第一篇：三年級下冊語文教案檢閱(11)_人教新課標-精選文檔

《檢閱》教學設計

一、教學目標：

1.學會本課“俱、拄”等生字，正確讀寫“檢閱、俱樂部”等詞語。2.有感情朗讀課文，體會隊員們關注弱勢群體的美好心靈。

二、教學重難點：

教學重點：幫助學生理解課文內容，并有感情地朗讀課文。教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

三、教學準備：課件

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

一、導入：孩子們，每年的十月一日是我們的國慶節。現在請同學們看圖片，圖上畫的是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的場面，一隊少先隊員正經過主席臺前。請你們觀察畫面，說說你發現了什么？》

生回答

（預設：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個拄拐的少年……）

師：在這一群孩子中發生了一件有意義的事，一起學習《檢閱》。

二、預習檢查：

1、幻燈片展示生字詞，多種形式朗讀。

2、書寫指導：

觀察“羨慕“兩字。生指出結構、書寫注意的地方，生觀察——師范寫、生書空——生練寫——同桌點評——修改寫。

師：解決了攔路虎，我們一起學習課文。

三、課文學習：

師：同學們讀得真好，這么快就把生字難關解決了，現在請同學們自由讀課文，并概括課文的主要內容。思考課文圍繞幾件事寫的？

（PPT展出，以填空形式概括主要內容）生回答，師總結并板書：（1）、準備檢閱（2）、檢閱中

師：他們是怎么討論的呢？找出這部分內容并小組內分角色朗讀，提示：注意語氣、表情、神態。

小組展示——點評——加油

師問：他們有這樣大膽的覺得，檢閱時他們的表現怎么樣呢？ 讀課文10—16自然段，找出相關句子。同學展示讀。評：“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”

“這個小伙子”指的是誰？棒在哪里？“這些小伙子”又指的是誰？棒在哪里？

生交流，師總結：

“這個”指的是博萊克，他自尊自強、身殘志堅。

“這些”指的是全體兒童隊員，他們互相理解、互相團結友愛。

四、總結：

師：現在我們回頭來再看課題，這里這個“檢閱”同學們有沒有新的理解？他們檢閱了哪些東西？

生談自己的看法及感受

師：是的，除了檢閱了孩子們整齊的隊伍，還檢閱了孩子們美好的心靈。

五、拓展：

現在如果博萊克就在你面前，你有沒有什么話想對他說？ 生自由回答

師：是的，隊員們的包容和團結值得我們敬佩，博萊克的不服輸，身殘志堅更值得我們學習，課下請同學們把這一節課的收獲寫在日記本上，也可以以自己的名義給博萊克寫一封信。

第二篇：人教新課標三年級下冊語文教案——檢閱

檢閱

教學目標：

1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。

2、會正確流利、有感情地讀課文，理解課文內容。

3、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

4、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

教學準備：課件，通過查資料了解檢閱的意思。教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、教師板書檢閱，并請學生說說什么是檢閱。

2、播放國慶60周年閱兵實況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面。

3、說說觀看閱兵式后的感受。

4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式啊！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。同學們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么(特別的地方)？（一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）A這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。

B第一排的一個男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊保持一致。

5、一個殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱？一個殘疾人，怎么能和其他隊員的動作保持一致？這隊兒童隊員的身上，發生了一個感人的故事。

二、自讀課文，把握生字新詞。

1、請同學們帶著這幾個問題閱讀課文，標記段落。

2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習，加強鞏固。

3.指導書寫。重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4.抄寫詞語。俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正

5、分男女朗讀課文

三、整體感知內容，全班交流匯報。

1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。

2、小組交流怎么分部分，然后總結每部分的大意。

3、課文哪幾個自然段描寫檢閱前的情景（第2-9自然段）哪幾個自然段描寫檢閱時的情景（10-16自然段）

4、觀眾們是怎么夸隊員們的呢？請你回家思考這兩句話的深層含義。

第二課時

一、導入。

1.小朋友們，你們見過我國建國六十周年或是國慶節黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學掛圖。同學們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領導人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經過主席臺前的少年兒童。

