第一篇：三年級下冊《語文園地八——習作》教學設計ord-文檔

三年級下冊《語文園地八——習作》教學設計

習作目標1、2、享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。能用比較通順的語句，不拘形式的寫下想象中的“我之變”。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫得成功的地方，取長補短。習作重難點

1、拓展習作思路，讓學生有所寫。

2、能根據自己的想象編個比較完整的故事。習作指導

一、打開思路，海闊天空的想。

1、通過音樂欣賞《猴哥》來引入，這是誰？你喜歡它嗎？為什么喜歡？從而導入“假如我會變”。正是在想象力的幫助下，才有了這些美麗的神話。想象有多遙遠，故事就有多精彩。

2、激發興趣

首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢?很簡單，就是請你說一說你喜歡變成什么？比如風云人物、歷史人物、科幻人物等等。

3、師適時恰當的給予點撥、鼓勵。

4、引導學生說喜歡什么？喜歡它什么？（指名回答后、小組互說）

二、創設情境，隨心所欲的變。

1、教師創設情境：同學們，每個人都有自己喜歡的事物，你們想不想像孫悟空一樣有七十二變化，變成自己喜歡的事物？

2、大家變得這么開心，連小女孩也想變，變成一只有神奇法力的神鳥，飛過繁華的城市，貧窮的山區、高山、小河，然后來到了沙漠，看到了什么？想到什么？你會怎樣做？學生思考后以說代寫。

在醫院里，我看到一個小女孩愁眉苦臉的坐在一張輪椅上，我想：她應該需要我的幫助。我飛到了她的身邊問她：“小姑娘，你怎么了？”小姑娘對我說，她很喜歡跳舞，可地震奪去了她的雙腿，她再也不能跳舞了，她非常的痛苦。“別難過，我來幫你。”我對小姑娘說。于是是我使用法力，為她變出了一雙健康的腿。看到小女孩那開心的樣子，我也感到非常的開心。

3、4、你們喜歡我這只神鳥嗎？為什么？

引導學生復述師的變化所做的事，侍機板書：要變成什么？要去做什么？看到什么?想什么？說什么？怎么做？心情怎么樣？

5、生想象變化。

三、放飛想象，酣暢淋漓的講。

1、同學們，你們現在都變成了自己喜歡的事物，現在有誰愿意把自己變化故事講給大家聽？2、3、4、生講，師引導，引導學生吧故事講具體。同桌交流。

教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當的激勵、點撥。

四、學生習作 看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現在你們拿出紙筆，把你們的故事寫下了。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把事情寫具體。

五、當堂點評

引導學生按寫作要求點評，夸夸別人寫得好的地方，指出你認為不足的地方。

第二篇：三年級下冊語文園地八《假如我會變》習作教學設計

三年級下冊語文園地八《假如我會變》習作

教學設計

一、習作目標：

1．享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

2．愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

3．能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

二、習作重難點：

1．拓展習作思路，讓學生有所寫。

2．習作有內容，根據想象編個比較完整的故事。

三、習作準備：課件、音樂

四、教學過程

（一）準備活動

1.導入：你們喜歡看動畫片嗎？看，老師今天給你們來了什么？（觀看動畫片《西游記》）

2.提問：你為什么喜歡孫悟空？

（二）、隨心所“變”

1、教師引導：是啊，孫悟空神通廣大，最令人羨慕的是他會七十二變，現在咱們也變變，你最喜歡變成什么呢？

2、提問：你最喜歡變成什么呢？

3、同桌交流

（三）、放飛想象

1．教師引導：孫悟空西天取經回來后收了個徒弟，叫嘻哈猴，它也有無邊的法力，它把自己變成了一只小鳥兒，這只小鳥告訴我，它飛到過繁華的城市，它飛到過貧困的山區，它飛到過清澈的小河邊，它還會飛到什么地方呢？

2、引導：它飛到過許許多多的地方，它來到了——（出示圖片）假如你就是這只神奇的小鳥兒，你看到了什么？想到了什么？你會怎么做？

3、小結：在故事里，大家介紹了看到了什么？想到了什么？并且做了些什么？板書

（四）、分享百“變”樂趣

1、教師引導：可愛的嘻哈猴擁有神奇的力量，變成了小鳥，它把荒涼的沙漠變成了綠洲，把破舊的學校變得嶄新，現在你也擁有神奇的魔力，變成任何東西，可以是天上飛，地上跑，水里游，任何人或物，甚至是自然想象。

老師送大家一個錦囊妙計，在你的故事里，你要說清楚，你看到了什么？想到了什么？以及做了些什么？

2、引導：現在，請大家閉上眼睛，自由想象??

3、同桌交流，要求講清楚，認真聽。

4、提問：你想變成了什么，在你身邊發生了哪些故事？

5、讓其他學生充當小老師，評評故事。

（五）、完成習作

1、教師引導：每個孩子心里都有個美好的故事，讓我們寫下來讓更多的人分享吧。

2、深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當的激勵、點播。

（六）、習作我來評

1、指名若干學生朗讀自己的習作。、出示習作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領悟內容的簡潔豐盈。

（七）、總結學法

你學到了什么？

板書：假如我會變

第三篇：三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（一）語文園地一 主題：家鄉的景物

一、明確要求：寫一寫家鄉的景物，展開想象，寫出自己的感受，也可以寫其他地方的景物。

二、寫作指導：

1、選擇家鄉自己喜歡的一處景物寫一寫，也可以寫其他地方的景物。

2、展開想象，按照一定順序，寫出景物的特點。

3、寫出自己的感受，表達對家鄉的熱愛之情。

三、例文引領開拓思路：

四、獨立寫作

修改初稿。和小組的同學交流，并對自己的習作進行修改。

例文

1、春在家鄉

星期天的早晨起來,外面小雨淅瀝。春天來了，我們拿著小花傘去公園尋找春天。

小雨中江濱公園的大門更顯氣派。水磨石的臺階像一面鏡子。倒映出鮮紅的門柱。門梁上鑲金的“江濱公園”四個大字，非常醒目，使人們在很遠的地方就能看見。

我們跨進大門，順著一條幽靜的小路來到假山下。

江濱公園的假山不大，但很奇。你看那一塊塊形態各異的石頭，有的像一頭雄師，昂首嘯天；有的像一只羔羊，溫順可愛；有的仿佛天然的石墩，供游人休憩；有的又似一柄匕首直插蒼天。怪石中又隱約夾著一條小路，曲折地通向山頂。繞過緩坡又可見石縫中的樹木。這時蹬上一塊怪石，伸手撫摸樹枝，只感到手觸摸處的柔軟而堅韌。啊，春的消息掛上了樹梢！

順著山脊的另一條小路，我們走下了山坡。眼前出現的是一片竹林。遠遠望著，朦朧的霧氣中竹子更加翠綠。我快步走進林中。啊，春的足跡已踏進了這片竹林。桃樹枝頭上嫩嫩的芽兒似剛出生的小鳥。露出一各個個小腦袋觀賞春天，在這群“小寶寶”的帶動下，桃枝在冬天呈現的黑褐色漸退，像姑娘臉上泛起了紅暈。

人工湖畔，碧波蕩漾，垂柳掩映。有些柔嫩的柳條還婆娑著伸入了水中。像頑皮的小姑娘的手臂，不時的撩起幾點小水滴送到游人的脖頸里。

如此美景自然不能缺少游船。這不正有幾只小舟漂了過來。大家爭相跳上小船，輕輕搖動木槳，小船推開了波浪，我們便置身于綠水中了。這時，不知誰哼出了優美的歌聲“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔??”接著又有人跟著唱了起來“小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風??”

