第一篇:《語文園地八》教學設計
《語文園地八》教學設計
教學目標:
1、認識多種職業,學習在生活中識字。(重點)
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)
3、會正確朗讀并背誦古詩《風》,激發學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)
4、掌握書寫祝福話語的格式。(難點)
5、掌握書寫規則。(重點)
6、了解中國民俗特色。課前準備:
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2、詞語卡片、彩紙。(學生)課時安排: 2課時。教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1、設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業嗎?
2、學生暢所欲言,互相交流。
3、教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業名稱。現在,我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧!
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內容。
師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2、認識“工、廠、醫、院、生”,指導識記。
3、指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4、學生交流:說一說自己還知道哪些職業。
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三、字詞句運用
1、讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學生 生氣
(2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。
2、寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。(2)課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。(4)一起試著做一張賀卡。(5)展示自己制作的賀卡。
四、書寫提示
1、指導學生觀察“小、水”的書寫過程。
2、讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規則。
3、教師強調“先中間后兩邊”的筆順規則。
4、指導學生觀察“月、問”的書寫過程。
5、學生共同總結“先外后內”的筆順規則。
6、學生練寫“小、水、月、問”。
第二課時
一、談話導入,激發興趣
在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個新朋友,看看他們在生活中都發現了什么?
二、故事導趣,形象背誦
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1、講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?
2、出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)
3、我們為這幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句,引導學生按照圖畫背誦。
4、這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結:看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
三、快樂積累,了解民俗
1、同學們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?
2、中國農歷新年稱為春節,是中國最隆重的傳統節日,也是團結、興旺的象征,同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載,中國人過春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起讀一讀,看看我們都要準備什么。
3、學生自由讀童謠。
4、說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。預設:(1)臘八:就是農歷的十二月初八。
(2)糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會粘住牙齒,讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺的故事)
(3)熬一宿:就是一晚上不睡覺。
5、齊讀童謠。
四、布置作業
1、回家和家里人猜謎語。
2、按筆順規則書寫“小、月”。
3、和家長一起讀《春節童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。
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第二篇:《語文園地八》 教學設計
語文園地八
教學目標:
1、口語交際:讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語,提高口語交際能力。
2、習作:能展開想象的翅膀,按事情的發展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。
3、我的發現:讓學生從發現的角度區別形近字,增強學生獨立識字的能力。
4、日積月累:了解成語構詞方式、歇后語的類型,豐富學生的語言和表達能力。
5、成語故事:引導學生借助字詞典等工具,學習成語,讀懂故事,理解寓意。教學時間:
第一課時:教學“口語交際” 第二、三課時:“習作”教學 第四課時:“我的發現”、“日積月累”、“成語故事” 教學過程:
第一課時
教學“口語交際”
1、教師引入:這個單元,我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,我們開展一個故事會,自己選一個故事,給大家講一講。
2、分小組互相介紹:每人介紹一個,講的故事要有一定的順序,把故事內容講清楚,聽講的同學要認真。
3、小組評議:誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節生動、有趣?
4、評出小組的“故事大王”,幫助同學修改故事,講得更生動。
5、全班交流,評出班級的“故事大王”,對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。
6、教師總結:神話、傳說故事是我國文化的一部分,它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
第二、三課時
教學“習作”
1、教師:上一節課,同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神話、傳說故事中的一個人物,你想變成什么?這節課,就給你一次“變”的機會,展開想象的翅膀,圍繞“假如我會變”,變成任何人、任何物,編一個故事。
2、明確習作要求:
(1)指明學生說說想象應從哪些方面去想,想些什么?(2)教師補充:
想象要大膽,可以異想天開。想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自己設想的。
例如:你可以變成納米醫生到人體內旅行;可以變成神鳥守衛美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環境等。(3)習作方法指導:
以《女媧補天》為例,講清習作的方法。敘述故事時要有一定的順序。故事中要有人物的真情實感。
敘述故事要具體,特別是個別情節要寫清楚。表達的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。
3、學生自己習作,教師巡視指導。
4、學生交流習作:選出寫得好的習作,說說好在哪里?全班交流。
5、教師選出有特色的習作講評。
6、學生根據自己的習作修改,同桌互改,提出修改意見。
7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。
第四課時
教學“我的發現”
1、學生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語,注意正音。
3、結合詞義,說出帶點詞的意思。
4、思考:你發現了什么?帶點的字有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。
5、學生舉例說說自己的理解。如:“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。
6、小結:注意區分形近字,正確書寫。
四、教學“日積月累”
1、學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”
2、交流:成語有什么特點?
第一橫排是數字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀,記一記。“讀讀背背”
1、讀一讀,你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區別?
教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句意思的所在。
2、學生結合前部分的故事,理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語,你還發現本次出現的歇后語前部分的特點嗎? 教師:前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?
