第一篇：精選題庫人教課標版語文七年級下《+黃河頌》 導學案初中北師大版

人教版七年級語文下冊《黃河頌》導學案

湖北云夢隔蒲中學 余國福

時間：2011 課

題 ：《黃河頌》 學習目標：

1、理解生字詞，能結合語境理解詞語。

澎湃（）狂瀾（）屏障（）一瀉萬丈（）．．．．．

3、結合語境解釋下列詞語：

搖籃： 屏障：

二、走進文本，整體感知

1、朗讀課文：（各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展

2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民示。）

2、精讀課文，思考下列各題：（學法提示：用心閱讀課文，思族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩?？枷铝袉?學習方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。導學設計：

①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫？

一、課前準備：

學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比 一比，誰書寫工整，講得出色 ②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？

1、作者及寫作背景

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產黨。1938年，他的《街頭劇創作集》出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創作組詩《黃河大合唱》。經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統詩詞表現手法上汲收借鑒，組詩節奏明快，語言凝煉。

2、給下列加點字注音

三、合作探究，研讀賞析

學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上

1.詩中“啊！黃河！”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用？

2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么？

四、拓展延伸：

1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”？為什么？（可查閱兩個詞在字典中的解釋）

2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?（發揮你的想象）

五、個性化備課

六、教學反思

第二篇：精選題庫人教課標版語文七年級下《丑小鴨》 教學設計初中

《丑小鴨》教學設計

教學目標：

1、認知目標：識記生字詞語，理解關鍵語句語段的含義。

2、能力目標：理解“丑小鴨”這一形象的思想內涵，培養學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：通過“丑小鴨” 變成“白天鵝”，認識到，只要向往美好，并不懈努力，一定會實現心中的理想。

教學重點：理解文章對自己的啟示，能大膽地表述自己在預習中的所感。

教學難點：文中關鍵語句的含義。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，上學期我們學習了一篇童話《皇帝的新裝》，你們知道作者是誰嗎？生答。今天這節課，我們又將學習到的他的作品《丑小鴨》。師板書課題。

二、預習檢查：

1、聽寫生詞：丑陋訕笑嫉妒來勢洶洶安徒生

（請幾名學生到講臺板書）

2、講評：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。

記住字義，關于“訕笑”

3、展示：預習時你記住了哪些好詞好句呢？（關于景物描寫的居多，可以回顧景物描寫的作用。）

背一背。

三、自學提升：

1、預習時，你發現丑小鴨有哪些不幸的遭遇？（教師根據學生的發言板書）

家：（排擠、訕笑）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：

灌木林里：

老農家：（被追打）

2、丑小鴨在這些遭遇面前怎么做的？哪一次是主動離開的呢？

（板書上面括號內的文字）

3、丑小鴨主動離開的原因從文中看是什么？你怎么看呢？

生：想起來新鮮空氣和陽光，想到水里去游泳。

朗讀后歸納：本性；對美好事情的向往。

4、文中還有哪些段落表明了丑小鴨的美好的向往？談談你的感受。

（34、35、40、41）齊讀后，歸納：他為了理想不顧一切，之前的磨難讓他自卑，但更磨練了他的意志。

5、文中哪一句話表明了這些含義？

“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。”

四、聯系實際：

生活中還有哪些人和丑小鴨的經歷相似呢？

生：（春晚的草根明星）海倫.凱勒、張海迪、史鐵生、邰麗華等。

師：一名成績普通學生經過自己的努力，成長為優秀的武警戰士的真實例子。

五、課堂答疑討論：

提出你還沒有解決的問題。

六、作業布置：

完成書后練習

第三篇：人教七年級語文下冊第六課《黃河頌》導學案（范文）

七年級語文上冊第6課

《黃河頌》導學案

編寫人： 編寫時間： 審核人: 班 級: 組 名: 姓 名:

【學習目標】：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵?！緦W習重點】：

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情?！举Y料鏈接】：

1、《黃河大合唱》寫成于抗日戰爭時期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿激發了作者的創作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。當時，冼星海僅用了6天時間，就譜出了全曲。

2、冼星?；貒锤忻褡逦Ｍ龊蛧胰跣〉纳钪?，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前面。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創作一星期，半月之內又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。

