第一篇：三年級語文下冊語文園地八學(xué)案

小學(xué)三年級《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量。”

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

第一課時(shí)

口語交際

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

……

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們服務(wù)，我感到非常榮幸。

我愛一個(gè)人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。

但是……

你們對我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直插我體內(nèi)；

那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。

本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。

桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。

還我們一個(gè)潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯(cuò)。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

第五課時(shí)

趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。

2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

3．讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

4．讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

二、教學(xué)時(shí)間

四課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）口語交際

1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

（三）日積月累

1．熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

2．請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

第一課時(shí)

第二課時(shí)

（四）趣味語文

1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

2．“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

（五）習(xí)作

1．充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。

2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。

3．全班交流，欣賞評價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開思路，全班評價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。

第三、四課時(shí)

第二篇：三年級下冊語文園地八（范文）

三年級下冊“語文園地八”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊“語文園地八”除“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊之外，還有“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語故事”三個(gè)板塊。它們分別涉及辨別形近字、積累成語和歇后語、了解成語故事等具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。看似零散，但仔細(xì)分析，我們就能發(fā)現(xiàn)它們具有內(nèi)在聯(lián)系。這三個(gè)板塊以“成語”為核心，從“形近字”到“成語”，再到“歇后語”“成語故事”，體現(xiàn)了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學(xué)生在生動有趣的形式中，發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，感受祖國語言文字的魅力，養(yǎng)成主動積累語言、運(yùn)用語言的習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

成語、歇后語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，閃耀著勞動人民智慧的光芒。它們是我國勞動人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語言形式，凝練簡潔，生動有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語的嚴(yán)謹(jǐn)凝練和歇后語的幽默風(fēng)趣相得益彰，從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。它們讀來朗朗上口，細(xì)細(xì)思索耐人尋味。引導(dǎo)學(xué)生積累成語和歇后語，對發(fā)展思維、豐富語言、提高表達(dá)能力都是大有益處的。

【教學(xué)構(gòu)想】

從整體的視野出發(fā)，聚焦成語。創(chuàng)設(shè)由“慧眼識字”“成語樂園”“歇后語王國”等構(gòu)成的整體情境，讓學(xué)生在游戲中感受一個(gè)“趣”字，在有序、和諧的訓(xùn)練中體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度辨析形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字和主動識字的能力。

２．積累成語、歇后語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和興趣。

３．在成語故事的閱讀中理解成語，并在今后的表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

【課前準(zhǔn)備】

１．搜集成語、歇后語。

２．搜集與歇后語相關(guān)的故事。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、“我的發(fā)現(xiàn)”──慧眼識字

１．談話導(dǎo)入。

師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前，我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測試──看看誰具有一雙慧眼。

２．教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，操場上正在進(jìn)行撥獉（拔）河比賽。

３．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字，交流容易寫錯(cuò)的原因。

師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。

４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

５．師生討論交流：“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。

６．平時(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

二、“讀讀記記”──成語樂園樂翻天

１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。

２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？

（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）

３．出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

４．齊讀四組成語，讀準(zhǔn)字音。

５．成語接力。以小組合作的形式，根據(jù)四組成語不同的組合特點(diǎn)，照樣子寫成語。限時(shí)2分鐘，看哪一個(gè)小組寫得多。

６．小結(jié)：通過“成語接力”我們發(fā)現(xiàn)，成語大多是“四字詞語”，但也有三字、六字乃至八字的成語。成語凝練簡潔，生動有趣，是人們在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的，又被人們運(yùn)用于生活中，后來作為一種固定的方式保存并流傳下來。

其實(shí)，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識另一位好朋友──歇后語。

三、“讀讀背背”──暢游歇后語王國

１．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。

２．交流歇后語的特點(diǎn)。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是解釋，類似謎底，也是想表達(dá)的意義所在。第三，本園地的歇后語大多來源于歷史故事或神話傳說。）