第三篇:《語文園地八》教學設計
《語文園地八》教學設計
教學目標:
1、在看圖讀詞語的過程中,準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)
2、在看圖識字的過程中,發現生字部首與其意思的聯系,初步樹立歸類識字的意識。(難點)
3、理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思,會用它們說話、寫話。
4、和大人一起朗讀故事,明白主要描述的是什么內容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發學生凡事要善于動腦筋,注意事物的變化,這樣做才能符合實際,把事情做好,達到預期目的。
5、感受中國語言的趣味和魅力,培養學生積極主動識字的興趣和習慣。課前準備:
1、制作多媒體課件、字卡。(教師)
2、字卡。(學生)教學過程:
一、情境導入,識字加油站
1、導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛生間要考考你。)
2、課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3、引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準字音:刷shuā、皂zào、梳shū。“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認清結構:“衛”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
4、以小組為單位,開火車認讀生字。
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5、導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6、引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7、引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。
8、指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察,我的發現
1、導言:由于同學們表現非常棒,現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報。(3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)
3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。(1)導言:觀察生字,你又發現了什么?(課件出示“鳥字旁”。)(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關,再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗,字詞句運用
1、導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們取得了第一場勝利。
(1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)
(2)引導學生認識并理解:高興。
/ 4(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。
2、引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。
3、課件出示獅子生氣的面孔,引導學生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。
4、課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導學生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。
5、指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。
6、小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
四、誦讀古詩,日積月累
1、導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發現了什么呢?
2、喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。
3、教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
4、學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。
5、同桌交流學習情況互相糾正字音,反復練讀。
6、教師范讀,學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
7、想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8、課件播放《畫雞》的公雞插圖,學生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。
9、齊聲誦讀,背誦古詩。
五、共同閱讀,感悟道理
1、導言:同學們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2、學生初步了解內容。教師出示字卡,指導學生學習發音易錯的生字。
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3、指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4、引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5、討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
6、布置作業:回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
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第四篇:語文園地八教學設計
語文園地八教學設計
教學要求:
擴展識字量,反義詞練習,朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。通過認、讀、識、記、說、做完成練習。培養學習興趣。重點難點:
利用部件區分形近字,擴大識字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區分意思相近的詞語。培養學生朗讀、說話、寫話的能力。教具準備:
形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。一枝蠟燭。課時劃分: 四課時 第一課時 我的發現
這個活動安排了兩部分內容:一是引導學生發現漢字的構字特點,二是通過看圖,引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容,讓他們去主動發現,自主歸納,以培養學生自主學習的能力。過程:
1、讀小泡中的話,然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發現,不必引導。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。第二課時 日積月累
本部分安排四項內容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住,通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望,對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力,激發學生的讀書興趣。過程: 讀讀記記
1、自己讀詞語,一起讀。
2、創設情境幫助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大海——無邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。(也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。)我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯系。
2、自己選詞填空,請同桌檢查,并說說自己的理由。我會寫
1、啟發談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?
2、組內同學互相說自己想說的話。(內容不限,長短不限。)
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀,評一評。我會讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學比賽讀,讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。第三課時 口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸,融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動,豐富學生的對生物知識的認知,培養他們搜集處理信息的能力,增強了解生物,保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排,引導學生進行積極準備,鼓勵學生大膽交流,評價,以達到此次活動的多重目的。交際準備:
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料(文字、圖片等)。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。過程:
1、小組討論交流
(1)展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。(2)互相推薦自己最感興趣的內容。
(3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開“動物,植物介紹會”
創設情境:大家看了這么多有關動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好?
示范引導:昨天,我請作北極熊做了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解,講解的同學要戴好相應的頭飾,掛上相應的動物標牌。(可用自己喜歡的方式講)
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。第四課時 展示臺 這是本學期結束前的一次展示,可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己,總結收獲,在相互的交流中促進學生積累,培養學生的表達和自我表現能力。過程:
1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發行在全班,全年級,家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料,組織學生進行展示。
第五篇:語文園地八教學設計
教材分析】
語文園地八有五項練習,分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力,語文實踐能力的提高,培養良好書寫習慣、閱讀習慣,學會收集詞語,享受語文帶來的樂趣!【學前準備】
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學生)【課時安排】 2課時
第一課時(識字加油站、字詞句運用)【學習目標】
1.認識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。【學習重點】
1.鞏固識字、寫字,積累詞語。2.學會寫祝福的話語。【學前準備】
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)2.生字卡片。(學生)【教學環節】 識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學聽。3.指名讀,開火車讀,抽讀。
4.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的? 5.指名說,師貼卡片:醫生。
6.生認讀新詞:醫生,學生找到相應生字卡片:醫生。7.媽媽在哪個地方當醫生?
8.師板書:醫院,生找到相應生字卡:醫院。(練讀以上生字,形式多樣,人人過關為主)9.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說說書寫規則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎? 字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎? 2.總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
(1)導入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?(2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的? 2.計劃制作賀卡。新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
(1)介紹材料,并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衛生。(2)學生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。(3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。【教學反思】
課堂教學中,要相信學生的能力,把問題直接交給學生,給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維,影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具,進行賀卡制作,讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥,讓他們去發現問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養了學生動腦、動手的能力。第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)【學習目標】
1.書寫規范漢字,認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發對古詩的興趣。【學前重點】
1.學習兩種新筆順規則:先中間后兩邊,先外后內。2.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。【學前準備】 1.多媒體課件。(教師)2.生字卡片。(學生)【教學環節】 書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。” 2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。2.按此規則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則:先外后內。日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。2.老師范讀。
3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物? 4.引導學生借助拼音,把詩讀順、讀熟。5.學生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。
7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。8.教師引導學生練習背誦。
三、作業。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。【教學反思】
語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣,夯實語言的基礎,將學語文知識與能力的系統化,強調“學以致用”,而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時,我讓學生進行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。