第一篇：《黃河頌》導學案

黃河頌

【教學目標】

1.訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

2.在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。【教學重難點】

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。【自學內容】

1.了解作者簡介。

2.朗讀詩歌，了解詩歌內容。

3.思考：詩人從哪些方面贊美黃河？ 教學課時 1

【教學過程】 情境導入

同學們到過黃河嗎？（生回答）我們現在就來看看黃河。（出示黃河資料）這就是黃河，1938年9月，我國著名詩人光未然帶領抗敵演出隊，來到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。

一、說黃河

背景介紹：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創作的，當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。《黃河頌》是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

二、頌黃河

配樂朗讀《黃河頌》，讀準字音，揣摩感情。教師配樂示范朗讀，激發學生的情感。學生試讀，教師做朗讀指導。

①全詩的感情基調是豪壯激越的。②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。③注意重點詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等 ④“啊！黃河！”反復了三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂。

指名朗讀，展示自我風采，小組評議。

三、研讀詩歌，體會情感美

1、詩人從哪些方面贊美黃河？

（黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻）

2、全詩表達了詩人怎樣的感情？

（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。）

四、品讀詩歌，賞析語言美 你喜歡詩歌中的哪些語句，為什么？ 教學反思：

這節課比較成功，主要體現在以下幾個方面：

1、導入新課時的音樂做到了渲染氣氛，調動情緒的作用，學生帶著熱情走進課文，所以學習效率高了。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

2、學生了解了歌詞的寫作背景，一種愛國豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。

3、學生帶著激情誦讀，加深了對歌詞的理解，而對歌詞的理解又反過來使誦讀顯得更有感情。美讀現代詩，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，??

從這節課的成功可以想到，課堂效率的提高，最重要的還是想辦法調動學生的積極性，自覺主動的學習效率最高。

課后作業

1.給加點字注音 巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 ．．．．．．2.談談你想象到的畫面和從音樂中感受到了怎樣的感情。

3.全詩分成朗讀詞和歌詞兩部分，朗讀詞可以看出是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

（了解黃河精神：偉大堅強 作用：引出下文頌歌）

4.歌詞中那些內容是用來歌頌黃河的?分別是從那些方面進行歌頌的？（從“啊！黃河！”開始到“發揚滋長。”分別從黃河是中華民族的文化搖籃、黃河是我們民族的屏障、黃河是我們民族的偉大精神幾個方面進行歌頌的。）5.最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）

6.結合時代背景，你認為這首詩歌的主題是什么？

（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河保衛中國。）

第二篇：黃河頌導學案

七年級下冊語文導學案

課題：《黃河頌》

備課時間2014-2-27

審核:七年級語文組

[教學目標]

1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

2、閱讀詩歌體會語言，體會作者澎湃激越的感情，培養民族自豪感。

第一課時

一、課前預習

黃河現為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓。”（王維《使至塞上》）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，是我們的母親河，你對這條河了解多少呢？請同學們結合提示收集有關黃河的資料。

1、黃河概況以及名稱的由來

2、詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，/從你這兒發源”，這樣說有什么歷史依據？你能舉出一些在黃河流域發現的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠關系嗎？

3、為什么說黃河“濁流宛轉，/結成九曲連環”？你能否具體說出黃河是從哪兒發源，流到哪

4、、黃河為什么稱之為母親河？

5、詩中說黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個比喻有什么深刻含義？

6、搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，整理出來，與同學交流。

7、搜集關于黃河的詩

8、關于《黃河大合唱》：背景、詞、曲作者、每樂章內容等

第二課時

學習過程：

一、內容探究

1、歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用。

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、歌詞中哪些語句贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者怎樣的感情？

4、根據你掌握的資料，模仿《話說長江》寫一段黃河的解說詞，題目《黃河之水天上來》

二、下面一段是黃河對口曲的歌詞，結合背景，改變成一個有趣的話劇

(朗誦詞)妻離子散,天各一方!但是,我們難道永遠逃亡?你聽聽吧,這是黃河邊上，兩個老鄉的對唱.(對唱,合唱)張老三,我問你, 你的家鄉在哪里?

我的家,在山西, 過河還有三百里.我問你,在家里, 種田還是做生意?

拿鋤頭,耕田地, 種的高梁和小米.為什么,到此地, 河邊流浪受孤凄? 痛心事,莫提起, 家破人亡無消息.張老三,莫傷悲, 我的命運不如你!為什么,王老七, 你的家鄉在何地?

在東北,做生意, 家鄉八年無消息.這么說,我和你, 都是有家不能回!