此時天色已經不早，我們不得不在歡聲笑語結伴回家。這次尋春留給我們難忘的春天美景。我愛春天，更愛這春色中的家鄉！

思路剖析：文章按游覽的順序記敘，語言優美，情景交融。

例文

2、家鄉一處美麗風景

我的家鄉臺州市，那里有一個歷史悠久的東山公園，它一年四季都是美麗的。

春天，樹木全都長出了嫩綠色的新葉，小花都開了，小草也從地里面探出了小腦袋，觀賞著春天的美麗的風景！小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好在唱著春天的歌曲呢！春風姑娘帶著春的問候，邁著輕盈的腳步向我們走來。春姑娘給大地披上了綠色的新裝！

夏天，小花、小草、大樹、都長得更茂盛了，小花、小草們都向我們打招呼呢！大樹更是慷慨，它在向我們招手說：“夏天來了！天氣熱了，你們就到我的樹陰里來乘涼吧！”

秋天，一些樹葉變黃了，金色的葉子落下來，好像鋪了一條金色的地毯，正在迎接我們呢！小草枯黃了，好像內疚地說：“春天走了，夏天走了，我也老了，不能陪大家玩了，可明年我們還會回來的，再見吧。”但這里的松、柏樹卻更加蒼翠。冬天，楓樹的葉子變紅了，臘梅花都不約而同的綻開笑臉，黃黃的，公園里一片清香，冬姑娘也常常駐足賞花呢，這里的冬天也不缺乏色彩，更不愿把白雪撒向大地。

東山公園美嗎？有空咱們一起去欣賞吧！我可是欣賞不厭的，那里還有許多大型的游樂器具盼著你去呢，有些可是很刺激喲！

思路剖析：文筆流暢，思路清晰，把東山公園的四季美景都呈現在了人們面前，生動而且具體。

例文

3、九峰公園的四季

九峰公園的美麗景色之一，許多人都喜歡去那里玩。它坐落在永寧山西麓。現在讓我們一起去看看那里的四季吧！

春天，樹都長出來新葉，小草綠了，花兒開了，一切都是嶄新的開始。去玩的人們多了起來。唯一沒變的就是路邊的路燈了，它依舊挺立在路邊，為人們照亮。

夏天，湖里的游船可忙碌了，許多來游玩的人，都要坐船享受一番蕩舟的感覺。一天到晚晚，整個公園都是沸騰的，處處都能見到人的身影。傍晚，燈光映照，好幾處噴泉的水柱也改變了顏色，有紅的、黃的、粉的、紫的??五顏六色。

秋天，九峰開始“變色”了，原本綠油油的底色，幾天之間就變成了金燦燦的一片，綠色和紅色成了美麗的襯托。

冬天天氣寒冷了，九峰公園同樣不缺乏色彩，楓葉紅了，梅花開了，除了黃色的，還有紅梅呢！游人依然如織，你看那兒童公園內，溫暖的陽光下各種大型娛樂器具，轉得多歡呀。

啊！這就是臺州市的老風景區——九峰公園，美嗎？熱鬧嗎？你一定很想去吧！

思路剖析：文章下筆流暢，層次清晰，把九峰公園的四季真正的體現了出來，讓人感覺美不勝收，要真的很想去。

寫作知識

怎么寫景物?

首先，要觀察景物。平時要注意多觀察，養成善于觀察的好習慣。比如，要寫初春的景物，你就要到大自然中去觀察，去尋找春天的信息。你來到公園里，看一看河水是什么樣的，兩岸的樹木是什么樣的，花草是什么樣的。這樣看一看，想一想，寫出來的內容就會真實、生動，這就是說，沒有觀察，就沒有內容，沒有內容怎么寫景物呢？

其次，不但要仔細地觀察景物，還要借助觀察的景物展開豐富的聯想和想象，這樣有豐富生動的內容才能寫出生動形象的景物。這就要抓住景物的特點，仔細觀察，合理想象，才能具體、生動地描寫。有些景物，比如桂林山水，其特點很突出，只要你注意細致觀察它們突出的地方，把它們與同類景物加以比較，就會發現它們鮮明的特征，自然就會寫得真實、生動了。比如，《桂林山水》一文的作者就是抓住漓江水和桂林山的特點，把它與大海和西湖比較，發現漓江水：真靜啊，真清啊，真綠啊。作者把桂林的山與泰山和香山比較，發現桂林的山：真奇啊，真秀啊，真險啊。在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，作者的思想感情就有了寄托，情景交融嘛。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（二）語文園地二 主題：環境

一、明確要求：把自己在關于環境的調查中了解到的情況寫一篇短文，也可以展開想象寫一寫幾年后家鄉的變化，還可以寫一寫發生在這次綜合性學習中發生的事。

二、寫作指導：

1、選擇自己想要寫的內容，進行構思。

2、借鑒本組課文在表達上的特點，寫好自己的習作，注意運用自己平時積累的語言材料。

三、例文引領，開拓思路。

四、獨立寫作

五、修改初稿。和小組同學交流自己的習作，注意借鑒同學提出的建議，修改自己習作中自己不滿意的地方。

六、課外拓展。把自己的習作展示給全班同學。

例文

1、幾年后的家鄉

人們意識到了保護家鄉環境的重要性，僅僅用了幾年時間，就把家鄉改造成了一塊“風水寶地”。

以前隨處所見的白色垃圾沒有了，街道兩旁綠樹成陰，顯得那樣干凈、整潔。人們都用布袋或竹籃去買菜，塑料袋已經禁止使用了。臭水溝變成了一條條清澈的小溪，可愛的小魚在水里歡快的游來游去。人們住的高樓四周紅花綠草，一打開窗戶，就能聞到花草和泥土的芬芳，清新的空氣讓人感到非常舒服。小區里也有了音樂噴泉，到了晚上，隨著音樂的起伏噴泉忽高忽低，孩子們在歡樂的玩耍??

我想，家鄉一定會變得這樣美。

思路剖析：用生動的語言描繪了一幅未來家鄉的美麗畫面，語句通順，用詞優美，表達了自己美好的心愿。

例文

2、未來的家鄉

我們的家鄉——黃巖，是坐落在浙江省南部的一個小城。幾年來家鄉卻發生了巨大的變化。

人們發明了太陽能汽車，再也不排放黑黑的尾氣了；平房全變成了一座座高樓大廈，再也沒有滾滾的濃煙了；媽媽買菜都拎上了布兜，再也沒有漫天飛舞的塑料袋了??

