第一篇：人教版語文三年級上冊語文園地八

●口語交際 ●●口語要求

本次口語交際的話題是，夸夸我的同學，首先要了解同學的長處，再用具體的事情來夸一夸?！瘛袼悸芬龑?/p>

1.小組議一議。在小組里說一說每個同學的優點，讓每一位同學都有被夸獎的機會。說的時候，要用具體的事例來說明這個同學的優點，避免空談。

2.班上說一說。每個小組選舉一名同學在班上作匯報。方式要靈活多樣，避免千篇一律地平鋪直敘”某某同學的優點是??”可以先介紹，再猜一猜“他是誰”，還可以采用表演的形式，如“快板”“相聲”等。

《.大家評一評。評價哪組同學發現別人的優點多，匯報得生動?！瘛穹独齾⒖?/p>

示例1：猜猜他是誰

他是班級的領頭雁，是同學們心目中的小明星”那首《滿江紅》曾贏得了同學們的陣陣掌聲，那幽默風趣的演說詞，把同學們的心緊緊凝聚在一起，那漂亮的鋼筆字，吸引了多少同學的目光，隨隨便便就勾畫出的栩栩如生的兒童畫，更讓同學們羨（xiàn）慕（mù）不已”他是個多才多藝的人。大家知道他是誰嗎？ 示例2：相聲《夸夸咱班的“知心姐姐”》

甲：老師讓我們夸一夸咱班同學的優點，你想夸誰？ 乙：可夸的人太多了！

甲：那你知道咱班的“知心姐姐”嗎？ 乙：當然知道了！就是薛舒菡啊。

甲：對！就是咱班的薛舒菡，同學們都夸她是“知心姐姐”。

乙：她無愧于這個稱號。記得上回趙健的鼻子流鼻血了，她馬上跑過去，讓趙健舉起手，仰著頭，然后用紙把趙健的鼻血擦干凈，一點也不嫌臟。甲：是?。∷€輕聲地問趙健“疼嗎”，多細心呀！●寫作練習●●寫作要求

1.內容、范圍、體裁不限，自由寫。（人、事、景、物、想象等都可以寫；體裁上，散文、詩歌、童話等都可以。）

2.動筆前，先想一想自己最想告訴別人什么。3.把想表達的意思寫清楚。

4.寫完后，把不滿意的地方改一改。5.整理保存本學期的習作。●●思路引導

1.選擇材料。本次習作屬于自由表達。同學們可以想一想，這學期我們都學過了哪些習作？ 有沒有你想寫而沒有寫到的？ 到自己的“素材本”上搜集一些素材資料。

2.擬好題目。根據選擇好的材料擬題。題目要新穎、生動，力求創新，還要具體，切合實際，這樣才能寫出真正熟悉的內容，避免說空話、套話。比如：寫物的《和平鴿》《火紅的杜鵑花》，寫建筑的《游覽天橋》《參觀博物館》，寫景的《晨霧》《初雪》《霜花》，寫人的《勤勞的媽媽》《我的小伙伴》等等。

3.內容具體。無論我們寫人、記事，還是寫景、狀物，都要按照一定的順序，把前因后果交代清楚。寫人物，要抓住外貌、語言、動作、心理，突出人物的性格特點。寫景、狀物要抓住事物的特點，調動眼、耳、口等多種感官仔細觀察體味，這樣才能寫出優秀的習作?！瘛穹段膶W習最難忘的一件事

2011年9月30日中午，一件不幸而又令我難忘的事發生了。在體育課快要下課時，我不小心從云梯上摔了下來疼得我直冒冷汗。經醫生檢查，我被告知手骨骨折。當時我只有一個念頭—恨云梯。不一會兒，爸爸媽媽趕到了醫院，醫生對他們說：“要矯正，很痛的?！蔽倚睦锍錆M了恐懼。矯正時，我感覺自己渾身青筋暴起，痛得直咧嘴，但是出于男子漢的自尊，我咬緊牙關，心中不斷地鼓勵自己：“我是男子漢，不怕任何痛苦。如果我哭的話，爸爸媽媽會更難受的”，就這樣，我硬是挺過去了”

