第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案 新課標(biāo)《語(yǔ)文園地七》

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《語(yǔ)文園地七》

口語(yǔ)交際?習(xí)作七習(xí)作

本次習(xí)作是學(xué)寫(xiě)讀后感。經(jīng)常寫(xiě)讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)時(shí)，可以參照下列步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫(xiě)讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。可以提示學(xué)生，平時(shí)在閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可隨時(shí)積累下來(lái)，從而為寫(xiě)好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。

第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法。結(jié)合教材中范文，教師也可補(bǔ)充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際共同歸納出讀后感的一般寫(xiě)法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。

敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫(xiě)法是夾敘夾議。可以適當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩(shī)文名句和諺語(yǔ)等，也可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力。

一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫(xiě)上副標(biāo)題。如：

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機(jī)遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

值得注意的是，教師應(yīng)選略高于本班學(xué)生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習(xí)作做范文，讓學(xué)生由仿到創(chuàng)；不要以一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生，更不能用范文來(lái)束縛學(xué)生。

第三步：明確要求，開(kāi)啟思路。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫(xiě)讀后感，把習(xí)作與單元主題思想結(jié)合起來(lái)，把寫(xiě)讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生就讀過(guò)的其他文章寫(xiě)讀后感也可以。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，以開(kāi)啟思路，躍躍思維，然后按要求寫(xiě)出來(lái)。

2017.3.1 最新版

第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng)，教師及時(shí)批閱反饋。講評(píng)習(xí)作時(shí)，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫(xiě)好讀后感。對(duì)學(xué)生真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見(jiàn)解的習(xí)作，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，開(kāi)展一次演講活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。公開(kāi)演說(shuō)能力，是學(xué)生未來(lái)生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語(yǔ)交際的練習(xí)，因此要求不要過(guò)高，能圍繞一個(gè)主要意思，語(yǔ)言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。

本次演講的主題是“不忘國(guó)恥，振興中華”，可在課前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱適當(dāng)準(zhǔn)備，上課時(shí)先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開(kāi)啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺(tái)當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉；最后評(píng)議上臺(tái)演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請(qǐng)兩、三名口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講與在全班當(dāng)眾演講。

指導(dǎo)演講時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情來(lái)配合演說(shuō)，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。對(duì)演講者和聽(tīng)眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽(tīng)時(shí)注意力集中，聽(tīng)完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學(xué)生引用的資料不符合歷史事實(shí)或不準(zhǔn)確，教師要及時(shí)糾正；教師要通過(guò)點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，使學(xué)生初步明白不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強(qiáng)林之列。

回顧?拓展七 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感.2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.3.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.課前準(zhǔn)備

整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.第一、二課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?

明確要求

◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料.讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

2017.3.1 最新版

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).(使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)

自由寫(xiě)作

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.評(píng)議修改

◆讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái).◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.第三課時(shí) 交流平臺(tái)口語(yǔ)交際

圖像導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)

提出要求

◆我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?

◆是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

◆圍繞一個(gè)主題

◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

◆列舉有力事例

◆組織通順語(yǔ)言

◆表達(dá)有聲有色

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎?

自主準(zhǔn)備

◆請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?

◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自己先試著說(shuō)一說(shuō).組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽.演講比賽

全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)日積月累展示臺(tái)

詞語(yǔ)盤點(diǎn)

◆學(xué)生自讀.◆出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).◆同桌互查.◆自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上.日積月累

◆小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確.◆請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.2017.3.1 最新版

展示臺(tái)

辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái).2017.3.1

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地七教案

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)一

石新路小學(xué) 白瑞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

2．我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。

3．日積月累：積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

4．展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)

第一課時(shí)

“口語(yǔ)交際”

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）

一、引入學(xué)習(xí)

1．回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

二、明確要求

1．自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

2．交流：

說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的；

討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。

三、口語(yǔ)交際

1．認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

3．根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評(píng)議。

6．根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1．請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2．請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

教學(xué)后記：

第二、三課時(shí)

“習(xí)作”

一、引入

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1．寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

2．寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書(shū)信格式）

四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評(píng)。

1．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

2．每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

六、修改謄抄。

1．生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習(xí)作。

七、拓展活動(dòng)

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。

話題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。

教學(xué)后記：

第四、五課時(shí)

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

2．歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4．背名句競(jìng)賽。

5．你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。

三、展示臺(tái)

1．談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說(shuō)）

2．個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4．總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一、二課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?

