古代詩歌五首

《登幽州臺歌》

作者簡介：

陳子昂（659～700），唐文學家。字伯玉，梓州射洪

（今屬四川）

人。少任俠。開耀進士。以上書論政，為武則天所贊賞，拜

麟臺正字，轉右拾遺。敢于陳述時弊。曾隨武攸宜擊契丹。后解職

回鄉，為縣令段簡所誣，入獄，死于獄中。

寫作背景：

武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。

課文賞析：

念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛,面前仿佛出現了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。

問題探究：

1.《登幽州臺歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

2.“前不見古人，后不見來者”表現了詩人怎樣的人生感慨？

3、詩人為什么“獨愴然而涕下”，“獨”字有什么作用？

4、從這首詩中你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。

5.這首詩的主題是什么？

課堂練習：

一、按要求填寫。

1、詩歌中抒發詩人對明君的渴望之情的詩句是：。

2、詩歌中抒發詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是：。

3、下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是（）

A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。

B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。

C、詩人通過書寫登樓遠眺，憑今吊古的感慨，抒發了樂觀積極的思想感情。

D、第三句登樓遠眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。

4、下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）

A、一、二句俯仰古今，既寫出時間的綿長，又表現了詩人要承前啟后干一番事業的抱負。

B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時，期待來者，感慨自己懷才不遇。

C、第四句用一個“獨”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感。

D、后兩句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼茫孤獨的意境。

《登幽州臺歌》導學案參考答案：

1.《登幽州臺歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

作者孤獨地站在幽州臺上，仰首責問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內心滿懷悲憤。

2.“前不見古人，后不見來者”表現了詩人怎樣的人生感慨？

表現了詩人生不逢時的境遇，懷才不遇的苦悶心情。

3、詩人為什么“獨愴然而涕下”，“獨”字有什么作用？

詩人想到宇宙浩大，個人渺小，更生不逢時，懷才不遇，內心無限感慨，涕淚縱橫?！蔼殹弊郑窃娙思拍?、凄涼、苦悶的心境。

4、從這首詩中你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。

我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現人生價值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現自身價值的陳子昂。

5.這首詩的主題是什么？

這首詩通過寫登臨幽州臺的所見所感，抒發作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。

課堂練習：

一、按要求填寫。

1、詩歌中抒發詩人對明君的渴望之情的詩句是：

前不見來者，后不見古人。

2、詩歌中抒發詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是：

獨愴然而涕下。

3、下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是（C）

A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。

B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。

C、詩人通過書寫登樓遠眺，憑今吊古的感慨，抒發了樂觀積極的思想感情。

D、第三句登樓遠眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。

4、下列對這首詩的理解，不正確的一項是（A）

A、一、二句俯仰古今，既寫出時間的綿長，又表現了詩人要承前啟后干一番事業的抱負。

B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時，期待來者，感慨自己懷才不遇。

C、第四句用一個“獨”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感。

D、后兩句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼茫孤獨的意境。

《望岳》

一、預習、自學（獨立完成）

（一）閱讀作者簡介及寫作背景。

（1）杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，鞏縣人。盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，他的約1500首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中的影響非常深遠，備受推崇。代表作：“三吏”：《新安吏》《潼關吏》《石壕吏》“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。

（2）這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。

（二）朗讀課文，整體感知課文內容

1、給下列字詞注音

（1）岱宗（）（2）未了（）(3)決眥（）

2、掌握系列加點詞的意義，幫助自己理解句意。

（1）齊魯青未了（）

(2)造化鐘神秀（）

（3）陰陽割昏曉（）（）

（4）陰陽割昏曉（）（5）蕩胸生曾云（）（6）會當凌絕頂（）

（7）會當凌絕頂（）

3、熟讀全詩，借助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩句的右面，劃分節湊，掌握詩歌大意。

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

二、課堂研討，先獨立思考，后小組交流討論。

1、本詩寫出了泰山的哪些特征??從哪些詩句可以看出？（提示：抓住各聯的關鍵詞）

2、“會當凌絕頂，一覽眾山小”蘊含的人生哲理是什么？寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？讀了這千古名句之后，你有什么感受？