我為我的不小心付出了代價。

第二天國慶藝術匯演，原本有我的節目，結果，我只能坐在凳子上眼睜睜地看著別人表演，自己偷偷地難過。

在后來近一個月的日子里，我不能拉琴，不能踢足球，不能跳繩，不能??我的生活缺少了許多快樂。

這次傷痛是我一生中最難忘的一件事。

其實，我想說的是；生命是寶貴的，我們要珍惜自己。句導讀1：寫出了事情發生的原因。

句導讀2：重點描寫當時的感覺及心理活動。句導讀3：“不小心”付出的代價。自然段導讀1：開門見山點出題目。自然段導讀2：緊扣題目，得出教訓。

小作者記述了自己成長過程中一次手骨骨折的經歷。全文字里行間充滿著作者緊張、害怕、后悔的情感，寫出了自己看到的、聽到的、感覺到的及心理想到的。習作最后向讀者提出告誡：“生命是寶貴的，我們要珍惜自己。”習作語言簡練，語句通順，讀來真實，重點突出“難忘的不幸”?！裎业陌l現

●●秘密被我發現啦！

這些詞都是BCC式的形容詞，橫排第一組是寫人物外貌的；第二組是寫人物神態的；第三組是描寫景物的；第四組是描寫顏色的。2.這樣的詞語我還知道很多。

明晃晃

水汪汪

金燦燦

笑嘻嘻

黃澄澄

白茫茫

紅彤彤 ●日積月累 ●●讀讀背背

（原文見教材131頁）（1）“讀讀背背”選的是《三字經》里的內容。《三字經》是我國傳統的啟蒙讀物，這幾個句子的意思是：①人剛出生時，本性都是善良的，彼此之間沒有多大的差別。至于后來人性的千差萬別，那是由于后天的環境和不同的教育造成的。②年輕時不好好學習，這是不應該的。如果年輕時不刻苦讀書、努力學習的話，到了老年，能有什么大作為呢？③剛采出來的玉石如果不經過玉匠的打磨，就成不了精美的玉器。一個人如果不努力學習，就不會明白事理。④做兒女的，在年輕時應當親近、尊敬老師和友人，學習人和人之間交往的禮節。（2）還有一些《三字經》的內容供同學們背誦。屈原賦（fù），本風人。逮鄒（zōu）枚，暨（jì）卿（qīng）云。韓與柳，并文雄。李若杜，為詩宗。

凡學者，宜兼（jiān）通。翼（yì）圣教，振民風?？诙b，心而惟（wéi）。朝于斯，夕于斯?！瘛褡x讀認認

風餐露宿

沒精打采

五洲四海

日夜兼程

沉默不語

舉世聞名 滿載而歸

目不轉睛

高樓大廈

如愿以償

恍然大悟

應有盡有 這些詞語都是本冊略讀課文中出現過的四字詞語。風餐露宿—形容旅途或野外生活的艱苦。沒精打采—形容精神萎靡不振。

五洲四?！甘澜绺鞯?。也可以寫成“五湖四?！?。日夜兼程—白天和晚上都在趕路。沉默不語—不愛說笑，不說話。

舉世聞名—全世界都能聽到其名聲。形容名聲極大。滿載而歸—裝滿了東西回來，形容取得很大收獲。目不轉睛—不轉眼珠地看。

高樓大廈—高大而且堂皇的房屋。如愿以償—愿望得以實現。

恍然大悟—形容忽然醒悟的樣子。

應有盡有—應該有的全都有了，表示一切齊備?！瘛袢の墩Z文 1.方法指導。（1）讀一讀：同學們先讀一讀謎面，在字形上思考，“右”和“左”哪兒不一樣？ 同樣方法想左面一排的字，有的共同部分是什么？（2）猜一猜：“右”“后”“哥”“周”“聽”“加”“語言”“古”這幾個字共有的部分是什么？

