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《語文園地八》教學設計

時間:2019-05-12 17:25:54下載本文作者:會員上傳
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第一篇:《語文園地八》教學設計

《語文園地八》教學設計

教學目標:

1、認識多種職業,學習在生活中識字。(重點)

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)

3、會正確朗讀并背誦古詩《風》,激發學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)

4、掌握書寫祝福話語的格式。(難點)

5、掌握書寫規則。(重點)

6、了解中國民俗特色。課前準備:

1、課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

2、詞語卡片、彩紙。(學生)課時安排: 2課時。教學過程:

第一課時

一、激趣導入

1、設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業嗎?

2、學生暢所欲言,互相交流。

3、教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業名稱。現在,我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧!

二、識字加油站

1、課件出示“趣味識字”內容。

師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)

2、認識“工、廠、醫、院、生”,指導識記。

3、指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)

4、學生交流:說一說自己還知道哪些職業。

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三、字詞句運用

1、讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學生 生氣

(2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。

2、寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。(2)課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。(4)一起試著做一張賀卡。(5)展示自己制作的賀卡。

四、書寫提示

1、指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

2、讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規則。

3、教師強調“先中間后兩邊”的筆順規則。

4、指導學生觀察“月、問”的書寫過程。

5、學生共同總結“先外后內”的筆順規則。

6、學生練寫“小、水、月、問”。

第二課時

一、談話導入,激發興趣

在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個新朋友,看看他們在生活中都發現了什么?

二、故事導趣,形象背誦

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1、講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?

2、出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)

3、我們為這幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句,引導學生按照圖畫背誦。

4、這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結:看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。

三、快樂積累,了解民俗

1、同學們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?

2、中國農歷新年稱為春節,是中國最隆重的傳統節日,也是團結、興旺的象征,同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載,中國人過春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起讀一讀,看看我們都要準備什么。

3、學生自由讀童謠。

4、說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。預設:(1)臘八:就是農歷的十二月初八。

(2)糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會粘住牙齒,讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺的故事)

(3)熬一宿:就是一晚上不睡覺。

5、齊讀童謠。

四、布置作業

1、回家和家里人猜謎語。

2、按筆順規則書寫“小、月”。

3、和家長一起讀《春節童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。

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第二篇:《語文園地八》 教學設計

語文園地八

教學目標:

1、口語交際:讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語,提高口語交際能力。

2、習作:能展開想象的翅膀,按事情的發展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。

3、我的發現:讓學生從發現的角度區別形近字,增強學生獨立識字的能力。

4、日積月累:了解成語構詞方式、歇后語的類型,豐富學生的語言和表達能力。

5、成語故事:引導學生借助字詞典等工具,學習成語,讀懂故事,理解寓意。教學時間:

第一課時:教學“口語交際” 第二、三課時:“習作”教學 第四課時:“我的發現”、“日積月累”、“成語故事” 教學過程:

第一課時

教學“口語交際”

1、教師引入:這個單元,我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,我們開展一個故事會,自己選一個故事,給大家講一講。

2、分小組互相介紹:每人介紹一個,講的故事要有一定的順序,把故事內容講清楚,聽講的同學要認真。

3、小組評議:誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節生動、有趣?

4、評出小組的“故事大王”,幫助同學修改故事,講得更生動。

5、全班交流,評出班級的“故事大王”,對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

6、教師總結:神話、傳說故事是我國文化的一部分,它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

第二、三課時

教學“習作”

1、教師:上一節課,同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神話、傳說故事中的一個人物,你想變成什么?這節課,就給你一次“變”的機會,展開想象的翅膀,圍繞“假如我會變”,變成任何人、任何物,編一個故事。

2、明確習作要求:

(1)指明學生說說想象應從哪些方面去想,想些什么?(2)教師補充:

想象要大膽,可以異想天開。想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自己設想的。

例如:你可以變成納米醫生到人體內旅行;可以變成神鳥守衛美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環境等。(3)習作方法指導:

以《女媧補天》為例,講清習作的方法。敘述故事時要有一定的順序。故事中要有人物的真情實感。

敘述故事要具體,特別是個別情節要寫清楚。表達的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

3、學生自己習作,教師巡視指導。

4、學生交流習作:選出寫得好的習作,說說好在哪里?全班交流。

5、教師選出有特色的習作講評。

6、學生根據自己的習作修改,同桌互改,提出修改意見。

7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。

第四課時

教學“我的發現”

1、學生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語,注意正音。

3、結合詞義,說出帶點詞的意思。

4、思考:你發現了什么?帶點的字有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。

5、學生舉例說說自己的理解。如:“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。

6、小結:注意區分形近字,正確書寫。

四、教學“日積月累”

1、學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”

2、交流:成語有什么特點?

