第一篇：人教七年級語文下冊第六課《黃河頌》導學案（范文）

七年級語文上冊第6課

《黃河頌》導學案

編寫人： 編寫時間： 審核人: 班 級: 組 名: 姓 名:

【學習目標】：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵?！緦W習重點】：

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情?！举Y料鏈接】：

1、《黃河大合唱》寫成于抗日戰爭時期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿激發了作者的創作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。當時，冼星海僅用了6天時間，就譜出了全曲。

2、冼星海回國痛感民族危亡和國家弱小的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前面。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創作一星期，半月之內又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。

第一課時 【預習課文】 一讀課文，完成下列練習題

1、給下帶點的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 長 強

3、形似字辨析：

藍 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕

4、釋詞：

澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉 哺育 【學習過程】

一、音樂激情，詩歌導入。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。并由有關黃河的古詩詞名句引入新課。七年級語文上冊第6課

二、詩歌誦讀，感悟黃河。

1、詩歌誦讀：

（1）教師范讀。（2）學生自由朗讀，找出詩歌中押韻的字，并注意節奏與情感。（3）教師指導。如：詩歌中的總領句是那句？怎樣讀？文中的三個“啊”怎樣讀？三個“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅強”怎樣讀？學生先討論并試讀，教師再次范讀。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認為哪節最有氣勢？請你讀給全班同學聽，并交流一下朗讀感受。

第二課時

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？

②文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?他借歌頌黃河表達了什么感情？

③結合時代背景，請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。

2、品讀賞析：

①歌詞中反復出現的“啊，黃河”起了什么樣的作用？

②“把中原大地/劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否換成“分”字？

③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黃河!”為情感基調，仿寫幾句話歌頌黃河（或長江）。

②說說古詩詞中描寫黃河的名句。（三條以上）【當堂檢測】 見《語文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】

第二篇：第六課《黃河頌》學案

《黃河頌》學案

姓名：

班級： 【使用說明】

1、提前預習本課，借助工具書讀準字音；識記字形。

2、讀課文三遍，畫出不理解的地方，準備上課討論?！緦W習目標】 1．知識與能力目標：

①努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。

②體味歌詞意境，積累經典語言。

2．過程與方法目標：

①通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

②有感情地朗讀課文，并結合語言環境的學習體會語言運用的好處。

3．情感與態度目標：

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發憤讀書志向。【朗讀課文 注意方法】

請同學們認真讀課文，注意朗讀方法：

1、讀準字音，斷句正確流暢。

2、詩中反復出現的“??！黃河！”處要注意感情的渲瀉。

3、控制節奏，語速不要太快?！菊w感知

牛刀小試】

1、解題。

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？

2、這首詩的一、三節很明顯是首尾呼應，但這兩段文字的著眼點完全相同嗎？齊讀這兩段文字并思考答案。

第一節重點落在“

”上。

第三節重點落在“

”上。

3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來總領全文，應該是哪個字？

4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“??！黃河！”。默讀第二節，思考：這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？

【小組合作，思考討論問題】

1、歌詞中反復出現的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、如何理解黃河“向南北兩岸╱伸出千萬條鐵的臂膀”？

4、這首詩在語言上有何特點？

【拓展訓練】

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》

2、詩人在文章里寫到“五千年的古國文化，從你這兒發源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！”作為一名中學生，對于今天的黃河的環保治理，你有怎樣好的建議？

【課堂總結】 你的收獲：

你的疑問：

【知識卡片】 與黃河有關的詩句

1、大漠孤煙直，長河落日圓

-----王維

2、黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。-------王之渙

3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。

-------王之渙

4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。

--------李白

第三篇：七年級語文下冊3《黃河頌》導學案長春版

黃河頌

【預習指導】

一、預習要求：

（一）初讀詩歌，積累基礎：

1.試讀詩歌，圈點出生字詞，查閱工具書給生字正音，解釋詞語。2.查閱資料，了解作者、寫作背景。

（二）有感情再讀詩歌，探究問題： 1.第二節文字做一思路分析。2.初步理解詩歌運用的象征手法。

二、預習檢測： 1．給下列加點字注音：

氣魄（）哺育（）山巔（）澎湃（）．．．．．狂瀾（）屏障（）浩蕩（）臂膀（）．．．．．2.試著解釋下列詞語。

巔： 狂瀾：

發源： 屏障：.3、作者情況。

光未然，原名，1939年 3月,他創作組詩，經人民音樂家冼星海譜曲后在全國各地廣泛傳唱。這組詩雄健磅礴、深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是 時期現實的悲壯圖畫。