（3）對一對：答案是“口”，你猜對了嗎？

（4）編一編：模仿謎面的句式，編出謎底是口的謎語。吹者有，彈者無；哭聲有，笑聲無。吃喝有，玩耍無；姑姑有，姨媽無。和尚有，道士無；詞句有，篇章無。嘴唇有，牙齒無；咽喉有，鼻子無。路上有，家里無；站者有，坐者無。樹葉有，花朵無；高處有，低處無。2.課外延伸。、舉行猜字謎比賽，采取搶猜比賽等形式，體會語言的妙處。以下字謎供同學們選擇參考：

①悄悄把心換成刀，鉛筆見它變尖了。（削）②小月亮，寶蓋罩，白天不到夜里到。（宵）③十種辦法。（協）

④竹字下頭無女妖，人人見它心情好。（笑）⑤一個東西長得奇，兔頭豕（shǐ）尾人旁立。（像）

⑥三點水兒把邊守，慶幸自己當部首；右旁三點撇下藏，坐下小幺壓大頭；要知這是什么字？山間荒野問細流。（溪）⑦牛往西邊走，一走不回頭；牲字跟在后，壽命都到頭。（犧）⑧布上打了叉，心中盼望它；心愿里面藏，常表祝福話。（希）⑨二十一日相會。（昔）

⑩說東沒有，說北沒有，說南也沒有，要票才能有。（西）

第二篇：三年級語文上冊《語文園地八》教案

語文園地八

教學目標

1.能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

2.讀背《三字經》節選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

4.啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

5.通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。課前準備

1.教師準備數本不同版本的《三字經》。

2.學生帶字典或詞典。

3.學生搜集字謎。

口語交際

一、談話引題。

1.教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

2.學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

3.教師小結。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

二、討論明法。

1.引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

2.引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

四、全班交流。

1.各小組推薦一名代表在全班說。

2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

3.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

五、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

習作

一、談話導入

教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

二、交流拓展

1.你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2.范例引路。

3.請學生把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

4.引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

三、學生自選內容進行習作。

四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

五、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

六、講評作文

1.教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。

2.優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

3.建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

我的發現

一、出示“我的發現”中的列出的詞語。

引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

二、指名讀詞語，糾正讀音。

三、互相交流：你發現了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

四、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

五、拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b．投影展示，并朗讀。

c．請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

日積月累

一、讀讀背背

1.請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

2.指名試讀。

3.教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

4.怎樣理解這幾個句子的意思？

a．學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

b．請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

6.課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

二、讀讀記記

1.自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。3.分類記憶這些詞語。

三、趣味語文（猜字謎）

1.仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）2.說一說，你是怎么想出來的？

3.請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。5.交流，并評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

教后反思: 本次口語交際的話題是“夸夸我的同學”。目的是讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師可以從議一議、說一說、評一評這幾個環節考慮這次口語交際的教學。本次習作是本學期的最后一次習作?？梢越ㄗh學生在課后整理自己一學期的習作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學生帶著興趣來完成這項工作。

第三篇：三年級上冊語文教案語文園地一∣人教

語文園地

這個《語文園地》共設了三個板塊?！敖涣髌脚_”指導學生能和同學交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優美的語句。“詞句段運用”中包括交流發現成語的特點，積累成語，通過朗讀更好地表達句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字?！叭辗e月累”意在讓學生積累古詩《所見》。

經過一個單元的學習，學生對于自己感到新鮮的語句已經有了一定的積累意識。成語學習在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學生也易于發現。在班里組織幾個興趣小組，也是學生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學生應該能產生共鳴，背誦起來問題不大。

交流平臺——把時間交給學生，讓學生自由交流自己收集到的新鮮語句，養成積累的好習慣。

成語——通過討論交流，從不同的角度發現成語的特點。句子——借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。

給小組取名字——合作創新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。

日積月累——結合圖片、詩意指導學生快速背誦。

【知識與技能】

1．培養學生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養學生仔細觀察的能力，并能和同學交流成語的特點。3．指導學生練讀句子，更好地表達句子的意思。