樹、草、花隨處可見，整個城市都被綠色和清香包圍了，空氣是清清甜甜的，真是沁人心脾。水變的清澈見底，小魚、小蝦在河里快活地游著，好像在說：“多清的河呀！多甜的水呀！”

讓我們一起用勤勞的雙手創造出更美更好的家鄉。

思路剖析：針對目前家鄉的環境問題展開想象，描述出了未來家鄉的美麗。生動、優美的詞語為文章增色不少。

例文

3、保護環境 人人有責

一個星期六的下午，媽媽送我去學英語。我們剛走出家門，一陣風吹來，一個塑料袋飄到媽媽的腳下，媽媽左腳踩、右腳跺，可怎么也甩不掉它。最后，媽媽撿了一個棍兒，把它挑開了。我急忙撿起地上的塑料袋，把她扔進了垃圾桶，對媽媽說：“保護環境，人人有責。”媽媽摸摸我的頭，笑了。

在我的帶動下，爸爸、媽媽也主動節約水、電，不亂丟垃圾??我想：只要人人樹立起環保意識，從我做起，從身邊的小事做起，我們家鄉的環境會越來越好，越來越美。

下面我用一首童謠作結尾：“環保工作很重要，衛生保潔要做到。果皮紙屑不亂丟，廢舊電池要回收，環境清潔身體好，大家一起做環保。

思路剖析：通過自己親身經歷的事寫出了保護環境的決心，內容真實，表達了作 者自己美好的愿望。

寫作知識

環境,是人類生存和活動的場所,也是向人類提供生產和消費所需要的自然資源的供應基地.在《中華人民共和國環境保護法》中,明確指出:“本法所稱環境,是指影響人類生存和發展的各種天然和經過人工改造的自然因素的總體,包括大氣,水,海洋,土地,礦藏,森林,草原,野生動物,自然遺跡,人文遺跡,自然保護區,風景名勝區,城市和鄉村等.”其中,“影響人類生存和發展的各種天然和經過人工改造的自然因素的總體”,就是環境的科學而又概括的定義。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（三）語文園地三 主題：真實的自己

一、明確要求：結合口語交際的內容，根據自己的說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。

一、課前準備：搜集

一、兩篇寫自己的佳作，認真讀一讀，學習作者的寫作方法。

二、寫作指導：想一想自己的興趣、愛好、性格、特點??選取合適的角度寫一寫自己的特點，寫出一個真實的自己。

三、例文欣賞，啟發思路

四、自由寫作

五、修改初稿。交流初稿：把自己的習作讀給熟悉自己的人聽一聽，認真聽取別人的意見，修改自己的習作。

六、擬題訓練：把寫好的習作加個題目。

例文

1、我這個人

我姓趙，雙名“婉冬”。“婉冬”就是歌聲婉轉的冬天里出生的鳥兒。

我的性情變化無常，一會兒像調皮的假小子，一會兒又變成多愁善感的“林 妹妹”了。

我有一個特點，那就是愛看書。我只要一有空，便會拿起本書來看。因此，我懂得的知識很多。

我有時很調皮。有一次，我趁爸爸不注意的時候，把一塊堅硬的鵝卵石放到了爸爸的鞋里，心想：明天早上爸爸穿上會是什么表情呢？

還有一次，準確的說是3月1日，老師讓帶一快抹布到校打掃衛生。我到家二話沒說，把爸爸的襯衣撕下了一塊。果然不出我所料，第二天爸爸穿上的時候，還奇怪的問：“襯衣咋還缺一塊呢？”我當時笑的眼淚都流出來了。你看，我是不是很調皮呢？

說到多愁善感。我總是會被那些感人的故事感動的淚流滿面。看了《親情》之后，我哭得一把鼻涕一把淚。聽了動人的傳說后，我也會為那些悲慘命運的人傷心??總之，我是個很愛哭的女孩。

我的愛好也很廣泛。唱歌、作文、寫詩，都是我的愛好。聽了我的介紹，你覺得我這個人怎么樣呢？還不錯吧！

思路剖析：從作文的字里行間看出小作者是個非常活潑開朗的女孩，幾個生活中的事例形象的表現出自己的特點。所用的語言、詞匯也很流暢，寫作非常成功。

例文

2、這就是我

我很淘氣，有一次，我和幾個小朋友在我家里玩，發現了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起來讓爸爸去找。我正想著，門鈴響了，我就順手把皮鞋仍進了垃圾袋。沒想到后來給忘記了，把垃圾袋給扔了，白白損失了一雙新皮鞋，害爸爸心痛了好久。我小時候是不是很調皮啊？

優點：什么事都想爭著去做，每次講課前都提前預習，課堂上能認真聽講積極發言，引來老師同學的熱情贊揚。就那次公開課，老師提出一個問題，把大家都難住了，教師了出現了短暫的寂寞，我看老師那焦急神態，在還沒有十分把握的情況下舉起了手，使課堂恢復了活力，你想這樣的舉動，老師能不夸我嗎？

缺點：我的缺點也很多，做題時馬馬虎虎，不認真審題，做完題還不喜歡認真檢查。以至于考試成績老是不理想。像那次數學考試，明明自己計算結果是1/2，卻在寫答案時寫成了1/3，結果又扣分了。

愿望：決心改掉壞習慣，自覺學習，長大了爭取當個大醫學家，專門醫治那 些不聽話的孩子的壞毛病。

思路剖析：本文所選內容很新穎，很風趣。落筆也用了與眾不同的格式來表現自己的特點。但內容雖然簡單，但敘述得清楚明白。

例文

3、我

我，一個知書達禮，成熟獨立的小女孩。

我在學校認認真真，可到了家里就成了名副其實的“小馬虎”了。

有一次，媽媽讓我幫她往菜里放鹽，可我連看都沒看，就把半勺子鹽都給倒進了菜里，吃完以后，家里人喝了3瓶水才好受些呢！

這就是我，一個有些迷糊但又可愛的我。

我還有一個超大的毛病，那就是腦子里經常跳出奇怪的想法。就拿那次來說吧。那天，媽媽給我買了瓶可樂，爸爸給我買了瓶橙汁。我就想：可樂和橙汁混合在一起會是什么滋味呢？我就偷偷的把橙汁和可樂混到一起了。晚上，爸爸媽媽喝的時候，驚奇的說：“這飲料怎么變味了呢？”看他們奇怪的表情，我偷偷的捂著嘴跑到一邊去樂了。

雖然我的壞習慣堆積如山，可我的優點也如同長江一般無休無止。比如說：懂事、聽話、守紀律??

如果你想聽，那就趕快來上我的平臺瞧瞧吧！記住了“wxyz”隨時歡迎你。

思路剖析：本文用具體的事例表現出小作者的特點，有點糊涂好奇心很重，但很聽話的小女孩。所選事例非常有特點，能充分體現自己的特點。結尾很好，吸引別人的注意。

寫作知識

通過寫人物的神態寫人

神態，指神情態度。人物的神態描寫就是把人物在某時、某地，面對某一事件、物體時的神情態度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態描寫，讀者能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格、品質等。那么，描寫人物的神態應該掌握哪些要點呢？

（1）神態描寫一定要準確，要有所選擇。

首先要注意神態產生的前提，要考慮到不同的人在不同的情況下對同一事物的不同反映，還要考慮到神態是不穩定的。因此，我們必須依賴細致深入的觀察，動筆前要看準，落筆時才不至于出現偏差。

通常，人的內心情感多多少少是可以從神態中看出來的。比如，怒目圓睜，說明此人正怒火滿腔；眉開眼笑，說明此人心花正怒放；愁眉不展，說明此人正愁腸百轉。但最能說明問題的是人的眼神。比如：有的人看人時目光躲躲閃閃，說明此人不夠大方或者心中有不能直說的隱情等。

人的心理素質是不同的。有些人心理承受能力比一般人強，控制能力也比較強，輕易不露聲色，而有些人則比較脆弱，控制情緒的能力也差，遇事就情緒激動，什么都擺在臉上。因此，作文時，我們要根據不同對象的不同特點，看準了下筆，這樣寫出來的神態描寫才不至于與實際產生偏差。

其次，寫神態時一定要根據表達的目的來選擇材料，和外貌描寫一樣，神態描寫也不能為描寫而描寫，而要有的放矢，抓住最值得寫的比如那些最能反映出人物內心活動、性格特點、思想狀況的神態來寫。

