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五年級(jí)語文教案 新課標(biāo)《語文園地八》

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第一篇:五年級(jí)語文教案 新課標(biāo)《語文園地八》

最新版

語文園地八

口語交際?習(xí)作八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

談話導(dǎo)入

◆在這段時(shí)間里,我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事,了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡,感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

◆學(xué)生交流已看過的影視作品.分組交流

在你們看過的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話,也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示:

a.講清影視作品的名稱,主要講了誰的什么事.b.講述給你留下深刻印象的情節(jié),還可以談?wù)勛约旱母邢?c.認(rèn)真聽別人講述,有不清楚的地方可以詢問.全班交流

推薦同學(xué)在全班交流.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”2017.3.1 最新版

“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.拓展交流

◆聽了同學(xué)們的介紹,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?

◆其實(shí),在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.如果你是一個(gè)攝影記者,你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時(shí)習(xí)作

提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法,如《開國大典》中,把開國大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚.運(yùn)用寫作方法

◆可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場(chǎng)面的方法,選取一個(gè)場(chǎng)景,按時(shí)間順序?qū)懴聛?a.師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景,要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活.b.要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a.把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言說一說,請(qǐng)同學(xué)提出意見.b.根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.進(jìn)行寫作練習(xí)

從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.回顧?拓展八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2017.3.1 最新版

1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受.2.朗誦背誦毛主席的詩詞.3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.課前準(zhǔn)備

1.課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料.2.準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí).教學(xué)過程

交流“我眼中的毛澤東”

◆談話導(dǎo)人.a.通過我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章,我們開一次交流會(huì),題目就是“我眼中的毛澤東”.b.提出交流要求:語言要通順,材料要翔實(shí).◆小組交流.在四人小組內(nèi)先交流,評(píng)出本組的代表.◆全班交流.交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是,因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

我最喜歡的人物是,因?yàn)槲覐乃纳砩?/p>

我印象最深的是,因?yàn)槲疫€有很多的收獲:

朗讀背誦毛主席詩詞

◆朗讀《卜算子?詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味.2017.3.1 最新版

◆自由讀,小組讀,指名讀,展示讀,配樂讀.◆交流毛主席的其他詩詞.閱讀成語故事

◆閱讀成語故事,說說對(duì)祁黃羊的印象.◆交流對(duì)“大公無私”的理解.2017.3.1

第二篇:五年級(jí)上冊(cè)語文園地八教案

語文園地八

教學(xué)目標(biāo):

1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.3.習(xí)作教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解讀后感的寫法,再幫學(xué)生打開思路,選好寫的內(nèi)容,先說給同學(xué)聽,然后再寫下來。

4.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛國熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):明確作品梗概的寫法。

難點(diǎn):場(chǎng)面描寫要寫出自己的真實(shí)感受。教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀有關(guān)毛主席的相關(guān)資料.課時(shí)數(shù):4課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一、談話導(dǎo)入

在這段時(shí)間里,我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事,了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡,感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

學(xué)生交流已看過的影視作品.二、分組交流

在你們看過的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話,也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示:

a.講清影視作品的名稱,主要講了誰的什么事.b.講述給你留下深刻印象的情節(jié),還可以談?wù)勛约旱母邢?c.認(rèn)真聽別人講述,有不清楚的地方可以詢問.三、全班交流

推薦同學(xué)在全班交流.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.四、拓展交流

聽了同學(xué)們的介紹,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么? 其實(shí),在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.如果你是一個(gè)攝影記者,你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法,如《開國大典》中,把開國大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚.二、運(yùn)用寫作方法

1.可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場(chǎng)面的方法,選取一個(gè)場(chǎng)景,按時(shí)間順序?qū)懴聛?a.師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景,要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活.b.要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚.2.可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a.把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言說一說,請(qǐng)同學(xué)提出意見.b.根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.三、進(jìn)行寫作練習(xí)

從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第四課時(shí)

回顧·拓展八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受.2.朗誦背誦毛主席的詩詞.3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.教學(xué)過程

一、交流“我眼中的毛澤東”

1.談話導(dǎo)人.a.通過我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章,我們開一次交流會(huì),題目就是“我眼中的毛澤東”.b.提出交流要求:語言要通順,材料要翔實(shí).2.小組交流.在四人小組內(nèi)先交流,評(píng)出本組的代表.3.全班交流.交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是,因?yàn)槲覐闹兄懒?我最喜歡的人物是,因?yàn)槲覐乃纳砩?我印象最深的是,因?yàn)槲疫€有很多的收獲:

二、朗讀背誦毛主席詩詞

1.朗讀《卜算子·詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味.自由讀,小組讀,指名讀,展示讀,配樂讀.2.交流毛主席的其他詩詞.三、閱讀成語故事

1.閱讀成語故事,說說對(duì)祁黃羊的印象.2.交流對(duì)“大公無私”的理解.