4．指導學生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導學生背誦古詩《所見》?！具^程與方法】

運用交流、討論、合作等方式引導學生打開思維空間，實現自我學習?！厩楦?、態度與價值觀】

1．讓學生養成互相交流的好習慣。2．培養學生觀察發現及朗讀的能力。3．讓學生有團結合作的意識。

重點

交流成語的特點，指導朗讀、背誦古詩。難點

組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時

第一課時

1．交流有新鮮感的語句，學會摘抄積累詞句。2．積累成語，交流自己的發現。

3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。

重點

學會交流。難點

體會用什么樣的方式朗讀才能更好地表達句子的意思。

一、交流平臺

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請兩位學生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運用

(一)學習成語，交流發現。1．出示下列成語。

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內互相猜猜成語的意思。3．全班交流成語的意思。4．結合課件了解成語意思。

5．小組內議一議這些成語的特點。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個句子?！髬寢?，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

教師提示學生，從這個句子中你明白了什么？我們應該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學生練習，教師相機提示。

3．學生自己練習讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個句子時要強調“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個句子時要強調“不懂就要問”，突出孫中山敢于質疑、勤學好問的精神。5．教師小結。

要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調，甚至可以用上肢體語言等方式。

語文園地

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時

1．指導學生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩《所見》。

重點

讓學生學會組建興趣小組，并為小組取名。難點

背誦古詩《所見》。

一、詞句段運用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學生根據課前建好的興趣小組略調位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現活動的特點。

(2)可以在名字中加入有個性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學合作為組取名。4．全班交流組名，教師點評。

5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。

二、日積月累 1．導入古詩。

同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬?？匆娺@一幕，詩人詩興大發，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學評論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對于其中學生讀不準的字加以指導。

(2)學生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當時的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導學生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風光圖 所見?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺”的教學中，我主要以交流為主，讓學生交流積累本中的內容，并評選“最佳積累本”，讓學生感受到積累的快樂。在教學成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學生自己發現成語的特點。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內容，在采用交流的方式之前，我先給學生以指導。對于組建興趣小組并取名這一內容，我事先讓學生組建好小組。課堂上，我打破學生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學坐在一起。這一突破，極大地鼓勵了學生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創設了寬松的氛圍。在古詩的教學中，我講了學生難理解的，引導他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。

第四篇：人教版三年級語文上冊課件 語文園地八

語文園地八

學習目標：

1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

2、讀背《三字經》節選，大致了解意思。

3、猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

4、啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

5、通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、談話引題。

1、教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

2、學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

3、教師小結：人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

二、討論明法。

（1）引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

（2）引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

三、分組交流。

四人小組，先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

四、全班交流。

（1）各小組推薦一名代表在全班說。

（2）師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

（3）對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

第二課時（習作）

一、談話導入

教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

二、交流拓展

1、你有哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2、．范例引路。

（1）請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

（2）引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

3、學生自選內容進行習作。

4、選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

5、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

第三課時

一、講評作文

1、教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。

2、優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

3、建議學生把這學期的習作整理一下，可以再修改，謄抄一下，保存起來。

二、我的發現

1、出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

2、指名讀詞語，糾正讀音。

3、互相交流：你發現了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

4、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

5、拓展積累。

（1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？照樣子寫詞語，看誰寫得多。

（2）投影展示，并朗讀。

（3）請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

三、讀讀背背

1、請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

2、指名試讀。

3、教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

4、怎樣理解這幾個句子的意思？

（1）學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。（2）請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

5、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

6、有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

2、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2、說一說，你是怎么想出來的？

3、請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

5、交流，并評選星級字謎。（根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。）

第五篇：三年級上冊語文園地八教學設計

篇一：人教版小學三年級語文上語文園地八教學設計

人教版小學三年級語文上冊 語文園地八 教學設計

第 一 課 時

教學內容：語文園地八口語交際：夸夸他（她）

教學目標：

1、細心觀察生活，發現同學的優點，真心實意地贊賞同學，多從別人的身上汲取長處。

2、在有層次的訓練中，讓口語交際的內容、自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽說態度和語言習慣。