（2）要善于捕捉瞬間的、細微的神態變化。描寫越細膩越好，越能反映人物內心的情感波瀾，體現人物的性格特點和思想狀態。比如，同樣是哭的表情，有人遇悲慟哭，有人則默默垂淚。這反映了兩種不同的性格或心理素質。

（3）在描寫神態時，不能把神態和心理狀況、言語舉止等割裂開來。因此，神態描寫一定要和動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等等結合起來使用，相互穿插，神態才能寫得活靈活現，有聲有色。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（四）語文園地四 主題：學本領

一、明確要求：寫一寫自己在學本領的過程中的趣事或體會，寫的時候把不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

二、習作指導：

1、回憶自己有哪些本領，想一想自己要寫的是學會了什么本領。

2、和同桌說一說自己學的是什么本領，想一想怎樣把自己學會的本領清楚的告訴別人。

3、寫一寫自己學習本領過程中的趣事或體會，把自己由不會到會的過程寫具體 注意表達真情實感。

三、例文欣賞

四、獨立寫作。給文章加個題目，可以用，“我學會了??”也可以自己擬定題目。

五、修改初稿。

例文

1、我學會了扎小辮

媽媽說我是家中的小公主，都10歲了連梳頭還不會，我卻覺得沒什么。星期六，我起來一照鏡子，啊！頭發亂亂的，我想：我也扎一次小辮。想著就拿來了木梳、皮筋準備梳小辮。我先拿著木梳把頭發梳順，又扎兩個小辮，我在嘴上嘀咕：“扎個小辮有什么難的。”可我費了半天勁，胳膊都酸了，才把兩個看上去簡單的小辮梳好。我忙照鏡子，嚇了我一跳，鏡子里的人完全像一個小巫婆。小辮一個高一個低，而且分明還有幾縷頭發散落著沒梳上。我有些灰心了，可又想到媽媽天天給我梳頭??我又找回了自信，這次我認真地梳，并不斷地回憶著媽媽梳頭的樣子。再我又看鏡子的時候頭上，頭發倒是都梳上去了，可是又拱出了大包。我又振作精神，再梳一遍，雖然時間花得長一些，但這一次扎的小辮和媽媽梳的有點像啦！

我對著鏡子里的小姑娘，高興的舞起來，那兩條小辮似乎也在跟著舞蹈。我學會扎小辮了！

思路剖析：這篇習作給人輕松自然之感。從生活中再平常不過的小事下筆，把一個小姑娘學梳頭的真實經歷栩栩如生的呈現在眼前。從開始的信心十足到灰心喪氣再到努力爭取，寫的很實在、具體。結尾既表現了自己喜悅的心情，又和主題呼應——我學會了。

例文

2、我學會包餃子

今天是大年三十的晚上，我看了一會書，就到廚房看媽媽包餃子。見媽媽忙不過來，就說：“我幫您包餃子吧。”媽媽欣然答應了。于是，我拿起一張餃子皮，又用筷子夾一點餡，包起來，可餃子皮老是跟我作對，不是皮破了，就是餡露出來了，弄得我滿手都是。媽媽看了我這副樣子，說：“我給你做示范吧”。于是媽媽拿了餃子皮，放了一點餡，然后從兩側向上捏，一個餃子就包好了。媽媽問我：“會了嗎？”我點頭說會了。于是又包了起來。這次我包得挺好，可是沒幾下，它又破了，我干脆不包了，媽媽這時走過來對我說：“學什么都要有耐心，包餃子也一樣，懂嗎？”“奧，媽媽為什么您包的這么快？可我？”媽媽笑著說：“熟能生巧，媽媽也是練出來的呀！”

我立刻又包了起來，雖然沒有媽媽包得好，但我盡力去包了。媽媽還夸了我。煮完餃子啦！媽媽特別的把我包的餃子放在一個盤子里，表妹看了說：“姐，你包的是餃子嗎？”我只好說：“你知道個啥，這個叫‘將軍肚’、這個叫‘瘦干巴’，你吃過嗎，別有風味。保管你大飽口福！”妹妹聽了哈哈大笑，全家人看了我的“杰作”，也都笑了。

吃餃子時，我從媽媽那里知道，餃子形如元寶，吃餃子有招財進寶的意思。人們把象征吉祥的東西包到餡里，寄托人們對新的一年的美好祈盼。我又學會了一樣新本領，還懂得了其中包含的意義，心里真高興。

思路剖析：這篇文章一改常規進行寫作，先寫自己起初不會包餃子時狼狽相，雖然只是簡短的一句話但足以概括當時的情形。再寫包的過程的小經歷。別的習作到此也許已經停筆了，但小作者卻以另一種形式表現自己學會的本領，很詼諧。結尾又添加了有關餃子的傳說，使文章內容更加充盈。

范文

3、學做蛋炒飯

記得第一次學做蛋炒飯，是跟媽媽學的。

有一次，媽媽說“楊揚，你不是一直想跟我學做蛋炒飯嗎？我現在教你吧！” 我高興地說：“行呀！”

媽媽說先要放鍋，然后點火倒油，打雞蛋??我全記住了，原來做蛋炒飯并不難，明天我就要做蛋炒飯。

第二天中午，我把鍋放在煤氣灶上，點上火，倒上油，等油熱了，把打好的雞蛋倒了進去，雞蛋變得有大又軟，成了雞蛋餅。再把切好的蔥花和飯先后放了進去，用鏟子來回翻著。鍋里不時傳來吱吱的響聲，還散發著誘人的香味，“太香了！”我情不自禁的說。該放鹽了，我放了一小勺，在放點味精，我炒的飯熟了。

我給媽媽、爸爸每人盛了一大碗。爸爸摸著我的頭，說：“楊揚會做飯了！”媽媽也說“我們家的楊揚真棒！”我聽了，甜甜地笑了。

思路剖析：文章短小精煉，能把學做蛋炒飯的過程寫出來，語句流暢。主體部分詞語運用準確、形象。

寫作知識

如何把作文寫具體？

作文一定要寫具體做到“言之有物”不能空空一片，這樣的作文，才能在讀者眼前再次展現出你所寫的人，你所敘的事，你所描繪的景，才能給讀者以身臨其境的感受。如何把作文寫具體呢？同學們要在作文中注意以下幾點。

（一）要敘述得清楚、明白。作文首先要讓別人看懂，讀了半天讀不懂的文章。怎能感染讀者呢？要想讓讀者看明白、敘述很重要，就要做到清楚，明白。以免敘述起來含糊不清，讓讀者能看懂。

（二）要交待清記敘文的要素。只有交待清要素，讀者才對所講的事情有個完整的印象，只有交待清要素，才能展現出事情的發展變化過程。我們學過的課文，在交待要素方面，又明確，又巧妙，是我們學習的很好范例。例如《金色的魚鉤》直接點出“1935年秋天”的時間要素；《散步》卻寫“南方的初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著泡。”巧妙地利用環境和景物描寫，交待出時間要素，這些，都是值得我們學習的。

（三）要對所敘述的內容進行具體描寫。敘述只是告訴讀者“我寫的是什么”只有通過把敘述的內容進行具體的描寫。才能在讀者眼前形成具體的彩色影像，才能給讀者留下清晰的印象，例如，魯迅先生在《少年閏土》一文中敘述了農村海邊的夜景時有“天空、圓月、沙地、西瓜、看瓜少年”只這些敘述，不但不能給讀者留下深刻的印象，更不能形成色彩鮮明的清晰畫面，緊接著，作者對所敘述的內容進行了具體描寫“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”