３．師生交流歇后語背后的故事，體會歇后語所傳承的豐厚的歷史文化。

例如，“八仙過海”的傳說。

相傳，八仙在蓬萊閣上聚會飲酒，酒至酣時(shí)，鐵拐李提議乘興到海上一游。眾仙齊聲附和，并言定各憑道法渡海，不得乘舟。漢鐘離率先把大芭蕉扇往海里一扔，袒胸露腹仰躺在扇子上，向遠(yuǎn)處漂去。何仙姑將荷花往水中一拋，頓時(shí)紅光萬道，仙姑佇立荷花之上，隨波漂游。隨后，呂洞賓、張果老、曹國舅、鐵拐李、韓湘子、藍(lán)采和也紛紛將各自的寶物拋入水中，借助寶物大顯神通，游向東海。

八仙的舉動驚動了龍宮，東海龍王率蝦兵蟹將出海觀望，言語間與八仙發(fā)生沖突，引起爭斗。東海龍王乘八仙不備，將藍(lán)采和擒入龍宮。八仙大怒，各展神通，上前廝殺，腰斬兩個(gè)龍子。蝦兵蟹將抵擋不住，紛紛敗下海去，隱伏水底。八仙則在海上往來叫戰(zhàn)。東海龍王請來南海、北海、西海龍王，合力翻動五湖四海水，掀起狂濤巨浪，殺奔眾仙而來。危急時(shí)刻，曹國舅的玉版大顯神通，只見他懷抱玉版前頭開路，狂濤巨浪向兩邊退避。眾仙緊隨在后，安然無恙。四海龍王見狀，急忙調(diào)動四海兵將，準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。正在這時(shí)，恰好南海觀音菩薩經(jīng)過，喝住雙方，并出面調(diào)停，直至東海龍王釋放藍(lán)采和，雙方罷戰(zhàn)。

八位仙人拜別觀音菩薩，各持寶物，興波逐浪遨游而去。

４．同桌互讀，采取多種形式背誦。

５．交流自己搜集到的歇后語。

四、“成語故事”──“故事大王”擂臺賽

１．導(dǎo)入。

師：剛才我們不僅認(rèn)識了成語，還認(rèn)識了它的好朋友──歇后語。它們一個(gè)意蘊(yùn)深刻，一個(gè)幽默有趣，形成了祖國語言寶庫中兩道亮麗的風(fēng)景。成語雖然只有幾個(gè)字，但它不僅凝練生動，還蘊(yùn)涵深意。它們有的來源于生活實(shí)踐，也有許多成語來源于有趣的歷史故事或寓言故事。讀讀書中的成語故事，看看讀完故事，你對“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語有了哪些認(rèn)識和了解。

２．借助工具書自學(xué)成語故事，不懂的地方做上記號，組內(nèi)交流。

３．講述成語故事《畫龍點(diǎn)睛》，引導(dǎo)學(xué)生了解成語的本義和比喻義。

４．成語故事擂臺賽：學(xué)生講一講《畫龍點(diǎn)睛》或其他成語故事。

５．總結(jié)：今天我們學(xué)會了從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)了獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)和積累了成語和歇后語。如果我們在平時(shí)的習(xí)作和口頭表達(dá)中，能準(zhǔn)確書寫漢字，能恰如其分地運(yùn)用一些成語或歇后語，那么，你的表達(dá)會更加生動形象，會更吸引讀者和聽眾。

第三篇：語文三年級下冊《語文園地(八)》教案

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能通過各種渠道收集神話傳說，會運(yùn)用傳說編故事。2.平時(shí)養(yǎng)成收集四字詞語和歇后語的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教學(xué)過程 口語交際 談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。全班交流

1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作

導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補(bǔ)短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

編寫故事，獨(dú)立修改

評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。a.第一行詞語中有數(shù)字； b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式； d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。讀讀背背和成語故事 1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計(jì) 3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。◆每組接龍說成語。

◆每組1號同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。

◆每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語。◆每組3號同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。