教學重點：

通過活動，意識到夸獎同學的重要性，懂得如何真誠地夸獎同學，并體驗到夸獎他人也是一種愉快的享受。

教學難點：

觀察發現別人的優點，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。教學準備：課件等。

課時安排：１課時

教學過程：

一、情境導入

同學們，現在老師由衷地說說我們班上兩名同學的優點，大家猜猜看，他（她）是誰？你能談談被老師夸獎后的感受嗎? 是啊，“良語一言三冬暖，惡語傷人六月寒”。只要我們善于用心去觀察，你就會發現別人身上的閃光點。每個同學都有自己的優點、長處，都有值得夸獎的地方：有的同學學習刻苦；有的同學樂于助人；有的同學不怕困難，勇于拼搏；有的同學能歌善舞、多才多藝；還有的同學熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母??這節課，就讓我們一起來夸夸他們吧?。ǔ鍪菊n件：課題）。

二、探究夸法

同學們，有一位哲人說得好：（出示課件：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。）。請你們用明亮的眼睛去發現別人的優點吧！想想你準備夸誰？從哪幾個方面來夸？

（出示課件：小組討論：你發現了誰的什么優點？準備采用什么方式來夸？）。匯報暢談。

在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納出（出示課件：夸獎別人的基本方法：（１）要通過具體的事情真誠地夸獎別人；（２）夸獎的方式可以豐富多樣，不拘一格。）。

二、師生互動交際

（出示課件：一則名言：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現！──羅丹）

現在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發現美。

指名一個學生上臺，（出示課件：誰來說說他有哪些優點？）

學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

他有這么多的優點，或許他自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）

引導被夸獎的同學：（出示課件：這么多同學夸你，你應該怎么說？）（有禮貌地表示感謝。）師生小結。

三、互動互夸

有些同學都快坐不住了，下面你們自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看誰夸得最有創意。

全班互動：學生下位走到自己要夸的同學面前，進行面對面地夸獎。教師巡回檢查進行個別指導，確保每一個學生都有效地參與交際。

三、小組合作，夸同學

看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。（出示課件：要求：⑴ 請用具體的事情來夸同學的優點。⑵ 可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。）比一比，誰說得好：（生分小組說，師巡視指導，每組評選出說得好的同學。）

四、游戲

猜猜他（她）是誰？（出示課件：要求：⑴ 請每組派一個同學夸同學，先不說出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。⑵ 其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。⑶ 其他同學還可以進行補充。）指名夸同學。

師現場采訪被夸獎的同學：（出示課件：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？有趣的游戲結束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？）

五、活動

大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧?。ǔ鍪菊n件：播放音樂。）（學生下位，自由選擇伙伴：面對面，夸一夸。師巡視，指導交流。）師小結

六、拓展延伸

（出示課件：想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現在身處異地，見不到面，怎么辦？）（寫文章、打電話、畫畫、唱歌??）

七、總結激勵

同學們，你們的夸獎是那么真誠友善，其實每個同學身上都有很多優點，學會夸獎別人，不僅會給別人溫暖和自信，而且也會使我們自己取人之長，補己之短，不斷進步。

（出示課件：同學們，只要善于發現，你就會發現每個人身上都有優點，都有值得自己學習的地方。同學們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？）

八、作業布置。

第 二 課 時

教學內容：習作、教學目標：

１、引導學生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。

２、建立自由、合作、探究的習作方式。教學重難點：

引導學生選好題，并把想表達的意思寫具體、寫清楚。

課時安排：１課時。

教學準備：課件等。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、激情導入,明確要求

生活是豐富多彩的，它充滿了陽光和雨露，每一次歡笑、每一次流淚、每一次激動、每一次成功與失敗，都是一個個難忘的故事啊！今天這節作文課，咱們就敞開心扉，說自己想說的話，寫自己想寫的事，讓我們一起品味生活，感悟人生。明確要求：心中想說的話，應該和大家一起分享，可是，怎樣才能把自己想說的話表達清楚呢？請同學們自讀習作要求，然后互相提一提建議。

（出示課件：習作要求：

1、本次習作是一次自由作文，作文的內容不限，人、事、物、景、想象世界等都可以，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。