通過這段描寫，我們不僅知道了海邊農村有哪些東西，還在眼前出現了它們的色彩和形象“天空是深藍的”、“圓月是金黃的”西瓜是“一望無際的碧綠的”“少年是勇敢的”“猹是兇猛、狡猾的”。這樣海邊農村夜晚的美景和少年閏土勇敢，機敏可愛的形象才會活靈活現地出現在讀者的眼前。描寫又分為景物描寫，環境描寫，場面描寫，人物描寫，語言描寫，動作描寫，神態描寫，心理描寫，側面描寫等，我們可以在作文中根據需要，靈活運用，通過描寫，再現當時的場景，在讀者眼前出現清晰的畫面。

（四）要多問自己幾個“到底怎么樣”我們不少同學，在作文中常常用“好看極了”、“美麗極了”、“難過極了”等字眼，給人以非常模糊的印象，為了使印象變得清晰起來，同學們可以不斷問自己“到底怎么樣？”把“到底怎么樣？”寫出來了，內容也就具體了。例如：一位同學寫花壇是這樣寫的“花壇中有雞冠花，美人蕉，一串紅和牽牛花，五顏六色，美麗極了。”老師讓他具體寫出來，每樣花“到底怎么美麗？”這位同學經過思索，修改，成為“花壇中有雞冠花，高高的，直直的，深紅色，重重疊疊，真像雄雞頭上了紅冠子；那美人蕉，綠色的大葉子、火紅的花朵，就像一雙綠色的大手高擎著一支燃燒的火炬；一串紅是由幾十朵鮮紅的小花組成，活像一根細細的竹棒上串著無數個鮮紅的小蠟燭；那牽牛花，爬滿了半面墻，猶如綠色的綢緞上點綴著一顆顆紫紅色的寶石，整個花壇五顏六色，美麗極了。”同學們比較一下，回答出了“到底怎么樣之后，”是否比前面的具體了呢？

（五）適當地運用聯想，也有助于把事物寫具體。

在敘述和描寫中，適當地利用聯想，也有助于把事物寫具體，例如，朱自清先生在《春》一文中，寫春雨是這樣寫的“像牛毛、像花針、像細絲。密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”作者恰當地運用聯想，把春雨的細密，明亮，輕盈的特點很具體地寫了出來，我們學過的書中，有許許多多恰當地利用聯想寫具體的例子，同學們不妨在讀書時認真體會，加以學習和應用。這樣，一方面能提高我們的閱讀和鑒賞能力。一方面也有助于我們把作文寫具體。

（六）寫好細節，把內容寫具體。文章中，往往有最動情的一瞬間，有最能表現中心的小章節，把這部分寫細，不但有助于很好地展現中心，表達感情，更有助于把內容寫具體，寫好細節的例子在我們學過的課文中比比皆是，我們應認真地體會其作用，寫法，并努力把它運用到我們的習作中，幫助我們把內容寫具體。例如《小年閏土》一課中，對雪地捕鳥是這樣寫的“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”這一處細節，作者通過“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”幾個動詞的描寫展示了捕鳥的過程，讓讀者仿佛看到并學會了這過程，給讀者留下深刻的印象，這正是細節描寫的魅力所在。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（五）語文園地五

文章中心：父母的愛

一、明確要求：用

一、兩件事寫一寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發生在自己和父母之間感人的事，要表達真情實感。

二、習作指導：

1、回想自己在口語交際課上的發言，確定自己想要寫的內容。

2、回顧本組課文或課外閱讀中接觸過的相關文章，想一想這些文章在內容和形式給自己的啟發，有沒有可以借鑒的地方。

3、用

一、兩件事寫一寫自己的父母或發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感，嘗試在習作中運用自己積累的語言材料及有新鮮感的語句。

三、例文引領，開拓思路。

四、獨立寫作。

五、修改初稿：把寫好的習作讀給父母聽，請父母提出修改意見，修改自己的習作。

例文

1、媽媽的愛

“世上只有媽媽好，有媽的孩子是塊寶??”每當聽到這首歌時我就想起媽媽對我的關心和愛護。

記得有一次，我生病了，爸爸不在家，只有媽媽一個人照顧我，晚上我發燒到39度多了，媽媽用了很多辦法，都不能退燒，媽媽沒有辦法了只好背著我下樓去醫院看病。

到了醫院，一聽到“打針”這兩個字，我頓時來了精神，從媽媽的肩膀上跳到地上，撒腿就跑，我心里怕極了打針。媽媽看見我跑了，趕緊追出來，我跑到樓下，不知該往哪跑了，正在我猶豫的時候，有一雙溫暖的手從背后抱住了我，是媽媽，她緊緊地摟住了我，輕輕地拍著我，不知不覺，我就睡著了，在睡夢中，我感覺大夫給我打了針，可是我一點都沒覺的疼，因為我感覺到了媽媽深深的愛。

思路剖析：本文對心理活動描寫細致，真實感人，使人感受到了母愛的偉大。

例文

2、我的爸爸是“唐僧”

大家都說媽媽最愛嘮叨，可我卻有一個特別愛嘮叨的爸爸，整天在我耳邊“念經”。

記得有一次，我作業已經寫完了，我撲通一聲坐在了沙發上，悠閑地看起了電視來。呀！正演著有趣的動畫片，突然，電視機黑了，啊？沒電了，還是??經過我的一番查看，原來是爸爸把電源給拔了，“干什么呀？”我生氣的說。爸爸開始“念經”了；“好孩子，再看可就近視了，看電視還不如出去玩玩，不過可不能走遠了，別忘了穿衣服，外面冷??”我就如孫悟空聽了緊箍咒，趕緊溜之大吉了。

我出去玩了個痛快，回到家，想喝口水，爸爸看到了，還沒等水沾到嘴邊，就開始念經了：“別那么大口大口的喝水，喝急了肚子疼??啊，天啊！爸爸念經的種類還很繁多，無處不在。字好好寫；坐姿要端正；不行；重寫；快點洗臉，洗腳，刷牙睡覺??

雖然爸爸的經，從早念到晚，從起床念到睡覺，這個不行，那個不對，可我卻愛這個“唐曾”爸爸。因為我知道，爸爸念的“經”是深深的父愛。

我們的取經之路還很長，但我會堅持下去，修成“正果”。

思路剖析：文章能用詼諧幽默的語言把爸爸愛嘮叨的毛病寫成是“唐曾念經”，而且表現得淋漓盡致。同時也深知爸爸的“念經”是對自己的愛。

例文

3、偉大的母愛

父愛如山，母愛如河。雖然春夏秋冬四季在變，可是父母的愛是永恒的。就像一句名言說的那樣“母愛是世間最偉大的力量。”

我的母親在生活中就特別關心我。

記得有一天夜里，我的身體很不舒服，頭上出了很多冷汗。我忍不住把媽媽叫醒。媽媽睜開朦朧的睡眼說：“孩子，你怎么了？”我說：“我好像感冒了。”媽媽聽了后急忙下了床，來到我的我身邊，用手摸摸我的額頭吃驚地說：“頭怎么這么熱啊？”這時，媽媽找出體溫計，甩了甩，把體溫計夾在腋窩下，過了五分鐘，媽媽把體溫計拿了出來，看了看說：“體溫已經達到了39.5度了呀！”這時媽媽的臉上也露出了焦急的神情。“怎么辦呢？”媽媽自言自語地說。然后，媽媽去拿了一條濕毛巾，用毛巾擦擦我頭上的汗珠，這時一種暖意直涌我心頭，媽媽又找來藥喂我吃，幫我把被子蓋嚴。守在我的床邊，輕輕地拍著我，我迷迷糊糊不知不覺地睡著了。

