第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》之教學(xué)設(shè)計(jì) 人教課標(biāo)版

《金色花》之教學(xué)設(shè)計(jì)

[文本解讀]

《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。它通過(guò)奇特的想象，寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩(shī)人的目的是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的愛，去反映媽媽對(duì)孩子的愛，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛。

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀文學(xué)作品，要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向，能有自己的評(píng)價(jià)，能有自己的見解；對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有自己的感悟。因此，在教學(xué)中，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、本單元教學(xué)指出，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。

3、在教學(xué)中，盡可能開放課堂，給學(xué)生較為寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。

[教學(xué)目的]

1、學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。

[教學(xué)策略]

采用板塊式、對(duì)話式教學(xué)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、朗讀顯情

1、介紹相關(guān)資料

2、整體感悟

3、自讀，揣摩，交流。

4、聽讀，比較，提高。

5、朗讀展示（或齊讀）

三、解讀形象

1、提要求。

2、學(xué)生讀課文，作圈點(diǎn)批注。

3、交流與小結(jié)。

四、問(wèn)題探討

五、自由寫話。

六、總結(jié)。

用心愛心專心 1

第二篇：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版

一、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

1．在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

2．第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？

3．第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答，集體訂正。

二、引入新課

同學(xué)們，剛才在解答的過(guò)程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

三、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？

（二）教學(xué)例

11．師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。

（2）讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書：3個(gè)2）

（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教學(xué)乘號(hào)的寫法。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。

（6）指導(dǎo)寫乘法算式。

寫乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2，先寫相同加數(shù)2，再寫“x”。

再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加），在乘號(hào)后面寫3。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)“3”是怎么來(lái)的？

（7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說(shuō)出乘法算式表示的意義。

（“2”表示什么？“3“表示什么？”2X3“，表示什么？）

2.學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

請(qǐng)同學(xué)們聽老師講要求，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡視）

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書：4個(gè)3）

（2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算？怎樣列式？（3）這道算式中的加數(shù)相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？

（4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù)。

3．學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫乘法算式。

師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說(shuō)圖意，并用兩種方法解答。

4．指導(dǎo)看書第109～110頁(yè)，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。

5．師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。

6.閱書，齊讀乘法含義。

7．用學(xué)到的乘法知識(shí)，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四、鞏固練習(xí)

1．課本第110頁(yè)”做一做"第1題。

2．先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×3 3×

23．根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×5 5×2

4．說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×

4五、課堂總結(jié)。

1．通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)。

2.學(xué)到哪些方法？

3．還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起探討解決。

第三篇：人教課標(biāo)七年級(jí)上語(yǔ)文第8課

人教課標(biāo)七年級(jí)上語(yǔ)文第8課《人生寓言》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。

2．感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。

3．聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；正確對(duì)待榮辱，正確選擇人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．理解寓言的含義；

2．學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

教學(xué)設(shè)想：

1．學(xué)習(xí)兩篇寓言精美的語(yǔ)言和巧妙的構(gòu)思。

2．兩則寓言同時(shí)進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：相信大家對(duì)寓言并不陌生，你知道什么寓言？寓言有什么作用？是的，寓言往往講述帶有勸諭或諷刺意味的故事來(lái)懲惡揚(yáng)善，啟迪人生。今天讓我們一起走進(jìn)《人生寓言》，它會(huì)告訴我們應(yīng)樹立怎樣的人生態(tài)度。

二、整體感知：

1、學(xué)生談作者情況及寓言的知識(shí)。（教師出示課件補(bǔ)充）

周國(guó)平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著)《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《人與永恒》《尼采與形而上學(xué)》《憂傷的情欲》《只有一個(gè)人生》《今天我活著》《愛與孤獨(dú)》等；譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)《偶像的黃昏》《希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué)》等。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

2、字詞處理：通過(guò)課件了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鞏固。

慷慨 閑適撤銷 金窖無(wú)憂無(wú)慮 心曠神怡 陰晴圓缺舉世無(wú)雙 心痛如割 險(xiǎn)象迭生慧心未泯

3、初讀課文：

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀后把故事復(fù)述給同桌聽。

（2）復(fù)述故事展示

（3）思考：你從兩則寓言故事中讀出了什么

第四篇：人教課標(biāo)版七年級(jí)上語(yǔ)文《+行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

行道樹

張曉風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：精心品味語(yǔ)言，思考人生哲理。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及探究生成問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：感悟行道樹象征的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在合作探究中品讀語(yǔ)言，走進(jìn)行道樹的精神境界。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握主旨，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當(dāng)你們迎著朝陽(yáng)驅(qū)車在大路上時(shí)，當(dāng) 你們依偎著父母漫步在小道上時(shí)，你又沒(méi)有特別關(guān)注過(guò)路旁那一列列大樹呢？他們給你留下了什么印象？ 那么在臺(tái)灣散文家張曉風(fēng)的眼中，行道樹又是怎樣的呢？今天我們就和大家一起去聆聽行道樹的心聲。

二、自由朗讀課文，整體感知：

思考：這是一篇什么樣的文章？

這是一列什么樣的行道樹？用文中原句回答。

三、合作探究：

1、“憂愁”和“快樂(lè)”從詞義上來(lái)看是一組反義詞，用它們來(lái)形容行道樹矛盾嗎？行道樹的“憂愁”表現(xiàn)在哪里？

①不能如愿的生長(zhǎng)在自己本該生長(zhǎng)的大山； ②不能享受“繁弦急管”“紅燈綠酒”；

③不被賞識(shí)