◆每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

教學(xué)反思

本次習(xí)作我著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

第四篇：三年級下冊語文園地八作文

三年級下冊語文園地八作文

假如我會變

假如我會變，我要把生活變得更加美好，永遠(yuǎn)充滿幸福和快樂。

假如我會變，我要變成一只五顏六色的蝴蝶。我隨著風(fēng)翩翩起舞，我飛呀，飛呀，飛到了一個(gè)最想回歸祖國的地方，大家一定知道，那個(gè)地方就是祖國的寶島——臺灣。那里的桃花競相開放，爭奇斗艷，與翠柳相輝映。田野里，麥苗迅速返青；山腳下，春筍破土而出，清澈的小河倒映著藍(lán)天，白云，綠樹。到處充滿了生機(jī)。深夜，我疲倦了，只好落在一個(gè)窗臺上。屋里有一位垂危的老人，目不轉(zhuǎn)睛地盯著天上那圓圓的明月，嘆了一口氣說：“唉，落葉歸根哪！落下的葉子都能回到媽媽的懷抱里，我生在大陸，難道就連死都不能死在大陸嗎？”看到老頭那傷心的樣子，我真想變成一座七彩橋，從天而降，一頭連接著臺灣，另一頭連接著大陸，我要把祖國連成一體，我還想變成許多彩橋，橫跨四大洋，連接五大洲，我愿成為世界人民的友誼使者，有一位臺灣同胞對我說：“那是不可能的。”我問：“為什么？”她說：“因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不會同意的。”我說：“世界上沒有不可能做不到的事。” 假如我會變，我要把中國變成一個(gè)繁榮昌盛的現(xiàn)代化國家，我要把世界變成一個(gè)和平美好的大家庭。

老師評語：用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)

假如我會變

南上山街小學(xué) 三年級一班 孟瀅

假如我會變，那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)，我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋，我會藏在冰柜的最底層，因此不會有人發(fā)現(xiàn)我。

假如我會變，那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候，我會變成一只小鳥，從天空中銜來兩片云，一片當(dāng)毯子，一片當(dāng)傘遮太陽，歇一會，然后象箭一樣地飛到目的地。

假如我會變，那么我就要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹，我就會變回人形，告訴他要“少砍樹多種樹”的道理，并勸他不做伐木工人，要做護(hù)林工人。

假如我會變，那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)，我就會變成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的從門縫里飛進(jìn)去看書；假如我會變，我就到 蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子；假如我會變，我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。

假如我真的會變該多好呀！你說是嗎？

假如我會變假如我會變

南上山街小學(xué) 三年級一班 孟瀅

假如我會變，那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)，我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋，我會藏在冰柜的最底層，因此不會有人發(fā)現(xiàn)我。

假如我會變，那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候，我會變成一只小鳥，從天空中銜來兩片云，一片當(dāng)毯子，一片當(dāng)傘遮太陽，歇一會，然后象箭一樣地飛到目的地。

假如我會變，那么我就要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹，我就會變回人形，告訴他要“少砍樹多種樹”的道理，并勸他不做伐木工人，要做護(hù)林工人。

假如我會變，那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)，我就會變成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的從門縫里飛進(jìn)去看書；假如我會變，我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子；假如我會變，我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。假如我真的會變該多好呀！你說是嗎？

假如我會變

假如我會變，那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)，我就變成一支天藍(lán)色的 冰淇淋，我會藏在冰柜的最底層，因此不會有人發(fā)現(xiàn)我。

假如我會變，那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候，我會變成一只小鳥，從天空中銜來兩片云，一片當(dāng)毯子，一片當(dāng)傘遮太陽，歇一會，然后象箭一樣地飛到目的地。

假如我會變，那么我就要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹，我就會變回人形，告訴他要“少砍樹多種樹”的道理，并勸他不做伐木工人，要做護(hù)林工人。

假如我會變，那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)，我就會變成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的從門縫里飛進(jìn)去看書；假如我會變，我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子；假如我會變，我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。

假如我真的會變該多好呀！你說是嗎？

假如我會變，我要變很多很多東西。當(dāng)然，在不同的地方，我想變的就不同。

在大海里，我想變成一條小魚，在大海的懷抱里游來游去，自由玩耍。

我在天空中，我想變成一只可愛的小鳥，自由自在的飛翔，沒有媽媽的喊聲：姍姍，給我買東西去；姍姍，該學(xué)習(xí)了??