三、自學方法指導：

1.利用工具書積累基礎知識；

2.有感情反復頌讀詩歌，聯系寫作背景體會詩歌情感。3.自疑自問。

四、本課與前階段學習內容的勾連：

本課是對七年級上冊第三單元的學習要求進行了必要的螺旋式反復，如單元對《秋天》的教學提示為“加強誦讀反復朗讀，沉浸到詩的意境中，你仿佛能聽到詩人在深情絮語”，學習本課也是繼續達到這一單元要求。

【課堂建議】

一、教師的教學預設

1．學情預設：本課容易理解，教學應以誦讀為主，不宜過多講解。學生可能會在“理解詩歌運用的象征手法”這一環節有困難，教師要給予指導。2．建議課時：一課時

二、重難點突破 1.教學重點

有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。技巧突破：

在教學過程中，教師可以借助音樂的力量，重點培養學生的誦讀和感悟能力，通過多種方式的誦讀，調動學生學習的積極性和主動性，通過反復朗誦體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。（說明：詩歌的朗讀節奏學習，在第一單元中已經具體學習了，故本課朗讀重點是有感情地朗讀。）

參考：播放錄音，學生跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情——教師范讀其中一節，請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優點和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動環節，有利于學生更好的把握詩歌的基調和情感、停頓等）——小組互讀，學生選出自己喜歡的一節大聲朗讀，小組互評——展示學生誦讀成果，學生互相品評、交流——師生齊讀本詩。2.教學難點：

理解詩歌中象征手法的運用。

技巧突破：教師要引導學生理解詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，還可以引導學生理解象征手法的作用，象征和比喻的區別。

三、教學中怎樣發揮教師個人所長

教師可根據個人特長教師范讀、示范寫小詩

四、學生怎樣展開自主合作學習環節一：自主學習

課前按預習要求進行自主學習，時間控制在20分鐘左右。環節二：合作探究

1.第二節是主體部分，主要是“頌黃河，這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？ 2.理解詩歌中象征手法的運用。

環節三：交流展示

1.誦讀展示（可以是個人，可以是二人，可以是小組）2.問題討論結果展示（小組代表發言）

五、課堂微檢測

閱讀《黃河頌》，回答問題。

1.試著用簡練的語言概括這三段詩歌的大意。

第一段____________________________________________。第二段____________________________________________。第三段____________________________________________。

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達了怎樣的感情？ 3.“它表現出我們的民族精神。”一句，你認為“民族精神”是指一種什么精神？

3.這首詩歌寫道：“有多少英雄故事，在你身邊扮演？”你知道在歷史上，在黃河畔有哪些民族英雄？請簡述其事跡。

4.“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”的含義是什么？談談你的理解。參考答案

1.第一段：點明黃河具有英雄的氣魄，是民族精神的象征。第二段：從不同方面贊美了黃河的英雄氣魄和民族精神。第三段：抒發了中華民族的英雄氣概。

2.堅毅執著的流向，洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢，百折不回的韌性，橫斷南北的氣概……表達了強烈的民族感情：為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而自豪。3.堅韌頑強的意志和不屈不撓的精神（大意正確即可）。

4.能舉出古今炎黃子孫飲黃河之水、生息繁衍、借黃河之屏障抵御外侮的例子即可。5.指黃河向左右兩岸延伸出千萬條支流?！就卣寡由臁?/p>

（教師可以根據具體學情來設計，建議關注不同層次的學生。）

建議一： 試創小詩（仿照課文，描寫自然界的某一種事物，借物抒情，表達自己細膩的情感。）建議二： 欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。建議三： 對比閱讀：

