第一篇:七年級語文上冊《金色花》之教學設計 人教課標版
《金色花》之教學設計
[文本解讀]
《金色花》是印度詩人泰戈爾寫的一首散文詩。它通過奇特的想象,寫一個孩子突發奇想,假想自己變成一朵金色花,去與媽媽“捉迷藏”,但又不是真的捉迷藏,而是隱蔽自己身形,暗中為媽媽做事,不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛,去反映媽媽對孩子的愛,從而表現世界上最圣潔最美好的情感——母愛。
[教學設想及依據]
1、《課程標準》指出:閱讀文學作品,要重視學生自己的情感體驗。對文學作品的思想感情傾向,能有自己的評價,能有自己的見解;對富有表現力的語言有自己的感悟。因此,在教學中,要采用恰當的方式,去創設情境,調動學生的情感體驗,去激發學生的學習積極性。
2、本單元教學指出,學習詩歌,要在整體感悟的基礎上,注重語言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學習朗讀技巧,學習圈點勾畫的學習方法。因此,在教學中,要注重朗讀訓練,讓學生在讀中悟,在讀中思,在讀中去分析理解。
3、在教學中,盡可能開放課堂,給學生較為寬松的活動時間和空間;鼓勵學生進行“自主、合作、探究”的學習。從而體現“以學生為主體”的理念。
[教學目的]
1、學習并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀詩歌。
3、領會詩歌的思想感情。
[教學重點]
指導學生正確、有感情地朗讀詩歌。
[教學策略]
采用板塊式、對話式教學。
[教學過程]
一、創設情境
二、朗讀顯情
1、介紹相關資料
2、整體感悟
3、自讀,揣摩,交流。
4、聽讀,比較,提高。
5、朗讀展示(或齊讀)
三、解讀形象
1、提要求。
2、學生讀課文,作圈點批注。
3、交流與小結。
四、問題探討
五、自由寫話。
六、總結。
用心愛心專心 1
第二篇:《乘法的初步認識》課堂教學設計人教課標版
一、新課準備
讓學生看投影圖,聽錄音,解答以下三道題:
1.在這次”手拉手獻愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元,青青捐2元,蘇晴捐2元,請算出她們三人一共捐款多少元?
2.第二小組有4個人,每人都是捐3元,清算出這4個人一共捐款多少元?
3.第三小組有6個人,每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元?
學生列式解答,集體訂正。
二、引入新課
同學們,剛才在解答的過程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡便,只要一步就可以解答。同學們想不想學?這種方法就是乘法,這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。
板書課題:乘法的初步認識。
三、新課教學
(一)檢查學生預習情況,讓學生說說你想學什么?
(二)教學例
11.師生共同擺紅花,教師指導寫乘法算式。
(1)請同學們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。
(2)讓學生看圖,說說是怎么擺的?擺了幾個2朵?(師板書:3個2)
(3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?
(4)讓學生觀察這題的三個加數有什么特點?有幾個相同加數相加?從而引出還可以用乘法算。
(5)認識乘號,教學乘號的寫法。
引導學生與拼音字母“X”比,然后書寫一遍。
(6)指導寫乘法算式。
寫乘法算式時,先看相同加數是幾?(相同加數是2,先寫相同加數2,再寫“x”。
再數有幾個相同加數相加?(有3個2相加),在乘號后面寫3。強調:這個“3”是怎么來的?
(7)指導讀乘法算式,并說出乘法算式表示的意義。
(“2”表示什么?“3“表示什么?”2X3“,表示什么?)
2.學生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式
請同學們聽老師講要求,獨立擺方塊,每排擺3個,擺4排。(師巡視)
(1)看圖說說怎么擺?擺了幾個3?(師板書:4個3)
(2)要求一共擺了多少個方塊,用什么方法算?怎樣列式?(3)這道算式中的加數相同嗎?能不能改寫成乘法算式?試著寫,并按學習小組交流你是怎么寫的?
