第一篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 語文園地八1
最新版
《語文園地八》
學習目標：
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
課前準備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意??每組請一名同學做總結。□教學設計
習作
導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2017.3.1 最新版
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優秀習作或優美片段賞讀
我的發現
復習導入，激發興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發現
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。3.交流發現成果。
a.小組內互說，互相啟發。
b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數字；
b.第二行詞語的結構是ABAC式；
c.第三行詞語的結構是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
2017.3.1 最新版
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事。□教學設計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。
◆每組接龍說成語。
◆每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
◆每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。
◆每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
◆每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續收集成語故事和歇后語典故。本
2017.3.1
第二篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 語文園地八 2
最新版
語 文 園 地 八
教學目標：
1.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。2.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
教學過程：
一、復習導入，激發興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語）
二、自主讀詞，觀察發現
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。
3.交流發現成果。
A、小組內互說，互相啟發。
B、集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。
三、拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。（日積月累和成語故事）讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
A、第一行詞語中有數字；
B、第二行詞語的結構是ABAC式；
C、第三行詞語的結構是AABB式；
D、第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。2017.3.1 最新版
一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
A、自主閱讀。
B、小組合作，練習講故事。□教學設計
3.成語故事、歇后語比賽。
A、宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
B、組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
C、總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續收集成語故事和歇后語典故。
2017.3.1
第三篇：三年級下冊語文教案-語文園地三_人教新課標
語文園地三
１．以“介紹自己”為話題，進行口語交際。２．能抓住自己特點，寫寫自己。
３．能發現并體會同一個意思可以用不同句式。４．積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）。采訪老師、同學和家長，聽聽他們眼中的你是什么樣的。５課時
教學過程
口語交際
一、談話引入，激發興趣
師：同學們，你了解你自己嗎？你愿意讓更多的人了解你嗎？這節課我們來向大家介紹一下真實的自己，好嗎？
二、讀提示，明白交際要求
１可以說自己性格、愛好，也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
２說真話，說實事。
３注意聽別人說，并且做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２小組交流。
３評一評：誰說出了自己的特點？
第 1 頁
四、全班交流，師生評議
１小組選代表在全班講。２學生評議。
３老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
４教師小結：在進行自我介紹時，一定要抓住自己的特點，向別人介紹自己的性格、愛好、優點、缺點，展示一個真實的你。通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
習作
一、結合口語交際，引入習作
教師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、明確目標
要求：結合口語交際的內容，根據自己的介紹和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。
三、寫作方法
１抓住人物的特點進行描寫。
２選取合適的角度來表現自己，可以是突出自己的某一方面的特點。
３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點。
四、范文借鑒，拓寬思路
范文一：
第 2 頁
貪吃的我
我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實驗小學三年級七班。別看我年紀小，可是個名副其實的“精靈鬼”，小姨常夸我“人見人愛，花見花開”呢！
我這張小嘴巴只要看見香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長了很多饞蟲一樣。我吃小饅頭小包子都是一口一個的，才懶得慢嚼慢咽。吃完飯我轉悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最愛，有時候媽媽擔心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食。可是我就會轉轉小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個小肚子，撒嬌地說：“媽媽，你看我胖乎乎的樣子是不是很可愛啊，你就讓我再吃點吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說：“吃成個小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負我。
我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見我喜歡的熟人我就會大方地打招呼，因此大家常夸我是個懂禮貌的好孩子。不過我也是有個性的，看見我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽人說：“這個小孩子脾氣還不小啊！”
我的興趣愛好很多，也喜歡交朋友。你們愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成長嗎？
【總評】本文小作者抓住了自己的主要特點———貪吃，向我們介紹了最可愛的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語言生動，內容有趣，確實讓大家了解了自己。