A B 生命誠可貴，砍頭不要緊，愛情價更高。只要主義真。若為自由故，殺了夏明翰，二者皆可拋。還有后來人。1.解釋下面句中加點的詞。

①生命誠可貴（）②若為自由故（）2.比較閱讀這兩首詩。

①A詩的哪兩句與B詩的前兩句意思相同？這兩句詩表達了怎樣的思想感情？ ②B詩的前兩句表現了作者怎樣的革命精神？ 參考答案：

1.①的確、實在 ②死亡

2.①后兩句。自由高于一切，為自由獻身，死得其所。②視死如歸，大義凜然，有堅定的革命信念和革命者前赴后繼，必將取得最后的勝利。

第四篇：人教版語文七年級下冊6黃河頌教學案

語文（七下·第二單元）6 黃河頌黃河頌

總課時____時間_______周次_____星期____審核：七年級語文集備組 教學目標：①有感情地朗讀，培養朗讀詩歌的能力。②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。③理解歌詞內容，啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點：熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養學生初步鑒賞歌詞的能力教學方法：自學、合作、探究。教學課時：三課時

第一課時

一、品味字詞（字體傾斜的造句子）；詞典中的詞語每天三個。巔（）________________澎湃_________________ 狂瀾（）________________屏障_______________ 哺（）育________________九曲連環___________ 244打躬作揖245打家劫舍 打落水狗249大處落墨 大醇小疵 大刀闊斧250大動干戈 大而化之 大而無當 大放厥詞 大腹便便

二、整體感悟

1、讀后感（感悟重點詞語句子以及全篇）

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________2010—2011學年下學期4復興中學：母語伴我愉悅行 編著

_______________________________________________

2、課文提要（寫作思路），感悟作者之匠心。

______________________________________________________________________________________________

3、文眼（詞語、句子或段落）____________________________

4、寫作意圖以及中心思想

______________________________________________________________________________________________

5、寫作特點（要舉例說明）

______________________________________________________________________________________________

三、研討與練習

(二)_________________________________________________________________________________________

(三)______________________________________________________________________________________________________________________________________

五、質疑（你的疑難問題及探究結果），最少提出3個問題

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二課時

總課時____時間_______周次_____星期____審核：七年級語文集備組

六、展示學習成果

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

七、一課一得：標點符號: 省略號1省略號的形式為“......”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。2引文的省略，用省略號標明。例如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊......”3列舉的省略，用省略號標明。例如：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭......春秋冬三季的鮮花都擠到一起啦！4說話斷斷續續，可以用省略號標示。例如：“我......對不起......大家，我......沒

有......完成......任務?！敝靥?著重號的形式為“.”。2要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號標明。例如：事業是干出來的，不是吹出來的。

八、經典推薦：《論語》顏淵、季路侍shì（1）。子曰：“盍hé（2）各言爾志?！弊勇吩唬骸霸囻R，衣輕裘qiú，與朋友共，敝之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐（3）善，無施勞（4）?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又?。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之（5）?！薄缸⑨尅梗?）侍：服侍，站在旁邊陪著尊貴者叫侍。（2）盍：何不。表示反問或疑問（3）伐：夸耀。（4）施勞：施，表白。勞，功勞。（5）少者懷之：讓少者得到關懷?！缸g

文」顏淵、子路兩人侍立在孔子身邊?？鬃诱f：“你們何不各自說說自己的志向？”子路說：“愿意拿出自己的車馬、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用壞了也不抱怨。”顏淵說：“我愿意不夸耀自己的長處，不表白自己的功勞?！弊勇废蚩鬃诱f：“愿意聽聽您的志向?！笨鬃诱f：“（我的志向是）讓年老的安心，讓朋友們信任我，讓年輕的子弟們得到關懷?！薄冈u析」在這一章里，孔子及其弟子們自述志向，主要談的還是個人道德修養及人為處世的態度?？鬃又匾暸囵B“仁”的道德情操，從各方面嚴格要求自己和學生。從本段里，可以看出，只有孔子的志向最接近于“仁德”。

