長大？

2）說話訓練：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，地對老板地說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。” 3）指導讀句。

小貝當大聲喊道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀?”

1）理發師遲遲不來給小貝當刮臉，他著急了，大聲喊道，（指名讀）2）男女生對讀，齊讀．

過渡：課文中還有一句句子也特別能表現小貝當的天真可愛，出示句子：

小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。

(1)指導朗讀。(“但是”表示意思的轉折，說明小貝當樣子老練，像一個小大人)(2)學習用“但是”說一句話。

4．小結：課文通過描寫人物的語言、動作、神態很好地表現出人物的各自特點。我們以后寫作中要學習這樣的寫法。5.分角色朗讀課文。

四、復習鞏固。

1、出示：選字填空。

閑 閃 闖

南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈()爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們在這里喝茶聊天，絕不會受任何車輛的干擾，因為這里是禁止一切車輛()入的。步行街可真是休()的好場所!

2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯別字)出示 ：(第一組)剃刀 臉起 討論 容光換發

(第二組)撿龐 車輪 傳剃 調換

五、拓展。

展開評選“小笑星”活動，讓學生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，并用幾句話寫下來。

5童年的朋友

教學目標：

1、在閱讀中認識本課生字；聯系課文內容理解“形影不離”的意思。

2、有感情地朗讀課文，做到讀正確，不加字，不漏字，不讀破句。

3、默讀課文，按要求圈劃詞句，理解句子的意思。

4、聯系課文內容，體會聯想句的作用。

5、激發起學生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。教學重點、難點：

聯系課文內容理解“形影不離”的意思，體會聯想句的作用；懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

教學準備：多媒體課件。教學過程：

一． 談話說話，揭示課題

1啟發談話：小時候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的好朋友呢？ 每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣東西對你們來說是共同擁有的，那就是曾經一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經的最愛。3今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事，夢回童年。讓我們一起走進第5課，揭示課題。

二． 默讀課文，學習生字新詞 1． 默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發生了一些什么事呢？ 2． 交流

3． 找找生字詞語，拳

玻

璃

紐

羹

邦

憋

稍

拳擊家

玻璃

紐扣

形影不離

硬邦邦 一心一意

稍微

克制、三、學習課文，練習說話

過渡：課文中怎樣描寫這只小熊的呢，請你課文找出描寫玩具小熊的句子。

（一）陳舊、憨態可掬的小熊

1、自讀課文，找出課文中描寫玩具小熊的句子。

“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小……就投降了。”

2、質疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？

作者在介紹小熊時不僅抓住了它的特點，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時不妨也運用一下這樣的寫作方法。

（二）和“我”形影不離的小熊

過渡：在好久好久以前，我和這只玩具小熊形影不離，課文的第三小節正是寫了那時的情景，誰愿意來讀讀？

1、指名讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。

2、交流、出示：

“那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。”（1）指名讀這幾句話，想想說明了什么。（2）有感情朗讀這幾句話。（挑戰讀、小組讀）

（3）想象一下，還有哪些時候我會帶著小熊？所以說“我”和小熊是――形影不離。

3、引讀：那時候________為了它_________可它__________

4、小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，所以我想對小熊說：“___________________________。”此時此刻，小作者的心里充滿了內疚，所以_____________________________。（他永遠也不想當拳擊家了）

7、齊讀第一節和最后一節

你從課文的開頭和結尾體會到了什么？（急著要當拳擊家和永遠不當拳擊家形成了鮮明的對比。）

8、究竟是什么原因讓小作者的想法發生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）

是啊！那些在童年時代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長的童年朋友。

四、詞句活動室。

1、動動小腦筋：給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。

青（）（）（）（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多

一心一意（）（）（）（）

【不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美】

3、你來評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

（2）當我什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人。

當我什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。

五、有感情朗讀課文 【板書設計】

6、童年的朋友

我——（形影不離）——小熊

親密 喜愛 互相關心

（練拳——改變主意）