孫權勸學

一、學習目標

1、了解與課文相關的作品及人物

2、學會使用工具書理解文言詞語（重點）

3、掌握疏通文言句意的方法（難點）

4、理解課文的內容并有自己的感悟

二、學習過程

【自主預習】

1.解釋下面句中加點的詞。

（1）蒙辭（）以軍中多務（）

（2）但（）當涉獵

（3）見（）往事耳

（4）自以為（）大有所益

（5）及（）魯肅過尋陽

（6）即更（）刮目相待

（7）蒙乃（）始就學

（8）權謂（）呂蒙曰

2.找出句中的通假字，并解釋。

（1）孤豈欲卿治經為博士邪！（）

（2）卿今當涂掌事，不可不學！（）

3.寫出下列詞語的古今意義。

（1）孤豈欲卿治經為博士邪！

博士：古義_______________

今義__________________

（2）見往事耳

往事：古義_______________

今義__________________

（3）

但當涉獵

但：古義_______________

今義__________________

（4）孰若孤

孤：古義_______________

今義__________________

4.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并分別用成語造句。

①比喻人學識尚淺。（）

造句_____________________________________________

②另眼相看，用新眼光看人。（）

造句_____________________________________________

5.翻譯下列句子。

①孤豈欲卿治經為博士邪！______________________________________

②卿言多務，孰若孤？___________________________________________

③卿今者才略，非復吳下阿蒙！_____________________________________

④即更刮目相待。_______________________________________________

⑤大兄何見事之晚乎！

__________________________________________

6.（1）《孫權勸學》選自《?》，《?》是（朝代）主持編纂的一部?通史，記載了從?到五代1362年間史事。

（2）文中“治經”中的“經”指《?》《詩》《?》《?》《春秋》等書。

【文本精析】

1.“卿今當涂掌事，不可不學”寫出怎樣的語氣？表現孫權怎樣的心理？

2.“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵見往事耳”寫出怎樣的語氣，表達怎樣的心情？

3.“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大所益。”這樣說有何作用？

4.“卿今才略，非復吳下阿蒙！”表現了魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？

5.“士別三日，即更刮目相待。”

6.“大兄何見事之晚乎！”

【提高訓練】

魯肅過蒙屯下

魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞?”肅造次應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。（《三國志·呂蒙傳》節選）

1．解釋文中加點詞語的意思。

（1）過：

（2）詣：

（3）就：

（4）悉：

2．用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導之其操心率如此

3．句子翻譯

（1）將何計略以備不虞?

譯文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

譯文：

4．魯肅為什么和呂蒙“結友”？

答：

5．聯系課文《孫權勸學》，談談你對呂蒙的看法。

答：

【拓展延伸】

1．你讀了這篇短文有什么感想？在日記本上寫一篇讀后感；

2．查找摘記有關讀書、學習的詩句、格言。

參考答案

【自主預習】

1.（1）推辭、事務、（2）只、（3）了解、（4）認為、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）對……說2.邪(yé)：通“耶”，語氣詞，表反問

涂：通“途”，道路。3.（1）“博士”，古義是“當時專掌經學傳授的官”，今義是“學位的最高一級”的意思；（2）“往事”，古義是“歷史”，今義是“過去的事情”的意思；（3）“但”，古義是“只”，今義表示轉折關系的連詞。（4）“孤”，古義：古時王侯的自稱。今義：孤獨4.①吳下阿蒙，如果不努力學習，將來可就要成為吳下阿蒙了。②刮目相待，幾天不見，她的談吐竟然如此不凡，真讓人刮目相待。5.①我難道想要你鉆研經書當博士嗎!②你說事務多，誰比得上我事務多呢？③以你現在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!④就要重新用新的眼光對待。⑤長兄知道這件事太晚了啊!

6．（1）《資治通鑒》

《資治通鑒》

北宋

司馬光

編年體

戰國

（2）《易》

《書》

《禮》

【文本精析】

1.用雙重否定的形式寫出堅決的語氣，神態鄭重嚴肅，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又流露出關心與期望，希望呂蒙能勝大任。

2.前一句“邪”表示反問的語氣，可譯為“嗎”，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意。強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當專管經學傳授的學官，而是另有目的（以古鑒今）；后一句中“耳”表限制語氣，可譯為“罷了”。這句說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心與愛護。

3.從自己的切身體會來談，是現身說法。鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。

這番話表現出孫權善勸。他對呂蒙既有嚴格的要求，又有殷切的希望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心那種莊重而語重心長的神態斑然可見。

4.表現出魯肅當時十分驚奇的神態，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發出贊嘆。這句話從側面反映了呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人的長進。

5.是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙的接應，說明了人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發展的眼光看待人和事，也表現出呂蒙頗為自得的神態。

6.這句話表現了呂蒙為自己的進步深感了到自豪，并不是埋怨魯肅。“乎”表示感嘆的語氣，相當于“啊”。

呂蒙與魯肅的對話有一種調侃的趣味。顯示了兩人的真實性情和融洽的關系，表明在孫權勸說之下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成。

【提高訓練】

1．（1）經過，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計策來防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4．魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結友”而別。5．此題為開放性題目。（1）勤奮好學；（2）勇而有謀略，識軍計。（此答案僅在參考，只要說的有理即可。）

【拓展延伸】

2、①讀書破萬卷，下筆如有神。②書到用時方恨少。③少壯不努力，老大徒傷悲。④明日復明日，明日何其多。⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。⑥學而時習之，不亦說乎?⑦行萬里路，讀萬卷書。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑨知識就是力量。⑩書，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養品。