二、明確要求

◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).(使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)◆自由寫(xiě)作

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.◆評(píng)議修改

讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái).在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.◆全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.第三課時(shí)

交流平臺(tái)

口語(yǔ)交際

一、圖像導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)

二、提出要求

◆我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?

◆是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

◆圍繞一個(gè)主題

◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

◆列舉有力事例

◆組織通順語(yǔ)言

◆表達(dá)有聲有色

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎?

三、自主準(zhǔn)備

◆請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?

◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自己先試著說(shuō)一說(shuō).四、組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽.五、演講比賽

全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).第四課時(shí)

詞語(yǔ)盤點(diǎn)

日積月累

展示臺(tái)

詞語(yǔ)盤點(diǎn)

◆學(xué)生自讀.◆出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).◆同桌互查.◆自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上.日積月累

◆小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確.◆請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.展示臺(tái)

辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái)

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案 新課標(biāo)《語(yǔ)文園地八》

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語(yǔ)文園地八

口語(yǔ)交際?習(xí)作八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

◆在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

◆學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品.分組交流

在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話，也可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事.b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?c．認(rèn)真聽(tīng)別人講述，有不清楚的地方可以詢問(wèn).全班交流

推薦同學(xué)在全班交流.聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”2017.3.1 最新版

“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.拓展交流

◆聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?

◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時(shí)習(xí)作

提煉寫(xiě)作方法

回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國(guó)大典》中，把開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚.運(yùn)用寫(xiě)作方法

◆可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái).a．師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活.b．要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，以寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn).b．根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改.進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作.回顧?拓展八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2017.3.1 最新版

1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.課前準(zhǔn)備

1.課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料.2.準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí).教學(xué)過(guò)程

交流“我眼中的毛澤東”

◆談話導(dǎo)人.a．通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開(kāi)一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.b．提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí).◆小組交流.在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表.◆全班交流.交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫(xiě)得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

我最喜歡的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩?/p>

我印象最深的是，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：

朗讀背誦毛主席詩(shī)詞

◆朗讀《卜算子?詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.2017.3.1 最新版

◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀.◆交流毛主席的其他詩(shī)詞.閱讀成語(yǔ)故事

◆閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.◆交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.2017.3.1

第五篇：語(yǔ)文園地七（教案）

語(yǔ)文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，并試著仿寫(xiě)句子。

3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，并試著仿寫(xiě)句子。

3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，并試著仿寫(xiě)句子。

3.朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

◎一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

◎我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

①指名朗讀，齊讀。

②小組交流：通過(guò)朗讀能感受到什么？作者是抓住榕樹(shù)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：作者筆下的榕樹(shù)枝繁葉茂、翠色欲滴，大得令人驚嘆。這兩段靜態(tài)描寫(xiě)讓我感受到榕樹(shù)旺盛的生命力。

（2）課件出示：

我們看時(shí),那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在（2）

（3）

窗前的穿衣鏡上:原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。

①指名朗讀，齊讀。

②小組交流：通過(guò)朗讀能感受到什么？作者是抓住月亮的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：月亮像個(gè)淘氣的孩子，順著竹簾格往上爬，竟然跑到穿衣鏡里去了。作者把月亮慢慢升高的過(guò)程寫(xiě)得既活潑又有趣。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候，遇到這樣的詞句，我們可以品味、積累。回憶自己讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)的這樣的句子，在小組中交流。

①小組交流。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

a.月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。（寫(xiě)出了月亮位置和形狀的變化。）

b.我們都跑了出來(lái)。它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看看天空，星兒似乎就比平日少了許多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有個(gè)什么東西。（通過(guò)對(duì)月光的描寫(xiě)表現(xiàn)了月亮的明亮。）

c.起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂由靜到動(dòng)的變化過(guò)程。）

d.一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。（通過(guò)對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)了鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)。）

e.夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急忙忙地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。（通過(guò)對(duì)歸鴉和大雁的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了秋天的美。）

f.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。（通過(guò)對(duì)螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了夏夜的迷人。）