第一橫排是數字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。

4、讀一讀,記一記。“讀讀背背”

1、讀一讀,你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區別?

教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句意思的所在。

2、學生結合前部分的故事,理解后部分的比喻。

3、讀一讀歇后語,你還發現本次出現的歇后語前部分的特點嗎? 教師:前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?

第三篇:《語文園地八》教學設計

《語文園地八》教學設計

教學目標:

1、在看圖讀詞語的過程中,準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

2、在看圖識字的過程中,發現生字部首與其意思的聯系,初步樹立歸類識字的意識。(難點)

3、理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思,會用它們說話、寫話。

4、和大人一起朗讀故事,明白主要描述的是什么內容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發學生凡事要善于動腦筋,注意事物的變化,這樣做才能符合實際,把事情做好,達到預期目的。

5、感受中國語言的趣味和魅力,培養學生積極主動識字的興趣和習慣。課前準備:

1、制作多媒體課件、字卡。(教師)

2、字卡。(學生)教學過程:

一、情境導入,識字加油站

1、導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛生間要考考你。)

2、課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3、引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準字音:刷shuā、皂zào、梳shū。“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

(2)認清結構:“衛”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。

4、以小組為單位,開火車認讀生字。

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5、導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

6、引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7、引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。

8、指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認真觀察,我的發現

1、導言:由于同學們表現非常棒,現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報。(3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)

3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。(1)導言:觀察生字,你又發現了什么?(課件出示“鳥字旁”。)(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關,再舉幾個例子。

4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗,字詞句運用

1、導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們取得了第一場勝利。

(1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)

(2)引導學生認識并理解:高興。

/ 4(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。

2、引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。

3、課件出示獅子生氣的面孔,引導學生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。

4、課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導學生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。

5、指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。

6、小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

四、誦讀古詩,日積月累

1、導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發現了什么呢?

2、喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。

3、教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

4、學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。

5、同桌交流學習情況互相糾正字音,反復練讀。

6、教師范讀,學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

7、想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8、課件播放《畫雞》的公雞插圖,學生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。

9、齊聲誦讀,背誦古詩。

五、共同閱讀,感悟道理

1、導言:同學們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

2、學生初步了解內容。教師出示字卡,指導學生學習發音易錯的生字。

/ 4

3、指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。

4、引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?

5、討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?

6、布置作業:回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。

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第四篇:語文園地八教學設計

語文園地八教學設計

教學要求:

擴展識字量,反義詞練習,朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。通過認、讀、識、記、說、做完成練習。培養學習興趣。重點難點:

利用部件區分形近字,擴大識字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區分意思相近的詞語。培養學生朗讀、說話、寫話的能力。教具準備:

形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。一枝蠟燭。課時劃分: 四課時 第一課時 我的發現

這個活動安排了兩部分內容:一是引導學生發現漢字的構字特點,二是通過看圖,引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容,讓他們去主動發現,自主歸納,以培養學生自主學習的能力。過程:

1、讀小泡中的話,然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現,不必引導。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。第二課時 日積月累

本部分安排四項內容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住,通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望,對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力,激發學生的讀書興趣。過程: 讀讀記記

1、自己讀詞語,一起讀。

2、創設情境幫助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大海——無邊無際。

3、自己想辦法記住這些詞語。(也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。)我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯系。

2、自己選詞填空,請同桌檢查,并說說自己的理由。我會寫

1、啟發談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?