第三篇:語文園地八(教案)

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書的途徑,掌握課外閱讀的基本方法。

2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí),積累與書有關(guān)的名言警句,仿說與書有關(guān)的比喻句;學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。

3.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點(diǎn)。

4.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書的途徑,掌握課外閱讀的基本方法。

2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí),積累與書有關(guān)的名言警句,仿說與書有關(guān)的比喻句。

3.學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。

4.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點(diǎn)。

5.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書的途徑,掌握課外閱讀的基本方法。

2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí),積累與書有關(guān)的名言警句,仿說與書有關(guān)的比喻句。

3.學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

(建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

內(nèi)

榮德基課件頁碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.讀一讀,找規(guī)律。

(1)提出問題:我喜歡讀課外書,可是不知道怎樣才能找到好書。你們能給我推薦嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,師生評(píng)議。)

(2)課件出示:

①平時(shí)你們是怎樣找書讀的?都喜歡讀哪些課外書?

②我喜歡沿著課文找書讀,如,讀了《我的“長生果”》,我對(duì)課文中提到的巴金的《家》很感興趣,便找來讀了。

③讀了法布爾的《昆蟲記》,我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣,就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。

④我覺得冰心的《憶讀書》寫得很有趣,便找了她的其他作品來讀。

⑤我喜歡讀各種各樣的書,如歷史故事、人物傳記、科普讀物。

⑥從讀一篇文章到讀整本書,從讀整本書到讀同一類書,這種方法對(duì)我很有啟發(fā),我也要這樣找書讀。

(3)學(xué)生閱讀,互相交流從這兩段介紹中學(xué)會(huì)的尋找課外書的方法,教師小結(jié):你們的方法對(duì)我很有啟發(fā),從讀一篇文章到讀整本書,從讀整本書到讀同一類書,我也要用這樣的方法找書讀。

2.我交流,我積累。

(1)你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀,說出來分享給大家。

①小組交流,小組長做好交流記錄。

②小組派代表最匯報(bào)發(fā)言。

③師生評(píng)議,教師小結(jié)。

a.圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如,讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史,人物傳記,這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣,充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使思維更加活躍。

b.圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物,一個(gè)愛好理科的學(xué)生,可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志,一個(gè)喜歡文科的學(xué)生,可以定期去讀各種文學(xué)刊物,也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

c.至于課外書的選擇,可以請(qǐng)教老師,請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué),也可以請(qǐng)教家長。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來,實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法,選好一本書,就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

(2)你在課外閱讀中積累了哪些閱讀方法,說出來分享給大家。

①小組交流,小組長做好交流記錄。

②小組派代表最匯報(bào)發(fā)言。

③師生評(píng)議,教師小結(jié)。

a.信息式閱讀法:這類閱讀的目的只是為了獲取有價(jià)值的信息,閱讀時(shí)可以使用一目十行的速讀法,眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽,及時(shí)捕捉自己所需的信息,舍棄無關(guān)的部分。在閱讀中是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考,應(yīng)該根據(jù)所讀的內(nèi)容來確定。

b.問題法:讀書時(shí),帶著自己渴望解答的問題去讀,邊讀邊思考,達(dá)到基本上讀懂內(nèi)容的目的。

c.勾畫、摘錄法:古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書”,俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來,手腦共用,不僅能積累大量的材料,而且能有效地提高寫作水平,并且能增強(qiáng)閱讀能力,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。如果大家掌握并運(yùn)用了這種閱讀方法,長此以往,肯定會(huì)有意想不到的收獲。

d.默讀法:默讀是語文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一。默讀和朗讀不一樣,朗讀講究“三到”,即眼到、嘴到、心到;默讀只講究“兩到”,即眼到、心到,默讀時(shí)只能用眼睛看,不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀,更不能讀出聲來。要求較高的默讀,要做到邊看邊思考,而且要有比較快的速度。邊看邊思考,就是要把每句話、每段話的意思看懂,讀完一段就想一想,這一段大意是什么,最后把大意連起來,概括出全文的主要內(nèi)容,分析文章的寫作特點(diǎn)和語文特色。閱讀課外中長篇小說,一般也采用“眼看心到”的默讀法.如果在閱讀教學(xué)中能做到以上幾點(diǎn),長期以往,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)提高.e.跳讀法:這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊,抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀,重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處,反復(fù)思考不得其解時(shí),也可以跳過去,向后繼續(xù)讀,就可前后貫通了。

f.再讀:有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍,可以重復(fù)學(xué)習(xí),“溫故而知新”。思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書,就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí),有利于對(duì)知識(shí)加深理解,也是加深記憶的助力劑。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)談書籍。

1.讀一讀,找規(guī)律。

1.課件出示:

(1)書,被人們稱為人類文明的“長生果”。

(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”

(3)一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

2.讀一讀這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)指名讀前三個(gè)句子,齊讀,男女比賽讀。

(2)小組交流,讀讀句子,看看這些句子有什么特點(diǎn)。

(3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié)。

2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

(1)讀一讀,你還可以把書比喻成什么。

(2)小組交流。

(3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié)。

①書是鑰匙,能開啟智慧之門。

②書是人類的明燈,幫助人們打開黑夜的大門。

③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈,為我們指引方向。

④書是良藥,能醫(yī)治愚昧之癥。

⑤書是良師,能教導(dǎo)我們健康成長。

3.我拓展,我積累。

教育家說:“書是智慧的鑰匙。”