3.我拓展，我積累。

（1）什么是靜態(tài)描寫(xiě)？

靜態(tài)描寫(xiě)，是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫(xiě)，創(chuàng)造生動(dòng)

（4-6）

具體的感人形象的一種寫(xiě)作方法。

靜態(tài)描寫(xiě)，是記敘文寫(xiě)作中使用最普遍、最基本的一種表現(xiàn)方法。就其手法說(shuō)，主要有白描、細(xì)描等；就描寫(xiě)對(duì)象說(shuō)，有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)等。這種描寫(xiě)是為客觀事物本體造型，以寄托作者的情感，也為讀者創(chuàng)造了具體感人的形象，從而實(shí)現(xiàn)描寫(xiě)的目的。

（2）什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)法，是指記敘文中對(duì)人物、景物作運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫(xiě)，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫(xiě)方法。

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，包括兩個(gè)方面：一是對(duì)運(yùn)動(dòng)著的景物的描寫(xiě)，一是對(duì)靜物所作的動(dòng)態(tài)(包括比擬動(dòng)態(tài))描寫(xiě)。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是記敘文中運(yùn)用最普遍、最基本的一種方法，常與靜態(tài)描寫(xiě)聯(lián)袂相生，從不同角度刻畫(huà)景物和人物的特征。賦予客觀事物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，以克服形象的單調(diào)性，豐富形象的多樣性，達(dá)到更好地表現(xiàn)事物，更強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。

（3）動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)有何區(qū)別？

①概念不同。

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：是指對(duì)于處于活動(dòng)、變化狀態(tài)時(shí)的景物之描寫(xiě)。

靜態(tài)描寫(xiě)：是指對(duì)于處于靜止?fàn)顟B(tài)的景物之描寫(xiě)。（如大地、山岡、房屋、樹(shù)木、器物。）

②作用不同。

靜態(tài)描寫(xiě)：其任務(wù)就是準(zhǔn)確、真實(shí)、生動(dòng)、形象、具體地勾勒出景物形態(tài)之特征。它適用于表現(xiàn)和平、安靜、肅穆、悲哀、沉悶；或高度緊張的氣氛與情調(diào)。它能給人以安適甜美,或引人以遐思聯(lián)想,或激人以哀傷思戀,或?yàn)橄挛匿秩句亯|。

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：它與靜態(tài)描寫(xiě)的根本不同,就在于它是按照時(shí)間將景物的活動(dòng)、變化、姿態(tài)、聲響描繪出來(lái)。它適用于表現(xiàn)緊張、熱烈、歡快、煩躁、不安等氣氛與情調(diào)之描寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，師生共同交流總結(jié)體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。】

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）設(shè)計(jì)海報(bào).1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示。

（2）學(xué)生觀察。

（3）互相交流：選擇自己感興趣的一幅圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片上自己都了解到了什么？

（7）

（8）

（9）

（4）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。

（5）教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的要素。

①圖形：海報(bào)是視覺(jué)藝術(shù)，可以通過(guò)圖形產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。

②文字：具有說(shuō)明作用。如果海報(bào)設(shè)計(jì)中沒(méi)有文字，將無(wú)法說(shuō)明準(zhǔn)確的傳遞信息。

③色彩：具有象征性。

④版式：構(gòu)圖。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）提出練習(xí)要求：元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，要有打動(dòng)人的宣傳標(biāo)語(yǔ)，還可以配上好看的圖畫(huà)。

（2）設(shè)計(jì)步驟——確定主題、構(gòu)思構(gòu)圖、充實(shí)完善。

（3）表現(xiàn)方法——繪畫(huà)制作。

（4）獨(dú)立設(shè)計(jì)。

（5）學(xué)生完成作品互評(píng)，發(fā)表各自看法，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.我拓展，我積累。

（1）了解海報(bào)。

①海報(bào)的由來(lái)

