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七年級語文上冊《金色花》之教學(xué)設(shè)計 人教課標(biāo)版

時間:2019-05-15 03:38:07下載本文作者:會員上傳
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第一篇:七年級語文上冊《金色花》之教學(xué)設(shè)計 人教課標(biāo)版

《金色花》之教學(xué)設(shè)計

[文本解讀]

《金色花》是印度詩人泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑姟Kㄟ^奇特的想象,寫一個孩子突發(fā)奇想,假想自己變成一朵金色花,去與媽媽“捉迷藏”,但又不是真的捉迷藏,而是隱蔽自己身形,暗中為媽媽做事,不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛,去反映媽媽對孩子的愛,從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛。

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀文學(xué)作品,要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對文學(xué)作品的思想感情傾向,能有自己的評價,能有自己的見解;對富有表現(xiàn)力的語言有自己的感悟。因此,在教學(xué)中,要采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑?chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、本單元教學(xué)指出,學(xué)習(xí)詩歌,要在整體感悟的基礎(chǔ)上,注重語言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此,在教學(xué)中,要注重朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中悟,在讀中思,在讀中去分析理解。

3、在教學(xué)中,盡可能開放課堂,給學(xué)生較為寬松的活動時間和空間;鼓勵學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。

[教學(xué)目的]

1、學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀詩歌。

3、領(lǐng)會詩歌的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌。

[教學(xué)策略]

采用板塊式、對話式教學(xué)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、朗讀顯情

1、介紹相關(guān)資料

2、整體感悟

3、自讀,揣摩,交流。

4、聽讀,比較,提高。

5、朗讀展示(或齊讀)

三、解讀形象

1、提要求。

2、學(xué)生讀課文,作圈點(diǎn)批注。

3、交流與小結(jié)。

四、問題探討

五、自由寫話。

六、總結(jié)。

用心愛心專心 1

第二篇:《乘法的初步認(rèn)識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標(biāo)版

一、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖,聽錄音,解答以下三道題:

1.在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元,青青捐2元,蘇晴捐2元,請算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

2.第二小組有4個人,每人都是捐3元,清算出這4個人一共捐款多少元?

3.第三小組有6個人,每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元?

學(xué)生列式解答,集體訂正。

二、引入新課

同學(xué)們,剛才在解答的過程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡便,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。

板書課題:乘法的初步認(rèn)識。

三、新課教學(xué)

(一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?

(二)教學(xué)例

11.師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。

(1)請同學(xué)們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。

(2)讓學(xué)生看圖,說說是怎么擺的?擺了幾個2朵?(師板書:3個2)

(3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?

(4)讓學(xué)生觀察這題的三個加數(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算。

(5)認(rèn)識乘號,教學(xué)乘號的寫法。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比,然后書寫一遍。

(6)指導(dǎo)寫乘法算式。

寫乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,先寫相同加數(shù)2,再寫“x”。

再數(shù)有幾個相同加數(shù)相加?(有3個2相加),在乘號后面寫3。強(qiáng)調(diào):這個“3”是怎么來的?

(7)指導(dǎo)讀乘法算式,并說出乘法算式表示的意義。

(“2”表示什么?“3“表示什么?”2X3“,表示什么?)

2.學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式

請同學(xué)們聽老師講要求,獨(dú)立擺方塊,每排擺3個,擺4排。(師巡視)

(1)看圖說說怎么擺?擺了幾個3?(師板書:4個3)

(2)要求一共擺了多少個方塊,用什么方法算?怎樣列式?(3)這道算式中的加數(shù)相同嗎?能不能改寫成乘法算式?試著寫,并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的?

(4)師小結(jié)寫乘法算式的方法:一看、二數(shù)。

3.學(xué)生看圖說留意,獨(dú)立寫乘法算式。

師出示一組圓形圖,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,同桌互說圖意,并用兩種方法解答。

4.指導(dǎo)看書第109~110頁,看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本Pll0填空完整。

5.師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個加法算式,找出共同的特點(diǎn),比一比,哪一種算法簡便,讓學(xué)生說一說乘法的含義。

6.閱書,齊讀乘法含義。

7.用學(xué)到的乘法知識,來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四、鞏固練習(xí)

1.課本第110頁”做一做"第1題。

2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

2×3 3×

23.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×5 5×2

4.說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×

4五、課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識。

2.學(xué)到哪些方法?