媽媽帶我到公元里散步的時(shí)候，我就想變成一把遮陽傘，給媽媽擋住太讓的炎熱；下雨的時(shí)候，我變成的傘，可以為媽媽擋雨，讓媽媽平安回家。當(dāng)太陽公公出來，把雨點(diǎn)弟弟和烏云哥哥＂趕＂回家的時(shí)候，我又變回小鳥，叼支鮮花，飛上天，向太陽公公問好。

在醫(yī)院里，我想變成一位神醫(yī)，為病人去除疾病的痛苦。在家里，我想變成小孩的媽媽，如果她想吃零食，我就給她買，我不會對她說：不行；而會對她說：不要吃太多，那樣對身體不好。我會對孩子很溫和，做一個(gè)慈愛的好母親。

我想變很多很多，就是長一身舌頭也說不完，說來說去，我還是想做現(xiàn)在的我。

假如我會變

假如我會變，我會把自己變成兩個(gè)，一個(gè)我在家里看電視、另一個(gè)我在學(xué)校學(xué)習(xí)。

假如我會變，我會把自己縮小，鉆進(jìn)自己的潛水艇里，來到水下和小魚一起游來游去，鉆進(jìn)水草叢里和它們交朋友。

假如我會變，我會變成孫悟空，用自己強(qiáng)大的力量消滅世界上所有的邪惡。

假如我會變，我會把自己變進(jìn)電腦里去正在用行的帝國時(shí)代，跟著軍隊(duì)東征西討。

今天作業(yè)可真多，假如我會變，我會變成超音速打印機(jī)，一秒鐘能打1千個(gè)字，所以我的作業(yè)不到一秒鐘就寫完了。

假如我會變，我會變成一只大鳥，在藍(lán)天中自有飛翔，這樣一來，爸爸讓我去苗苗班寫做做業(yè)也會無可奈何。

假如我會變5jd深圳作文網(wǎng) 耀華實(shí)驗(yàn)學(xué)校三

（一）班 葉子卉5jd深圳作文網(wǎng)

假如我會變，我想變成烏龜，長生不老，活到900歲。但烏龜破殼而出，慢慢爬入大海時(shí)會被海鳥吃，說不定才剛出生沒到就被吃了。假如我會變，我想變成一只小鳥，飛到那藍(lán)藍(lán)的天上，上學(xué)不怕遲到，到朋友家不怕被別人罵不講信用??多好，可是就是怕被獵人發(fā)現(xiàn)。假如我會變，我想變成一只小豬，吃了睡，睡了吃，每天都快樂自在，想吃多少吃多少，吃的滿嘴流油，媽媽也不會說我??多好啊，但是就怕被人抓去，小命就沒了。

假如我會變，我想變成兔子，人見人愛，花見花開，車見車爆胎。永遠(yuǎn)被人喜歡，擁有“小可愛”的美名，不怕被人嫌棄。不像我現(xiàn)在，今天和你玩得挺好，每天就被你嫌棄了。可怕的是每天都要提心吊膽，怕獅子來臨。

假如我會變，我想變成小貓，“喵喵”，有著至高無上的皇帝般的生活。只要抓到老鼠就有魚吃，魚還肉質(zhì)鮮美，主人家的孩子都流了一地的口水，就是吃不著那美味的魚。可就怕哪一天我抓不著老鼠了，主人又不 要我了。

哎，變成什么都有煩惱。現(xiàn)在，如果要我變成什么東西，我就會說：“我要做我自己！”做一個(gè)真正的自己有什么不好呢？雖然不能長生不老，不能在天空飛翔，不能吃了睡、睡了吃??但是我有我的快樂！只要有著一顆快樂的心，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的自己才最好！