(4)師小結寫乘法算式的方法:一看、二數。
3.學生看圖說留意,獨立寫乘法算式。
師出示一組圓形圖,讓學生認真看圖,同桌互說圖意,并用兩種方法解答。
4.指導看書第109~110頁,看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本Pll0填空完整。
5.師引導學生看一看三個加法算式,找出共同的特點,比一比,哪一種算法簡便,讓學生說一說乘法的含義。
6.閱書,齊讀乘法含義。
7.用學到的乘法知識,來解決新課前的三道復習題。
四、鞏固練習
1.課本第110頁”做一做"第1題。
2.先讀算式,再用圓片擺一擺。
2×3 3×
23.根據乘法算式,有節奏地做拍手游戲。
2×5 5×2
4.說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×
4五、課堂總結。
1.通過這節課學習,你知道哪些知識。
2.學到哪些方法?
3.還有不明白的問題提出來,大家一起探討解決。
第三篇:人教課標七年級上語文第8課
人教課標七年級上語文第8課《人生寓言》教案
教學目標:
1.整體感知,初步把握寓言內容。
2.感受優美的語言,模仿文章美的表達。
3.聯系實際學會正確把握對人生的態度,對待人生的際遇;正確對待榮辱,正確選擇人生。
重點難點:
1.理解寓言的含義;
2.學習文章精美的表達。
教學設想:
1.學習兩篇寓言精美的語言和巧妙的構思。
2.兩則寓言同時進行。
教學過程:
一、導入:相信大家對寓言并不陌生,你知道什么寓言?寓言有什么作用?是的,寓言往往講述帶有勸諭或諷刺意味的故事來懲惡揚善,啟迪人生。今天讓我們一起走進《人生寓言》,它會告訴我們應樹立怎樣的人生態度。
二、整體感知:
1、學生談作者情況及寓言的知識。(教師出示課件補充)
周國平,1945年7月生于上海。1968年畢業于北京大學哲學系;1978年入學于中國社會科學院哲學系,先后獲哲學碩士、博士學位;1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。主要著作有《蘇聯當代哲學》(合著)《尼采:在世紀的轉折點上》《人與永恒》《尼采與形而上學》《憂傷的情欲》《只有一個人生》《今天我活著》《愛與孤獨》等;譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)《偶像的黃昏》《希臘悲劇時代的哲學》等。其散文長于用文學的形式談哲學,諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。
寓言:文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
2、字詞處理:通過課件了解學生預習情況,根據實際情況進行鞏固。
慷慨 閑適撤銷 金窖無憂無慮 心曠神怡 陰晴圓缺舉世無雙 心痛如割 險象迭生慧心未泯
3、初讀課文:
(1)學生自讀課文,要求讀后把故事復述給同桌聽。
(2)復述故事展示
(3)思考:你從兩則寓言故事中讀出了什么
第四篇:人教課標版七年級上語文《+行道樹》教學設計
行道樹
張曉風
教學目標:
1、知識目標:精心品味語言,思考人生哲理。
2、能力目標:培養合作學習及探究生成問題的能力。
3、情感目標:感悟行道樹象征的奉獻精神。
教學重點:在合作探究中品讀語言,走進行道樹的精神境界。教學難點:引導學生把握主旨,學習奉獻精神,培養奉獻意識。教具準備:多媒體課件 教學過程:
一、導入新課:
同學們,當你們迎著朝陽驅車在大路上時,當 你們依偎著父母漫步在小道上時,你又沒有特別關注過路旁那一列列大樹呢?他們給你留下了什么印象? 那么在臺灣散文家張曉風的眼中,行道樹又是怎樣的呢?今天我們就和大家一起去聆聽行道樹的心聲。
二、自由朗讀課文,整體感知:
思考:這是一篇什么樣的文章?
這是一列什么樣的行道樹?用文中原句回答。
三、合作探究:
1、“憂愁”和“快樂”從詞義上來看是一組反義詞,用它們來形容行道樹矛盾嗎?行道樹的“憂愁”表現在哪里?
①不能如愿的生長在自己本該生長的大山; ②不能享受“繁弦急管”“紅燈綠酒”;
③不被賞識
人們早已習慣污濁,不珍惜清新。齊讀表現行道樹“憂愁”的句子,注意讀出“憂愁”。
2、行道樹又做了哪些讓自己感到快樂的事呢?