史學(xué)家說:“書是進(jìn)步的階梯。”

政治家說:“書是時(shí)代的生命。”

經(jīng)濟(jì)家說:“書是致富的信息。”

文學(xué)家說:“書是人類的營養(yǎng)品。”

學(xué)生們說:“書是不開口的老師。”

迷惘者說:“書是心中的啟明星。”

探索者說“書是通向彼岸的船。”

奮斗者說:“書是人生的向?qū)А!?/p>

急于求知者說:“書是饑餓時(shí)的美餐。”

(二)連句成段。

1.讀一讀,找規(guī)律。

(1)課件出示:

()閱讀是什么?是吸收。

()把腦子里的東西拿出來,讓人家知道,或者用嘴說,或者用筆寫。

()好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣,閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。

()閱讀和寫作,吸收和表達(dá),一個(gè)是進(jìn),從外到內(nèi);一個(gè)是出,從內(nèi)到外。

()寫作是什么?是表達(dá)。

(2)將下面的句子排成一段意思連貫的話,把序號(hào)填在括號(hào)里。

(3)讀一讀,抄寫積累。

(4)總結(jié)把幾句話排成一段連貫的話的方法。

①小組交流。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。

第一步,仔細(xì)閱讀每句話或每組句子,理解它們的主要內(nèi)容;第二步,綜合各句的意思,想想這些話主要說的是什么內(nèi)容;第三步,想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好,即找出排列順序的依據(jù),如,是按事情發(fā)展順序,還是時(shí)間順序,或方位,還是“總分”等;第四步,按確定的排列依據(jù)排列順序;第五步按排好的順序仔細(xì)讀兩遍,看排得對(duì)不對(duì),如發(fā)現(xiàn)有的句子排的位置不對(duì),就進(jìn)行調(diào)整,直到這段話排得通順連貫為止。

2.練一練,學(xué)運(yùn)用:把下面排列錯(cuò)亂的句子連成一段通順的話,在括號(hào)里寫上序號(hào)。

()夕陽忽地全落下去了,只下紅色晚霞在天邊飄浮。

()為了看日落,我登上了頂樓。

()它放射出萬道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。

()向西眺望,只見一輪紅日懸掛在天邊。

()觀看了日落的情景,我不禁贊嘆:“多么美啊!”

()夕陽漸漸下墜,不那么耀眼了,顯得更紅艷。

三、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.讀一讀,找規(guī)律。

(1)課件出示:

學(xué)生試著進(jìn)行閱讀。

(2)課件出示:

對(duì)比閱讀。

(3)互相交流,說說這些字的特點(diǎn)。

(4)介紹書法家歐陽詢及其書法特點(diǎn):他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整,筆力剛勁,點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長,各部分之間穿插巧妙,結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊,又險(xiǎn)勁生動(dòng)。《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一。

2.我交流,我積累。

(1)臨摹字帖的方法。

①選擇合適的字帖:臨摹字帖是學(xué)習(xí)書法的必由之路,也是行之有效的好辦法。臨摹的字帖有兩種,一種是毛筆字帖,一種是鋼筆字帖。學(xué)習(xí)鋼筆書法,應(yīng)臨摹鋼筆字帖,臨摹毛筆字帖的效果也很好。因?yàn)槊P字帖大都具有較高的藝術(shù)性,除了其點(diǎn)畫精到、粗細(xì)分明、來龍去脈交待清楚外,還具有結(jié)構(gòu)漂亮、章法完美的優(yōu)點(diǎn),有利于初學(xué)者學(xué)習(xí)。另外,毛筆字帖品種豐富,風(fēng)格多樣,也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯,而鋼筆筆跡比較尖細(xì),所以臨摹時(shí)應(yīng)去其血肉,取其筋骨。

②臨摹字帖的方法。

a.挑選字帖。挑選一本自己比較喜愛的、點(diǎn)畫比較工整的、結(jié)體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話,則應(yīng)挑選字體小一點(diǎn)的字帖,這樣可省去縮小的工夫。

b.先摹后臨、臨摹結(jié)合在習(xí)字時(shí),要先摹后臨、臨摹結(jié)合。所謂摹,就是把字帖放在比較透明的習(xí)字紙下,用鋼筆照著字帖上的字一點(diǎn)一畫地描紅。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外,都寫在字帖上字的點(diǎn)畫中間。這樣,久而久之,就容易學(xué)到字帖上字的結(jié)構(gòu)。所謂臨,就是把字帖放在習(xí)字紙旁;照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點(diǎn)畫寫得像,有輕重節(jié)奏和粗細(xì)的變化。這樣,久而久之,就容易學(xué)到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難,因此要先摹后臨,由于臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)字手段,因此要臨摹結(jié)合,循序漸進(jìn)。

