第一篇：七年級語文上冊《金色花》之教學設計 人教課標版

《金色花》之教學設計

[文本解讀]

《金色花》是印度詩人泰戈爾寫的一首散文詩。它通過奇特的想象，寫一個孩子突發奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛，去反映媽媽對孩子的愛，從而表現世界上最圣潔最美好的情感——母愛。

[教學設想及依據]

1、《課程標準》指出：閱讀文學作品，要重視學生自己的情感體驗。對文學作品的思想感情傾向，能有自己的評價，能有自己的見解；對富有表現力的語言有自己的感悟。因此，在教學中，要采用恰當的方式，去創設情境，調動學生的情感體驗，去激發學生的學習積極性。

2、本單元教學指出，學習詩歌，要在整體感悟的基礎上，注重語言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學習朗讀技巧，學習圈點勾畫的學習方法。因此，在教學中，要注重朗讀訓練，讓學生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。

3、在教學中，盡可能開放課堂，給學生較為寬松的活動時間和空間；鼓勵學生進行“自主、合作、探究”的學習。從而體現“以學生為主體”的理念。

[教學目的]

1、學習并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀詩歌。

3、領會詩歌的思想感情。

[教學重點]

指導學生正確、有感情地朗讀詩歌。

[教學策略]

采用板塊式、對話式教學。

[教學過程]

一、創設情境

二、朗讀顯情

1、介紹相關資料

2、整體感悟

3、自讀，揣摩，交流。

4、聽讀，比較，提高。

5、朗讀展示（或齊讀）

三、解讀形象

1、提要求。

2、學生讀課文，作圈點批注。

3、交流與小結。

四、問題探討

五、自由寫話。

六、總結。

用心愛心專心 1

第二篇：《乘法的初步認識》課堂教學設計人教課標版

一、新課準備

讓學生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

1．在這次”手拉手獻愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請算出她們三人一共捐款多少元？

2．第二小組有4個人，每人都是捐3元，清算出這4個人一共捐款多少元？

3．第三小組有6個人，每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元？

學生列式解答，集體訂正。

二、引入新課

同學們，剛才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡便，只要一步就可以解答。同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。

板書課題：乘法的初步認識。

三、新課教學

（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？

（二）教學例

11．師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。

（1）請同學們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。

（2）讓學生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個2朵？（師板書：3個2）

（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？

（4）讓學生觀察這題的三個加數有什么特點？有幾個相同加數相加？從而引出還可以用乘法算。

（5）認識乘號，教學乘號的寫法。

引導學生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。

（6）指導寫乘法算式。

寫乘法算式時，先看相同加數是幾？（相同加數是2，先寫相同加數2，再寫“x”。

再數有幾個相同加數相加？（有3個2相加），在乘號后面寫3。強調：這個“3”是怎么來的？

（7）指導讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義。

（“2”表示什么？“3“表示什么？”2X3“，表示什么？）

2.學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

請同學們聽老師講要求，獨立擺方塊，每排擺3個，擺4排。（師巡視）

（1）看圖說說怎么擺？擺了幾個3？（師板書：4個3）

（2）要求一共擺了多少個方塊，用什么方法算？怎樣列式？（3）這道算式中的加數相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學習小組交流你是怎么寫的？

（4）師小結寫乘法算式的方法：一看、二數。

3．學生看圖說留意，獨立寫乘法算式。

師出示一組圓形圖，讓學生認真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。

4．指導看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。

5．師引導學生看一看三個加法算式，找出共同的特點，比一比，哪一種算法簡便，讓學生說一說乘法的含義。

6.閱書，齊讀乘法含義。

7．用學到的乘法知識，來解決新課前的三道復習題。

四、鞏固練習

1．課本第110頁”做一做"第1題。

2．先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×3 3×

23．根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。

2×5 5×2

4．說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×

4五、課堂總結。

1．通過這節課學習，你知道哪些知識。

2.學到哪些方法？

3．還有不明白的問題提出來，大家一起探討解決。

第三篇：人教課標七年級上語文第8課

人教課標七年級上語文第8課《人生寓言》教案

教學目標：

1．整體感知，初步把握寓言內容。

2．感受優美的語言，模仿文章美的表達。

3．聯系實際學會正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；正確對待榮辱，正確選擇人生。

重點難點：

1．理解寓言的含義；

2．學習文章精美的表達。

教學設想：

1．學習兩篇寓言精美的語言和巧妙的構思。

2．兩則寓言同時進行。

教學過程：

一、導入：相信大家對寓言并不陌生，你知道什么寓言？寓言有什么作用？是的，寓言往往講述帶有勸諭或諷刺意味的故事來懲惡揚善，啟迪人生。今天讓我們一起走進《人生寓言》，它會告訴我們應樹立怎樣的人生態度。

二、整體感知：

1、學生談作者情況及寓言的知識。（教師出示課件補充）

周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業于北京大學哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。主要著作有《蘇聯當代哲學》(合著)《尼采：在世紀的轉折點上》《人與永恒》《尼采與形而上學》《憂傷的情欲》《只有一個人生》《今天我活著》《愛與孤獨》等；譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)《偶像的黃昏》《希臘悲劇時代的哲學》等。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

