第一篇：語文園地八教案

語文園地八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，正確書寫要求會寫的字。4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。5.閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀詞語，能正確分類詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠正確使用擬聲詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確書寫漢字。

4.對學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作課件、生字詞卡片（教師）。【課時安排】 2課時 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

（識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

一、識字加油站

1.課件出示動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動物的特點(diǎn)。2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。

3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用

1.猜測詞語讀音，再選詞填空。

2.讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)——擬聲詞。4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示

1.出示4個生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的地方。3.師范寫，生描紅、臨寫。4.全班討論書寫的好方法。

第二課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語。

二、我愛閱讀

1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。3.用自己的話說說這個故事講了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

第八單元檢測

檢測目的：檢查學(xué)生對本單元知識的掌握情況，鞏固本單元所學(xué)知識。檢測內(nèi)容：試卷一張。

檢測時間：做試卷兩課時，講評一課時。試卷分析：

第二篇：語文園地八（教案）

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。

2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句；學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。

3.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點(diǎn)。

4.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。

2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句。

3.學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。

4.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點(diǎn)。

5.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。

2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句。

3.學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。

【教學(xué)課時】1課時

第一課時

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）提出問題：我喜歡讀課外書，可是不知道怎樣才能找到好書。你們能給我推薦嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，師生評議。）

（2）課件出示：

①平時你們是怎樣找書讀的?都喜歡讀哪些課外書？

②我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”》，我對課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。

③讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》。

④我覺得冰心的《憶讀書》寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。

⑤我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。

⑥從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。

（3）學(xué)生閱讀，互相交流從這兩段介紹中學(xué)會的尋找課外書的方法，教師小結(jié)：你們的方法對我很有啟發(fā)，從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，我也要用這樣的方法找書讀。

2.我交流，我積累。

（1）你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。

①小組交流，小組長做好交流記錄。

②小組派代表最匯報發(fā)言。

③師生評議，教師小結(jié)。

a.圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。

b.圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

c.至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，實(shí)在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。

（2）你在課外閱讀中積累了哪些閱讀方法，說出來分享給大家。

①小組交流，小組長做好交流記錄。

②小組派代表最匯報發(fā)言。

③師生評議，教師小結(jié)。

a.信息式閱讀法：這類閱讀的目的只是為了獲取有價值的信息，閱讀時可以使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的信息，舍棄無關(guān)的部分。在閱讀中是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，應(yīng)該根據(jù)所讀的內(nèi)容來確定。

b.問題法：讀書時,帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂內(nèi)容的目的。

c.勾畫、摘錄法：古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。如果大家掌握并運(yùn)用了這種閱讀方法，長此以往，肯定會有意想不到的收獲。

d.默讀法：默讀是語文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一。默讀和朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容，分析文章的寫作特點(diǎn)和語文特色。閱讀課外中長篇小說，一般也采用“眼看心到”的默讀法.如果在閱讀教學(xué)中能做到以上幾點(diǎn)，長期以往，學(xué)生的閱讀能力一定會提高.e.跳讀法：這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個段落的觀點(diǎn)。有時讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

f.再讀：有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的助力劑。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）談書籍。

1.讀一讀，找規(guī)律。

1.課件出示：

（1）書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

（2）莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

2.讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么。

（2）小組交流。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

①書是鑰匙，能開啟智慧之門。

②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。

③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。

④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。

⑤書是良師，能教導(dǎo)我們健康成長。

3.我拓展，我積累。

教育家說：“書是智慧的鑰匙?！?/p>

史學(xué)家說：“書是進(jìn)步的階梯?！?/p>

政治家說：“書是時代的生命。”

經(jīng)濟(jì)家說：“書是致富的信息。”

文學(xué)家說：“書是人類的營養(yǎng)品?！?/p>

學(xué)生們說：“書是不開口的老師。”

迷惘者說：“書是心中的啟明星。”

探索者說“書是通向彼岸的船?！?/p>

奮斗者說：“書是人生的向?qū)?。?/p>

急于求知者說：“書是饑餓時的美餐?！?/p>

（二）連句成段。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

（）閱讀是什么？是吸收。

（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。

（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。

（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。

（）寫作是什么？是表達(dá)。

（2）將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。

（3）讀一讀，抄寫積累。

（4）總結(jié)把幾句話排成一段連貫的話的方法。

①小組交流。

②小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。

第一步,仔細(xì)閱讀每句話或每組句子,理解它們的主要內(nèi)容；第二步,綜合各句的意思,想想這些話主要說的是什么內(nèi)容；第三步,想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好,即找出排列順序的依據(jù),如,是按事情發(fā)展順序,還是時間順序,或方位,還是“總分”等；第四步,按確定的排列依據(jù)排列順序；第五步按排好的順序仔細(xì)讀兩遍,看排得對不對,如發(fā)現(xiàn)有的句子排的位置不對,就進(jìn)行調(diào)整,直到這段話排得通順連貫為止。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用：把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話,在括號里寫上序號。

（）夕陽忽地全落下去了,只下紅色晚霞在天邊飄浮。

（）為了看日落,我登上了頂樓。

（）它放射出萬道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。

（）向西眺望,只見一輪紅日懸掛在天邊。

（）觀看了日落的情景,我不禁贊嘆：“多么美啊!”