2、組內同學互相說自己想說的話。(內容不限,長短不限。)

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀,評一評。我會讀

1、自讀,要求讀的正確,流利。

2、同學比賽讀,讀給老師聽。

3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。第三課時 口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸,融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動,豐富學生的對生物知識的認知,培養他們搜集處理信息的能力,增強了解生物,保護生物的意識。

活動中教師應該按照教材安排,引導學生進行積極準備,鼓勵學生大膽交流,評價,以達到此次活動的多重目的。交際準備:

1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料(文字、圖片等)。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。過程:

1、小組討論交流

(1)展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。(2)互相推薦自己最感興趣的內容。

(3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物,植物介紹會”

創設情境:大家看了這么多有關動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好?

示范引導:昨天,我請作北極熊做了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解,講解的同學要戴好相應的頭飾,掛上相應的動物標牌。(可用自己喜歡的方式講)

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。第四課時 展示臺 這是本學期結束前的一次展示,可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己,總結收獲,在相互的交流中促進學生積累,培養學生的表達和自我表現能力。過程:

1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發行在全班,全年級,家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料,組織學生進行展示。

第五篇:語文園地八教學設計

教材分析】

語文園地八有五項練習,分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力,語文實踐能力的提高,培養良好書寫習慣、閱讀習慣,學會收集詞語,享受語文帶來的樂趣!【學前準備】

1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學生)【課時安排】 2課時

第一課時(識字加油站、字詞句運用)【學習目標】

1.認識新字,鞏固識字寫字。

2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。【學習重點】

1.鞏固識字、寫字,積累詞語。2.學會寫祝福的話語。【學前準備】

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)2.生字卡片。(學生)【教學環節】 識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片:學校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學聽。3.指名讀,開火車讀,抽讀。

4.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的? 5.指名說,師貼卡片:醫生。

6.生認讀新詞:醫生,學生找到相應生字卡片:醫生。7.媽媽在哪個地方當醫生?

8.師板書:醫院,生找到相應生字卡:醫院。(練讀以上生字,形式多樣,人人過關為主)9.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫,并指名說說書寫規則。

2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎? 字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎? 2.總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。指名讀,開火車讀。

二、讀詞,學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

2.比賽組詞,看哪組又快又好,優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件,欣賞賀卡。

(1)導入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?(2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。

師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的? 2.計劃制作賀卡。新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料,并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衛生。(2)學生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。(3)在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。【教學反思】

課堂教學中,要相信學生的能力,把問題直接交給學生,給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維,影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具,進行賀卡制作,讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥,讓他們去發現問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養了學生動腦、動手的能力。第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)【學習目標】

1.書寫規范漢字,認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發對古詩的興趣。【學前重點】

1.學習兩種新筆順規則:先中間后兩邊,先外后內。2.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。【學前準備】 1.多媒體課件。(教師)2.生字卡片。(學生)【教學環節】 書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。” 2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。2.按此規則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則:先外后內。日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。2.老師范讀。

3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物? 4.引導學生借助拼音,把詩讀順、讀熟。5.學生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。

7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。【教學反思】

語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣,夯實語言的基礎,將學語文知識與能力的系統化,強調“學以致用”,而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時,我讓學生進行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。

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    語文園地八教學設計 語文園地八教學設計1 教學要求1.在生活中識字,規范書寫漢字。2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。3.會用不同的偏旁組成新字。4.積累古詩。5.......

    語文園地八教學設計

    第八單元·語文園地 語文園地八 2017——2018學年度上學期 教材簡析: 本單元還安排了“語文園地八”,設置了“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀......

    語文園地八教學設計(合集5篇)

    語文園地八教學設計14篇作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序......

    《語文園地八》教學設計1

    《語文園地八》教學設計1 我的發現 這一部分有三句話,這三句話雖然句式不同,但表達的意思是一樣的。編排意圖是讓學生通過讀句子,發現相同的意思,可以用不同的句式表達。教學時,......

    《語文園地八》教學設計_2

    《語文園地八》教學設計 學習目標 ①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。 ②讀背《三字經》節選,大致了解意思。③猜字謎,激發學......

    《語文園地八》教學設計1

    《語文園地八》教學設計1 學習目標 1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發讀整本書、讀好書的興趣。 2.自主選擇內容,自由習......

    《語文園地八》教學設計_1

    《語文園地八》教學設計 教學目的: 1、引導學生發現漢字的構字特點。 2、通過看圖,引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。 3、朗讀詞語、通過讀......

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