c.仔細(xì)讀貼。再者,臨摹前要仔細(xì)讀帖。對(duì)帖上的字,其點(diǎn)畫怎樣書寫,結(jié)構(gòu)怎樣安排,章法怎樣布置,都要仔細(xì)琢磨并從中找出規(guī)律,這樣就容易寫得有興趣,也容易寫得像,寫得好。臨摹時(shí),不能貪多貪快,每天堅(jiān)持一、二小時(shí),反復(fù)地臨摹幾個(gè)字,這樣才會(huì)有真正的收獲。對(duì)難寫的字,更要知難而上,多臨摹,多比較。

d.背、核、用除了臨摹外,還要會(huì)背、核、用。背,就是不看帖,背著帖寫,做到不看帖也能把帖上的字寫出來,力求形神畢肖;核,就是將背寫的字與帖上的字進(jìn)行核對(duì)。看有否差錯(cuò),要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而改正缺點(diǎn);用,就是實(shí)踐,把學(xué)了的東西,用到實(shí)際生活中去,在實(shí)踐中來鞏固和提高所學(xué)的東西。

e.博采眾家之長。在已臨摹好了一種字帖后,還應(yīng)博采眾長地再臨一些其他字帖。

(2)書法是一門藝術(shù),要練好書法要注意以下幾點(diǎn)。

①樹立正確的學(xué)書思想:“字無百日功”,書法的練習(xí)需要的是刻苦勤練的精神,要臨池準(zhǔn)備,持之以恒。不可中途懈怠。

②選擇適用的書寫工具:“文房四寶”是練習(xí)書法應(yīng)準(zhǔn)備好的工具。要選擇恰當(dāng)?shù)氖褂茫^“工欲善其事,必先利其器”。如果選擇不合適,將影響練習(xí)的效率和進(jìn)程。初學(xué)者可以先選用狼毫或兼毫筆。用后一定要洗凈,把筆毛抹干抹直抹尖,保持筆毛不亂,以延長毛筆的使用壽命!

③從大楷起步,逐步進(jìn)筆:練習(xí)書法,應(yīng)選擇合適的方法,應(yīng)從簡(jiǎn)單的大楷練起,一般寫十公分見方的字為益,不益寫太小的字。逐步進(jìn)筆,不可好高騖遠(yuǎn),欲速則不達(dá)。要打好書法練習(xí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示古詩,學(xué)習(xí)生字。

課件出示:

觀書有感

(宋)朱熹

其一

半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

問渠那得清如許?為有源頭活水來。

其二

昨夜江邊春水生,艨艟巨艦一毛輕。

向來枉費(fèi)推移力,此日中流自在行。

2.師范讀,學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介:這兩首詩是描繪其“觀書”的感受,借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象,比喻要不斷接受新事物,才能保持思想的活躍與進(jìn)步;第二首詩借助巨艦無人能推動(dòng)卻能自由航行在水中,比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中,其一首的說理角度是欣賞美,其二首的說理角度是創(chuàng)作美,這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩富于理趣,一直為人傳誦。

4.作者簡(jiǎn)介。

朱熹(1130~1200),南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家,閩學(xué)派的代表人物,世稱朱子。字元晦。祖籍婺源,生于尤溪,長于建州,從師五夫,講學(xué)武夷,結(jié)廬云谷,授徒孝亭,葬于唐石。他廣注典籍,對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn),給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化,融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系,對(duì)中國文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果,“致廣大,盡精微,綜羅百代”,深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”,評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”,是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育,先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽等多所著名書院,培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門生,對(duì)創(chuàng)建中國古代文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。

5.理解重點(diǎn)詞語。

(1)方塘:又稱半畝塘,在福建尤溪城南鄭義齋館舍(后為南溪書院)內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好,故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云:“清曉方塘開一境。落絮如飛,肯向春風(fēng)定。”鑒:一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子;也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。指像鑒(鏡子)一樣可以照人。

(2)“天光”句:是說天的光和云的影子反映在塘水之中,不停地變動(dòng),猶如人在徘徊。徘徊,來回移動(dòng)。

(3)渠:它,第三人稱代詞,這里指方塘之水。那得:怎么會(huì)。那:同“哪”,怎么的意思。清:清澈。如許:如此,這樣。

(4)為:因?yàn)椤T搭^活水:比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的,從而不斷積累,只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索,才能使自己永保先進(jìn)和活力,就像水源頭一樣。

(5)艨艟(méng

chōng):原為古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名,這里指大船。一毛輕:像一片羽毛一般輕盈。

(6)向來:原先,指春水上漲之前。推移力:指淺水時(shí)行船困難,需人推挽而行。

(7)中流:河流的中心。

6.理解古詩。

(1)看注釋,小組合作,交流體會(huì)詩句的意思。

(2)小組派代表參與全班交流,教師小結(jié)。

詩意:

其一:半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢?是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊。

其二:昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮,巨大的艦船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費(fèi)很多推拉力氣,今天卻能在江水中央自在地順漂。

7.創(chuàng)作背景.慶元二年(1196年),為避權(quán)臣韓侂胄之禍,朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山(今黎川縣社萍鄉(xiāng)竹山村)雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間,他往來于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進(jìn)士題名記》一文,文中對(duì)建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀,到該村講學(xué),為吳氏廳堂書寫“榮木軒”,為讀書亭書寫“書樓”,并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》,還在該村寫下了《觀書有感二首》。