假如我會變，我會變成孫悟空，一個(gè)跟頭 十萬八千里，想去哪里就去哪里，今天，俺老孫有空，去沙漠看看，我一踩地，在喊一聲筋斗云，筋斗云來了，我坐在筋斗云上，不一會就到了沙漠，啊，沙漠真大，好荒 涼，沒有一點(diǎn)生機(jī)，沒有花草樹木，只有仙人掌，沙漠真大，好荒涼，人好少，我走到一個(gè)地方，那里有幾個(gè)人趴在地上，我一看那些人真是焦渴而死亡，我拿出一根毫毛，說變，結(jié)果變成了無數(shù)神丹妙藥，給死亡的人們吃了，人們立刻好了起來，我想這樣還不行，我在每隔2000米的地方變了一眼眼的清泉，看著清清的嘩嘩的流淌著的清泉，人們拉著我的手 說，謝謝你，謝謝你給我們帶來了生命之水，我非常高興，天色不晚了，小猴們還在等著我那，俺的趕快回花果山，我在心里想，沙漠的人們再見了，我還會來的。。

第五篇：語文園地八（導(dǎo)學(xué)案） 語文一年級下冊

語文園地八

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八個(gè)生字。

2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。

3.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)、積累古詩文。

5.開展課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣，掌握故事的道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八個(gè)生字。

2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。

難點(diǎn)：

1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八個(gè)生字。

2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。

學(xué)習(xí)資源

導(dǎo)學(xué)案、課件、討論、活動、隨堂檢測

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、情境導(dǎo)入

今天老師想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你做”，就是張老師說一個(gè)身體的部位，你要迅速指出來。

例：老師說：“你的鼻子在哪里？”生邊答邊指：“我的鼻子在這里。”

發(fā)布指令:頭發(fā)，臉，腿，腳，牙齒，手，肚子。

看到同學(xué)們玩得這么開心，獅子王要帶同學(xué)們來到他好朋友的衛(wèi)生間，看看這些小伙伴們做得事情與我們身體的哪些部位有關(guān)呢？

讓我們一起走進(jìn)《語文園地八》

二、課文品讀

（一）自讀課文，出示要求：

1.自由讀課文。

2.用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

3.把這篇課文讀通順。

（二）識字加油站：

（1）衛(wèi)生間

牙刷

刷牙

梳子

梳頭

毛巾

擦手

香皂

洗澡

臉盆

洗臉

1.這些物品一般都放在哪兒？

（衛(wèi)生間）

我發(fā)現(xiàn):左邊的詞語是洗漱用品，右邊的詞語是它的用途。

說出五種物品的用處。

出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

2.你能再說一組詞語嗎？

剃須刀——刮胡子

拖布——擦地

洗衣盆——洗衣服

（2）請同學(xué)們，試著看拼音讀一下本課的生字。

衛(wèi)

刷

梳

巾

擦

皂

澡

盆

1.老師詳解生字，學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.利用ppt了解生字的字音、組詞。

（三）我的發(fā)現(xiàn)

貓

猴

獅

雞

鴨

鴉

蝴蝶

蜻蜓

螞蚱

我發(fā)現(xiàn)：

第一組的漢字都是“反犬旁”，它們大多與獸類動物有關(guān)。

第二組的漢字

都是“鳥字邊”，它們大多與鳥類和禽類有關(guān)。

第三組的漢字都是“蟲字旁”，它們大多與昆蟲有關(guān)。

出示：氵：汗、江、河、池

扌：打、拉、拍、拔

艸?：荷、蓮、菇、菜

我會說：

提手旁:

與手有關(guān)

足字旁：與腳有關(guān)

單人旁：與人有關(guān)

月字旁：與身體有關(guān)

女字旁：與女性有關(guān)

口字旁：與嘴巴有關(guān)

（四）字詞句運(yùn)用

你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。

高興

生氣

害怕

難過

高興：

我今天當(dāng)選上班長了，我真是太高興了。

生氣：

調(diào)皮鬼弟弟今天把我的布娃娃弄臟了，我真生氣。

難過：

我明明是一片好心，安慰貝貝，可她卻說我是在看她笑話，真讓我難過。

害怕：

天黑了，我一個(gè)人在家，聽著外面呼呼地風(fēng)聲，我害怕極了。

（五）日積月累

1.朗讀詩歌《畫雞》

2.劃分詩歌的停頓、節(jié)奏。

3.簡介作者：

唐寅，字伯虎，一字子畏，自號六如居士，吳縣(今屬江蘇)人。明代著名的畫家，詩人。游名山大川，寄情山水。致力繪畫，兼善書法、詩文。他作詩別具一格，不拘成法，多用口語，敢于突破格律限制，大膽表達(dá)真情實(shí)感。其為人不拘禮法，晚年尤其明顯，這在他的詩里常有流露，他玩世出奇的故事在民間廣為流傳。為“吳中四才子”之一。有《六如居士全集》。

