黃河頌

【導學目標】

1．通過拓展學習，系統了解黃河的歷史與地理，建立對黃河的整體認識；

2.了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容；

3.正確理解詩文內容，把握感情基調，有感情朗讀詩文，培養自己鑒賞詩歌的能力；

4．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格；

5．切實掌握本文借物抒懷的寫法；

6．?進一步加強學生自主、合作、探究的學習方式。

【導學重點】

目標3、4

（遨游知識的海洋，感受求知的快樂）

【導學難點】

目標5、6

【導學方法】

自主學習、分組合作、集體探究討論；重視運用感悟、聯想的學法

【課時安排】

兩課時

【導學設計】

一、導入新課

黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫，所以將黃河比喻為“中華民族的搖籃”；從黃河對中華民族的保衛作用而言，在地理上黃河可做軍事屏障，因此，我們作為華夏兒女更應該贊揚歌頌這條母親河。今天，我們一起懷著對她的崇敬之情來學習未光然的贊歌《黃河頌》。

二、知識鏈接

1、中國第二長河------黃河

我國唐代詩人李白曾寫道：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這“天上”應當是指青藏高原上的巴顏喀拉山了。黃河從這里發源，曲折東流，沿途接納許多支流，經過5500千米的路程，流入渤海，是我國的第二長河，從地圖上看，黃河干流像一個巨大的“幾”字。

2、作者簡介

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

3、寫作背景：

《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經創作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰不歇。……”歌詞經譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創作了篇幅與規模更大的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數千年來的偉大黃河的歷史了”。

三、基礎知識

4、字音認讀，給劃線字注音：

狂瀾（）屏障（）

哺育（）體魄（）

山巔（）

澎湃（）

劈開（）

濁流（）

5、字形辨識?組詞

障（）

濁（）

哺（）

湃（）

蟑（）

蝕（）

捕（）

拜（）

6、詞語補注

滋長：

哺育：

搖籃：

浩浩蕩蕩：

四、整體感悟

7、首先聽錄音范讀，標出節奏、重音和韻腳，再聽老師作朗誦方法指導。

8、自己輕聲試讀，再?大聲朗讀。

9、請幾位同學朗誦，請全班同學點評。

10、再分組表演朗誦。相互討論，集體點評。

11、自由發言，談談朗誦后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

五、合作探索

12、梳理作者思路，并能概括大意。

序曲

→

主題

→

尾聲

13、這首詩歌主要是歌頌黃河，在歌頌黃河前，對黃河進行了一翻的描繪，你覺得這些句子是哪個字所統領的？表現黃河的什么特點？

答：

14、贊頌黃河的部分能分幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？

答：

15、結合時代背景你認為作者描述黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，需要表達什么情感？

答：

16、頌歌的首尾層是呼應的，但兩段文字的著眼點完全相同嗎？

答：

17、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

答：

18、詩歌結尾處“像你一樣的偉大堅強”出現兩次是不是簡單的重復？為什么？

答：

19、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

答：

20、如何理解黃河“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，這句話使用了什么修辭手法？起到了怎樣的表達效果？

答：

21、詩人寫黃河的意圖及歷史和現實意義是什么？你認為作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？

答：

六、拓展延伸

22、黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對象。請你至少寫出兩句有關黃河的古詩句。

⑴

⑵

23、“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣。”你認為誰是新時期具有“黃河精神”的人？請列舉一位，并為他（她）寫上一句話的評論。

人物：

評論：

24、你認為這首詩中有哪些表現技法值得學習？

答：

25、探究課堂上生成的各種相關問題。你的問題有幾個？

答：

頌揚：自己創作或收集有關黃河的詩歌或短文！