8.作品鑒賞。

從題目看,這兩首詩是談“觀書”體會(huì)的,意在講道理,發(fā)議論。作者從自然界和社會(huì)生活中捕捉了形象,讓形象本身來說話。

第一首詩是抒發(fā)讀書體會(huì)的哲理詩,描繪事物本身感性的形象時(shí),又蘊(yùn)涵了理性的東西。“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊”,“半畝方塘”像一面鏡子那樣打開了,雖然不算大,但它卻澄澈明凈,“天光云影”都被它反映出來了。作為一種景物的描寫,這也可以說是寫得十分生動(dòng)的。這兩句展現(xiàn)的形象本身就能給人以美感,能使人心情澄凈,心胸開闊。這一種感性的形象本身,它還蘊(yùn)涵著一種理性的東西。

詩人正是抓住了這一點(diǎn)作進(jìn)一步的挖掘,寫出了頗有哲理的三、四兩句:“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”詩人抓住了塘水“深”而且“清”,就能反映“天光云影”的特點(diǎn)。但是到此詩人并沒有結(jié)束,他進(jìn)一步地提出了一個(gè)問題。“問”那個(gè)“方塘”“那得清如許?”詩人于是放開了眼界,從遠(yuǎn)處看,終于,他看到了“方塘”的“源頭”,找到了答案。就因?yàn)椤胺教痢辈皇菬o源之水,而是有那永不枯竭的“源頭”,源源不斷地給它輸送了“活水”。這個(gè)“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入,所以它永不枯竭,永不陳腐,永不污濁,永遠(yuǎn)“深”而且“清”。這就是這一首小詩所展現(xiàn)的形象和它的思想意義。

第二首詩也是借助形象說理的詩。它以泛舟為例,讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。“昨夜江邊春水生,艨艟巨艦一毛輕”,詩中突出春水的重要,所蘊(yùn)含的客觀意義是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā),足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如;也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功夫到家,則熟能生巧,駕馭自如。這首詩很可能是作者苦思某個(gè)問題,經(jīng)過學(xué)習(xí)忽然有了心得后寫下來的。

《觀書有感二首》所蘊(yùn)含的道理屬于美學(xué)原理范疇,其一首的說理角度是欣賞美,其二首的說理角度是創(chuàng)作美,這種美學(xué)原理是帶有一定普遍性的。

9.延伸閱讀。

白鹿洞二首

其一

讀書不覺已春深,一寸光陰一寸金。

不是道人來引笑,周情孔思正追尋。

其二

一上西園避暑亭,芰荷香細(xì)午風(fēng)輕。

眼前物物皆佳興,并作吟窩一味清。

冬夜讀書示子聿

作者:陸游

(宋)

古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

勸學(xué)詩

作者:顏真卿

(唐)

三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

柏學(xué)士茅屋

作者:杜甫

(唐)

碧山學(xué)士焚銀魚,白馬卻走深巖居。

古人己用三冬足,年少今開萬卷余。

晴云滿戶團(tuán)傾蓋,秋水浮階溜決渠。

富貴必從勤苦得,男兒須讀五車書。

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16-17)

(18)

課后反思

成功之處:因?yàn)檎n前提前讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),語文園地八的教學(xué)進(jìn)展比較順利。通過小組合作的形式進(jìn)行交流,課堂氣氛比較熱烈,學(xué)生積極性很高,從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

不足之處:在古詩學(xué)習(xí)中,如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,想象古詩描繪的情景,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,并鼓勵(lì)學(xué)生把畫面連接起來,效果會(huì)更好。

第四篇:語文園地八(教案)

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞,學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫。

4.背誦《風(fēng)》。

5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,分享過年的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字詞,會(huì)說一句通順的話,學(xué)會(huì)按照書寫規(guī)則書寫漢字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累背誦古詩,和大人一起閱讀童謠。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

(筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

內(nèi)

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊一:識(shí)字加油站

出示

1.讀一讀這些詞語,看看有什么特點(diǎn)?

這4

組表示職業(yè)和工作地方的詞語。其中,“老師、醫(yī)生、工人、軍人”是表示職業(yè),“學(xué)校、醫(yī)院、工廠、軍隊(duì)”表示該職業(yè)相應(yīng)工作的地方。(板書:職業(yè)

場(chǎng)所)

2.認(rèn)讀生字

讀詞語,讀生字,再組詞,識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

工人

工作

工廠

廠房

醫(yī)生

醫(yī)師

醫(yī)院

法院

學(xué)生

發(fā)生

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字翹舌音“廠、生”,前鼻音“院”,后鼻音“工”。)

3.練一練,學(xué)運(yùn)用。

把下面的工作的地方和相應(yīng)的職業(yè)連在一起。

超市

銀行

餐館

劇團(tuán)

公安局

醫(yī)院

職員

廚師

演員

警察

護(hù)士

收銀員

4.我積累,我運(yùn)用。

類似的詞組還有:

商店

售貨員

學(xué)校

校工

田野

農(nóng)民

【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)幾種職業(yè)和職業(yè)工作的地方,積累詞語,擴(kuò)大知識(shí)面。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地,我們了解很多職業(yè)以及工作的地方,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

(1)

(2—7)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞,學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

【教具準(zhǔn)備】

課件

(筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

內(nèi)

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊二:字詞句運(yùn)用

果皮

樹皮

加法

辦法

旁邊

兩邊

許多

也許

到處

四處

學(xué)生

生氣

(一)讀一讀,找規(guī)律。

出示

1.讀一讀上面幾組字,說一說有什么特點(diǎn)?