仇和恨,在心里, 奔騰如同黃河水!黃河邊,定主意, 咱們一同打回去!為國家,當兵去, 太行山上打游擊!從今后,我和你 一同打回老家去!

三、朗誦比賽: 滿懷激情的朗誦《黃河頌》，小組自主選擇朗誦方式，評出最佳。

四、拓展延伸

1、寄語母親河，傾訴黃河情

近年來，由于受生態惡化、環境污染、以及一些全球性環境問題的，我們的母親河面臨了重大的生存災難。請你寫一條訴說情懷，保護母親河的公益廣告，來拯救黃河

2、雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在畫里

聽《黃河大合唱》的第一、二樂章，畫一幅畫表現我們對音樂的理解

第三篇：《黃河頌》導學案

《黃河頌》導學案

學習目標

1.把握詩文基調，培養鑒賞詩歌的能力。

2.通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情。

學習重點

通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神 學法指導

（1）學習前搜集有關資料，了解作者的生平介紹及詩歌的創作背景，加強對詩歌內容的詳細理解。

（2）注意結合平時閱讀、參觀和觀看影視作品等知識積累，知道中華兒女感人的英勇事跡，為解讀詩歌的內容，感受詩人的情感打下堅實的基礎。

（3）注重有感情地誦讀詩歌，做到在讀中了解內容，在讀中品味鑒賞，在讀中培養感情。

（4）品析詩歌的語言，用想象豐富其內涵。學習課時：

2學習過程

第一課時

一、預習導學 1．生字注音

氣魄（）哺育（）山巔（）澎湃（）．．．．．． 劈開（）． 狂瀾（）屏障（）浩蕩（）臂膀．．．．．（）九曲連環（）．2資料鏈接：

（1）、關于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，'四一二'反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣 息廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。

（2）、相關知識：《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。

二、自主學習

（一）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2．醞釀感情，自由節選文中幾句或一節誦讀。3．自我評價，品味課文中的語言。

（二）詩歌的朗誦要點

質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩？（學生思考、討論、得出結論）如：

學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

三、合作釋疑

1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面進行歌頌的？

3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

四、質疑交流

學習貴在發現，通過本節課的學習，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學交流。

五、遷移延伸

1、我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

2、再次朗讀：在理解詩歌的基礎上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌偉大的中華民族！

六、同步達標

1、根據你平時的積累，寫出三個關于黃河的著名詩句，并標明作者及出處。

2、和黃河有關的俗語、諺語、名言很多，請你寫出其中的一條，并簡要介紹相關的故事。

《黃河頌》第二課時

一、導入

二、自主學習

學生自由朗誦課文，小組朗誦展示，推薦課堂朗誦展示。

三、合作釋疑

在大量朗讀的基礎上，小組合作完成下列問題，并展示。⑴歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

⑵如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

⑶如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

⑷這首詩歌是從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有什么歷史和現實意義？

四、質疑交流

學習貴在發現，通過本節課的學習，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學交流

五、遷移延伸【類文品讀·黃河頌】

浩瀚壯闊的黃河，奔騰澎湃，流經黃土高原。黃河流域是黃種人滋生繁衍的地區，也是軒轅黃帝居住營衛的所在。黃河哺育著中華民族。中華民族得到這份自然的恩賜，瓜瓞綿延，永無止境，與山川相輝映，與日月共長久。

據遠古記載，黃河流經壺口、華陰、孟津、流入渤海。而砥柱則巋然屹立于濁浪怒濤之中，顯示出堅忍不拔的氣概。砥柱之北的大陽縣也因處于大河之陽而得名，又以在大河之北，遂定名為河北縣，其后乃改稱平陸。小縣得大名，實為鮮見。

黃河流域氣候溫和，土壤肥沃，適宜農業的經營。炎黃子孫得天獨厚，在此肥沃的土地上，經之營之，日臻文明。淳樸勤儉的風俗，早見于《詩經·國風》的歌育；也深得吳國季札的稱道；太史公著《貨殖傳》、班孟堅撰《地理志》，4 亦皆頌揚不止。而關西尚雄武，山東稱儒雅，兩漢將相洵出其間，稱為盛世，隋唐而后，更見發揚。

自遠古時起，黃河流域即為都城所在。三皇五帝的傳說，就未遠離此城，夏商周三代更輾轉遷徒于其間。由秦漢以迄唐宋，咸陽、長安、洛陽、開封，迭為建都之地。都城所在，人文薈萃，歷久不衰。奔騰的黃河，激勵人民向外發展，齊魯方士，期望三神山，秦皇漢武，親臨東海上。雖說是景慕神仙，實際是謀圖海外開拓。而張騫鑿空，甘英遠行，始知西域的廣大無垠。海上三神山誠渺茫難稽，日南交趾的設郡，漢遷使者遂得遠至已不程國。以今地按之，已達到印度南部海岸。這種向往開拓的精神，歷隋唐而至于近世，初未稍泯。