3.還有不明白的問題提出來,大家一起探討解決。

第三篇:人教課標(biāo)七年級上語文第8課

人教課標(biāo)七年級上語文第8課《人生寓言》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.整體感知,初步把握寓言內(nèi)容。

2.感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。

3.聯(lián)系實(shí)際學(xué)會正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇;正確對待榮辱,正確選擇人生。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.理解寓言的含義;

2.學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

教學(xué)設(shè)想:

1.學(xué)習(xí)兩篇寓言精美的語言和巧妙的構(gòu)思。

2.兩則寓言同時進(jìn)行。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:相信大家對寓言并不陌生,你知道什么寓言?寓言有什么作用?是的,寓言往往講述帶有勸諭或諷刺意味的故事來懲惡揚(yáng)善,啟迪人生。今天讓我們一起走進(jìn)《人生寓言》,它會告訴我們應(yīng)樹立怎樣的人生態(tài)度。

二、整體感知:

1、學(xué)生談作者情況及寓言的知識。(教師出示課件補(bǔ)充)

周國平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著)《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《人與永恒》《尼采與形而上學(xué)》《憂傷的情欲》《只有一個人生》《今天我活著》《愛與孤獨(dú)》等;譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)《偶像的黃昏》《希臘悲劇時代的哲學(xué)》等。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。

寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

2、字詞處理:通過課件了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鞏固。

慷慨 閑適撤銷 金窖無憂無慮 心曠神怡 陰晴圓缺舉世無雙 心痛如割 險象迭生慧心未泯

3、初讀課文:

(1)學(xué)生自讀課文,要求讀后把故事復(fù)述給同桌聽。

(2)復(fù)述故事展示

(3)思考:你從兩則寓言故事中讀出了什么

第四篇:人教課標(biāo)版七年級上語文《+行道樹》教學(xué)設(shè)計

行道樹

張曉風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):精心品味語言,思考人生哲理。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及探究生成問題的能力。

3、情感目標(biāo):感悟行道樹象征的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn):在合作探究中品讀語言,走進(jìn)行道樹的精神境界。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握主旨,學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,當(dāng)你們迎著朝陽驅(qū)車在大路上時,當(dāng) 你們依偎著父母漫步在小道上時,你又沒有特別關(guān)注過路旁那一列列大樹呢?他們給你留下了什么印象? 那么在臺灣散文家張曉風(fēng)的眼中,行道樹又是怎樣的呢?今天我們就和大家一起去聆聽行道樹的心聲。

二、自由朗讀課文,整體感知:

思考:這是一篇什么樣的文章?

這是一列什么樣的行道樹?用文中原句回答。

三、合作探究:

1、“憂愁”和“快樂”從詞義上來看是一組反義詞,用它們來形容行道樹矛盾嗎?行道樹的“憂愁”表現(xiàn)在哪里?

①不能如愿的生長在自己本該生長的大山; ②不能享受“繁弦急管”“紅燈綠酒”;

③不被賞識

人們早已習(xí)慣污濁,不珍惜清新。齊讀表現(xiàn)行道樹“憂愁”的句子,注意讀出“憂愁”。

2、行道樹又做了哪些讓自己感到快樂的事呢?

①獻(xiàn)出濃陰; ②迎接太陽; ③制造清新。

齊讀表現(xiàn)行道樹“快樂”的句子,注意讀出“快樂”。

3、①行道樹能夠在憂愁中獲得快樂,我們?nèi)艘矐?yīng)該一樣,當(dāng)你不能適應(yīng)周圍的環(huán)境時,你是怎么做?

勇敢的接受現(xiàn)實(shí),努力適應(yīng)周圍的環(huán)境。行道樹何嘗不是這樣呢?當(dāng)他們的命運(yùn)被安排定了,他們怎么做的呢?他們不需要別人的同情,勇敢的接受了命運(yùn)的安排,并把它作為自己的選擇,這其實(shí)是就是一種睿智的適應(yīng)能力。

②班干競選時,由于種種原因,你沒有得到大家的賞識,你的學(xué)習(xí)態(tài)度會發(fā)生改變嗎?你的工作熱情會削減嗎?