（）夕陽漸漸下墜,不那么耀眼了,顯得更紅艷。

三、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

學(xué)生試著進(jìn)行閱讀。

（2）課件出示：

對比閱讀。

（3）互相交流，說說這些字的特點(diǎn)。

（4）介紹書法家歐陽詢及其書法特點(diǎn)：他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險勁生動?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。

2.我交流，我積累。

（1）臨摹字帖的方法。

①選擇合適的字帖：臨摹字帖是學(xué)習(xí)書法的必由之路，也是行之有效的好辦法。臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學(xué)習(xí)鋼筆書法，應(yīng)臨摹鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因?yàn)槊P字帖大都具有較高的藝術(shù)性，除了其點(diǎn)畫精到、粗細(xì)分明、來龍去脈交待清楚外，還具有結(jié)構(gòu)漂亮、章法完美的優(yōu)點(diǎn)，有利于初學(xué)者學(xué)習(xí)。另外，毛筆字帖品種豐富，風(fēng)格多樣，也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細(xì)，所以臨摹時應(yīng)去其血肉，取其筋骨。

②臨摹字帖的方法。

a.挑選字帖。挑選一本自己比較喜愛的、點(diǎn)畫比較工整的、結(jié)體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應(yīng)挑選字體小一點(diǎn)的字帖，這樣可省去縮小的工夫。

b.先摹后臨、臨摹結(jié)合在習(xí)字時，要先摹后臨、臨摹結(jié)合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習(xí)字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點(diǎn)一畫地描紅。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點(diǎn)畫中間。這樣，久而久之，就容易學(xué)到字帖上字的結(jié)構(gòu)。所謂臨，就是把字帖放在習(xí)字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點(diǎn)畫寫得像，有輕重節(jié)奏和粗細(xì)的變化。這樣，久而久之，就容易學(xué)到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)字手段，因此要臨摹結(jié)合，循序漸進(jìn)。

c.仔細(xì)讀貼。再者，臨摹前要仔細(xì)讀帖。對帖上的字，其點(diǎn)畫怎樣書寫，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細(xì)琢磨并從中找出規(guī)律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得像，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，每天堅持一、二小時，反復(fù)地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

d.背、核、用除了臨摹外，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進(jìn)行核對?？从蟹癫铄e，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改正缺點(diǎn)；用，就是實(shí)踐，把學(xué)了的東西，用到實(shí)際生活中去，在實(shí)踐中來鞏固和提高所學(xué)的東西。

e.博采眾家之長。在已臨摹好了一種字帖后，還應(yīng)博采眾長地再臨一些其他字帖。

（2）書法是一門藝術(shù)，要練好書法要注意以下幾點(diǎn)。

①樹立正確的學(xué)書思想：“字無百日功”，書法的練習(xí)需要的是刻苦勤練的精神，要臨池準(zhǔn)備，持之以恒。不可中途懈怠。

②選擇適用的書寫工具：“文房四寶”是練習(xí)書法應(yīng)準(zhǔn)備好的工具。要選擇恰當(dāng)?shù)氖褂茫^“工欲善其事，必先利其器”。如果選擇不合適，將影響練習(xí)的效率和進(jìn)程。初學(xué)者可以先選用狼毫或兼毫筆。用后一定要洗凈，把筆毛抹干抹直抹尖，保持筆毛不亂，以延長毛筆的使用壽命!

③從大楷起步，逐步進(jìn)筆：練習(xí)書法，應(yīng)選擇合適的方法，應(yīng)從簡單的大楷練起，一般寫十公分見方的字為益，不益寫太小的字。逐步進(jìn)筆，不可好高騖遠(yuǎn)，欲速則不達(dá)。要打好書法練習(xí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

課件出示：

觀書有感

（宋）朱熹

其一

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

其二

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩富于理趣，一直為人傳誦。

4.作者簡介。

朱熹（1130～1200），南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎封號。后人尊他為“朱文公”，評價他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養(yǎng)了數(shù)以千計的門生，對創(chuàng)建中國古代文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。

5.理解重點(diǎn)詞語。

（1）方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風(fēng)定?！辫b：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。

（2）“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。徘徊，來回移動。

（3）渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會。那：同“哪”，怎么的意思。清：清澈。如許：如此，這樣。

（4）為：因?yàn)椤Ｔ搭^活水：比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。

（5）艨艟（méng

chōng）：原為古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。

（6）向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時行船困難，需人推挽而行。

（7）中流：河流的中心。

6.理解古詩。

（1）看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

詩意：

其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊。

其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費(fèi)很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在地順漂。

7.創(chuàng)作背景.慶元二年（1196年），為避權(quán)臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今黎川縣社萍鄉(xiāng)竹山村）雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進(jìn)士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學(xué)，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。