（二）【唐詩一首】作者：宋之問 《早發始興江口至虛氏村作》 候曉逾yú閩mǐn嶂，乘春望越臺。

宿云鵬際落，殘月蚌bàng中開。

薜荔bì lì搖青氣，桄榔guāng láng翳yì碧苔tái。

桂香多露裛yì，石響細泉回。

抱葉玄猿嘯，銜花翡翠來。

南中雖可悅，北思日悠哉。

鬒zhěn發俄成素，丹心已作灰。

何當首歸路，行剪故園萊。

【欣賞】本篇作于詩人貶官南行途中。從詩中所寫景物表現出來的新鮮感看來，似為他初貶嶺南時所作。開頭四句，點題中的“早發”，交代了時間是在“春”、“曉”，并以晨空特有的“宿云”、“殘月”極力渲染早發時的景象?！伴}嶂”本指閩地的山嶺，有時也可用作“嶺嶂”的意思，泛指南國的山嶺。這里用以借指從始興縣的江口地方至虛氏村途中經過的高山峻嶺?！霸脚_”即越王臺，又作粵王臺，是漢高祖時南越王趙佗在廣州越秀山上所建的臺榭。從詩題看，當時詩人已經抵達虛氏村，村子離動身地點江口在一日行程之內，距離廣州尚有數百里之遙，是無法望見越王臺的。所謂“望”，只是瞻望前途的意思?！八拊啤笔歉羲拗啤！肚f子。逍遙游》寫大鵬鳥，說它“翼若垂天之云”。這里見云而生鵬翼的聯想，句意只是說宿云漸漸消散，天空變得明朗起來。第四句，古人以為，月亮的盈虧與蚌蛤的虛實相

統一，月圓時蚌蛤實，月虧時蚌蛤虛。所以，詩人由“殘月”而生“蚌中開”的聯想。宋之問與沈佺期一樣，上承齊梁余緒，講究詞采聲律，從“宿云”二句的鋪張筆法中，也可想見其“如錦繡成文”（《新唐書》本傳）的詩風。從“薜荔搖青氣”開始的六句極寫賞心悅目的南國景色，鋪排有序，很見功力。前三句寫樹，錯落有致：“薜荔”是一種木本蔓生植物，常繞樹或緣壁生長。句中用一個富有動感并充滿了生命力的“搖”字，生動地描畫出了枝葉攀騰、扶搖直上與青氣郁勃、無以自守的情態。“桄榔”則是一種亭亭玉立的喬木，與蔓生的薜荔對舉，構圖相當優美。加之碧苔依樹，古色古香，與“薜荔”句表現出來的盎然生趣亦復形成鮮明的對照?！肮鹣恪本浼葹楫嬅嫣碇尤~，又使淡淡幽香透出畫面。句中的“裛”，通“浥”，打濕的意思。在上三句中，詩人用筆由視覺而到嗅覺，“石響”句更進而寫到聽覺，由泉水奔瀉的“石響”又轉而看到回環流轉的細泉?！氨~”二句轉寫動物：黑毛猴子攀附著樹枝在叫喚，翡翠鳥銜著花在飛來飛去。這就使畫面更充滿活力，線條、色彩、音響以至整個情調更其動人了。讀到最后六句時，人們恍然大悟，原來詩人前面的鋪排繪景是為了后面的寫情抒懷。“南中”句使全詩的感情為之一頓，承上啟下?！澳现锌蓯偂彼淖挚偫ㄇ懊鎸懢暗墓P墨，“雖”字是句中之眼，轉出后面的許多文章?！氨彼肌本渲背小半m”字。從末句的“故園”可知，詩人的“北思”是思念故鄉而非朝廷?！棒I（zhěn診）發”，黑發。“鬒發”二句說明貶謫對他的打擊，黑發俄頃變白，丹心已成死灰。在文勢上，這兩句稍作頓挫，用以托住“南中”二句陡然急轉之勢，并暗示官場的榮辱無常，更增強了自己的思鄉之情。末兩句的感情直承“鬒發”二句，并與“北思”二字相呼應。詩人直抒胸臆道：何時能走向返回故鄉的路呢？“剪萊”，即除草?！靶屑艄蕡@萊”，與謝朓“去剪北山萊”、王績的“去剪故園萊”同義，都是要歸隱田園的意思。從文勢上來說，最后六句渾然一體，同時又有內在的節奏。比之于水勢，“南中”二句似高江急峽，大起大落，“鬒發”二句江面漸寬，水勢漸緩，至末兩句化成一片汪洋，隱入無邊的平蕪之中。此詩用詞的艷麗雕琢與結構藝術的高妙，可以使我們對宋之問詩風略解一二。詩用的是以景襯情的寫法。詩人不惜濃墨重彩去寫景，從而使所抒之情越發顯得真摯深切。然而對于今天的讀者來說，這首詩的價值倒不在于詩人抒發了何種思想感情，而在于詩中對南中景物的出色描繪。詩人筆下的樹木、禽鳥、泉石所構成的統一畫面是南國所特有的，其中的一草一木無不滲透著詩人初見時所特有的新鮮感。特定的情與特有的景相統一，使這首詩有著很強的藝術魅力。

