第一篇：二年級下冊語文園地二教學設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

山

網(wǎng)

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級交流：

從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進行識別的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

二、分塊推進，有效運用

1、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問題。

2、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：

出示“我的發(fā)現(xiàn)”：

班級交流：

⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

3、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？

同學各抒己見。

三、日積月累·讀讀認認

１、通過剛才的學習，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

議

塘

站

慌

鉤

爪

褲

符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？

出示漢字：

議──義（字義）

塘──唐（唐詩）

站──占（占領）

慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫）

抓──爪（爪子）

褲──庫（糧庫）

符──付（付錢）

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自身認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說說你是怎么記住這些新朋友的？

班級交流。

６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

生拿出紙筆記錄。

四、小結

把這節(jié)課你的收獲教給他人。〖板書設計〗

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累 第二課時

一、復習導入

１、上節(jié)課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：

游戲復習生字。

２、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學習。

二、日積月累·讀讀記記

１、認讀詞語、句子：

⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作

傾盆大雨

陽光絢爛

隨風舞動

芬芳撲鼻

黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。

協(xié)助他人的人，能得到他人的協(xié)助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

生自讀詞語。

⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？

小組讀詞語，互相正音。

⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

口頭造句。

⑺ 我們再來讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺：

⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自身先背。

生自身背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班級交流：“記憶小神童”大擂臺。請“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。再次背誦、記憶。

三、內(nèi)化吸收，鞏固延伸

１、這個單元，俺們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）

各抒己見。

３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學習，多關愛他人，才會贏得他人對我們的愛。〖板書設計〗

火熱的心

熱情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

第三課時

口語交際 展示臺

一、情感體驗，明確話題

１、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？

各抒己見。

２、書上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節(jié)課，我們一起來商量商量。

二、嘗試表達，探究方法

１、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？

指名讀導語。

２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。

同學交流，師選擇、板書。

３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自身想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。

生小組交流，師巡視，指導。

三、圍繞話題，互動交流

1、哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。

2、小組反饋，生生互評，師適時指導。

3、創(chuàng)設多個情景，練習對話

情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學在扮演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救）

情景二：當你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時，你該怎么辦？（同學可以通過討論，交流思想，進行對話練習）

四、拓展運用，提升能力

１、故事會：

⑴ 創(chuàng)設故事會氛圍。

⑵ 根據(jù)左邊圖標的提示，同學先講收集到的有關雷鋒的故事。

⑶ 根據(jù)右邊圖標的提示，引導同學講一講身邊的好人好事。

２、查字典擂臺：

⑴ 課前鼓勵同學用查字典的方法自身認識漢字。

⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學比一比的欲望。

⑶ 同學自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。

⑷ 進一步拓展，交流自身通過查字典學會的一些生字。

３、引導同學展示其他方面的身手和學習效果。

六、小結安排作業(yè)

把今天的收獲說給他人，并寫一寫。〖板書設計〗

口語交際 伸出俺們的雙手

展示臺 故事會 查字典擂臺

第二篇：二年級下冊語文園地二教學設計

語文園地二

教學目標：

1．學生自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞匯。

2．通過口語交際培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。

3．通過引導學生發(fā)現(xiàn)體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。

4．使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。教學重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，積累詞匯。教學難點：口語交際

教學方法：練習法 小組討論法

課前準備：課件，搜集關心幫助他人的資料，生字卡 課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1．學生自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞匯。

2．使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。教學重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，積累詞匯。教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1．創(chuàng)設情境，導入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構字上有什么特點？

（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）2．觀察比較、小組討論并匯報

（第一組：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字）

3．怎樣利用這種構字特點來識記生字的？

4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎？（全班交流）如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

二、日積月累。

1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關”字詞游戲。（1）分組自學，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂順序，認讀）2．讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

（1）生自讀成語，并說說成語的意思。（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）（5）學生任選一詞說話 3．讀讀背背

小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。（1）生自讀自悟幫助別人的好處。（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。（3）小組內(nèi)：個人背、組內(nèi)背。

（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。

三、課堂小結。

祖國的語言文化博大精深，多多積累。

四、布置作業(yè)。

向父母請教一些諺語，記下來并背誦。

第二課時

教學目標：

1．通過口語交際培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。

2．通過引導學生發(fā)現(xiàn)體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。3．使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。教學重點：進行口語交際。

教學方法： 故事激趣法 情境創(chuàng)設法 課前準備：師生共同搜集關心幫助他人的資料 教學過程：

一、故事激趣。師講述雷鋒的故事片斷

二、口語交際。

1．聯(lián)系生活實際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？

2．說一說。課件出示：

(1)．想一想，你的周圍有誰需要幫助？需要幫助的原因是什么？(2)．想一想如何幫助他？(3)．說話要有次序、有禮貌。

把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴說一說，然后指名在班上說一說。

3．議一議

在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。（就幫助誰、怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽一聽同伴的意見）4．談一談：根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。5．組內(nèi)展示表演：評出“金點子”、“最佳表演獎”。

三、課堂小結。

幫助別人，快樂自己。我為人人，人人為我。

第三課時

教學目標：使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。教學方法：展示法 創(chuàng)設情景法 教學過程：

一、故事會。

1．播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》創(chuàng)設情景。2．把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

3．講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂于助人的故事。4．師生共同評議，選出班內(nèi)的故事大王。5．再唱《學習雷鋒好榜樣》，營造氛圍。

