第一篇:二年級語文下冊語文園地八教學設計
二年級語文下冊語文園地八教學設計
一、學習目標
1.能用不同的句式表達相同的意思。2.鞏固識字、區別同音形近字。
3.有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學重難點
重點:認識園地中“愉、榆、”等9個生字,會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點:能發現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學準備
教具:生字詞卡片;收集一些能指導學習的名言警句。學具:生字詞卡片。
四、教學過程
第一課時
(一)我的發現
1.自讀文中的三句話,看看你發現了什么? 2.小組內和同學交流交流你的發現。
3.指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達的語氣就不同。)4.拓展練習:找個句子讓大家來變一變。那么多人,你怎么數的清 那么多人,你是數不清 那么多人,你數不清
(二)日積月累
< 選選認認> 1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習的要求? 2.根據自己的理解,選字連線。
3.指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的? 4.哪些字容易讀錯?(注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)5.老師出示生字卡片,指名讀,學生開火車認讀,齊讀。6.說說你是怎么記住這些字的。
7.學生練習給生字組詞。看誰組得快,組得對。<我會讀>
1.自讀句子,看看你會發現這些句子有什么共同的特點?
2.同桌互讀句子,并交流自己的發現。
3.誰來說說你發現了什么?(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)5.你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
<讀讀背背>
1.齊讀名言,邊讀邊想每一句的意思是什么。
2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言,并說說你對這句的理解。3.誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽,并說說它的意思。4.比賽背誦名言。
第二課時
(口語交際)
一、教學目標
1.有留心身邊的科學的意識。
2.能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。
3.在交際中做到:說清楚、聽仔細。
二、教學準備
教具:多媒體課件(或有關身邊科學的圖片)、收集有關科學知識介紹的書籍。
學具:準備有關科學常識的書。
三、導學過程 1.激趣導入
在我們的身邊,有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服,是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少,穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齒吃壞,還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候,我們是不能用濕毛巾去擦它們,因為那樣很容易觸電,發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少!你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎?這節課我們就來交流交流身邊的科學吧!2.圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(或展示有關身邊科學的圖片),給學生以啟發。3.說一說
剛才我們看了身邊的科學,誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識? 我們身邊的科學還有哪些?你能給大家交流交流嗎? 4.交流身邊的科學。(要求:說清楚、聽仔細。)(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。
(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
(3)“科學博士”答“記者”問。(對別人提出的問題,“科學博士”有答得不完整的地方,小組內其他成員可以加以補充。)5.拓展延伸活動。(推薦新書,交換舊書)
(1)我們身邊的科學可真不少!課前小朋友們收集了有關科學常識的書,現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧!介紹時要簡要地說說書的內容和特點;聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來,我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到,而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧,交換時可以對書的內容作簡單介紹。6.課堂小結。7.實踐活動:
小組根據所交流所知道的材料,合作辦一張“身邊的科學”小報。
第三課時
(寫一寫)
一、教學目標
1.有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。2.能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、教學過程 1.談話導入
這學期就要結束了,同學們在這學期一定有不少收獲吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧!2.明確要求
請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容,3.交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內容了嗎?和同學交流一下自己的想法吧!(小組交流)誰來說說自己準備怎么寫? 評一評誰說得好。4.寫一寫
把自己想寫的內容寫下來
向大家展示的作品,并作簡單介紹。5.課堂小結
第四課時
(展示臺)
一、教學目標
1.展示讀物和小報。
2.交流了解到的科學知識與見聞。
二、課前準備
分工搜集身邊的科學的材料,并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料,了解科學家、發明家的成就。
三、“科學就在我們身邊”主題班會 1.學生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物,誰來給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2.交流了解到的科學知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!
3.交流收獲
通過今天的學習,你有什么收獲?能給大家說說嗎?