8.作品鑒賞。

從題目看，這兩首詩是談“觀書”體會的，意在講道理，發(fā)議論。作者從自然界和社會生活中捕捉了形象，讓形象本身來說話。

第一首詩是抒發(fā)讀書體會的哲理詩，描繪事物本身感性的形象時，又蘊(yùn)涵了理性的東西。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，“半畝方塘”像一面鏡子那樣打開了，雖然不算大，但它卻澄澈明凈，“天光云影”都被它反映出來了。作為一種景物的描寫，這也可以說是寫得十分生動的。這兩句展現(xiàn)的形象本身就能給人以美感，能使人心情澄凈，心胸開闊。這一種感性的形象本身，它還蘊(yùn)涵著一種理性的東西。

詩人正是抓住了這一點(diǎn)作進(jìn)一步的挖掘，寫出了頗有哲理的三、四兩句：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點(diǎn)。但是到此詩人并沒有結(jié)束，他進(jìn)一步地提出了一個問題。“問”那個“方塘”“那得清如許？”詩人于是放開了眼界，從遠(yuǎn)處看，終于，他看到了“方塘”的“源頭”，找到了答案。就因?yàn)椤胺教痢辈皇菬o源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”。這個“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠(yuǎn)“深”而且“清”。這就是這一首小詩所展現(xiàn)的形象和它的思想意義。

第二首詩也是借助形象說理的詩。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕”，詩中突出春水的重要，所蘊(yùn)含的客觀意義是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如。這首詩很可能是作者苦思某個問題，經(jīng)過學(xué)習(xí)忽然有了心得后寫下來的。

《觀書有感二首》所蘊(yùn)含的道理屬于美學(xué)原理范疇，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普遍性的。

9.延伸閱讀。

白鹿洞二首

其一

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。

不是道人來引笑，周情孔思正追尋。

其二

一上西園避暑亭，芰荷香細(xì)午風(fēng)輕。

眼前物物皆佳興，并作吟窩一味清。

冬夜讀書示子聿

作者：陸游

(宋)

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

勸學(xué)詩

作者：顏真卿

(唐)

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

柏學(xué)士茅屋

作者：杜甫

(唐)

碧山學(xué)士焚銀魚，白馬卻走深巖居。

古人己用三冬足，年少今開萬卷余。

晴云滿戶團(tuán)傾蓋，秋水浮階溜決渠。

富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16-17）

（18）

課后反思

成功之處：因?yàn)檎n前提前讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，語文園地八的教學(xué)進(jìn)展比較順利。通過小組合作的形式進(jìn)行交流，課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

不足之處：在古詩學(xué)習(xí)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，想象古詩描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并鼓勵學(xué)生把畫面連接起來，效果會更好。

第三篇：語文園地八（教案）

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識5個生字，會寫2個字。

2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

4.背誦《風(fēng)》。

5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，分享過年的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字詞，會說一句通順的話，學(xué)會按照書寫規(guī)則書寫漢字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累背誦古詩，和大人一起閱讀童謠。

【教學(xué)課時】3課時

第一課時

【課時目標(biāo)】認(rèn)識5個生字，會寫2個字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊一：識字加油站

出示

1.讀一讀這些詞語，看看有什么特點(diǎn)？

這4

組表示職業(yè)和工作地方的詞語。其中，“老師、醫(yī)生、工人、軍人”是表示職業(yè)，“學(xué)校、醫(yī)院、工廠、軍隊”表示該職業(yè)相應(yīng)工作的地方。（板書：職業(yè)

場所）

2.認(rèn)讀生字

練

讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

工人

工作

工廠

廠房

醫(yī)生

醫(yī)師

醫(yī)院

法院

學(xué)生

發(fā)生

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字翹舌音“廠、生”，前鼻音“院”，后鼻音“工”。）

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把下面的工作的地方和相應(yīng)的職業(yè)連在一起。

超市

銀行

餐館

劇團(tuán)

公安局

醫(yī)院

職員

廚師

演員

警察

護(hù)士

收銀員

4.我積累，我運(yùn)用。

類似的詞組還有：

商店

售貨員

學(xué)校

校工

田野

農(nóng)民

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識幾種職業(yè)和職業(yè)工作的地方，積累詞語，擴(kuò)大知識面。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們了解很多職業(yè)以及工作的地方，認(rèn)識5個生字，會寫2個字。

（1）

（2—7）

第二課時

【課時目標(biāo)】

拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

果皮

樹皮

加法

辦法

旁邊

兩邊

許多

也許

到處

四處

學(xué)生

生氣

（一）讀一讀，找規(guī)律。

出示

1.讀一讀上面幾組字，說一說有什么特點(diǎn)？

一個字組成不同的詞語，意思也不同，這就是一字多詞。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

在下面的句子中填上合適的詞語。

(1)這兒（）都是樹，（）被群山環(huán)抱。

(2)花園（）是一個噴水池，噴水池（）是鵝卵石鋪成的小路。

3.我拓展，我積累。

“皮、法、邊、許、處、生”這幾個字組成的詞語很多，如：

皮(皮球)(皮毛)(皮包)(瓜皮)

法(方法)(法律)(用法)(手法)

邊(天邊)(海邊)(邊際)(一邊)

許(許久)(許可)(容許)(許諾)

處(處理)(處所)(住處)(幾處)

生(生產(chǎn))(生病)(生活)(生理)