海報(bào)這一名稱，最早起源于上海。舊時(shí)，海報(bào)是用于戲劇、電影等演出或球賽等活動(dòng)的招帖。上海的人通常把職業(yè)性的戲劇演出稱為“海”，而把從事職業(yè)性戲劇的表演稱為“下海”。作為劇目演出信息的具有宣傳性的招徠顧客性的張貼物，也許是因?yàn)檫@個(gè)，人們便把它叫做“海報(bào)”。

海報(bào)一詞演變到2013年，范圍已不僅僅是職業(yè)性戲劇演出的專用張貼物了，同廣告一樣，它具有向群眾介紹某一物體、事件的特性，所以又是一種廣告。海報(bào)是極為常見(jiàn)的一種招貼形式，其語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，形式要做到新穎美觀。

海報(bào)是人們極為常見(jiàn)的一種招貼形式，多用于電影、戲劇、比賽、文藝演出等活動(dòng)。海報(bào)中通常要寫(xiě)清楚活動(dòng)的性質(zhì)，活動(dòng)的主辦單位、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容。海報(bào)的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，形式要做到新穎美觀。

②海報(bào)的分類（圖文對(duì)照，嘗試分類）

a.政治類：傳播政治思想，提高人們的思想覺(jué)悟的海報(bào)。如“我們不能忘記”、“喜迎十九大”。

b.文化類：傳遞文化，體育信息的海報(bào)。根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同，可分為多種，如運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)，音樂(lè)節(jié)海報(bào)，電影海報(bào)等。

c.公益類：是通過(guò)表現(xiàn)的主題來(lái)碰撞人們的生活和精神領(lǐng)域的海報(bào)。如以環(huán)境保護(hù)為主題的“是綠色環(huán)保和創(chuàng)造人類和諧環(huán)境的基礎(chǔ)”海報(bào)；以人類生命健康為主題的“吸煙有害健康”海報(bào)。

d.商業(yè)類：以宣傳商品獲取經(jīng)濟(jì)利益為目的而制作的海報(bào)。

e.娛樂(lè)類：傳遞娛樂(lè)信息的海報(bào)。

（10-13）

（14）

③海報(bào)的特點(diǎn)

a.廣告宣傳性：海報(bào)希望社會(huì)各界的參與，它是廣告的一種。有的海報(bào)加以美術(shù)的設(shè)計(jì)，以吸引更多的人加入活動(dòng)。海報(bào)可以在媒體上刊登、播放，但大部分是張貼于人們易于見(jiàn)到的地方。其廣告性色彩極電視劇《云中歌》海報(bào)其濃厚。

b.商業(yè)性：海報(bào)是為某項(xiàng)活動(dòng)作的前期廣告和宣傳，其目的是讓人們參與其中，演出類海報(bào)占海報(bào)中的大部分，而演出類廣告又往往著眼于商業(yè)性目的。當(dāng)然，學(xué)術(shù)報(bào)告類的海報(bào)一般是不具有商業(yè)性的。

④海報(bào)的用途

a.廣告宣傳海報(bào)：可以傳播到社會(huì)中，主要為提高企業(yè)或個(gè)人的知名度。

b.現(xiàn)代社會(huì)海報(bào)：較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，為大數(shù)人所接納,提供現(xiàn)代生活的重要信息。

c.企業(yè)海報(bào)：為企業(yè)部門所認(rèn)可，他可以利用到控制員工的一些思想，引發(fā)思考。

d.文化宣傳海報(bào)：所謂文化是當(dāng)今社會(huì)必不可少的，無(wú)論是多么偏僻的角落，多么寂靜的山林，都存在著文化明星海報(bào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍常見(jiàn)的海報(bào)，簡(jiǎn)述其樣式及內(nèi)容？并說(shuō)出給我們的生活帶來(lái)了什么？

（3）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)作了初步嘗試和探索，不少作品都具有運(yùn)用了海報(bào)的獨(dú)特語(yǔ)言為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)了打動(dòng)人心的宣傳語(yǔ)；文字與圖畫(huà)的結(jié)合體現(xiàn)了豐富而新穎的創(chuàng)意，極大地調(diào)動(dòng)了人們參與元旦聯(lián)歡會(huì)的熱情。有機(jī)會(huì)可以嘗試?yán)枚喾N形式創(chuàng)作，為我們的校園，為自己多彩的生活設(shè)計(jì)出更美的作品。

