第一篇：《語文園地八》教學設計之二-教學教案

教學目標：

1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

4、交流自己了解到的身邊的科學

第一課時

一、我的發現

1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？

2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

3.找個句子讓大家來變一變。

二、選選認認

1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

2.根據自己的理解，選字連線。

3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

5.老師出字卡，學生組詞?？凑l組得快，組得對。

三、“我會讀”

1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

四、“讀讀背背”

1.讀名言，想含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

3.比賽背誦名言。

第二課時

一、口語交際

1.語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

3.進行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

（3）“科學博士”答“記者”問。

（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

二、寫一寫

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、展示臺

這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

四、寬帶網

本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

第二篇：《語文園地八》 教學設計

語文園地八

教學目標：

1、口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

2、習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3、我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

4、日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

5、成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。教學時間：

第一課時：教學“口語交際” 第二、三課時：“習作”教學 第四課時：“我的發現”、“日積月累”、“成語故事” 教學過程：

第一課時

教學“口語交際”

1、教師引入：這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

2、分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

3、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？

4、評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

5、全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

6、教師總結：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

第二、三課時

教學“習作”

1、教師：上一節課，同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

2、明確習作要求：

（1）指明學生說說想象應從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補充：

想象要大膽，可以異想天開。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設想的。

例如：你可以變成納米醫生到人體內旅行；可以變成神鳥守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環境等。（3）習作方法指導：

以《女媧補天》為例，講清習作的方法。敘述故事時要有一定的順序。故事中要有人物的真情實感。

敘述故事要具體，特別是個別情節要寫清楚。表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

3、學生自己習作，教師巡視指導。

4、學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。

5、教師選出有特色的習作講評。

6、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。

第四課時

教學“我的發現”

1、學生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、結合詞義，說出帶點詞的意思。

4、思考：你發現了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5、學生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

6、小結：注意區分形近字，正確書寫。

四、教學“日積月累”

1、學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”

2、交流：成語有什么特點？

第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

4、讀一讀，記一記?！白x讀背背”

1、讀一讀，你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區別？

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、讀一讀歇后語，你還發現本次出現的歇后語前部分的特點嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

第三篇：《語文園地八》教學設計

《語文園地八》教學設計

教學目標：

1、在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重點）

2、在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。（難點）

3、理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4、和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。

5、感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。課前準備：

1、制作多媒體課件、字卡。（教師）

2、字卡。（學生）教學過程：

一、情境導入，識字加油站

1、導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。）

2、課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3、引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。（1）讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。

（2）認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

（3）交流識字方法。

（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4、以小組為單位，開火車認讀生字。

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5、導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示。）

6、引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7、引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8、指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認真觀察，我的發現

1、導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。（課件出示“反犬旁”。）（2）引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。（3）導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？（預設：狗、狼、豬、狐貍等。）

3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。（1）導言：觀察生字，你又發現了什么？（課件出示“鳥字旁”。）（2）引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。

4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

（1）導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。（生齊讀。）（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示“蟲字旁”。）（3）“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。（螳螂、蟑螂等。）

三、情感體驗，字詞句運用

1、導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。

（1）同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（課件播放比賽場景并出示：高興。）

（2）引導學生認識并理解：高興。

/ 4（3）學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

2、引導學生觀察其他隊伍是什么表情。（課件出示：難過。）指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3、課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

4、課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5、指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

6、小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？（憤怒、傷心、興奮等。）

四、誦讀古詩，日積月累

1、導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發現了什么呢？

2、喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。

3、教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

4、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

5、同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。

6、教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

7、想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

9、齊聲誦讀，背誦古詩。

五、共同閱讀，感悟道理

1、導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？（課件出示：三只白鶴）這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。（課件配圖播放故事。）

2、學生初步了解內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。

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3、指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4、引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？

5、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

6、布置作業：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。

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第四篇：語文園地八教學設計

語文園地八教學設計

教學要求：

擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。通過認、讀、識、記、說、做完成練習。培養學習興趣。重點難點：

利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區分意思相近的詞語。培養學生朗讀、說話、寫話的能力。教具準備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。一枝蠟燭。課時劃分： 四課時 第一課時 我的發現

這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。過程：

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。第二課時 日積月累

本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文?！白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思?！拔視憽钡闹饕康氖且龑W生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。過程： 讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

2、創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。我會寫

1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。第三課時 口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。

活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。交際準備：

1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。過程：

1、小組討論交流

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。第四課時 展示臺 這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。過程：

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

第五篇：語文園地八教學設計

教材分析】

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！【學前準備】

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）【課時安排】 2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用）【學習目標】

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。【學習重點】

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。2.學會寫祝福的話語?！緦W前準備】

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學生）【教學環節】 識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？ 5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？ 字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？ 2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？ 2.計劃制作賀卡。新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。【教學反思】

課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）【學習目標】

1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣?！緦W前重點】

1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。【學前準備】 1.多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學生）【教學環節】 書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。2.老師范讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？ 4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》?！窘虒W反思】

語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。