一個(gè)字組成不同的詞語,意思也不同,這就是一字多詞。

2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

在下面的句子中填上合適的詞語。

(1)這兒()都是樹,()被群山環(huán)抱。

(2)花園()是一個(gè)噴水池,噴水池()是鵝卵石鋪成的小路。

3.我拓展,我積累。

“皮、法、邊、許、處、生”這幾個(gè)字組成的詞語很多,如:

皮(皮球)(皮毛)(皮包)(瓜皮)

法(方法)(法律)(用法)(手法)

邊(天邊)(海邊)(邊際)(一邊)

許(許久)(許可)(容許)(許諾)

處(處理)(處所)(住處)(幾處)

生(生產(chǎn))(生病)(生活)(生理)

(二)寫祝福的話。

1.新年快到了,給家人或朋友寫一句祝福的話吧!

提示:

給家人寫祝福的話,首先要想一想你要寫給誰,然后想想你有什么祝福要寫給他,注意祝福語一定要符合人物的身份,比如寫給年邁的奶奶,可以祝福她健康長壽。

2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

(1)根據(jù)下面的提示語,對(duì)他們說一句祝福的話。

爺爺奶奶,祝你們。

爸爸媽媽,祝你們。

麗麗,祝你。

(2)練一練,寫一寫。

注意參照?qǐng)D示上的賀卡書寫格式,把祝福的人寫在左上方,頂格寫,自己的名字寫在右下方,別忘了寫上日期。姓名和日期分行寫,右對(duì)齊。

(板書:稱呼頂格寫

名字和日期右對(duì)齊)

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,會(huì)寫祝福的話,學(xué)寫賀卡,訓(xùn)練學(xué)生寫話的能力。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地,我們積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞,學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

(1)

(2—7)

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫。

2.背誦《風(fēng)》。

3.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,分享過年的樂趣。

【教具準(zhǔn)備】

課件

(筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

內(nèi)

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊三:書寫提示

1.小朋友,觀察教材中的字,說說有什么特點(diǎn)?

這兩組字在書寫的筆順上各有特點(diǎn)。第一組書寫的筆順是“先中間后兩邊”,第二組書寫的筆順是“先外后內(nèi)”。(板書:先中間后兩邊

先外后內(nèi))

2.如何寫好這些字?

“小”第一筆豎鉤壓豎直線,左右兩點(diǎn)藥勻稱,左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

“水”第一筆豎鉤壓在豎直線上,第二筆橫撇不要寫成兩筆,第三筆和第四筆不要連成一筆。

“月”第一筆豎撇,中間兩個(gè)短橫緊靠豎撇,與右邊的豎不相連。

“問”門字框橫平豎直,框稍寫大些,為“口”留出空間。

3.寫一寫

(1)觀察字的寫法,說說它們的筆順。

(2)練習(xí)寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生字“小、水、月、問”,學(xué)會(huì)書寫生字的順序:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。增強(qiáng)學(xué)生寫字的本領(lǐng),規(guī)范學(xué)生寫字的方法。】

板塊四:日積月累

出示《風(fēng)》【唐

李嶠】

解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。

1.讀古詩。

自己讀一讀,指名讀,讀得準(zhǔn)確的同學(xué)獲得一顆星。

學(xué)生讀,教師個(gè)別指導(dǎo),然后各小組推選出代表讀課文。

2.解釋詩意:

風(fēng)吹落了很多的秋葉,催開了早春二月的鮮花;吹過江,卷起千層高的大浪;吹入竹林,吹歪了萬竿的竹子。(板書:風(fēng))

學(xué)生說出一兩個(gè)風(fēng)的表現(xiàn)即可。

3.背一背。

想象畫面,進(jìn)行背誦。

4.拓展閱讀《春風(fēng)》

春風(fēng)【清】袁枚

春風(fēng)如貴客,一到便繁華。來掃千山雪,歸留萬國花。

板塊五:和大人一起讀

閱讀課文第114頁兒歌《春節(jié)童謠》(板書:春節(jié)童謠)

1.導(dǎo)入:這篇有趣的兒歌主要寫了從臘八到春節(jié),過年前后的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。對(duì)了解我國的民風(fēng)民俗有好處。可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇童謠,讀熟后,再和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來討論交流過年有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

2.朗讀關(guān)。

檢查在家里和大人朗讀的情況,給讀得通順的孩子一顆星。

3.理解關(guān)。

說說你知道過年的哪些習(xí)俗?

學(xué)生說,給說得多的同學(xué)一顆星。

4.聽范讀,注意生字的讀音。

5.讀了短文,你還有哪些問題?