啊，媽媽！像這樣的生活小事不勝枚舉，我就在您的呵護下漸漸地長大，我永遠記得這偉大的母愛！

思路剖析：本文選擇了生活中平凡的小事來反映母愛，通過“我”與媽媽的對話以及媽媽發現我生病后焦急的神情，給我量體溫的一連串動作，流露出濃濃的母愛。開頭結尾也對母愛進行了贊美，表達了自己的真情實感。寫作知識

怎么寫出真情實感？

１、動用多種感官，多一份生活體驗。為積累豐富的寫作材料，除我們親身經歷的以外，大家還應用心去看、去聽、去想??搜集更加豐富多彩的材料，在作文時才會得心應手。我們可以把這些資料專門整理在一個小本子上或做成卡片，還可以在微機里建立寫作資料庫，以備隨時調用。

２、參與社會實踐，多一點真情體驗。寫文章找不著自己的感覺，也就是連自己寫這篇文章的目的都不明確，怎么才能表達自己的真情實感呢？只有真正地將自己融合在某種情境之中，才能有效地流露真情。多一些對生活的熱愛，你會對生活中的一切產生濃厚的興趣，那么，寫文章時，你的真情實感便會自然地流露出來。

３、勤于練筆交流，多一些獨到見解。平時可以把自己的所見、所聞、所思、所感及時整理出來，待寫作文時，便可以到這個“百寶箱”里找寶，選擇一件合適的“寶貝”作為習作訓練的內容，沒有一個能比得上你的。

４、勤于讀寫積累，多一些寫作源泉。記得唐代大詩人杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強調了多讀書的重要性，即多讀書也能幫我們提高寫作水平。我們每學一篇文章，老師都要講到一些精彩的語句、含義深刻的語句，在弄懂含義的基礎上，爭取銘記在心，待寫作文需要時，就像變戲法似的，一句一句從頭腦中提取出來，應用到習作中去，使自己的作文增添幾分亮色。

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（六）語文園地六

主題:奇思妙想——未來的世界

一、明確要求：選擇自己最感興趣和最想寫的事物，根據生產和生活的需要，展開想象，寫一寫這件事物具有哪些新特點，給人們提供了哪些便利。

二、寫作指導：

1、認真閱讀習作中提到的種種示例，打開思路。

2、選擇自己最感興趣和最想寫的事物，根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有哪些新特點，給人們提供了哪些便利。

三、例文引領，開拓思路。和同學交流，彼此啟發，把自己想好的寫下來。

四、獨立寫作。

五、修改初稿。寫好后，多讀幾遍，然后修改自己不滿意的地方。

例文

1、“可心”衣

現在的衣服，要么穿一段時間就變舊了，要么就是過時了，跟不上潮流，不喜歡了，總是不盡如人意又浪費錢財。所以我設計了一種“可心”服裝，顧名思義，讓所有人都稱心如意。

這種服裝在制作材料里融入了智能芯片，衣領上設計了很多裝飾用的紐扣，可別小看了它們，它們的用處可大了！紅色紐扣可以讓你任意調節衣服的色彩；黃色紐扣的功能是改變衣服的制作材料；藍色紐扣幫助你調試出服裝的款式，如果程序中的設計仍不能滿足你的要求，你只需要按兩次藍紐扣，領口的微型話筒就會接受到你說出的理想款式，智能芯片將根據需要自動調節出所需樣式，直至你滿意為止。

除了這些特殊功能，相信綠色、粉色紐扣的功能更讓你欣喜。它們可使衣服自動清洗、自動調節大小，看來不會再有人為洗衣服、頻繁更換衣服而煩惱，懶人們更是沾沾自喜了！

最值得一提的是，如果您外出旅行，帶上“可心”衣就足夠了，旅行包再也不必“大”而“多”，多省勁啊！

擁有一件，終生“無憂”，這樣的衣服還不能讓您滿意嗎？注意：因數量有限，欲購從速！

思路剖析：針對衣服的不如人意的缺點，設想了衣服應具有讓每個人都稱心如意的功能，解決了人們的煩惱，想法奇妙。分別介紹衣服的特殊功能，有詳有略，層次清楚。結尾結合廣告形式襯托出對發明的得意，新穎幽默。

例文

2、會“吃”垃圾的機器人

現在環境的污染特別嚴重，有垃圾污染、鉛污染??這些都是和我們懶惰離不開的。

我想發明一個會吃垃圾的機器人，它可以吃垃圾，可以吸贓物，可以過濾水，可以凈化土地。這個機器人走的速度比人還快，眼比千里眼還厲害，這樣它能看到很遠的地方，一發現有贓物就立刻趕過去，把它吃掉。這個機器人還有個神奇的地方，它可以不用電池充電，用垃圾就能進行自我充電，它先把垃圾咬碎，再把它變成液體，經過特殊處理就變成電了。你說，我發明的這個機器人怎么樣？

我真希望這種機器人早點問世，使我們的環境更加整潔美麗。

思路剖析：作者大膽想象，賦予機器人神奇的力量。

例文

3、未來的房子

時間過得飛快，轉眼就到了2020年，我成為了一位發明家。我發明了一幢神奇、有傳感器、又有多種功能的房子。

它能變小變大。在你出去的時候，有一種感應系統，當感應系統知道你要出去的時候，它就會在你走出家門的那一刻，它會變得像墨水瓶般大小，你把它放進口袋里，也不會被人發現。當你回家時，按一下紅色的按鈕，它會立刻變大讓你能進去。

你回家一進家門，如果你又累又餓又渴，門就能看出你的心思，通過傳感器給沙發傳過去，就會從沙發后面伸出四只機械手，一只手給你吃東西一只手給你喝水，另外兩只手給你按摩。很神奇吧！

我發明的這種房子，希望將來能在我的公司里成批生產，那時的世界該有多么神奇，人們的生活該有多么美好啊！

思路剖析：《未來的房子》的作者能大膽想象，賦予了新型房子獨特的功能，特別是設想了房子縮小擴大的功能，真的很神奇。

寫作知識

怎么寫想象文？

以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。那么，怎樣做到想象合理、豐富呢？

1．再現。側重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。

2．移植。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。3．幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。

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（七）語文園地七 主題：最想寫的

一、明確要求：把自己最想寫的內容寫下來，可以寫人、寫事、寫物、寫景，也可以展開想象寫故事，把內容寫具體，句子寫通順。

二、寫字指導：

1、本次習作是自由習作，自由表達，寫真人真實，寫出真情實感。

2、想一想，自己最想寫什么，想怎樣寫，然后和同學說一說。

三、自由寫作：把自己想寫的內容寫下來，把內容寫具體，句子寫通順。

四、例文欣賞，吸收營養。

五、修改初稿：

根據老師和同學的建議，自由修改自己的習作，包括選材和詞句運用方面。

例文

1、桃花開了 春寒料峭，那在視野中飄浮著的一團團白色的云，粉色的霞，燃燒的火，呀，桃花開了！

那一棵棵桃樹花枝招展的，站在小區、公園、道路兩旁、河流沿岸??為人們送來了一個鳥語花香的春天。

棕色的樹干，在春風中展示它壯美與挺拔。桃花綻開了笑顏，白里透著粉，粉里透著白，好似少女羞澀的臉龐，看了令人陶醉。

粉白相間的桃花多美啊！花瓣如同粉嫩的小臉，它洋溢著幸福，被人們親切地稱為“幸福花”，這是人間少有的春色。花蕊似一束束絲線，每一根上都帶著黃色的小帽子，看它多會打扮自己呀。那花蕊還像綻開的小禮花，好多蝴蝶、蜜蜂在其間翩翩起舞，呼朋引伴地來采集花粉，它們忙碌著、飛舞著??在釀造一個甜美的春天。

你若是踮起腳，聞一聞桃花，那濃郁的清香沁人心脾，令人陶醉，讓你留戀忘返。

啊！多美的桃花呀！你是我最美好的回憶。你裝點了春天，春天是一個多么迷人的季節啊！

看著、聞著，不由得感覺到自己就好似桃花，在祖**親的大花園里茁壯成長、盛開??