①獻出濃陰; ②迎接太陽; ③制造清新。
齊讀表現行道樹“快樂”的句子,注意讀出“快樂”。
3、①行道樹能夠在憂愁中獲得快樂,我們人也應該一樣,當你不能適應周圍的環境時,你是怎么做?
勇敢的接受現實,努力適應周圍的環境。行道樹何嘗不是這樣呢?當他們的命運被安排定了,他們怎么做的呢?他們不需要別人的同情,勇敢的接受了命運的安排,并把它作為自己的選擇,這其實是就是一種睿智的適應能力。
②班干競選時,由于種種原因,你沒有得到大家的賞識,你的學習態度會發生改變嗎?你的工作熱情會削減嗎?
行道樹在不被賞識時怎么做的?注意體會“固執”在文中的意思。
即使沒有人在意他的付出,他依然執著的奉獻著。
③默讀第四小節,概括這一節中所描寫的行道樹的形象。
這是一列有高度責任感的行道樹。
小結:行道樹憂愁而又快樂是因為他能夠睿智的適應環境,有著高度的責任感和執著追求的精神,也正因為這樣,他才實現了自己的價值,在實現價值的過程中感到了快樂。
齊讀3-5節,體會行道樹憂愁而又快樂的背后所蘊涵的道理。
四、拓展延伸:
聽完了行道樹心靈的傾訴,我想大家對行道樹一定有了比較深刻的了解,他們能為我們遮風擋雨,創造清新,但在我們身邊還有許多不了解行道樹的人,請你寫一段話介紹行道樹,讓人們從此珍惜行道樹為我們所創造的一切美好。要求:用上關鍵詞“適應”“執著”“責任”。
小結:在行道樹的身上,我們不僅學到了奉獻精神,更明白了奉獻也是一種能力,你只有睿智的適應環境,有著高度的責任意識,并且執著的追求理想,你才會具備這樣一種能力,你才能實現自己的價值。我希望大家也能像行道樹一樣,奉獻并快樂著!
五、走進創作室:
學習本文的寫法,寫一篇500字左右的短文。
要求:全文用擬人化手法;語言符合事物的功能和特征;講一個道理。
第五篇:二年級語文上冊《識字5》教學設計(人教課標版)
二年級語文上冊《識字》教學設計(人
教標版)
教學目標:、認識“移、謀”等10個生字,會寫“斤、折”等8個生字;
2、正確、流利地朗讀諺語,感悟諺語中包含的道理;
3、培養學習和收集諺語的的興趣。
教學重點:認識10個生字,會寫8個字。
教學難點:感悟諺語所包含的道理。
教學過程:
一:歌曲放送,導入新:
(1)
視頻:螞蟻搬豆。
(2)
這個故事說明什么呢?
二:初讀文
、自讀文。
2、識記生字。
(1)出示要求會認和會寫的生字(全班齊讀、個別讀,開火車讀)。
(2)全班交流易讀錯的拼音;(平舌音、翹舌音、整體認讀)。
(3)游戲中鞏固識字。
三:識記生字并指導書寫
(1)
開火車認讀帶拼音的生字。
(2)
全班交流識記方法。
(3)
師示范難寫的字:“滿”和“挑”。
(4)學生描紅并書寫。
四:朗讀中感悟理解、理解第一句諺語:人心齊,泰山移。
2、讓學生替老師想辦法表揚同學導出:人多計謀廣;欣賞火焰的圖片導出:柴多火焰高。
3、筷子實驗游戲導出諺語:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
4、講解樹木防風的例子導出諺語:樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。、聯系實際生活講解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,如:你一個人棒不是最棒的,你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。
6、學生相互交流說說文中諺語對你的啟發,并舉例子說說諺語包含的道理。
7:老師總結學生的交流。
五:指導朗讀
、個別學生讀。
2、學生對讀。
3、學生老師對讀。
六:總結
這節我們學習了什么?同學下去可以在找找還有什么諺語,記錄下來,然后相互說說。