第 3 頁 范文二：
調皮鬼
在我們班上，有這么一個人，盡管其貌不揚，卻非常引人注目。你從同學們送給她的“藍精靈”的綽中，就能猜著她身上準有許多有趣的故事。
你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。美中不足的是鼻子上面長了好些小雀斑，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個小神仙！
一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫畫，有時，三筆兩筆就能畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時，畫厭了，她又不知從哪里摸出一團五顏六色的橡皮泥捏起來，要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經地說：“笑什么，再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”
你們猜，這個調皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！
【總評】作文中列舉的幾件事都生動地表現了“她”既調皮又可愛的特點，這種分寸小作者抓得很準，語言也生動、幽默。
習作
一、明確目標
第 4 頁 學生完成初稿并修改。
二、學生動筆習作，教師巡視
三、把寫好的習作加個題目
習作
一、多元評價，認真修改
１自己讀一讀，改一改。
２讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
３在班級交流，師生評議。（評議標準：是否寫出了自己的特點，語言是否通順。）
４交換修改。
二、教師小結
（我的發現；日積月累；成語故事）
一、我的發現
１比較導入。
（１）教師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
（２）自由說這兩句話是否一樣。
２教師：（有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么？把你的發現告訴你的同伴。）（一個是表示肯定的句子，一個是用反問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）
３以同桌為單位一人讀一句話體會。
第 5 頁 ４游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一說意思一樣的反問句。
二、日積月累
（一）讀讀記記。１自由讀句子。
２說一說五個句子有什么共同點？ ３找找與此類似的句子。
（二）讀讀背背。１自由讀。
２用自己喜歡的方法背誦。３開火車背誦。４齊背。
三、成語故事
１自讀故事，讀熟短文。
（１）自己練習讀短文，讀準生字。（２）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（３）檢查讀。
２結合短文，理解“買櫝還珠”。（１）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰了？
３全班默讀故事，討論、交流：商人錯在哪兒？（只注重外表，取舍不當，舍本逐末。）
第 6 頁 ４把這個故事講給爸媽聽。
《語文園地·三》的學習以介紹自己入手，引導學生介紹自己的特點，把真實的自己展示出來。并且選取合適自己的角度描寫自己，突出自己的優缺點，從外貌、性格、愛好入手。學生對自己都很了解，都能很好地敘述描寫出來。
出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構思、立意來說，以激發學生的寫作興趣。在習作指導中提出合理化建議，指導學生修改。引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。
但在習作指導中也存在著不足，學生描寫自己太過詳細，沒有抓住重點。這也是在以后的教學中需要改進的地方。
第 7 頁
第四篇：人教新課標三年級下冊語文教案 語文園地一
語文園地一
教學目標：
1.能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。2.積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3.學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學過程：
一、我的發現
1.出示課本里的詞語。
2.學生自己讀詞語，想想你發現了什么。3.交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4.說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。5.結合以往的學習經驗，總結出有類似規律的詞語。
二、日積月累
1.我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2.讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀
（5）背誦
三、寬帶網
1.自讀教材中的導語。
2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3.抄寫在采蜜本上。
4.鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
第五篇：語文三年級下冊《語文園地(八)》教案
語文園地八
教學目標
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。教學重難點：
1.能通過各種渠道收集神話傳說，會運用傳說編故事。2.平時養成收集四字詞語和歇后語的習慣。課前準備
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教學過程 口語交際 談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意??每組請一名同學做總結。□教學設計
習作
導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學互相修改習作。謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。優秀習作或優美片段賞讀 我的發現
復習導入，激發興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發現
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。3.交流發現成果。
a.小組內互說，互相啟發。
b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。日積月累和成語故事 讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點。a.第一行詞語中有數字； b.第二行詞語的結構是ABAC式； c.第三行詞語的結構是AABB式； d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。讀讀背背和成語故事 1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事。□教學設計 3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。◆每組接龍說成語。
◆每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
◆每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。◆每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
◆每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。c.總結比賽情況及結果。4.拓展練習。
繼續收集成語故事和歇后語典故。
教學反思
本次習作我著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。
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