（二）寫祝福的話。

1.新年快到了，給家人或朋友寫一句祝福的話吧！

提示：

給家人寫祝福的話，首先要想一想你要寫給誰，然后想想你有什么祝福要寫給他，注意祝福語一定要符合人物的身份，比如寫給年邁的奶奶，可以祝福她健康長壽。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）根據(jù)下面的提示語，對他們說一句祝福的話。

爺爺奶奶，祝你們。

爸爸媽媽，祝你們。

麗麗，祝你。

（2）練一練，寫一寫。

注意參照圖示上的賀卡書寫格式，把祝福的人寫在左上方，頂格寫，自己的名字寫在右下方，別忘了寫上日期。姓名和日期分行寫，右對齊。

（板書：稱呼頂格寫

名字和日期右對齊）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，會寫祝福的話，學(xué)寫賀卡，訓(xùn)練學(xué)生寫話的能力?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

（1）

（2—7）

第三課時

【課時目標(biāo)】

1.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

2.背誦《風(fēng)》。

3.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，分享過年的樂趣。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊三：書寫提示

1.小朋友，觀察教材中的字，說說有什么特點(diǎn)？

這兩組字在書寫的筆順上各有特點(diǎn)。第一組書寫的筆順是“先中間后兩邊”，第二組書寫的筆順是“先外后內(nèi)”。（板書：先中間后兩邊

先外后內(nèi)）

2.如何寫好這些字？

“小”第一筆豎鉤壓豎直線，左右兩點(diǎn)藥勻稱，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

“水”第一筆豎鉤壓在豎直線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，第三筆和第四筆不要連成一筆。

“月”第一筆豎撇，中間兩個短橫緊靠豎撇，與右邊的豎不相連。

“問”門字框橫平豎直，框稍寫大些，為“口”留出空間。

3.寫一寫

（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。

（2）練習(xí)寫一寫。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字“小、水、月、問”，學(xué)會書寫生字的順序：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。增強(qiáng)學(xué)生寫字的本領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生寫字的方法?！?/p>

板塊四：日積月累

出示《風(fēng)》【唐

李嶠】

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

1.讀古詩。

自己讀一讀，指名讀，讀得準(zhǔn)確的同學(xué)獲得一顆星。

學(xué)生讀，教師個別指導(dǎo)，然后各小組推選出代表讀課文。

2.解釋詩意：

風(fēng)吹落了很多的秋葉，催開了早春二月的鮮花；吹過江，卷起千層高的大浪；吹入竹林，吹歪了萬竿的竹子。（板書：風(fēng)）

學(xué)生說出一兩個風(fēng)的表現(xiàn)即可。

3.背一背。

想象畫面，進(jìn)行背誦。

4.拓展閱讀《春風(fēng)》

春風(fēng)【清】袁枚

春風(fēng)如貴客，一到便繁華。來掃千山雪，歸留萬國花。

板塊五：和大人一起讀

閱讀課文第114頁兒歌《春節(jié)童謠》（板書：春節(jié)童謠）

1.導(dǎo)入：這篇有趣的兒歌主要寫了從臘八到春節(jié)，過年前后的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。對了解我國的民風(fēng)民俗有好處?？梢韵群桶职謰寢屢黄鹱x一讀這篇童謠，讀熟后，再和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來討論交流過年有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

2.朗讀關(guān)。

檢查在家里和大人朗讀的情況，給讀得通順的孩子一顆星。

3.理解關(guān)。

說說你知道過年的哪些習(xí)俗？

學(xué)生說，給說得多的同學(xué)一顆星。

4.聽范讀，注意生字的讀音。

5.讀了短文，你還有哪些問題？

預(yù)設(shè)：

（1）過年有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（辦年貨，貼春聯(lián)，過燈籠，吃餃子，拜年給壓歲錢等。）

（2）年從什么時候開始，什么時候結(jié)束？

過了農(nóng)歷十二月初八年就開始了，一直到農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)年就結(jié)束了。

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們了解生字的書寫順序：先中間后兩邊先外后內(nèi)，學(xué)習(xí)了古詩《風(fēng)》，在大人的幫助下會讀《春節(jié)童謠》，了解了一些過年的風(fēng)俗習(xí)慣。

（1）

（2—7）

（8-13）

板書設(shè)計

語文園地八

職業(yè)

場所

稱呼頂格寫

名字和日期右對齊

先中間后兩邊

先外后內(nèi)

《風(fēng)》《春節(jié)童謠》

課后反思

成功之處：

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己讀，自己識字，自己練習(xí)寫字，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主人。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自己觀察筆畫在田字格中的位置，然后練習(xí)書寫，在小組內(nèi)評價修改，這樣做，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也讓學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

不足之處：

教師的引導(dǎo)要少而精，學(xué)生的練應(yīng)該是主要的。

第四篇：語文園地八（教案）

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“狼、猩”等10個生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。

3.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

4.積累含有動物名稱的四字詞語。

5.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好和快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時，注意左右等寬字的寫法。

2.積累有關(guān)動物的成語。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀《稱贊》的故事，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)課時】3課時

第一課時

【課時目標(biāo)】認(rèn)識“狼、猩”等10個生字，十個表示動物的詞語。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊一：識字加油站