黃河流域，既是肥沃的地區，又有瑰麗的文化，但與北方草原相毗鄰，不免引起游牧族類騷擾。為了促進文化發展，也為了使農業地區不受蹂躪，從戰國時起，就修建了長城，歷秦漢而至明代，皆有所修建。由于有了長城，黃河流域的文化不僅受到了保護，而且更顯得采。長城并未使黃河流域受到封閉，也并未使人趨于保守。霍去病馳騁于祁連山下，徐自為筑城于盧胸山旁，竇憲勒銘于燕然山側，王越取勝于紅鹽池畔，都是不以長城為限。而參于可汗道的建筑，絲綢之路的暢通，又皆顯示出沒有受到任何的阻隔。這些都是開拓和進取，而不是封閉和保守。黃河的激蕩和奔放，是不會使人封閉和保守的。

近世以來，黃河屢經泛濫，造成了若干破壞。這是人為作用的惡果，是不肖的炎黃子孫的造作。植被的破壞，水土的流失，愈至挽近而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫？如果除舊布新，有所改革，黃河必能充分恢復它原來的哺育力量，中華民族也必能因之早日得到振興，益臻于繁榮富強！

1、給下列加點字注音。

浩瀚（）繁衍（）緬懷（）泛濫（）蹂躪（）．．．．．．

2、兩篇《黃河頌》雖體裁不同，但都會激起我們自豪之感，讀罷全文，你產生了怎樣的感受？

3、本文向我們介紹了黃河哪些方面的知識？

4、黃河是中華民族的母親河，可是近世以來，黃河屢經泛濫，造成了若干破壞，你想對人們說些什么？以喚起人們對黃河的保護？

附：《黃河頌》（參考答案）

一、類文閱讀：

1、略

2、熱愛祖國，熱愛黃河，以自己是炎黃子孫而感到驕傲和自豪。3介紹了黃河流經地域，黃河流域的氣候，黃河流域悠久的歷史以及以黃河流域為中心，不斷向外發展等幾個方面。

4、語言通俗，應有一定的震撼力。

二、合作探究

⑴歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

⑵如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。

黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。⑶如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

對黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”一句，首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。

⑷這首詩歌是從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有什么歷史和現實意義？

詩是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達愛國之情的。因為黃河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰全面爆發后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，這首詩歌曾激發著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設強盛祖國的豪情。

六、交流收獲：

怎樣才能更好地朗誦好一首詩？（學生思考、討論）師生共議得出。如：

1，把握詩詞的節奏、重音。2，時代背景的把握 3，對詩詞語言的品味 4，調節自己的感情。

七、布置作業 教學反思

第四篇：黃河頌導學案

黃河頌導學案

[教學目標]

1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

2、閱讀詩歌體會語言，體會作者澎湃激越的感情，培養民族自豪感。[教學重、難點]

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。[教學過程]

一、知識儲備

黃河現為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓。”（王維《使至塞上》）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，是我們的母親河，你對這條河了解多少呢？請同學們結合提示收集有關黃河的資料。

1、黃河概況以及名稱的由來

2、詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，/從你這兒發源”，這樣說有什么歷史依據？你能舉出一些在黃河流域發現的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠關系嗎？

3、為什么說黃河“濁流宛轉，/結成九曲連環”？你能否具體說出黃河是從哪兒發源，流到哪

4、、黃河為什么稱之為母親河？

5、詩中說黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個比喻有什么深刻含義？

6、搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，整理出來，與同學交流。

7、搜集關于黃河的詩

8、關于《黃河大合唱》：背景、詞、曲作者、每樂章內容等

二、黃河之水天上來，奔流到海不復回

根據你掌握的資料，模仿《話說長江》寫一段黃河的解說詞，題目《黃河之水天上來》

三、下面一段是黃河對口曲的歌詞，結合背景，改變成一個有趣的話劇(朗誦詞)妻離子散,天各一方!但是,我們難道永遠逃亡?你聽聽吧,這是黃河邊上，兩個老鄉的對唱.(對唱,合唱)張老三,我問你,你的家鄉在哪里?我的家,在山西,過河還有三百里.我問你,在家里,種田還是做生意?拿鋤頭,耕田地,種的高梁和小米.為什么,到此地,河邊流浪受孤凄?痛心事,莫提起,家破人亡無消息.張老三,莫傷悲,我的命運不如你!為什么,王老七,你的家鄉在何地?在東北,做生意,家鄉八年無消息.這么說,我和你,都是有家不能回!仇和恨,在心里,奔騰如同黃河水!黃河邊,定主意,咱們一同打回去!為國家,當兵去,太行山上打游擊!從今后,我和你一同打回老家去!