2、無論寫什么文章，都必須做到語句通順。

3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫。寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是 事情經過要寫詳細點。）

（出示課件：【知識鏈接】

怎么寫想象? 想像作文，可以單獨進行，也可利用語文教材中的課文原型，寫想像作文。具體的寫作方式有以下幾種。

（１）關聯式想像作文。關聯想像也就是聯想，即由當前感知的某一事物，而回憶起與其有關的另一事物。它是想像的細致形態。它分為擬物想像和引情想像。關聯式想像多適用于抒情性散文的訓練。

（２）再造式想像作文。這種訓練，要求調動已有的知識和想像積累，對所供材料進行想像，從而創造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗讀課文后用短文再現頭腦中出現的文中描述的形象，寫看圖作文等，都是訓練再造想像能力的有效方法。

（3）擴展式想像作文。就是根據原文中的某一段或某一點，在體會原文所創設情景的基礎上展開想像，從而變不具體為具體，變無聲為有聲，使畫面更為生動、形象的作文訓練方式。如，學習《赫爾墨斯的雕像》，刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時尷尬神情。

（4）延伸式想像作文。要求根據原文的敘述、情節的發展，展開創造想像，合理推測故事的發展趨向的作文訓練方式。

（5）假想式想像作文?？梢允翘撛O一個事件或某種場景，讓自己成為其中的一個角色，然后寫作。

（6）寓意式想像作文。主要指寫寓言，寫童話、故事等。

（6）科幻式想像作文。指以科學的精神，對未來的人生、社會和科學發展進行有創意的預見，寫成一種科學幻想。）

（出示課件：范文：幫爸爸戒煙）

幫爸爸戒煙

我的爸爸對工作十分負責，待人熱情，這倒讓我感到十分自豪?？删褪侨旧铣闊煹膲牧晳T。我和媽媽是最討厭爸爸的煙味兒了！于是，我暗暗下定決心要幫爸爸 戒煙。

開始我想，罵他，讓他覺得不好意思，也許他會戒煙。可天底下哪有兒女罵爸爸的呀，人家會笑話我的，甚至會說我不孝。于是我猶豫了，正當我猶豫之中，突然想：爸爸不是想自己的兒女考好嗎？我可以用成績來幫他戒煙。就這么定了，我暗暗下定了決心。跟爸爸商量以后，我就發奮學習。功夫不負有心人，經過了一階段的努力。我終于在一次的單元考試中考出了好成績—優分。我迫不及待地拿給爸爸看，爸爸見了說：“我以后再也不抽煙了?！蹦銊e以為他這下會改，才沒呢！

一天晚上，我吃過飯，突然聞到一股刺鼻的煙味兒。我瞟了爸爸一眼，皺了皺眉頭，果然不出我所料，爸爸又抽起煙來了。哎！俗話說得好，“江山易移，本性難改”??！這倒是真的。我朝爸爸跑去說：“爸爸呀，您不是答應我，以后不再抽煙了嗎，怎么說話不算數呀？”我邊說邊拽著爸爸的胳膊說著。聽了我的這句話，爸爸慢吞吞地把煙滅了，無可奈何地說：“好好好，我服了你了?！笨粗职钟兴恼?，我心里樂滋滋的。

但是煙味兒還沒有在我家從此消失，爸爸經常按捺不住地抽起煙來。這怎么行呢？于是，我下定決心要幫爸爸徹底锝把煙戒掉。接下來的幾天中，我忙得不可開交。最后，我得知嚼口香糖可戒煙，于是我從媽媽那里要來了一些錢，買了盒“綠箭口香糖”，用紙包著，寫上“戒煙糖”。再寫了一封信，這封信抒發了我巴望爸爸戒煙的情感。到了晚上，我把信連同“戒煙糖”一同交給爸爸，不知怎么著，以后的幾天中，爸爸沒抽一支煙。

從此，討厭的煙味兒在我家消失了！我真高興。因為我擁有了一位知錯能改的好爸爸！

簡評：通過人物神態、動作、語言表現人物的風貌，構想很有新意。你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態呢？