3、歸納詩歌的主題。（提示：運用“這首詩歌通過寫……（內容），表達了作者……的情感?！钡木涫奖磉_。）

三、品味語言。

（1）

“造化鐘神秀”中“鐘”字使用精當，請作簡要賞析。

（2）“陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當，請作簡要賞析。

四、拓展思考：

《望岳》這首詩以哪個字為線索??詩中每一聯都有“望”的意思，但望的角度不同。試對此做具體解釋。

五、當堂檢測。

1、這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的　　　　　字展開，熱情贊美了泰山的　　　　　　　氣勢和神奇秀麗的景色。

2、“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的的特點，“陰陽割昏曉”一句寫出了泰山___

__

_的特點，3、理解性默寫。

（1）《望岳》中______

____，_______

___兩句我們可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

（2）《望岳》中____

_

_____，____

___

__兩句虛筆寫出了泰山的秀美，用實筆寫出了泰山的高大。

（3）《望岳》中_____

__

____，__________

__借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。

參考答案

二、課堂研討

1、(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。

2、神奇秀麗

高大雄偉

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

3、這首詩主要描寫了泰山地域廣闊、景色秀美、高大雄偉，表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。

（通過描繪泰山壯麗的景色，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚向上、積極進取的遠大抱負）

4、品味語言

（1）泰山是什么樣子？（1分）；

泰山拔地而起，參天聳立（或高大雄偉）（1分），蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原（2分）。

（2）“鐘“字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛。

（3）“割”字煉字極好，那照臨下土的陽光，好象被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。（或那陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，同一時刻卻是兩個世界，“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。）

（4）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉睛地望著，故感到眼眶有似決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛和對祖國山河的贊美之情。

（5）只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。（要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。）

表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。

我明白了要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。

三、課堂練習

1、望

高大雄偉

2、神奇秀麗

高大雄偉

3、示例：寫景富有層次，從遠望到近望，到細望。寫出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒發了對祖國山河的熱愛。

示例：虛實相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽割昏曉”是實寫，寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。

示例：烘托手法，以齊魯大地來烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象。

《登飛來峰》導學案

學習目標：

1、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、理解古詩的意思,想象詩句描繪的景象，體會詩中所蘊含的道理。

學習過程：

一、導入新課

1.文學常識：

王安石：字介甫，號半山，北宋政治家、文學家和思想家，為“唐宋八大家”之一。

2.朗讀節奏：

飛來山上/千尋塔，聞說雞鳴/見日升。

不畏浮云/遮望眼，自緣身在/最高層。

二、預習測評：

1.重點字詞：

⑴千尋：

（2）聞：

（3）不畏：

（4）浮云：

（5）眼：

（6）緣?：

（7）最高層：

2.譯文：

飛來峰頂有座高聳入云的塔，.,。

3.《登飛來峰》是一首七言絕句，是北宋詩人王安石所作，本詩作者通過描寫登飛來峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達了詩人

三、鞏固測評：

1.最后兩句運用了什么表現手法？揭示了怎樣的人生哲理？

答：

2、請結合詩句簡要分析第二句在全詩中的作用。

答：

3、最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認為哪一個字更好，為什么？

4.對應精煉：

(1)這首詩中“浮云“這一意象指的是什么？

(2)王安石《登飛來峰》中

兩句詩與蘇軾《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中“兩句異曲同工，寫法極為相似。

(3)詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理？

(4)對王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項是（）

A.“不畏“顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志。

B．“浮云“指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力。

C.詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層“，與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小“有異曲同工之妙。