預(yù)設(shè):

(1)過年有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

(辦年貨,貼春聯(lián),過燈籠,吃餃子,拜年給壓歲錢等。)

(2)年從什么時(shí)候開始,什么時(shí)候結(jié)束?

過了農(nóng)歷十二月初八年就開始了,一直到農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)年就結(jié)束了。

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地,我們了解生字的書寫順序:先中間后兩邊先外后內(nèi),學(xué)習(xí)了古詩《風(fēng)》,在大人的幫助下會(huì)讀《春節(jié)童謠》,了解了一些過年的風(fēng)俗習(xí)慣。

(1)

(2—7)

(8-13)

板書設(shè)計(jì)

語文園地八

職業(yè)

場(chǎng)所

稱呼頂格寫

名字和日期右對(duì)齊

先中間后兩邊

先外后內(nèi)

《風(fēng)》《春節(jié)童謠》

課后反思

成功之處:

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓他們自己讀,自己識(shí)字,自己練習(xí)寫字,真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是課堂的主人。教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生自己觀察筆畫在田字格中的位置,然后練習(xí)書寫,在小組內(nèi)評(píng)價(jià)修改,這樣做,為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),也讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

不足之處:

教師的引導(dǎo)要少而精,學(xué)生的練應(yīng)該是主要的。

第五篇:語文園地八(教案)

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn),猜讀擬聲詞,并根據(jù)語境,選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。

3.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn),養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

4.積累含有動(dòng)物名稱的四字詞語。

5.閱讀童話故事《稱贊》,感受稱贊給生活帶來的美好和快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.寫鉛筆字,練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),注意左右等寬字的寫法。

2.積累有關(guān)動(dòng)物的成語。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀《稱贊》的故事,感受稱贊帶來的美好與快樂,在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字,十個(gè)表示動(dòng)物的詞語。

【教具準(zhǔn)備】

課件

(筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

內(nèi)

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊一:識(shí)字加油站

出示:

猩猩

海龜

白鶴

鴿子

羚羊

蚯蚓

螃蟹

蝴蝶

1.讀一讀,找規(guī)律。

原文中的動(dòng)物包括陸地動(dòng)物、海洋動(dòng)物,它們是生物圈中重要的成員,廣泛分布在地球的每個(gè)角落,與人類和諧共存

2.給這些動(dòng)物分類:

①天上飛的動(dòng)物:

白鶴

鴿子

蝴蝶

②地上走(爬)的動(dòng)物:

羚羊

猩猩

蚯蚓

③水中游的動(dòng)物:

海龜

螃蟹

3.離開詞語,你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎?

讀詞語,讀生字,再組詞,識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

狼群

土狼

猩猩

猩紅

白鶴

仙鶴

白鴿

鴿子

羚羊

羚羊角

蚯蚓

螃蟹

蟹腳

春蠶

蠶絲

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字:平舌音“蠶”,后鼻音“狼

羚”。)

(1)

(2—10)

②識(shí)記生字

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記:“狼

鴿

熟字相加識(shí)記“蠶”:“天+蟲”

4.我拓展,我積累。

動(dòng)物分類的方法很多,可以按照動(dòng)物的生活環(huán)境、生活方式、食性、生殖方式、與人類的關(guān)系等分類。

【設(shè)計(jì)意圖:通過認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的詞語,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,多種方法識(shí)字。】

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字,十個(gè)表示動(dòng)物的詞語。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.利用形聲字的特點(diǎn),猜讀擬聲詞,并根據(jù)語境,選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。

2.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn),養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

課件

(筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

內(nèi)

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊二:字詞句運(yùn)用

1.猜猜下面詞語的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。

吱呀

叮當(dāng)

嘟嘟嘟

咚咚咚

嘩啦嘩啦

嘰嘰喳喳

(1)大家都睡著了,突然響起咚咚咚的敲門聲。

(2)嘩啦嘩啦,雨不停地下著。

2.讀一讀,找規(guī)律。

先認(rèn)真觀察字形,根據(jù)形聲字的特點(diǎn),把每個(gè)字拆成偏旁加新字的形式,然后按照拆出來的新字的讀音,試著讀一讀。如“唰=口+刷”,“刷”的讀音是“shuā”,“唰”的讀音也是“shuā”。再用音序查字法查這個(gè)字的正確讀音。(板書:形聲字聲旁表音)

3.練一練,學(xué)運(yùn)用。

讀一讀,連一連。

雨聲

鈴聲

鳥叫

電話盲應(yīng)

開門聲

風(fēng)聲

(1)

(2-5)

呼呼

嘩嘩

叮鈴鈴

嘰嘰喳喳

嘟嘟嘟

吱呀

4.想一想:這些詞語是什么意思都和什么有關(guān)。

這些都是擬聲詞,都和物體發(fā)出的聲音有關(guān),都是擬聲詞。

5.我拓展,我積累。

常見的擬聲詞還有:

轟隆

嗚嗚

嘶嘶

汩汩

呱呱

喔喔

咕咕

汪汪

喵喵

咩咩

咔嚓

嘎吱

咕咚

滴瀝

【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)猜讀生字,再正音指正,最后選擇正確的擬聲詞填空。】

板塊三:書寫提示

1.讀一讀,找規(guī)律。

先觀察這4

個(gè)字,發(fā)現(xiàn)它們都是左右等寬的字,寫時(shí),要往“中線靠”。(板書:左右等寬

中線靠)