人們?cè)缫蚜?xí)慣污濁，不珍惜清新。齊讀表現(xiàn)行道樹“憂愁”的句子，注意讀出“憂愁”。

2、行道樹又做了哪些讓自己感到快樂(lè)的事呢？

①獻(xiàn)出濃陰； ②迎接太陽(yáng)； ③制造清新。

齊讀表現(xiàn)行道樹“快樂(lè)”的句子，注意讀出“快樂(lè)”。

3、①行道樹能夠在憂愁中獲得快樂(lè)，我們?nèi)艘矐?yīng)該一樣，當(dāng)你不能適應(yīng)周圍的環(huán)境時(shí)，你是怎么做？

勇敢的接受現(xiàn)實(shí)，努力適應(yīng)周圍的環(huán)境。行道樹何嘗不是這樣呢？當(dāng)他們的命運(yùn)被安排定了，他們?cè)趺醋龅哪兀克麄儾恍枰獎(jiǎng)e人的同情，勇敢的接受了命運(yùn)的安排，并把它作為自己的選擇，這其實(shí)是就是一種睿智的適應(yīng)能力。

②班干競(jìng)選時(shí)，由于種種原因，你沒(méi)有得到大家的賞識(shí)，你的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)發(fā)生改變嗎？你的工作熱情會(huì)削減嗎？

行道樹在不被賞識(shí)時(shí)怎么做的？注意體會(huì)“固執(zhí)”在文中的意思。

即使沒(méi)有人在意他的付出，他依然執(zhí)著的奉獻(xiàn)著。

③默讀第四小節(jié)，概括這一節(jié)中所描寫的行道樹的形象。

這是一列有高度責(zé)任感的行道樹。

小結(jié)：行道樹憂愁而又快樂(lè)是因?yàn)樗軌蝾Ｖ堑倪m應(yīng)環(huán)境，有著高度的責(zé)任感和執(zhí)著追求的精神，也正因?yàn)檫@樣，他才實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，在實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程中感到了快樂(lè)。

齊讀3－5節(jié)，體會(huì)行道樹憂愁而又快樂(lè)的背后所蘊(yùn)涵的道理。

四、拓展延伸：

聽完了行道樹心靈的傾訴，我想大家對(duì)行道樹一定有了比較深刻的了解，他們能為我們遮風(fēng)擋雨，創(chuàng)造清新，但在我們身邊還有許多不了解行道樹的人，請(qǐng)你寫一段話介紹行道樹，讓人們從此珍惜行道樹為我們所創(chuàng)造的一切美好。要求：用上關(guān)鍵詞“適應(yīng)”“執(zhí)著”“責(zé)任”。

小結(jié)：在行道樹的身上，我們不僅學(xué)到了奉獻(xiàn)精神，更明白了奉獻(xiàn)也是一種能力，你只有睿智的適應(yīng)環(huán)境，有著高度的責(zé)任意識(shí)，并且執(zhí)著的追求理想，你才會(huì)具備這樣一種能力，你才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我希望大家也能像行道樹一樣，奉獻(xiàn)并快樂(lè)著！

五、走進(jìn)創(chuàng)作室：

學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇500字左右的短文。

要求：全文用擬人化手法；語(yǔ)言符合事物的功能和特征；講一個(gè)道理。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教課標(biāo)版)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)（人

教標(biāo)版）

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)生字；

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，感悟諺語(yǔ)中包含的道理；

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)和收集諺語(yǔ)的的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟諺語(yǔ)所包含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一：歌曲放送，導(dǎo)入新：

（1）

視頻：螞蟻搬豆。

（2）

這個(gè)故事說(shuō)明什么呢？

二：初讀文

、自讀文。

2、識(shí)記生字。

（1）出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字（全班齊讀、個(gè)別讀，開火車讀）。

（2）全班交流易讀錯(cuò)的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認(rèn)讀）。

（3）游戲中鞏固識(shí)字。

三：識(shí)記生字并指導(dǎo)書寫

（1）

開火車認(rèn)讀帶拼音的生字。

（2）

全班交流識(shí)記方法。

（3）

師示范難寫的字：“滿”和“挑”。

（4）學(xué)生描紅并書寫。

四：朗讀中感悟理解、理解第一句諺語(yǔ)：人心齊，泰山移。

2、讓學(xué)生替老師想辦法表?yè)P(yáng)同學(xué)導(dǎo)出：人多計(jì)謀廣；欣賞火焰的圖片導(dǎo)出：柴多火焰高。

3、筷子實(shí)驗(yàn)游戲?qū)С鲋V語(yǔ)：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

4、講解樹木防風(fēng)的例子導(dǎo)出諺語(yǔ)：樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。識(shí)字“搓、繩、斤”。、聯(lián)系實(shí)際生活講解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個(gè)人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。

6、學(xué)生相互交流說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)對(duì)你的啟發(fā)，并舉例子說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)包含的道理。

7：老師總結(jié)學(xué)生的交流。

五：指導(dǎo)朗讀

、個(gè)別學(xué)生讀。

2、學(xué)生對(duì)讀。

3、學(xué)生老師對(duì)讀。

六：總結(jié)

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？同學(xué)下去可以在找找還有什么諺語(yǔ)，記錄下來(lái)，然后相互說(shuō)說(shuō)。