2、字詞處理：通過課件了解學生預習情況，根據實際情況進行鞏固。

慷慨 閑適撤銷 金窖無憂無慮 心曠神怡 陰晴圓缺舉世無雙 心痛如割 險象迭生慧心未泯

3、初讀課文：

（1）學生自讀課文，要求讀后把故事復述給同桌聽。

（2）復述故事展示

（3）思考：你從兩則寓言故事中讀出了什么

第四篇：人教課標版七年級上語文《+行道樹》教學設計

行道樹

張曉風

教學目標：

1、知識目標：精心品味語言，思考人生哲理。

2、能力目標：培養合作學習及探究生成問題的能力。

3、情感目標：感悟行道樹象征的奉獻精神。

教學重點：在合作探究中品讀語言，走進行道樹的精神境界。教學難點：引導學生把握主旨，學習奉獻精神，培養奉獻意識。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課：

同學們，當你們迎著朝陽驅車在大路上時，當 你們依偎著父母漫步在小道上時，你又沒有特別關注過路旁那一列列大樹呢？他們給你留下了什么印象？ 那么在臺灣散文家張曉風的眼中，行道樹又是怎樣的呢？今天我們就和大家一起去聆聽行道樹的心聲。

二、自由朗讀課文，整體感知：

思考：這是一篇什么樣的文章？

這是一列什么樣的行道樹？用文中原句回答。

三、合作探究：

1、“憂愁”和“快樂”從詞義上來看是一組反義詞，用它們來形容行道樹矛盾嗎？行道樹的“憂愁”表現在哪里？

①不能如愿的生長在自己本該生長的大山； ②不能享受“繁弦急管”“紅燈綠酒”；

③不被賞識

人們早已習慣污濁，不珍惜清新。齊讀表現行道樹“憂愁”的句子，注意讀出“憂愁”。

2、行道樹又做了哪些讓自己感到快樂的事呢？

①獻出濃陰； ②迎接太陽； ③制造清新。

齊讀表現行道樹“快樂”的句子，注意讀出“快樂”。

3、①行道樹能夠在憂愁中獲得快樂，我們人也應該一樣，當你不能適應周圍的環境時，你是怎么做？

勇敢的接受現實，努力適應周圍的環境。行道樹何嘗不是這樣呢？當他們的命運被安排定了，他們怎么做的呢？他們不需要別人的同情，勇敢的接受了命運的安排，并把它作為自己的選擇，這其實是就是一種睿智的適應能力。

②班干競選時，由于種種原因，你沒有得到大家的賞識，你的學習態度會發生改變嗎？你的工作熱情會削減嗎？

行道樹在不被賞識時怎么做的？注意體會“固執”在文中的意思。

即使沒有人在意他的付出，他依然執著的奉獻著。

③默讀第四小節，概括這一節中所描寫的行道樹的形象。

這是一列有高度責任感的行道樹。

小結：行道樹憂愁而又快樂是因為他能夠睿智的適應環境，有著高度的責任感和執著追求的精神，也正因為這樣，他才實現了自己的價值，在實現價值的過程中感到了快樂。

齊讀3－5節，體會行道樹憂愁而又快樂的背后所蘊涵的道理。

四、拓展延伸：

聽完了行道樹心靈的傾訴，我想大家對行道樹一定有了比較深刻的了解，他們能為我們遮風擋雨，創造清新，但在我們身邊還有許多不了解行道樹的人，請你寫一段話介紹行道樹，讓人們從此珍惜行道樹為我們所創造的一切美好。要求：用上關鍵詞“適應”“執著”“責任”。

小結：在行道樹的身上，我們不僅學到了奉獻精神，更明白了奉獻也是一種能力，你只有睿智的適應環境，有著高度的責任意識，并且執著的追求理想，你才會具備這樣一種能力，你才能實現自己的價值。我希望大家也能像行道樹一樣，奉獻并快樂著！

五、走進創作室：

學習本文的寫法，寫一篇500字左右的短文。

要求：全文用擬人化手法；語言符合事物的功能和特征；講一個道理。

第五篇：二年級語文上冊《識字5》教學設計(人教課標版)

二年級語文上冊《識字》教學設計（人

教標版）

教學目標：、認識“移、謀”等10個生字，會寫“斤、折”等8個生字；

2、正確、流利地朗讀諺語，感悟諺語中包含的道理；

3、培養學習和收集諺語的的興趣。

教學重點：認識10個生字，會寫8個字。

教學難點：感悟諺語所包含的道理。

教學過程：

一：歌曲放送，導入新：

（1）

視頻：螞蟻搬豆。

（2）

這個故事說明什么呢？

二：初讀文

、自讀文。

2、識記生字。

（1）出示要求會認和會寫的生字（全班齊讀、個別讀，開火車讀）。

（2）全班交流易讀錯的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認讀）。

（3）游戲中鞏固識字。

三：識記生字并指導書寫

（1）

開火車認讀帶拼音的生字。

（2）

全班交流識記方法。

（3）

師示范難寫的字：“滿”和“挑”。

（4）學生描紅并書寫。

四：朗讀中感悟理解、理解第一句諺語：人心齊，泰山移。

2、讓學生替老師想辦法表揚同學導出：人多計謀廣；欣賞火焰的圖片導出：柴多火焰高。

3、筷子實驗游戲導出諺語：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

4、講解樹木防風的例子導出諺語：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。、聯系實際生活講解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。

6、學生相互交流說說文中諺語對你的啟發，并舉例子說說諺語包含的道理。

7：老師總結學生的交流。

五：指導朗讀

、個別學生讀。

2、學生對讀。

3、學生老師對讀。

六：總結

這節我們學習了什么？同學下去可以在找找還有什么諺語，記錄下來，然后相互說說。