（二）把畫(huà)面寫(xiě)具體。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示，讀句子

①夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢。

夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。

②院子的中央，有一棵桂樹(shù)。

院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹(shù),疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒(méi)有開(kāi),卻有了累累的骨朵兒了。

（2）讀上面兩組例句，說(shuō)說(shuō)作者是如何把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的？

①作者抓住歸鴉的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，把畫(huà)面寫(xiě)具體。

②作者抓住桂樹(shù)的靜態(tài)特點(diǎn)，把畫(huà)面寫(xiě)具體。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用：仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）課件出示：眼前是一條清澈的小河。

①小組交流：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流，與“清澈的小河”這一畫(huà)面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。

（15）

（16）

（17）

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，把畫(huà)面寫(xiě)具體。

③課件出示：

眼前是一條清澈的小河。晴天，明靜的水面上倒映著藍(lán)天白云和兩岸的樹(shù)木，就像一幅大自然的風(fēng)景畫(huà)。在樹(shù)影下，還清楚的看到一群群小魚(yú)兒在水中覓食。當(dāng)和煦的風(fēng)兒拂過(guò)水面，一道道金光在河面上閃動(dòng)。

（2）課件出示：小狗在公園的草坪上玩耍。

①小組交流：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流，與“小狗在公園的草坪上玩耍”這一畫(huà)面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，把畫(huà)面寫(xiě)具體。

③課件出示：

小狗在公園的草坪上快樂(lè)地玩耍。一會(huì)兒仰著頭蹦蹦跳跳；一會(huì)兒圍著主人跑前跑后，又是搖頭，又是擺尾；一會(huì)兒在草坪上滾來(lái)滾去。

（3）課件出示：清早，天空中布滿了陰云。

①小組交流：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流，與“清早，天空中布滿了陰云”這一畫(huà)面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，把畫(huà)面寫(xiě)具體。

③課件出示：

清晨，一大片的陰云從天邊匯聚過(guò)來(lái)，慢慢的，越來(lái)越多，越來(lái)越厚，好像會(huì)壓到我們頭上似的。天空一下子變暗了，好像到了傍晚。

3.我拓展，我積累。

動(dòng)靜結(jié)合：指在詩(shī)中詩(shī)人、事、景的動(dòng)靜有機(jī)地結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的一種手法。在寫(xiě)景狀物的文章中,孤立地寫(xiě)動(dòng)態(tài)或靜態(tài),往往不能給人以深刻的印象。若能將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),以靜寫(xiě)動(dòng),以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜相對(duì),則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

漁歌子

唐代：張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。

3.作者介紹：張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。十六歲參加科舉，以明經(jīng)擢第，授左金吾衛(wèi)錄事參軍，唐肅宗賜名為“志和”。因事獲罪貶南浦尉，不久赦還。自此看破紅塵，浪跡江湖，隱居祁門赤山鎮(zhèn)

（18），這首詞就借表現(xiàn)漁父生活來(lái)表現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。其兄張鶴齡擔(dān)心他遁世不歸，在越州（今紹興市）城東筑茅屋讓他居住。史載唐肅宗曾賜他奴婢各一人，張志和讓他們結(jié)婚，取名漁童和樵青。著有《玄真子》集。

4.教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：唐代宗大歷七年（772）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時(shí)一度散失，長(zhǎng)慶三年（823），李德裕訪得之，著錄于其《玄真子漁歌記》文中，始流傳至今

。《漁歌子》又名《漁父》或《漁父樂(lè)》，大概是民間的漁歌。作者寫(xiě)了五首《漁歌子》，這是第一首。據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說(shuō)，張志和曾謁見(jiàn)湖州剌史顏真卿，因?yàn)榇婆f了，請(qǐng)顏幫助更換，并作《漁歌子》。