思路剖析：小作者細心觀察了春天的桃花，抓住了樹干、花瓣、花蕊進行描寫，想象豐富，語句精妙，比喻形象。尤其結尾的聯想是習作的畫龍點睛之筆，恰到好處。

例文

2、耀眼的“99”分

上課的鈴聲剛剛響過，我的心一下子提到了嗓子眼兒，同學們也立刻安靜了下來，只能聽到時鐘“滴答、滴答”的聲音，緊張的氣氛頓時彌漫了整間教室。

老師終于來了，她手中拿著一迭試卷，微微一笑，說：“這次數學測試大家的成績都不錯??”同學們這才舒了一口氣，可這些對我一點作用也沒有，只盼著老師快點公布成績，媽媽答應我，如果這次測驗能得一百分，就給我買那塊漂亮的“米奇”手表呢！“王明96分，白冰??”啊，終于到我了。“100分。”噢，太棒了，一百分！我像小燕子一樣輕快的飛到老師跟前取回試卷，蹦蹦跳跳回到座位上，不經意看到了同桌趙小蘭的試卷，“呀，99分，就差一點，錯哪了？”我小聲問。她指給我看，這是一道填空題：一塊磚大約重1（）。“這多簡單呀？”小蘭笑了笑說：“我知道應該填千克。”我疑惑的瞪大眼睛。“爸爸在工地上每天都要搬很多磚，我希望磚頭只重1克，爸爸就不用那么累了，所以我就填上了‘克’。”

看著小蘭燦爛的笑臉，看著這耀眼的“99”分，我也笑了。回到家我要告訴媽媽，那塊價值八十九元的手表，我不要了。

思路剖析：作文開頭的緊張氣氛的描寫，具有較強的感染力和吸引力。結尾處“我”放棄了夢寐以求的手表，將文章所要表達的中心推向高潮，耐人尋味。

例文

3、難忘的微笑

春日的星空群星璀璨。一顆顆眨著調皮的眼睛，閃著動人的光彩。也許每個星星都屬于自己的故事，我的故事也像這星星一樣動人而美麗??

那是一年前的事了，學校要舉行演講比賽，同學們推薦我參加。為此，我特別精心地準備著，提前三天，我把演講稿背得滾瓜爛熟。帶著興奮和一點點的忐忑不安，我期待著比賽的來臨。

下午三點，我準時來到會場，會議室里坐滿了老師和同學，緊張也像毒蛇一樣撕咬著我的自信。比賽沒有因為我的緊張而推遲，前面一個個選手走上講臺在一片禮貌或是贊揚的掌聲中結束了演講。該我了，只聽：“三年三班??”我手心全是冷汗，心也跳個不停，不知不覺間，腿也發起抖來??走上講臺往下一望，好多人啊！其中第一排還坐著校領導。我不禁腳都打起顫來??

“大家好，我是三年級三班的??”此時，我望著臺下一個勁地說著，但卻是一片茫然，似乎我在尋找著什么卻又不知在找什么。周圍沒有觀眾沒有聲音，只有我在一片升騰起的霧氣中??突然，由于過度的緊張忘了詞，怎么辦？霧氣散了，無邊的黑暗籠罩了心頭，妖魔在我五臟六腑里擾亂，頭頂不見一絲光亮?? 突然，一縷陽光般的微笑照亮了我的心房，那是從臺下第一排評委老師那里送來的微笑，那么溫暖，那么慈愛，那么令人振奮。那笑容里洋溢著鼓勵、信任，仿佛在告訴我：“你是最棒的！”??

比賽結束了，我的演講很成功，盡管至今還叫不出那位老師的名字，但我仍記得那一抹微笑，像陽光一樣趨走黑暗帶來光明和溫暖的微笑！

到現在，我仍不知道微笑的魅力有多大，但我知道，它能點燃一個人心靈深處的那團火焰！

思路剖析：作者采用對比的寫作手法，使文章收到了感人的藝術效果。那位面帶微笑的老師，熱情、友好、贊賞的態度給作者留下了難忘的印象。啟發 讀者自己去思考，微笑帶給人的威力。

寫作知識

寫事的作文應注意什么？

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

1、如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4、一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（八）語文園地八

主題：編故事——假如我會變

一、明確要求：圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你會變成什么？把自己的想象變成一個故事。

二、習作指導：

1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。

2、和同學分享自己的想象，把自己的想象講給同學聽。

三、自由習作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

四、例文欣賞，吸取營養。

五、修改初稿。

六、課外拓展。把寫好的習作讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真修改自己的習作。

例文

1、假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能像別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活??這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來??

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！

思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關愛。語言優美，情真義切！

例文

2、我變成了一只小蝴蝶

一天早上醒來，我發現我長了兩對翅膀。我好奇地揮動著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，啊！我飛起來了！

我飛到一個大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關在一個冰冷的瓶子里，那里沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我??

我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友啊！

思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。

例文

3、假如我是孫悟空

假如我是孫悟空，我會去給貧困地區的孩子變出一些書和文具，建設更多的學校，讓沒錢上學的孩子都能上學。我還會去干旱地區，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環境更美??然后我還要去各個煤礦都裝上災害防御系統，讓礦難不再發生。

辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。

我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。

例文

4、假如我是小鳥

我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱。可是我現在并不快樂，我失去了同伴，被關在一個籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。

那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經是獵人追蹤的目標了，一張大網罩住了我們，我們被關到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今天我就住在這里了，黛麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。

我多么希望自由啊，多么希望能再見黛麗啊！如果不能飛翔，我們還算是鳥嗎？

思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類保護動物，愛護小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。

寫作知識

怎么寫出“新”故事？

故事之“新”其根本不在于創作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內涵的新。就是要體現一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當代為背景，甚至很多情節都涉及了當下流行的一些話題和熱點，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導向？這種觀念和內涵是否具有時代意義，而不是新瓶裝舊酒。

在故事創作問題上，再和大家交流一個不算新，但很實用的技巧：換位思考。當別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當我們作為作者在構思故事、創作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節。所以在創作時，我們要時常提醒自己跳出創作思維，站在讀者立場上看問題。有時當你陷入構思較深無法自拔時，不妨把自己的構思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。

第四篇：三年級下冊 語文園地八教學設計

三年級下冊

第八單元《語文園地八》教學設計

語文園地八

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞： 1.應會讀字：

惟

肖

轅 轍

韓

姜

截 2.易寫錯字：異

零

慌

蔥

3.需要重點積累的詞語：

七嘴八舌

惟妙惟肖 郁郁蔥蔥

南轅北轍

畫龍點睛

（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”