二、小組交流，暢談習作

看來大家還真掌握了不少的寫作技巧。老師猜想你們每人心中都有許多話想對同學傾訴、暢談，對嗎？那么現在就開始吧！

小組合作交流，暢談習作。（盡情地向同伴傾訴心中的話語，抒發自己的情感。）

三、交流評議，學習方法

推薦幾名表達得較好的同學上臺口述作文。師生共同評議，老師根據相關的語段適時地進行習作指導。

四、自主習作，因材施教

把你們說的用筆寫下來吧，相信你們都是最出色的小作家，不過老師仍要提醒大家注意以下幾點：（出示課件：（１）語句要通順；（２）寫自己最想說的話；（３）寫完后多讀幾遍。）

五、朗讀習作，評議修改

１、全班交流，評議提高。

誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。（寫得好的地方引導學生賞析，沒寫好的地方要引導學生改正或補充，以肯定為主，樹立學生表達的信心。）你愿意把你的作品與小組內的小伙伴分享嗎？小組內互評互改。（出示課件：邊讀邊修改，互相取長補短，力求把語句寫通順，內容寫具體。）

六、課后總結。

七、課后作業：謄抄作文。

附范文：

她，始終是微笑的

她，是公共汽車上的售票員。

她那微微上翹的嘴唇和臉上的兩個酒窩，使人感到格外親切，覺得她始終是微笑的。

“現在已到袁家嶺車站了，在袁家嶺下車的同志請下車。”7路公共汽車的播音器里響起了她那優美圓潤的聲音。一位鄉下老大爺問：“同志，我要去東塘，快到了吧？”“您要去東塘？哎呀！您老人家搭錯車了，應該乘坐往相反方向開的7路車，我們這輛車是去火車站的?！澳?，”那怎么辦呢？姑娘，你給想想辦法吧！”鄉下老大爺焦急不安地望著她。她想了想，微笑著說：“老大爺，不用急，就在這一站下車，過馬路乘坐相反方向開的7路車，可以直接去東塘。”這時，我覺得她的微笑是那樣和藹可親，給人以一種排憂解難的力量。

我經常在公共汽車上遇到她，但她卻未必認識我，因為她接待的乘客太多了。一次，一個男青年從口袋里摸了一張廢票，揚了揚就想下車。她叫住了男青年，微笑著問道：“同志，請把您的票讓我看看可以嗎？”男青年賭氣地將那張票伸到她面前。

“同志，你的票是廢票，請再補一張?！彼戳丝矗治⑿χf道：“你看這票上的編號不一樣?！蹦星嗄觐D時無地自容，急忙補買一張車票，溜了。這時，她的微笑誠摯而又嚴肅，仿佛能夠純潔人的心靈。

但我有一天發現，她的微笑中也帶有一絲憂愁。那是一個星期天，我到朋友小瑩家去玩，驀然看到她提著一掛中藥走過來。我想，原來她也主在這條街。我不由自主地又望了一眼她那微微上翹的嘴唇和漂亮的酒窩。想不到她嘴唇上、酒窩里，竟隱藏著一點兒憂傷。這時，傳達室里傳出了兩個老婆婆的對話。一個說：“這姑娘，前年娘剛死，今年爸爸又得了重病，真可憐哪！”“是??！她白天要上班，回來還要服侍父親，也夠累的了?！绷硪粋€道：“可憐她又沒兄弟姐妹，一個人忙里忙外，近來比以前更瘦了?！蔽疫@才知道，她唯一的親人正患著重病，同情之心不禁由然而生，但更多的還是欽佩。這時，她回過頭來，嘴角上仍帶著微笑，那是一種勇于承擔生活重任的堅毅的微笑。

第二天，我又在公共汽車上看見了她。她一邊賣票，一邊用她那動聽的聲音招呼乘客：“您老慢點兒上?！薄安灰獢D，排隊上?！薄罢垱]有買票的同志買票?！彼宕嗟穆曇魰r時在車廂里回蕩，我不禁又注視著她的嘴唇，她的酒窩。昨日的憂愁消失了，她臉上又充滿了那親切、誠摯的微笑。我想，她大概覺得這樣為大家服務是一種莫大的幸福吧，不然，她為什么要笑得那么純真，那么自然？