出示：

狼

猩猩

海龜

白鶴

鴿子

羚羊

蚯蚓

螃蟹

蝴蝶

蠶

1.讀一讀，找規(guī)律。

原文中的動物包括陸地動物、海洋動物，它們是生物圈中重要的成員，廣泛分布在地球的每個角落，與人類和諧共存

2.給這些動物分類：

①天上飛的動物：

白鶴

鴿子

蝴蝶

②地上走（爬）的動物：

狼

羚羊

猩猩

蚯蚓

蠶

③水中游的動物：

海龜

螃蟹

3.離開詞語，你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？

練

讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

狼群

土狼

猩猩

猩紅

白鶴

仙鶴

白鴿

鴿子

羚羊

羚羊角

蚯蚓

螃蟹

蟹腳

春蠶

蠶絲

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“蠶”，后鼻音“狼

猩

羚”。）

（1）

（2—10）

②識記生字

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“狼

猩

鶴

鴿

羚

蚯

蚓

螃

蟹

”

熟字相加識記“蠶”：“天+蟲”

4.我拓展，我積累。

動物分類的方法很多，可以按照動物的生活環(huán)境、生活方式、食性、生殖方式、與人類的關(guān)系等分類。

【設(shè)計意圖：通過認(rèn)識這些動物的詞語，認(rèn)識10個生字，鼓勵學(xué)生自主識字，多種方法識字。】

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識“狼、猩”等10個生字，十個表示動物的詞語。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.利用形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。

2.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

叭

唰

吱呀

叮當(dāng)

嘟嘟嘟

咚咚咚

嘩啦嘩啦

嘰嘰喳喳

(1)大家都睡著了，突然響起咚咚咚的敲門聲。

(2)嘩啦嘩啦，雨不停地下著。

2.讀一讀，找規(guī)律。

先認(rèn)真觀察字形，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，把每個字拆成偏旁加新字的形式，然后按照拆出來的新字的讀音，試著讀一讀。如“唰=口+刷”，“刷”的讀音是“shuā”，“唰”的讀音也是“shuā”。再用音序查字法查這個字的正確讀音。（板書：形聲字聲旁表音）

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀一讀，連一連。

雨聲

鈴聲

鳥叫

電話盲應(yīng)

開門聲

風(fēng)聲

（1）

（2-5）

呼呼

嘩嘩

叮鈴鈴

嘰嘰喳喳

嘟嘟嘟

吱呀

4.想一想：這些詞語是什么意思都和什么有關(guān)。

這些都是擬聲詞，都和物體發(fā)出的聲音有關(guān)，都是擬聲詞。

5.我拓展，我積累。

常見的擬聲詞還有：

轟隆

嗚嗚

嘶嘶

汩汩

呱呱

喔喔

咕咕

汪汪

喵喵

咩咩

咔嚓

嘎吱

咕咚

滴瀝

【設(shè)計意圖：根據(jù)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)猜讀生字，再正音指正，最后選擇正確的擬聲詞填空?！?/p>

板塊三：書寫提示

1.讀一讀，找規(guī)律。

先觀察這4

個字，發(fā)現(xiàn)它們都是左右等寬的字，寫時，要往“中線靠”。（板書：左右等寬

中線靠）

2.分步驟“看”字：

一看字的結(jié)構(gòu)，二看各個部分位置，三看關(guān)鍵筆畫。看清之后，再動筆書寫，寫完后，盡量不修改。

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，書寫練習(xí)。速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時間久一點(diǎn)。

（2）拓展其他左右等寬的字“知、歌、朋、利”，鞏固“先看后寫”的書寫習(xí)慣。

【設(shè)計意圖：通過寫左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)會書寫前“看”字的三個步驟，減少修改的次數(shù)，保證書寫的整潔。】

三、課堂小結(jié)

學(xué)會了利用形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

（6-7）

第三課時

【課時目標(biāo)】

1.積累含有動物名稱的四字詞語。

2.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好和快樂。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

出示：

狼吞虎咽

驚弓之鳥

膽小如鼠

龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚

如虎添翼

雞鳴狗吠

害群之馬

如魚得水

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“咽

鼠

漏

添

翼

吠

害”

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想

（1）這些詞語都帶有動物的名稱，可讓學(xué)生先把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

（2）這三列詞語都有什么特點(diǎn)？

第一列都帶有兩種動物，第二列詞語都帶有“之”字，第三列詞語都有“如”。（板書：兩種動物

帶有“之”字

有“如”）

（3）再讀詞語，想一想這些詞語分別是什么意思？

狼吞虎咽

：形容吃東西又猛又急的樣子。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥不容易安定。比喻經(jīng)過驚嚇的人碰到一點(diǎn)動靜就非常害怕。

膽小如鼠：膽子小得象老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞：

原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚：逃脫魚網(wǎng)的魚。比喻僥幸逃脫的罪犯或敵人。