D.這首詩借景說理，語意雙關，既抒發了作者革新政治的雄心壯志，又表現出作者歸隱山野的矛盾心理。

四、交流總結

《游山西村》導學案

學習目標：

1、了解作者及律詩常識，能夠背誦、默寫古詩。

2、能夠在領會古詩意境的基礎上賞析詩句，有感情地朗讀古詩。

3、感受淳樸的民風民俗，陶冶自己熱愛祖國、熱愛家鄉的情操。

【知識鏈接】

1、關于律詩：

古詩中，八句的稱為律詩，律詩中每兩小句為一聯，共四聯：1、2句是首聯，3、4句是頷聯，5、6句是頸聯，7、8句是尾聯。每一小句詩中有幾個字就稱為幾言。一般有五言和七言之說。如：杜甫的《望岳》是五言律詩。

2、關于寫作背景：

愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉。居山陰（今紹興）鏡湖的三山村。這首詩作于次年春。詩題中“山西村”，指三山鄉西邊的村落。

《己亥雜詩》導學案

學習目標

1．有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．領會作者的愛國之心。

學習重難點：

理解詩歌內容，感受詩歌韻味，領會作者的愛國之心。

學習過程

一、導：

由龔自珍簡介，寫作背景而導入：龔自珍是、中國近代思想家、文學家?！都汉ルs詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年由于作者力主改革弊政，受當局排擠，他憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統名曰《己亥雜詩》，此詩是其中的第五首。請同學們帶著和作者同樣的憤然辭官但又堅定愛國的心情去朗誦這首詩歌。

二、學：讀詩歌，注重方法。

1、讀準詩歌。

2、朗讀詩歌，劃分節奏

（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。）

三、析：精讀詩歌，分析研討。

1、此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，“浩蕩”一詞既寫出了詩人的愁緒之深，又寫出了愁緒之廣。這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。

3、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護花”？

（詩人不畏挫折、不甘沉淪的頑強精神。詩人以落紅自喻，將國家喻為花。言外之意是說自己雖已辭官，但對國家的前途和命運仍是一樣的關心，自己仍要為祖國效力。）

4、你從“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩中你聯想到什么？我們應該學習什么？

（老一輩無產階級革命家鞠躬盡瘁死而后已的精神不正是這兩句詩的最好印證嗎？學生討論，反饋。）

四、練

1、背誦默寫這首詩歌。

2、詩歌中寫詩人奉獻精神的詩句是：_________________,________________。

3、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩歌。

五、課堂小結

首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

環節

學習內容

學法指導

互動

策略

展示

方案

隨堂筆記

自主學習

1、閱讀課下注釋，了解陸游。

2、閱讀知識超市，了解律詩，了解寫作背景

給加點的字注音：

臘酒渾

足雞豚

簫鼓

拄杖

對組互考。

組內展示。

自主合作

3、朗讀古詩，體會詩意：

學習提示：大聲朗讀這首詩三遍，邊讀邊體會詩句的意思。

4、小組探究：用自己的話描述這首詩的意境，如果能借助圖畫進行描述的獎勵加分。

溫馨提示：所謂“意境”，就是作者在詩歌與散文中，通過形象描寫表現出來的境界和情調，是抒情作品中呈現的情景交融、虛實相生的形象。

3、請充分體會本詩的意境，激情展示朗誦。

自主學習6分鐘先對組互說，再小組合作探究。

組長指定代表展示

問題探究

1、這首詩流露出了作者怎樣的思想感情？

你認為“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！备缓鯓拥恼芾?？

自學5分鐘

小組討論。

口頭展示。

拓展

延伸

1、你知道我國有哪些傳統節日？在節日來臨時，我們家鄉有哪些風俗習慣？

小組討論

口頭展示

達標測評

1、背誦并默寫古詩。

2、寫出富含哲理的名句：。

對子互判，錯字用紅筆修改

訓練一

1、，衣冠簡樸古風存。

2、從今若許閑乘月。

3、《游山西村》是一首

言律詩，詩中頷聯是。

二、發展題：

1、《游山西村》中寫山西村人熱情好客的句子是：。

2、《游山西村》中蘊涵豁然開朗、絕處逢生這一哲理的句子是：。

三、提高題：用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”造句，不少于50字。