二、理解運用：

1、學會按一定的順序把故事內容講清楚。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

3、通過學習“我的發現”，進一步養成留心觀察、對比記憶的好習慣。

三、情感體驗：

1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

2、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。教學重點：

1、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

教學難點：

1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。教學準備：

一、教師：

（一）預習提綱

三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱

學校：

班級：

姓名：

1.本單元的單元主題是。

2.“語文園地八”中，口語交際內容是，根據“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。3.習作內容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

4.通過“我的發現”，你又認識了哪些生字，寫一寫。_______________________________________。

5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？------------------------6.讀讀背背“歇后語“ 7.積累成語故事等。

（二）課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生：

根據預習提綱認真預習。教學時間：4課時 教學過程：

第一課時 教學任務:口語交際 教學過程：

一、課堂導入

最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、自主練習

1.交代講故事、聽故事的要求。

⑴ 講的同學要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。

⑵ 聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。

2、小組練習

（1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序將故事表達的更清楚。

要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。

（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

3、總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。

三、班級展示：

1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

2、小組代表發言。

3、全班評比。

4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文

板書設計：

故事會

我會變

第二課時

教學任務： 我的發現 日積月累 成語故事 教學過程：

（一）我的發現

１．談話導入。

師：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

２．教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。

３．引導學生發現句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。

師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發現它們的特點，找到它們的規律，就能寫正確了。

４．出示“我的發現”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發現。

５．師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環境中去區別、分辨。

６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。(二)讀讀記記

１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發現了什么？讀中引導學生發現：這一組是含有數字的成語。

２．交流：你還能說出一些含有數字的成語嗎？

（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等）

３．出示另外三組成語。引導學生發現它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

４．齊讀四組成語，讀準字音。

過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”(三)讀讀背背

１．讀一讀，說說你的發現，可以是形式上的，也可以是內容上的。

２．交流歇后語的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是

解釋，類似謎底，也是想表達的意義所在。第三，本園地的歇后語大多來源于歷史故事或神話傳說。）

3.找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？ ４.同桌互讀，采取多種形式背誦。

５.交流自己搜集到的歇后語。

（四）成語故事

１．導入。師：剛才我們不僅認識了成語，還認識了它的好朋友──歇后語。它們一個意蘊深刻，一個幽默有趣，形成了祖國語言寶庫中兩道亮麗的風景。成語雖然只有幾個字，但它不僅凝練生動，還蘊涵深意。它們有的來源于生活實踐，也有許多成語來源于有趣的歷史故事或寓言故事。讀讀書中的成語故事，看看讀完故事，你對“畫龍點睛”這個成語有了哪些認識和了解。

２．借助工具書自學成語故事，不懂的地方做上記號，組內交流。３．講述成語故事《畫龍點睛》，引導學生了解成語的本義和比喻義。

4．結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。

５．總結：今天我們學會了從發現特點的角度區別形近字，增強了獨立識字的能力。學習和積累了成語和歇后語。如果我們在平時的習作和口頭表達中，能準確書寫漢字，能恰如其分地運用一些成語或歇后語，那么，你的表達會更加生動形象，會更吸引讀者和聽眾

板書設計

發現：字形相近字音 字義不同

讀記：數字成語 讀背：歇后語 ABAC式 畫龍點睛 AABB式

含反義詞的成語

第三課時

評改目標：

１、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。

２、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

評改重難點：學生要進行合理的想象

教學準備：

1、學生完成作文。

2、教師通過批閱草稿，收集評改課所需材料。

3、制作課件

評改過程

一、作文回顧：（投影）回顧本次作文題目及要求。

二、總結點評：

1、教師總結批改作文的優缺點。

2、榜上有名：

列出本次作文寫得較好的學生名單。

三、作文講評：

（一）尋找亮點： 何謂亮點？（投影）

讓讀者覺得精彩、動情的東西。可以是引人眼球的標題、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。

也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、一種修辭、一番感受??

為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？

1、吸引眼球獎-------芳草滿園花滿目（展示優秀標題）

俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優秀的作家，為了給自己的文章擬一個

靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。

2、精彩開篇獎----舉頭已覺滿眼春（展示優秀開頭）

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。

3、最佳結尾獎----四面湖山收眼底（展示優秀結尾）

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

4、妙筆生花獎-----語不驚人死不休（展示精彩語段）

孔子說：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。

5、最具潛力獎、最佳書寫獎。

（二）小結：優秀作文的標準。（投影）

1、精彩的文章標題。

2、精妙的文章構思。

3、精巧的文章角度。

4、精當的材料處理。

5、精美的文章語言。

6、精要的文章結尾。

四、學生修改自己的作文

五、組內修改習作

板書設計：

假如我會七十二變

主題明確

想象合理

第四課時

教學任務：修改習作 教學過程：

一、學生根據自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。

二、小組進行成果展示。

三、推薦佳作，集體展示。

限時檢測：

三年級下冊《語文園地八》限時檢測題 學校：

班級：

姓名：

一、選詞填空

城 誠

1、寧陽是一座美麗的（）市。

2、老師教導我們要做一個（）實的孩子。繼 斷

1、經過了一輪胡休息，我們補足精神又開始（2、這條繩子太細了，只要輕輕一拉就自然（二、按要求填空（1）填數字

（）面（）方（）嘴（）舌（）長（）短（）湖（）海（2）填反義詞

（）驚（）怪（）口（）聲 驚（）動（）七（）八（）（3）填疊詞

（）（）實實（）（）忙忙

馬馬（）（）蒼蒼（）（）

三、寫出你知道的歇后語（至少三條））續比賽。）裂。

教學課件：見附件

第五篇：人教版三年級語文下冊語文園地八教學設計

語文園地八

教學目標

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。教學重點 教學難點

教具準備 收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

教學過程 第一課時 口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意??每組請一名同學做總結。□教學設計

第二課時習作

一、導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨立修改

五、評議習作

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

六、修改習作 1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。

七、謄寫習作

要求書寫工整，注意格式。

八、優秀習作或優美片段賞讀

第三課時

一、我的發現 復習導入，激發興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。3.交流發現成果。a.小組內互說，互相啟發。

b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

二、日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點。a.第一行詞語中有數字； b.第二行詞語的結構是ABAC式； c.第三行詞語的結構是AABB式； d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

三、讀讀背背和成語故事 1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。a.自主閱讀。

b.小組合作，練習講故事。□教學設計 3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。每組接龍說成語。

每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。c.總結比賽情況及結果。4.拓展練習。

繼續收集成語故事和歇后語典故。

板書設計：

口語交際 我的發現 日積月累 成語故事

教學反思

在《語文園地八》 “讀讀背背”的教學過程中，聽、讀的能力都能得到發揮，所以我建議還應該加強說和寫的訓練，把寫作、口語交際融合于其中，例如讓學生例舉一些平時在學習與生活中遇到的形近字，多談談自己區分形近字的方法，充分發揮他們自主創新的精神，也可以通過整合小組成員之間討論的結果，再表達出來，這樣也使學生的分析問題和解決問題的能力得到提高。如果有條件，還可以讓學生在老師的指導下組織更加豐富多彩的趣味語文活動，實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動，他們更具濃厚的興趣，在這個過程中，他們的能力無形間就會得到不同程度的提高，全面增強學生的語文素養。