如虎添翼：好象老虎長上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。

雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

害群之馬：危害馬群的劣馬。比喻危害社會或集體的人。

如魚得水：好象魚得到水一樣。比喻有所憑借。也比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。

3.熟讀成誦。

（1）

（2-5）

（6-10）

在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

4.練一練，學(xué)運(yùn)用。

從這面的成語中選擇合適的詞填在橫線上。

(1)他喜歡在同學(xué)面前搬弄是非，真是個害群之馬。

(2)我早晨起床后，狼吞虎咽地吃了幾口，就背起書包去上學(xué)。

(3)有了他，我們班的校足球隊真可謂如虎添翼，比賽一定能取得好成績。

5.我拓展，我積累。

含有動物的成語還有，比如：

鼠目寸光

指鹿為馬

雞鳴狗盜

鶴立雞群

狼狽為奸

虎頭蛇尾

沉魚落雁

板塊五：我愛閱讀

1.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽范讀，注意生字的讀音。

3.理解詞語：

粗糙：不精細(xì)；不光滑。

稱贊：用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。

能干：有才能，會辦事。

疲勞：因體力或腦力消耗過多而需要休息。

4.讀了短文，你知道了什么？

《稱贊》講述的是小獾在小刺猬的稱贊下有了自信和進(jìn)步；而小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵，共同進(jìn)步。（板書：《刻舟求劍》事物在變化

不知變通是愚蠢的）

5.讀出韻味

（1）同位可以兩人合作讀。

（2）還可以兩人或小組表演讀。

【設(shè)計意圖：通過短文的學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人。自主讀懂短文，讀懂其中的道理?！?/p>

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們積累含有動物名稱的四字詞語。閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好和快樂。

板書設(shè)計

語文園地八

動物分類：生活環(huán)境

飲食習(xí)慣

腿腳數(shù)量

擬聲詞：形聲字聲旁表音

書寫：左右等寬

中線靠

帶有動物名稱的成語：兩個動物

帶有“之”字

含有“如”字

《稱贊》實(shí)事求是

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

學(xué)會稱贊

課后反思

成功之處：

1.本練習(xí)的“寫字提示”有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

2.本課積累了一些詞語、成語、故事，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

第五篇：《語文園地八》教案

《語文園地八》教案15篇

《語文園地八》教案1

【教學(xué)目的】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

【教學(xué)課時】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

一、看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

〖日積月累〗

一、讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

二、我會選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

三、我會寫

1、激趣談話：

⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

⑸ 你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

四、我會讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

《語文園地八》教案2

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，

2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，

8、通過具體的事情，

9、真誠地夸獎別人，

10、提高口語交際能力。

11、通過自由表達(dá)，

12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

2、版本的《三字經(jīng)》。

3、學(xué)生帶字典或詞典。

4、學(xué)生搜集了謎。

第 一 課 時

一、口語交際

1、談話引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說。

b.師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

c.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

5、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第 二 課 時

一、習(xí)作

1、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流，

5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，

6、提出修改意見。

7、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，

第 三 課 時

一、評議作文

1、教師概述上次習(xí)作的成績，

2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，

3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，

5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、讀詞語，

3、糾正讀音。

4、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

5、指 導(dǎo)朗讀，

6、通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。

7、拓展積累。

a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b.投影展示，并朗讀。

c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

三、讀讀背背

1、請學(xué)生捧起書，借助拼音反復(fù)，練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指

2、怎樣理解這幾個句子的意思？

a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

四、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第 四 課 時

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

1、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

2、說一說，你是怎么想出來的？

3、請同 學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

4、試著編一個字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5、交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

《語文園地八》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，4、大致了解意思。

5、猜字迷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。

11、通過自由表達(dá)，12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。

5、學(xué)生帶字典或詞典。

6、學(xué)生搜集了謎。

第一課時

一、口語交際

1、談話引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說。

b.師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

c.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

5、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時

一、習(xí)作

1、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足，7、提出修改意見。

8、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，9、然后謄抄。

第三課時

一、評議作文

1、教師概述上次習(xí)作的成績，2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。

6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

7、指8、導(dǎo)朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。

10、拓展積累。

a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b.投影展示，并朗讀。

c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

三、讀讀背背

1、請學(xué)生捧起書，2、借助拼音，3、反復(fù)4、練習(xí)，5、把韻文讀正確，6、讀通順。

7、指8、名9、試讀。

10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導(dǎo)。

12、怎樣理解這幾個句子的意思？

a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

四、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

5、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

1、仔細(xì)看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

3、說一說，4、你是怎么想出來的？

5、請同6、學(xué)們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。

8、試著編一個字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

9、交流，10、并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

《語文園地八》教案4

教學(xué)要求：

1．詞語積累。

2．學(xué)會找近義詞和反義詞。

3．會運(yùn)用所學(xué)的知識訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

l．找近義詞和反義詞。

2．聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

教學(xué)方法：

自主、合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：

擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)《語文園地八》。

二、出示生字卡片。

1．自己讀這些生字詞，不認(rèn)識的多讀幾遍。

2．能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？

（這些字都有些相同的地方。）

三、教師歸納。

這些有相同部分的字叫形近字。

四、讀準(zhǔn)這些字，并自己識記住它們。

五、學(xué)習(xí)“看看說說”。

1．說說從圖中，你看到了什么東西？

（一個又大又黑的圓柱子和四個小小的白色的柱子。）

2你能從中找出幾組反義詞。

黑——白大——小多——少

長——短高——矮

3．齊讀。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

三、出示詞語卡片。

1．教師范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自由朗讀，并試著記住它們。

四、學(xué)習(xí)“我會選”。

1．黑板板書。

飄浮 飄揚(yáng)