她始終是微笑的！不論上班、下班、說話、走路，她總是帶著那親切、誠摯的微笑，那使人在嚴冬感到溫暖、在酷暑感到清涼的微笑?? 簡評：文章條理清楚，人物特征描寫細膩，有情有景、有思想。

刷 牙

這是發生在我小時候的一件事。那時，不知道為什么，我特別不愛刷牙，于是就引出了這個故事。

那是個炎熱的夏天。早上，溫暖的陽光透過薄薄的窗簾，照在我的臉上，把我叫醒了。老讓爸爸、媽媽催著刷牙多煩呀。算啦，還是主動一些吧。趁著爸爸、媽媽沒起，我就已經把牙刷完了，并且還把牙膏、牙刷整理好了。牙刷上殘留的牙 篇二：三年級語文上冊 語文園地八 教學設計

三年級語文上冊教學設計

語文園地八

主備人：李紅云 執教人

教學目標：

1、細心觀察生活，發現同學的優點，真心實意地贊賞同學，多從別人的身上汲取長處；習作。

2、引導學生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。

3、我的發現、日積月累等。

教學重點：口語交際；習作。

難點：習作

教學準備：多媒體課件

課時安排：6課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、情境導入：同學們，這節課就讓我們一起來夸夸咱們班的同學吧！

二、探究夸法：你發現了誰的什么優點？要通過具體的事情真誠地夸獎別人；

方式可以豐富多樣，不拘一格。

四、互動互夸：學生下位走到自己要夸的同學面前，進行面對面地夸獎。

五、小組合作夸同學：用具體的事情來夸同學的優點；可仿照這樣的順序來說：

我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。

五、游戲：猜猜他（她）是誰？每組派一個同學夸同學，用“他（她）”代替，猜猜他（她）是誰？說說是怎么猜出來的？

六、拓展延伸：還可以用什么方式表達對他人的贊美之情？

第 二 課 時習作

一、激情導入,明確要求：

1、本次是自由作文，內容不限，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。

2、必須做到語句通順。

3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫；寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是事情經過要寫詳細點。

二、你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態呢？

三、小組交流，暢談習作：盡情傾訴心中的話語，抒發自己的情感。

四、交流評議，學習方法：推薦幾名表達得較好的同學上臺口述作文。

五、自主習作，因材施教：語句要通順；寫自己最想說的話；寫完后多讀幾遍。

第三課時 修改習作

一、朗讀習作，評議修改：誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。

二、小組內互評互改，力求把語句寫通順，內容寫具體。

三、學生自由朗讀修改后的寫作。

第四課時 抄寫習作

學生把修改后的習作認真抄寫在作文本上。

第五課時我的發現、日積月累

一、談話引入，激發興趣：今天，愛心天使來到我們的課堂，她想找愛學習、守紀律的同學做朋友。誰是愛心天使的朋友呢？那就看你們這節課的表演了。

二、我有一雙慧眼（我的發現）：

1、abb式的重疊詞，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞寫心情，第三組詞描寫環境，第四組詞寫顏色。

2、自由讀詞語。

3、你還知道哪些abb式的詞語？

三、我是背書能手（讀讀背背）：

1、反復朗讀《三字經》，讀正確，讀通順。

2、教師范讀和指導。

3、怎樣理解這幾個句子的意思？

4、熟讀成誦。

5、你還會背《三字經》中其他內容嗎？

第六課時讀讀記記趣味語文

一、我愛積累我快樂（讀讀記記）：

1、自讀“讀讀記記”中的詞語。

2、大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、我善思考我會猜（猜字謎）：

1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？你是怎么想出來的？

2、你能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語嗎？

3、猜字謎比賽。

4、試著編一個字謎。

5、交流評議。

三、總結：同學們，這節課你們的表演很精彩，感動了愛心小天使，她愿意同

你們交朋友啦。你們開心嗎？

四、作業布置。