四、作品展示臺
1.開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。2.向大家交流自己的作品和收獲。(注:“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展,不必限定在課內進行和一課時完
第二篇:二年級語文下冊語文園地八教學設計
二年級語文下冊語文園地八教學設計
一、學習目標
1.能用不同的句式表達相同的意思。2.鞏固識字、區別同音形近字。
3.有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學重難點
重點:認識園地中“愉、榆、”等9個生字,會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點:能發現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學準備
教具:生字詞卡片;收集一些能指導學習的名言警句。學具:生字詞卡片。
四、教學過程
第一課時
(一)我的發現
1.自讀文中的三句話,看看你發現了什么? 2.小組內和同學交流交流你的發現。
3.指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達的語氣就不同。)4.拓展練習:找個句子讓大家來變一變。那么多人,你怎么數的清 那么多人,你是數不清 那么多人,你數不清
(二)日積月累
< 選選認認> 1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習的要求? 2.根據自己的理解,選字連線。
3.指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的? 4.哪些字容易讀錯?(注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)5.老師出示生字卡片,指名讀,學生開火車認讀,齊讀。6.說說你是怎么記住這些字的。
7.學生練習給生字組詞。看誰組得快,組得對。<我會讀>
1.自讀句子,看看你會發現這些句子有什么共同的特點?
2.同桌互讀句子,并交流自己的發現。
3.誰來說說你發現了什么?(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)5.你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
<讀讀背背>
1.齊讀名言,邊讀邊想每一句的意思是什么。
2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言,并說說你對這句的理解。3.誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽,并說說它的意思。4.比賽背誦名言。
第三篇:語文二年級下冊《語文園地八》教案
語文園地八 教學目標:
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句,積累名言名句。
4、進行口語交際,激發愛科學、學科學的興趣,培養口語交際能力。
5、練習寫話,培養語言表達能力。
6、展示科普讀物,小組設計“身邊的科學”手抄報,交流了解到的科學知識與見聞。
7、查找資料,了解科學家、發明家的成就。
重點難點:
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。
教學時間:四課時
教學過程:
第一課時
一、我的發現,1、投影出示句子
那么多星星,你怎么能數得清呢?
那么多星星,你是數不清的。
那么多星星,你是數不清呀!
2、學生自己讀句子,和同桌交流自己的發現。
3、集體匯報,教師總結。
三個句子的意思相近,但第一句加上問號,表示你不可能數不清;第二句加上句號,表示你數不清;第三名句用了感嘆號,表示你肯定數不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的書嗎()
這是李明買的書()
這就是李明買的書()
二、選選認認。
1、自讀字詞,明確練習要求。
2、根據自己的理解,選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片,學生讀音、組詞,看誰讀得準,組得對。
三、鞏固練習。
給下列的句子選擇適當的標點符號。(。?!)
1、這樣的事,你能做出來()
2、這樣的事,你怎么做出來()
3、這樣的事,你要做出來呀()
第二課時
一、學習“我會讀”
1、學生自讀句子,發現句子的共同特點。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的,遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問:上面兩個句子,你喜歡哪一句?為什么?
(學生各抒已見。)
教師歸納總結:用一個和所寫事物相似的事物來打比方,可把事物描述得更形象、更生動。
3、讀其他句子,說說把什么比作什么。
4、從學過的課文中,找比喻句,也可自己說比喻句。
二、學習“讀讀背背”。
1、學生自讀名言,想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言,說說對自己的啟發。
3、自由讀背名言。
三、作業。
課外搜集名言名句。
第三課時
一、口語交際:
1、教師講解文中給出的身邊科學的例子,激發學生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
(1)小組交流自己了解的身邊的科學。
(2)小組推薦科學博士,向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書,交換舊書。
(1)向同學推薦自己帶的科普讀物,簡單介紹書的內容和特點。
(2)把自己已看過的書和同學交換。
二、課堂練習:
小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。
第四課時
一、寫話。
1、啟發學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談談自己在暑假里的打算。
4、教師歸納要點。
寫收獲:(1)寫做了什么事。
(2)寫做的過程。
(3)寫做了以后,懂得了什么。
寫打算:(1)打算暑假中做什么。
(2)打算怎么做。
5、學生自由寫話。
二、寬帶網。
1、學生匯報自己了解的著名科學家、發明家。
2、學生自主讀科普讀物,搜集科學家和他們取得的科學成就。
3、學生上臺展示自己搜集的資料,集體評議。
三、總結拓展:
我們中華民族有五千年的文明史,為世界的發展作出了巨大的貢獻。現在,世界進入一個高度發展的時代,希望同學們努力學習,掌握知識,提高技能,為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。
第四篇:一年級下冊《語文園地八》教學設計
一年級下冊《語文園地八》教學設計
【教學目標】
1.在生活情境中積累11個詞語,認識8個生字。
2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》,并能說說自己的想法。
【教學難重點】
發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.聯系生活,正確認識“衛生間、牙刷”等9個詞語,認識“衛、刷”等8個生字。
2.能根據生活經驗將詞語分類,培養在生活中主動識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進一步感知偏旁表意的構字規律。
【教學過程】
一、情境導入,識字加油站
1.教師引導學生回顧本單元內容:我們這一單元的主題是“問號”,《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考,不盲目跟從;通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴還有再生功能呢!