2.分步驟“看”字:

一看字的結(jié)構(gòu),二看各個(gè)部分位置,三看關(guān)鍵筆畫。看清之后,再動(dòng)筆書寫,寫完后,盡量不修改。

3.練一練,學(xué)運(yùn)用。

(1)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟,書寫練習(xí)。速度可以慢一點(diǎn),觀察的時(shí)間久一點(diǎn)。

(2)拓展其他左右等寬的字“知、歌、朋、利”,鞏固“先看后寫”的書寫習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖:通過寫左右結(jié)構(gòu)的字,學(xué)會(huì)書寫前“看”字的三個(gè)步驟,減少修改的次數(shù),保證書寫的整潔。】

三、課堂小結(jié)

學(xué)會(huì)了利用形聲字的特點(diǎn),猜讀擬聲詞,并根據(jù)語境,選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn),養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

(6-7)

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累含有動(dòng)物名稱的四字詞語。

2.閱讀童話故事《稱贊》,感受稱贊給生活帶來的美好和快樂。

【教具準(zhǔn)備】

課件

(筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

內(nèi)

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊四:日積月累

出示:

狼吞虎咽

驚弓之鳥

膽小如鼠

龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚

如虎添翼

雞鳴狗吠

害群之馬

如魚得水

1.拼拼讀讀

(1)自己借助拼音把古詩讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“咽

害”

(2)同桌之間相互讀,你讀我聽,我讀你聽。

2.讀讀想想

(1)這些詞語都帶有動(dòng)物的名稱,可讓學(xué)生先把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

(2)這三列詞語都有什么特點(diǎn)?

第一列都帶有兩種動(dòng)物,第二列詞語都帶有“之”字,第三列詞語都有“如”。(板書:兩種動(dòng)物

帶有“之”字

有“如”)

(3)再讀詞語,想一想這些詞語分別是什么意思?

狼吞虎咽

:形容吃東西又猛又急的樣子。

驚弓之鳥:被弓箭嚇怕了的鳥不容易安定。比喻經(jīng)過驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。

膽小如鼠:膽子小得象老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞:

原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯,后也形容書法筆勢(shì)有力,靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚:逃脫魚網(wǎng)的魚。比喻僥幸逃脫的罪犯或敵人。

如虎添翼:好象老虎長上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。

雞鳴狗吠:雞啼狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

害群之馬:危害馬群的劣馬。比喻危害社會(huì)或集體的人。

如魚得水:好象魚得到水一樣。比喻有所憑借。也比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。

3.熟讀成誦。

(1)

(2-5)

(6-10)

在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

4.練一練,學(xué)運(yùn)用。

從這面的成語中選擇合適的詞填在橫線上。

(1)他喜歡在同學(xué)面前搬弄是非,真是個(gè)害群之馬。

(2)我早晨起床后,狼吞虎咽地吃了幾口,就背起書包去上學(xué)。

(3)有了他,我們班的校足球隊(duì)真可謂如虎添翼,比賽一定能取得好成績。

5.我拓展,我積累。

含有動(dòng)物的成語還有,比如:

鼠目寸光

指鹿為馬

雞鳴狗盜

鶴立雞群

狼狽為奸

虎頭蛇尾

沉魚落雁

板塊五:我愛閱讀

1.自讀提示:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽范讀,注意生字的讀音。

3.理解詞語:

粗糙:不精細(xì);不光滑。

稱贊:用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。

能干:有才能,會(huì)辦事。

疲勞:因體力或腦力消耗過多而需要休息。

4.讀了短文,你知道了什么?

《稱贊》講述的是小獾在小刺猬的稱贊下有了自信和進(jìn)步;而小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞,互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步。(板書:《刻舟求劍》事物在變化

不知變通是愚蠢的)

5.讀出韻味

(1)同位可以兩人合作讀。

(2)還可以兩人或小組表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖:通過短文的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人。自主讀懂短文,讀懂其中的道理。】

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們積累含有動(dòng)物名稱的四字詞語。閱讀童話故事《稱贊》,感受稱贊給生活帶來的美好和快樂。

板書設(shè)計(jì)

語文園地八

動(dòng)物分類:生活環(huán)境

飲食習(xí)慣

腿腳數(shù)量

擬聲詞:形聲字聲旁表音

書寫:左右等寬

中線靠

帶有動(dòng)物名稱的成語:兩個(gè)動(dòng)物

帶有“之”字

含有“如”字

《稱贊》實(shí)事求是

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

學(xué)會(huì)稱贊

課后反思

成功之處:

1.本練習(xí)的“寫字提示”有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識(shí)詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù),整體上感知漢字的形體,教師范寫,學(xué)生臨摹,這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣,鼓勵(lì)進(jìn)取,極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

2.本課積累了一些詞語、成語、故事,學(xué)生做到了讀通、讀出韻味,讀出節(jié)奏。

不足之處:教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

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