行道樹在不被賞識時怎么做的?注意體會“固執(zhí)”在文中的意思。

即使沒有人在意他的付出,他依然執(zhí)著的奉獻(xiàn)著。

③默讀第四小節(jié),概括這一節(jié)中所描寫的行道樹的形象。

這是一列有高度責(zé)任感的行道樹。

小結(jié):行道樹憂愁而又快樂是因?yàn)樗軌蝾V堑倪m應(yīng)環(huán)境,有著高度的責(zé)任感和執(zhí)著追求的精神,也正因?yàn)檫@樣,他才實(shí)現(xiàn)了自己的價值,在實(shí)現(xiàn)價值的過程中感到了快樂。

齊讀3-5節(jié),體會行道樹憂愁而又快樂的背后所蘊(yùn)涵的道理。

四、拓展延伸:

聽完了行道樹心靈的傾訴,我想大家對行道樹一定有了比較深刻的了解,他們能為我們遮風(fēng)擋雨,創(chuàng)造清新,但在我們身邊還有許多不了解行道樹的人,請你寫一段話介紹行道樹,讓人們從此珍惜行道樹為我們所創(chuàng)造的一切美好。要求:用上關(guān)鍵詞“適應(yīng)”“執(zhí)著”“責(zé)任”。

小結(jié):在行道樹的身上,我們不僅學(xué)到了奉獻(xiàn)精神,更明白了奉獻(xiàn)也是一種能力,你只有睿智的適應(yīng)環(huán)境,有著高度的責(zé)任意識,并且執(zhí)著的追求理想,你才會具備這樣一種能力,你才能實(shí)現(xiàn)自己的價值。我希望大家也能像行道樹一樣,奉獻(xiàn)并快樂著!

五、走進(jìn)創(chuàng)作室:

學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一篇500字左右的短文。

要求:全文用擬人化手法;語言符合事物的功能和特征;講一個道理。

第五篇:二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計(人教課標(biāo)版)

二年級語文上冊《識字》教學(xué)設(shè)計(人

教標(biāo)版)

教學(xué)目標(biāo):、認(rèn)識“移、謀”等10個生字,會寫“斤、折”等8個生字;

2、正確、流利地朗讀諺語,感悟諺語中包含的道理;

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)和收集諺語的的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

教學(xué)難點(diǎn):感悟諺語所包含的道理。

教學(xué)過程:

一:歌曲放送,導(dǎo)入新:

(1)

視頻:螞蟻搬豆。

(2)

這個故事說明什么呢?

二:初讀文

、自讀文。

2、識記生字。

(1)出示要求會認(rèn)和會寫的生字(全班齊讀、個別讀,開火車讀)。

(2)全班交流易讀錯的拼音;(平舌音、翹舌音、整體認(rèn)讀)。

(3)游戲中鞏固識字。

三:識記生字并指導(dǎo)書寫

(1)

開火車認(rèn)讀帶拼音的生字。

(2)

全班交流識記方法。

(3)

師示范難寫的字:“滿”和“挑”。

(4)學(xué)生描紅并書寫。

四:朗讀中感悟理解、理解第一句諺語:人心齊,泰山移。

2、讓學(xué)生替老師想辦法表揚(yáng)同學(xué)導(dǎo)出:人多計謀廣;欣賞火焰的圖片導(dǎo)出:柴多火焰高。

3、筷子實(shí)驗(yàn)游戲?qū)С鲋V語:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。

4、講解樹木防風(fēng)的例子導(dǎo)出諺語:樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。、聯(lián)系實(shí)際生活講解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,如:你一個人棒不是最棒的,你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。

6、學(xué)生相互交流說說文中諺語對你的啟發(fā),并舉例子說說諺語包含的道理。

7:老師總結(jié)學(xué)生的交流。

五:指導(dǎo)朗讀

、個別學(xué)生讀。

2、學(xué)生對讀。

3、學(xué)生老師對讀。

六:總結(jié)

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么?同學(xué)下去可以在找找還有什么諺語,記錄下來,然后相互說說。

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