今天我們一起走進語文園地八,里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢!
出示課件1:
教師引導:同學們,看看我們的好朋友誰來了?
預設:光頭強
出示課件2:
教師過渡:光頭強早早起,來到衛生間要考考你。
2.認讀詞語。
教師引導:你能借助拼音讀準生字和詞語嗎?
出示課件3:
(1)學生自讀。
(2)指名讀詞,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
(3)指名讀詞,糾正字音:“皂”是平舌音。
出示課件5:
(4)利用字卡,同桌之間自由交流識字。
教師提示學生認清結構:“衛”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。
(5)小組同學互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
教師過渡:小青蛙想到河對岸找朋友玩耍,請同學們幫助它快速過河吧!
出示課件6:
(6)教師過渡:光頭強為大家鼓掌,大家真棒。看一看,他又帶來了哪些詞語呢?
出示課件7:
指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導:我們已經能夠把詞語讀正確了,那給它們來分分類吧。
學生自由回答。
預設:“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品;
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展,我積累。
出示課件8:
教師過渡:小朋友,你還知道哪些日常生活用品?它們的用途是什么?
預設1:洗衣液 洗衣服
預設2:洗發水 洗頭
預設3:沐浴液 洗澡
(設計意圖:借助學生們喜歡的動畫人物導入,引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,也尊重了學生自主發展的需要。)
二、認真觀察,我的發現
1.教師導入:同學們表現非常棒,光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了,讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹:向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊,隊員們真精神啊!
出示課件10:
(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。
預設:它們都帶有“反犬旁”。
(2)引導學生發現“反犬旁”的字大多與獸類有關。
(3)教師提示:這支隊伍如果想招收新隊員,哪些動物還可以參加呢?
出示課件11:
預設:狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導入:第二支走出來的隊伍是——小鳥隊,我們來看看都有哪些隊員?
出示課件12:
(1)教師提示:觀察生字,你又發現了什么?
預設:它們都帶有“鳥字邊”。
(2)引導學生發現“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關,再舉幾個例子。
預設:鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊,個個都很棒呢!
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
(1)教師引導:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。
預設:蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。
預設:它們都帶有“蟲字旁”。
(3)引導學生發現“蟲字旁”的字多數和蟲子有關,學生舉例子。
預設:蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展,我積累。
教師引導學生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結:在拔河比賽的過程中,動物們都特別開心,而且還認識了很多新朋友,希望以后還能一起參加更多的比賽。
(設計意圖:借助有趣的情境,引導學生觀察思考,在自主發現中了解漢字造字規律,初步樹立歸類識字的意識。)
第二課時
【課時目標】
1.借助插圖,積累表示心情的詞語。
2.聯系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。
【教學過程】
一、看圖識心情
教師導入:拔河比賽進行得熱火朝天,動物們的表情也是各種各樣的,有開心的、生氣的、難過的……生活中,大家有沒有經歷過這些呢?
出示課件17:
教師引導:大家觀察畫面,你發現了什么?
預設1:我發現圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預設2:第一幅表示高興;第二幅圖表示生氣;第三幅圖表示害怕;第四幅圖表示難過。
二、結合生活說心情
教師引導:在生活中,你有過這樣的心情嗎?選擇一個詞和大家說說。
預設1:星期六,爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預設2:我的作業沒完成就出去玩,媽媽很生氣。
預設3:天黑了,媽媽還沒回來,我好害怕!