5.課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。

①漁歌子:原是曲調(diào)名，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。

②西塞山:在今浙江省湖州市西面。一說(shuō)在湖北省黃石市。

③白鷺:一種水鳥(niǎo)，頭頸和腿都很長(zhǎng)，羽毛白色。

④桃花流水:桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。

⑤箬笠:用竹葉、竹篾編的寬邊帽子，常作為雨具，又稱斗笠。箬是一種竹子。

⑥蓑衣:用茅草或是棕絲編織成的，披在身上的、用來(lái)遮風(fēng)擋雨的衣服。

⑦鱖魚(yú):江南又稱桂魚(yú)，肉質(zhì)鮮美，十分可口。

⑧歸:在文中是指回家，字面解釋為回。

6.欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚(yú)歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。

8.教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：唐代宗大歷七年（772）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時(shí)一度散失，長(zhǎng)慶三年（823），李德裕訪得之，著錄于其《玄真子漁歌記》文中，始流傳至今。

9.賞析。

這首詞描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚(yú)的情景。有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用寫(xiě)的山水畫(huà)。

這是一首傳唱悠遠(yuǎn)的詞，所描寫(xiě)的是西塞山邊的景色：空中有白鷺高飛，而山下的小溪邊，盛開(kāi)著叢叢鮮艷的桃花，溪水中是一條條鮮活肥美的鱖魚(yú)，還有那溫和的斜風(fēng)細(xì)雨，這是一幅多么生動(dòng)自然的春天的景象，生機(jī)勃勃，而且充滿了喜氣。而春色中的人，頭戴斗笠，身穿蓑衣，灑浴在斜風(fēng)細(xì)雨之中，享受著美好的自然景象，他自己也成為這景色的一部分。這風(fēng)、這雨也是美好的，古人說(shuō)“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，難怪他要流連忘返了。“不須歸”除了指不回家外，還指棄官隱居，一去不返。那個(gè)穿蓑戴笠的人就是品行高潔、不愿做官的隱居者，也是詩(shī)人自己。他熱愛(ài)淳樸美麗的大自然，認(rèn)定這美麗的自然中包含了自己的人生志趣，他要讓自己悄然溶入這自然之中，所以才能對(duì)自然有如此深深的感觸和依戀。

首句“西塞山前白鷺飛”，“西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn)，“白鷺”是閑適的象征，寫(xiě)白鷺自在地飛翔，襯托漁父的悠閑自得。次句“桃花流水鱖魚(yú)肥”意思是說(shuō)：桃花盛開(kāi)，江水猛漲，這時(shí)節(jié)鱖魚(yú)長(zhǎng)得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。三四句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，描寫(xiě)了漁父捕魚(yú)的情態(tài)。漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂(lè)而忘歸。“斜風(fēng)”指微風(fēng)。全詩(shī)著色明麗，用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁父悠閑自在的生活情趣。

10.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

漁歌子

唐代：張志和

西塞山前＼白鷺飛，桃花＼流水＼鱖魚(yú)肥。

青＼箬笠，綠＼蓑衣，斜風(fēng)＼細(xì)雨＼不須歸。

11.延伸閱讀。

漁父

[唐]張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

釣臺(tái)漁父褐為裘，兩兩三三舴艋舟。

能縱棹，慣乘流，長(zhǎng)江白浪不曾憂。

霅溪灣里釣魚(yú)翁，舴艋為家西復(fù)東。

江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。

松江蟹舍主人歡，菰飯莼羹亦共餐。

楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺(jué)寒。

青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌連。

釣車子，橛頭船，樂(lè)在**不用仙。

漁父·青草湖中月正圓

[

唐

]

張志和

青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌連。

釣車子，橛頭船，樂(lè)在**不用仙。

【設(shè)計(jì)意圖：在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。】

課后反思

成功之處：語(yǔ)文園地七中通過(guò)交流平臺(tái)和詞句段的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，落實(shí)了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，采用先讓學(xué)生自主閱讀，小組交流、小組展示，最后師生共同總結(jié)的方法引導(dǎo)學(xué)生品味、積累，教學(xué)中充分顯示了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

不足之處：教學(xué)中過(guò)分依賴教材，拓展延伸的內(nèi)容較少。在今后的教學(xué)中應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。