（l）云在空中，碰到冷風(fēng)就要變成水珠落下來。

（2）彩旗迎風(fēng)（），廣場顯得更加美麗。

2．理解這兩個詞的意思。

3．你會選擇正確的詞語填空嗎？

4．你能再想幾個意思相近的詞語嗎？

（飄蕩飄渺…··）

五、出示短文《聰明的韓愈》。

1．憑借拼音，自由讀短文。讀準(zhǔn)字音，不會讀的多讀幾遍，并作上記號，聯(lián)系上下文理解詞意。

2．想辦法記住生字的形。

3．看看短文可以分幾個自然段，講述的是一個什么故事。

4．教師范讀，要求聽準(zhǔn)字音。

5．分段指名讀短文，正音。

六、“口語交際”。

1．說出一種你最喜歡的動、植物，并說說你為什么喜歡它。

2．互相交流，比一比，看誰說得好。

3．評比出說的最有趣的幾位同學(xué)。

4．把自己說的內(nèi)容寫下來。

七、“展示臺”。

開展“會說話的墻”的活動，學(xué)生將在課余獲得的學(xué)習(xí)成果貼在墻上，互相交流。

八單元后記：

本組教材是以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴(kuò)展自己的視野。

經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學(xué)前，我先讓學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀，看看自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些，為分課教學(xué)時省時高效做好準(zhǔn)備。

《語文園地八》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

②學(xué)生帶字典或詞典。

③學(xué)生搜集字謎。

第一課時 口語交際

①談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

②討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

④全班交流。

a．各小組推薦一名代表在全班說。

b．師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

c．對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時習(xí)作

①談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

⑤學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

《語文園地八》教案6

教學(xué)要求：

擴(kuò)展識字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

通過認(rèn)、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識字量。能看圖說反義詞。

能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。

教具準(zhǔn)備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

一枝蠟燭。

課時劃分：

四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過程：

1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

第二課時

日積月累

本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思?！拔視憽钡闹饕康氖且龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

過程：

讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

我會選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

我會寫

1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。

我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。

第三課時

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動，豐富學(xué)生的對生物知識的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識。

活動中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價，以達(dá)到此次活動的多重目的。

交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標(biāo)牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學(xué)生劃分成若干個小組。

過程：

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示范引導(dǎo)：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

第四課時

展示臺

這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個學(xué)期以來的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

過程：

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

《語文園地八》教案7

教材分析：

《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊。“交流平臺”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方?！白R字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律?！罢Z句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學(xué)生知道如何長話短說?！皶鴮懱崾尽苯探o學(xué)會一些提高書寫速度的方法?！叭辗e月累” 是繼續(xù)夯實(shí)學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)，有一定量的積累，達(dá)到提高鑒賞古詩文能力的目的。

學(xué)情分析：

如何讓句子長話短說對四年級的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

教學(xué)建議：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會句子表達(dá)的多樣性，學(xué)會在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，體會語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1．明白簡要復(fù)述課文要注意的地方。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識記、學(xué)習(xí)漢字。

3．能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點(diǎn)，知道如何長話短說。

【過程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語的規(guī)律，結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

掌握形近字，認(rèn)真書寫。

難點(diǎn)

掌握復(fù)述課文的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集平時容易寫錯的字。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、交流平臺

1．我們回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中是怎么復(fù)述課文的？

2．自由讀文中的一段話。

2．畫出復(fù)述課文需要注意的地方。

3．同桌互讀。

4．全班齊聲朗讀。

5．出示文章要學(xué)生試著簡要復(fù)述課文。

二、識字加油站

1．同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢?，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎?/p>

2．借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

3．出示詞語，請學(xué)生輪讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？

(每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)

5．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

6．拓展練習(xí)，鞏固運(yùn)用。說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

三、詞句段運(yùn)用

(一)抄寫下面的詞語，注意加點(diǎn)的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學(xué)交流。

1．自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。

(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。

(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。

(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。

(4)學(xué)生將詞語工整地抄寫下來。

(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同。

1．初讀理解，用心體會。

讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)

2．分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。

(1)說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？

(2)師總結(jié)：每組的兩句話表達(dá)的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫就更形象了。

3．聯(lián)系閱讀，拓展視野。

(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

教學(xué)反思：

這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

《語文園地八》教案8

教學(xué)要求：

1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時(簡案)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎?

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!