第一課時 【預習課文】 一讀課文，完成下列練習題

1、給下帶點的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 長 強

3、形似字辨析：

藍 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕

4、釋詞：

澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉 哺育 【學習過程】

一、音樂激情，詩歌導入。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。并由有關黃河的古詩詞名句引入新課。七年級語文上冊第6課

二、詩歌誦讀，感悟黃河。

1、詩歌誦讀：

（1）教師范讀。（2）學生自由朗讀，找出詩歌中押韻的字，并注意節奏與情感。（3）教師指導。如：詩歌中的總領句是那句？怎樣讀？文中的三個“啊”怎樣讀？三個“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅強”怎樣讀？學生先討論并試讀，教師再次范讀。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認為哪節最有氣勢？請你讀給全班同學聽，并交流一下朗讀感受。

第二課時

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？

②文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?他借歌頌黃河表達了什么感情？

③結合時代背景，請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。

2、品讀賞析：

①歌詞中反復出現的“啊，黃河”起了什么樣的作用？

②“把中原大地/劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否換成“分”字？

③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黃河!”為情感基調，仿寫幾句話歌頌黃河（或長江）。

②說說古詩詞中描寫黃河的名句。（三條以上）【當堂檢測】 見《語文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】

第四篇：人教課標版七年級語文下冊教案6 黃河頌

教學目標：

1.了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。2.反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。3.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。4.品讀歌詞中的語言。

教學重點：

通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

教學難點：

詩歌的思想內涵

教學課時：

1課時。

教學過程：

（一）引入：

播放媒體資源中的黃河視頻，同時播放《黃河大合唱》音樂片斷，以此感染、調動學生。

（教師引導）：同學們，黃河是我們的母親河，當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

（師）借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

（二）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言： 1.播放媒體資源中《黃河頌》泛讀，感受全詩。2.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

3.醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

4.自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)5.學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。6.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注：教師對于學生的朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。

教師在此可以做出調整性的解答：（1）語調激昂、感情豪邁。

（2）重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)(三)小組合作學習，合作朗誦：

1.鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。

例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組…… 歌詞篇幅的選擇------全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

2.全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注：本環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點：

教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論）

師生共議得出，如：

1.把握詩詞的節奏、重音。2.對詩人生平和時代背景的把握。3.對詩詞語言的品味。4.調節自己的感情。

學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

（五）再誦課文：

配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

（六）拓展延伸：

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那么，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧！

第五篇：七年級下導學案

永州市陶鑄中學初中部歷史七年級下冊導學案

課題：“開元盛世”

總課時：第3課時第一單元第3課時

主備人：張桂審核人：七年級歷史備課組

班級：_________姓名：_________類別：_________

學習目標：

1、掌握唐玄宗的改革措施，理解“開元盛世”

2、概括并掌握唐玄宗時期農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

3、了解唐朝衰亡的原因及其滅亡時間

學習重點：盛世的經濟繁榮

學習難點：曲轅犁、筒車的結構原理及先進性

學習過程：

一、情境導入

指導學生閱讀課前提示，引出本課的課題。

二、自主學習

閱讀教材P12~P15頁，完成以下自學任務。

1、唐玄宗的改革措施：①重用“”。②重視倡。

2、“開元之治”：唐玄宗采取的一系列改革，使為之一新，史稱“”。

3、了解盛世經濟繁榮的表現（農業、手工業和商業）

4、唐朝日趨衰亡的原因：①唐玄宗后期，漸漸，不理

。②唐玄宗還任用，造成，導致以邊將和為首的叛亂。歷史上稱為 “”。③公元世紀后期，爆發了大起義。

5、唐朝滅亡：公元世紀后期，唐朝瓦解，年。

三、合作探究

1、想一想，這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方？

四、拓展提升

有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什么問題?

五、當堂檢測

1.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”描寫的是什么時期的情況：（）

A.“開元盛世”時期B.“貞觀之治”時期C.“文景之治”時期D.“光武中興”時期

2.唐朝時發明的農具有：（）①耬車②曲轅車③翻車④筒車

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.史書稱開元時期“貞觀之風，一時復振”，下列屬于開元時期與貞觀時期的相似點有：（）①皇帝都勤于政事，任用賢臣②都反對奢侈，提倡節儉，“戒奢從簡”③ 都任用節度使④都抗擊突厥。

A.①③B.②④C.①②D.③④

六、課堂小結

七、布置作業：完成練習冊第三課的內容

八、課后反思

快樂高效實用