第五篇：《黃河頌》導學案

黃河頌

【教學目標】

1.訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

2.在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感?！窘虒W重難點】

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵?！咀詫W內容】

1.了解作者簡介。

2.朗讀詩歌，了解詩歌內容。

3.思考：詩人從哪些方面贊美黃河？ 教學課時 1

【教學過程】 情境導入

同學們到過黃河嗎？（生回答）我們現在就來看看黃河。（出示黃河資料）這就是黃河，1938年9月，我國著名詩人光未然帶領抗敵演出隊，來到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。

一、說黃河

背景介紹：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創作的，當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。《黃河頌》是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

二、頌黃河

配樂朗讀《黃河頌》，讀準字音，揣摩感情。教師配樂示范朗讀，激發學生的情感。學生試讀，教師做朗讀指導。

①全詩的感情基調是豪壯激越的。②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。③注意重點詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等 ④“??！黃河！”反復了三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂。

指名朗讀，展示自我風采，小組評議。

三、研讀詩歌，體會情感美

1、詩人從哪些方面贊美黃河？

（黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻）

2、全詩表達了詩人怎樣的感情？

（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。）

四、品讀詩歌，賞析語言美 你喜歡詩歌中的哪些語句，為什么？ 教學反思：

這節課比較成功，主要體現在以下幾個方面：

1、導入新課時的音樂做到了渲染氣氛，調動情緒的作用，學生帶著熱情走進課文，所以學習效率高了?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

2、學生了解了歌詞的寫作背景，一種愛國豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。

3、學生帶著激情誦讀，加深了對歌詞的理解，而對歌詞的理解又反過來使誦讀顯得更有感情。美讀現代詩，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，??

從這節課的成功可以想到，課堂效率的提高，最重要的還是想辦法調動學生的積極性，自覺主動的學習效率最高。

課后作業

1.給加點字注音 巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 ．．．．．．2.談談你想象到的畫面和從音樂中感受到了怎樣的感情。

3.全詩分成朗讀詞和歌詞兩部分，朗讀詞可以看出是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

（了解黃河精神：偉大堅強 作用：引出下文頌歌）

4.歌詞中那些內容是用來歌頌黃河的?分別是從那些方面進行歌頌的？（從“??！黃河！”開始到“發揚滋長?！狈謩e從黃河是中華民族的文化搖籃、黃河是我們民族的屏障、黃河是我們民族的偉大精神幾個方面進行歌頌的。）5.最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）

6.結合時代背景，你認為這首詩歌的主題是什么？

（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河保衛中國。）