4.理解詞語：

裁：建材，制作。

走將來：走過來。

平生：平素。

輕：隨便、輕便。

言語：這里指雞鳴，喻指説、發(fā)表意見。

一：一旦。

千門萬戶：指眾多的人家。

5.用自己的話，說說詩歌的意思。

頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

它平生不敢輕易嗚叫,它叫的時(shí)候，千家萬戶的門都打開。

6.賞析詩歌

第一、二句，作者運(yùn)用了描寫和色彩的對比。

這是古代詩人寫詩的一個(gè)特點(diǎn)。起句的“頭上紅冠”，從局部描寫公雞頭上的大紅冠，承句“滿身雪白”又從全身描寫公雞渾身的雪白羽毛。狀物明確，從局部到全面;用大面積的白色(公雞)與公雞頭上的大紅冠相比，色彩對比強(qiáng)烈，我們可以想象大公雞威嚴(yán)的姿態(tài)向我們走過來。

第三、四句又道出了深刻的道理來。

轉(zhuǎn)句“平身不敢輕言語”，詩人的詩路急轉(zhuǎn)，說公雞一生不敢隨便啼叫，此句的氣色收斂，還很低調(diào)，尤其“不敢”一詞，用的很貼切，此句是全詩中最難寫的一句，為第四句的結(jié)句做了無法替代的鋪墊，當(dāng)我們讀到“一叫千門萬戶開”時(shí)，才突然醒悟過來，原來第三、四句在說公雞具備的美德和權(quán)威。第三、四句又是運(yùn)用了詩歌的藝術(shù)手法，使兩句產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對比。

7.朗讀、背誦詩歌。

（六）和大人一起讀

1.閱讀《三只白鶴》

2.理解故事

（1）故事分為幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）

（2）關(guān)鍵性的詞語

(中午、抬頭、記住、天空、白云、旁邊、飽飽的、剩下、記住……）

（3）三只白鶴共同做了什么？分別又做了什么？

（共同做的事情：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。

分別做的事情：第一只白鶴記住大魚埋在太陽底下；第二只白鶴記住大魚埋在白云下面；第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。）

（4）最后，第一只白鶴找到魚了嗎？為什么？

（沒有，因?yàn)榈谝恢话Q以太陽為標(biāo)志找魚）

（5）第二只白鶴找到魚了嗎？為什么？

（沒有，因?yàn)榈诙话Q以白云為標(biāo)志找魚）

（6）第一、第二只白鶴為什么都找不到魚呢？

（因?yàn)樘枴自圃谔炜罩械奈恢迷诓煌５淖兓砸蕴柡桶自谱鰳?biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚的。）

（7）現(xiàn)在，我們來看看從河邊的柳樹做標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚？

（能找到，因?yàn)榱鴺涞奈恢貌粫淖儯缘谌话Q能找到大魚。）

（8）這個(gè)寓言故事告訴我們什么？

凡事要開動腦筋，注意事物之間的變化，這樣才能做到符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期的目的。

三、總結(jié)感悟

本節(jié)課認(rèn)識了八個(gè)生字寶寶，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與其意思的聯(lián)系，同時(shí)，積累了古詩，閱讀《三只白鶴》，讓我們懂得：遇事要根據(jù)實(shí)際多動腦筋，注意食物之間的聯(lián)系和變化的道理。

四、鞏固練習(xí)

1.讀拼音，寫詞語。

2.認(rèn)一認(rèn)，并組詞。

五、課后作業(yè)

閱讀寓言故事，發(fā)現(xiàn)其中的道理，受到人生啟迪。