四、朗誦比賽: 滿懷激情的朗誦《黃河頌》，小組自主選擇朗誦方式，評出最佳。

五、寄語母親河，傾訴黃河情

近年來，由于受生態惡化、環境污染、以及一些全球性環境問題的，我們的母親河面臨了重大的生存災難。請你寫一條訴說情懷，保護母親河的公益廣告，來拯救黃河

六、雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在畫里

聽《黃河大合唱》的第一、二樂章，畫一幅畫表現我們對音樂的理解

七、不廢江河萬古流

齊唱《保衛黃河》，唱出你對黃河的熱愛和民族自豪感

八、達標檢測

1、歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用。

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、歌詞中哪些語句贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者怎樣的感情？ [相關知識鏈接]

1、黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區，降水年變率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決溢1590次，改道26次。

2、早在遠古時期，中國境內的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優越，有利于農作物生長，先民們便定居在這里。中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個強大的統一王朝，其核心地區也都在黃河中下游一帶；反映中華民族智慧的許多古代經典文化著作，也產生于這一地區；標志古代文明的科學技術、發明創造、城市建設、文學藝術等也同樣產生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。3 黃河流域發現的人類文化遺址

1細石器文化。距今10 000至7 000年。黃土高原多處發現該時代文化遺址，如陜西大荔沙苑、山西沁水下川等地。

2新石晚期化。距今7 000至3 700年。按最早發現地點及所代表的發展階段可劃分為早、中、晚三期：早期稱仰韶文化，距今7法三章000至5 000年，1921年發現于河南澠池仰韶村；中期稱龍山文化，距今5 000至4 100年，1928年發現于山東章丘龍山鎮；晚期稱二里頭文化，距今4 100至3 700年，最早發現于河南偃師二里頭，為夏代文化遺址。

3青銅器文化。距今3 700至2 700年。可劃分為三期：早期為二里崗文化，即鄭州商城文化，距今3 260年，為商代早期文化；中期為殷墟文化，即河南安陽小屯村文化，大致為公元前14世紀至公元前11世紀，為商代晚期文化；晚期為岐山文化，即陜西岐山鳳雛村西周都城文化遺址。

4、關于黃河的著名詩句

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白《將進酒》）

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白《贈裴十四》）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登顴雀樓》）

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

第五篇：導學案黃河頌

唐山四十六中導學案——七年級語文下

黃 河 頌

學習目標：

?

1、反復朗讀，整體把握詩歌內容 ?

2、揣摩詩歌的精彩段落和關鍵詞句

?

3、培養崇高的愛國主義情操，學習中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志

一、自主學習知識鏈接

本文作者光未然，原名張光年，1927年參加革命，1935隨行軍戰士到了黃河邊，那翻騰的黃河讓他再也無法消釋心中的情感，國難，屈辱，不屈種種感情齊涌心頭，他的激情像黃河之水奔騰而出，于是一組長詩《黃河大合唱》問世了。這是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《怒吼吧！黃河》《保衛黃河》《黃河頌》

請你利用課下的時間搜集一些關于黃河的詩句

二、整體感知：黃河邊上走一走

1、看：領略黃河的風采

欣賞黃河視頻，請同學們談談你對黃河的感受

三、深入研讀：

1、黃河詩歌讀一讀 朗讀指導：深情地讀：

讀出節奏與重音，把握好語速和語調。

有感情的朗誦，讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情。

請同學們自由朗讀詩歌，邊讀邊想：這首詩中的哪些詩句寫了黃河的英雄氣魄？

2、黃河情感品一品 找出詩人直接 歌頌黃河英雄氣魄的詩句。歌頌黃河部分也有明顯的外部標志，是哪句話？小組合作，通過對歌頌黃河的詩句的自由誦讀，你品出了黃河的什么？

四、能力提升：

你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”這個詞，發出你的誓言嗎？（概括黃河精神）

我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的像你一樣的小結：

我在這節課上學到了

五、實戰演練：

1．組詩《黃河大合唱》的作者是，原名。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由譜曲。作品由八個樂章組成，它以、和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。

2．詩人從自然特征、、等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的的思想感情。3．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

4．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

5．詩中為什么反復出現“啊！黃河！”的詩句？