第三課時(簡案)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。

《語文園地八》教案9

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

三、小組交流，你最想寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？

四、全班交流

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

五、自主習(xí)作

學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。

六、評價作文

1、自我評價：

輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

3、對照自己的評價與同學(xué)的評價，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺讀作文的同學(xué)作出評價。

5、教師總結(jié)評價，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。

七、謄抄習(xí)作。

《語文園地八》教案10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

三、課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

四、教學(xué)時間：

五課時

第一課時 口語交際

一、名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

三、介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

五、生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時習(xí)作

一、導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習(xí)作

三、師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

二、讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容

（在前幾個單元中任選兩篇概括）

五、讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

六、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

一、趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

二、閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地八》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

《語文園地八》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。

4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這1的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）

5、師生相機(jī)評價。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學(xué)生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語交際的.基礎(chǔ)上，你愿意把

《語文園地八》教案13

人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：

口語交際：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕耄部梢詫懯艿絼e人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。

怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。

第一步：從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開展一次社會調(diào)查活動。

在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時間）

周末，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報告會，會上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

第二步：查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來的發(fā)展趨勢。

仍然可以利用雙休日的時間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。

1．引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。

2．提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實(shí)際特點(diǎn)展開想象。

教師可以從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”

3．安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個方面展開評議討論：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學(xué)對想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

4．小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評析。針對想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對學(xué)生想象中的存在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

第四步：學(xué)生課余時間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。

學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

第五步：交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。

簡評：

習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個學(xué)生生活、交際的真實(shí)過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實(shí)踐活動的過程”。

本次習(xí)作要求學(xué)生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。

本次習(xí)作設(shè)計“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開想象有一定的社會目的。

讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。

編輯短評：口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題，本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會落于空談。（王林）

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．學(xué)生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)“日積月累”

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學(xué)生展開收集資料。

4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

《語文園地八》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會交流,會聽會說。

2.能體會句子表達(dá)的特點(diǎn),試著表達(dá)自己的想法。

3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點(diǎn)。

4.積累名言警句。

教學(xué)過程

一、交流平臺。

1.同學(xué)們,學(xué)完這個單元的課文后,你有什么收獲呢?

2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。

3.指名談感受。

(1)本單元我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》語言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡單的語調(diào)簡述了一個關(guān)于語言的小笑話。他們的對話圍繞姓氏特點(diǎn)來做文章,問答巧妙,令人捧腹。

(2)《手指》這篇課文,作者用風(fēng)趣的語言,展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人,明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中,作者被老師誤會時,用自我調(diào)侃的語言來安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。

二、詞句段運(yùn)用。

1.出示句子,小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。

(1)他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。

(比喻手法 寫出中指在五指中的地位)

(2)這個體操運(yùn)動員的動作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

(比喻手法 寫出體操運(yùn)動員動作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)

2.從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫方法。

(1)游子回到家鄉(xiāng)。

(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。

(3)遠(yuǎn)處傳來一聲巨響。

教師點(diǎn)撥:①游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故鄉(xiāng),他激動地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹下,像一個饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。

②雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。

③遠(yuǎn)處傳來一聲巨響:他正在書房里讀書,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個炸彈突然在他身邊引爆,把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。

3.讀一讀,跟周圍同學(xué)討論,體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫一段話。

教師點(diǎn)撥:這段話通過排比的修辭手法,描述了大拇指的各種用處,生動地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)。

示例:在這個班里,只有毛毛是最調(diào)皮的。班里的窗戶玻璃破了,那是他踢足球時的“杰作”;班里的黑板上畫滿了小烏龜,那是他的美術(shù)作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲;一個小女生的書包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇,那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。

三、書寫提示。

1.有沒有同學(xué)學(xué)過書法呢?書法課上老師又是怎么教的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛的書法家及其字體,指導(dǎo)學(xué)生好好寫字、認(rèn)真寫字。布置作業(yè):寫一幅書法作品。)

2.參照課文,分析顏真卿書法的特點(diǎn)。

顏體這種氣質(zhì)具體表現(xiàn)為:

(1)莊嚴(yán)正氣。

(2)偉岸飽滿,字形有左右外脹的感覺。

(3)元?dú)獬渑?主要表現(xiàn)在用筆和結(jié)構(gòu)兩方面。

四、日積月累。

1.出示句子,探討意思。

◎君子喻于義,小人喻于利?！墩撜Z》

(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)

◎君子坦蕩蕩,小人長戚戚。——《論語》

(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計較、患得患失。)

◎惻隱之心,仁之端也?！睹献印?/p>

(意思:同情心是仁的開端。)

◎多行不義,必自斃?！蹲髠鳌?/p>

(意思:不義的事情干多了,必然會自取滅亡。)

◎人有恥,則能有所不為?！吨熳诱Z類》

(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會去做了。)

2.師范讀,指名讀,生齊讀。

3.借助注釋,理解名言古訓(xùn)的意思,從中得到教育。

4.熟讀成誦。

教學(xué)反思

使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,是本次語文園地的重要任務(wù)。通過相關(guān)書法的展示,學(xué)生領(lǐng)略到了書法的美之所在,但書法的高門檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。

《語文園地八》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

2．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

3．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

5．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

1．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

… …

3．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

4．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

1．我會填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里。

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí)。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

2．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機(jī)器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入。

1．出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。

2．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

1．分組展示自己設(shè)計的橋。

2．全班交流（用實(shí)物投影展示）。

3．評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

教學(xué)過程：

一．指導(dǎo)觀察圖畫。

1．認(rèn)真看圖，了解圖意。

2．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

3．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二．討論撈皮球的方法。

1．學(xué)生介紹自己的方法。

2．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

3．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。