預設4:這次考試我沒有考好,心里很難過。
三、擴展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達寫心情
教師引導:同學們剛才說得非常好,能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來,下面請大家選擇其中一種心情,用筆寫一寫。
1.學習例句。
教師引導:我們來看看有關“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導:要聯系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示:寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示:句子要通順,正確使用標點符號。
出示課件22:
2.學生練習寫話,教師巡視,了解學生寫話情況,并且做適當地指導。
3.展示學生書寫作品,大家一起進行評價,及時肯定并表揚。
教師總結:孩子們,通過今天的學習,我們知道自己的心情隨時都會發生變化,明白同一種心情可以用不同的詞語來表達,讓我們做生活的有心人,用筆隨時記錄下自己的心情吧!
(設計意圖:借助插圖,積累表示心情的詞語。聯系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。)
第三課時
【課時目標】
1.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學生借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。
【教學過程】
一、誦讀古詩,日積月累
教師過渡:拔河比賽結束,輸的一方要現場學習并背誦一首關于動物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學生自由練讀古詩,讀準字音。
出示課件25:
4.教師范讀,學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
5.想象交流:請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
(1)交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
(2)交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
(3)根據詩意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀,背誦古詩。
(設計意圖:這首詩內容淺顯,參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思,引導學生發揮想象,感受到古詩語言的魅力。積累優秀詩文,提高學生的文學素養。)
二、和大人一起讀
1.談話導入:同學們快看,誰來到我們的課堂啦?
出示課件29:
教師激趣:這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢?就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學生了解故事內容:小熊一家發生了什么事呢?
出示課件30:
教師引導思考:為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢?
預設1:熊爸爸不想砍樹。
預設2:砍樹是不對的。
預設3:我們要保護大樹。
4.教師引導學生感悟:通過這個小故事你明白了什么道理?
出示課件31:
預設1:我們要愛護壞境。
預設2:我們不能太自私了,不能只想著自己。
預設3:我們也要多為別人著想,大家才能喜歡自己。
5.教師小結:森林里的動物都感激小熊一家,給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處,要愛護樹木、保護環境。
(設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小,但是可以結合自己的生活經驗來交流和表達,應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內容,在交流中明白道理。)
三、課后作業,延展閱讀
1.搜集關于描寫動物的古詩,如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
【教學反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感,教給學生多種識字的學習方法,我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境,通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法,將語文學習與自己的實際生活緊密聯系,而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此,以動畫人物為主體的情境,將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上,學習更加生動、有趣,很好地提升了學習效果。
第五篇:四年級下冊語文園地八教學設計教學
語文園地八
一、學習目標:
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發現”,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發現。4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
二、教學重難點:
1、進行口語交際。
2、完成習作。
三、課前準備:
1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。
四、教學時間: 五課時
第一課時
口語交際
一、名言導入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。(多媒體打出,師生齊讀)列寧說:“書籍是巨大的力量。” 高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。” 伏爾泰說:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品。” 歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。” 別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內容)
三、介紹一本好書 1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個同學讀的哪本書,請那位同學介紹。
師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據小組同學的興趣,應他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩
本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規范、引導和點撥。
5.根據學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
四、再讀名言,能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
(學生交流,體會好書的作用)
小結:名人們說的書,應該都是指好書。今天,我們談到的書,應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2.在適當的時機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。
第二、三課時習作
一、導入激趣,拓展思路
1.導語:同學們,我們已經寫了不少作文了,每一次都有內容的要求。有的同學說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。2.讀習作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、自主習作
三、師生評議作文
1.交流自己寫了什么內容。
2.小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優秀的文章,并說說好在哪。在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據實際情況,可體現以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習作。
四、拓展閱讀風格各異的小文
1.導讀:寫作文最好是有感而發,寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發。2.自由讀文章。
第四課時 我的發現 日積月累
一、復習導入
1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。
二、讀對話,了解內容 1.自讀“我的發現”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發現? 2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。
三、談一談,小東有什么發現 1.談一談小東有什么發現? 2.誰還有相同的發現?
3.抓主要內容,你還發現有什么好方法?
學生自由談,肯定學生學習中注意發現總結方法。
四、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
五、讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語,說說發現了什么? 2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。
4.背歇后語。
六、說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動 1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
一、趣味語文
1.自讀兩個小故事,讀熟練。2.你覺得趣在哪?說一說。3.讀對子,反復吟誦,感悟趣。水車車水,水隨車,車停水止 風扇扇風,風出扇,扇動風生 花甲重逢,增加三七歲月 古稀雙慶,更多一度春秋 4.拓展作業:
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。
二、閱讀延伸
課外作業:讀選讀課文。