二、查字典擂臺賽。

1．自主復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2．看誰查得快：“標”、“觸”。3．小小擂臺賽。

（1）小組內(nèi)賽，選出一名勝者（2）全班擂臺賽（優(yōu)勝者代表本組參加班內(nèi)賽）4．交流心得，共同評議，頒發(fā)獎品。

三、談談收獲。

1、學生交流。學習內(nèi)容，收到的啟發(fā)都可以。

2、師小結。

字典是我們最好的老師。

第三篇：語文二年級下冊《語文園地二》教案

語文園地二

教學目標

１、引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。２、發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，自主識字。

３、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。教學重難點

１、引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。２、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn) 教師引導活動： １、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導觀察； ２、記憶生字； ３、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容； ４、拓展。學生學習活動：

（1）仔細觀察這些字，說說這些字在構字上有什么特點？（2）說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）（3）歸納自己的發(fā)現(xiàn)；

（4）還知道哪些這樣的字？

二、日積月累 教師引導活動： １、讀讀認認： ⑴ 自由讀認； ⑵ 記憶生字； ⑶ 檢查，朗讀； ２、讀讀記記： ⑴ 自由讀詞； ⑵ 練習； ⑶ 填空。３、讀讀背背： ⑴ 自由讀； ⑵ 背誦諺語； ⑶ 積累。學生學習活動： １、讀讀記記：

⑴ 借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

⑵ 你還有好辦法記住這些字嗎？ ⑶ 組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； ２、讀讀記記：

⑴ 說說這六個四字成語的出處。⑵ 做連線練習：

雷聲

燦爛

隨風

撲鼻 傾盆

大作

芬芳

相間 陽光

大雨

黑白

舞動 ⑶ 填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）３、讀讀背背：

⑴ 邊讀邊想：幫助別人有什么好處？ ⑵ 個人背、組內(nèi)背、競賽背

⑶ 課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

第二課時

一、口語交際

教師引導活動 １、交際準備； ２、組織過程：

⑴ 播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》； ⑵ 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣； ⑶ 評議、交流； ⑷ 組內(nèi)獻愛心； ⑸ 組內(nèi)展示表演。學生學習活動： １、交際準備：

⑴ 以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。⑵ 劃分交際小組，布置教室。２、組織過程：

⑴ 說說聽了歌曲以后的感受；

⑵ 聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）

⑶ 個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。⑷ 在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

⑸ 評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

二、故事會 教師引導活動： １、課前準備； ２、組織過程：

⑴ 播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境； ⑵ 尋找身邊的雷鋒。學生學習活動：

１、班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。

２、⑴ 把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。⑵ 講一講自己身邊的雷鋒故事。

三、查字典擂臺 教師引導活動： １、復習；

２、發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。學生學習活動：

１、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

２、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經(jīng)驗。

四、展示臺

繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。

第四篇：小學二年級《語文園地二》教學設計

小學二年級《語文園地二》教學設計

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

教學安排:四課時

`

第一課時

一、導入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時 修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五篇：小學二年級語文園地二教學設計

小學二年級語文園地三教學設計

市實驗小學

陳 芳

一、教學目標：

1、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。

2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。

3、通過口語交際培養(yǎng)學生的想像能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識。

二、教學重點：積累近義詞、反義詞。

教學難點：在口語交際中培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力。

三、教學過程

（一）、我的發(fā)現(xiàn)

1、課件出示：

進——退

快——慢

安全——危險 買——賣

正——反

復雜——簡單

２、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。３、請同學演一演，理解詞語的意思。

４、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。５、你是用什么好辦法記住這些生字的？ ６、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。７、給生字找朋友。

８、擴展練習：說說下列詞語的反義詞。

課件出示：

有——

高——

熟——

干凈——

吵鬧——

細心——

（二）、我會選

1、課件出示

美麗

有名

中央

非常

中心

著名

特別

漂亮

2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、做游戲：雞媽媽找小雞。

第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞： 課件出示：

美麗——漂亮

有名——著名

中央——中心

特別——非常

4、擴展練習：說說下列詞語的近義詞：

涼快——

也許——

辦法——

高興——

（三）、仿照例句說句子

1、出示例句：

課件

花壇真漂亮啊！我要把它拍下來。

２、為什么“我要把它拍下來”？用上“因為_____所以_____”。３、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。４、課件出示： “北京真_____啊！我多么想______。”你會說嗎？

５、說說你想說的話，出示“＿＿＿真＿＿＿！我＿＿＿。” 說說自己的感受，爭取跟同學不一樣。

（四）、我會讀。

１、課件出示：詩歌，配音。２、學生自由練讀，注意讀準字音。３、學生展示讀（配樂朗讀）

４、多種方式練讀，說說你讀懂了什么？

（五）、交際口語。１、情景談話，引出話題。

（１）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。

（２）出示祖國各地風景名勝的配樂課件。

（３）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么？

２、分學習小組進行練習口語交際。

讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內(nèi)交流。

３、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。（１）“最佳導游”的標準：

熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。

（２）“最佳游客”的標準：

認真耐心地聽取“導游”的介紹，所提的問題與景點有關，并且能提一些建設性建議。

４、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧！這樣，你將成為一名快樂的旅行家。

（六）、展示臺：

1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。

2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。

3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。