2.請你仔細觀察畫面，說說你發現了什么？小朋友們通過上節課的學習你知道是在他們身上發生了一件什么事嗎？指名說。今天我們繼續來學習《檢閱》

二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導體會孩子們當時的心理)

小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

2.投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

3.討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了這個小伙子真棒的感受慨。指導讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

4.練習有感情地朗讀全文。

三、激情總結，引導寫話。

1.總結。

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請替他把日記寫下來)。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

3.交流小練筆，評價修改。

第三篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 檢閱2

最新版

檢閱

教學目標：

1.學會課文中“俱”、“拄”、“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。

2.能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

3.感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

教學準備：字詞卡片、課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。教學過程：

第一課時

一、情境導入。

查字典初步體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

二、學生自由讀課文，感知內容。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字。

3.思考：課文主要寫了一件什么事?

4.小組交流。

三、全班交流匯報。

1.指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2.認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3.匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?

4.你有哪些不懂的問題？

四、書寫生字。

1.進一步認讀生字。

2.記憶字形。交流記憶方法。

3.指導書寫。

重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4.抄寫詞語。

俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正

第二課時

一、導入。

2017.3.1 最新版

1.小朋友們，你們見過我國建國六十周年或是國慶節黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學掛圖。同學們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領導人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經過主席臺前的少年兒童。

2.請你仔細觀察畫面，說說你發現了什么？小朋友們通過上節課的學習你知道是在他們身上發生了一件什么事嗎？指名說。今天我們繼續來學習《檢閱》

二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導體會孩子們當時的心理)

小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

2.投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

3.討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了這個小伙子真棒的感受慨。指導讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

4.練習有感情地朗讀全文。

三、激情總結，引導寫話。

1.總結。

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請替他把日記寫下來)。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

3.交流小練筆，評價修改。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第四篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 荷花

最新版

荷 花

教材分析：

《荷花》是小學語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。教學目標：

知識目標：

學會本課12個生字。情感升華：

理解課文內容，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優美語言。

教學重難點：

理解荷花開放的種種姿態，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象”的思想感情。教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、賞荷——設境激趣，觸發情感。1.猜謎游戲。

今天老師給大家帶來了謎語，請同學們猜一猜——（打出課件）“一個小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上。”（荷花）

師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）

2.觀看《荷花》錄像片段。

看之前老師有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來!（課件播放荷花的精美圖片）

師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來——勇敢的站起來說出你的發現和感受！

學生自由暢談發現與感受，教師相機點評引出下文。

二、品荷——潛心品讀，領悟情感。1.進入情境，初品課文。

師：同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態度而鼓掌！大家一定都想告訴老師荷花的美吧，不急，我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友一2017.3.1 最新版

起分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！（學生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）

2.精讀細研，品味荷花。

師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓大家一同分享嗎？把你認為最能表現荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

（學生自由暢談，教師相機課件演示學生品讀的優美句子）

生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！

生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）

生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！

生：我也喜歡這一句！（讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺！

師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態，課文中一共描寫了哪些姿態？找到讀一讀！（生自由讀書）

練習：用“有的?有的?有的??”說句子。

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎？

（學生自由暢談荷花的姿態，沉浸在一片歡樂中，課堂氣氛活躍。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” 這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？

生：使勁地長！

師：那你能讀出使勁的感覺嗎？ 生：能！（讀）

師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？ 生：快速地長！

師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）

師：好樣的，誰還能來讀讀，讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！（生讀）師：果然快！同學們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？

生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！

生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！

2017.3.1 最新版

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個 “探出來”、“伸出來”、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現場的話，他也一定會你們而驕傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！

師：多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，面對這滿池的荷花，作者不由發出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶！師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”

（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）

三、醉荷——轉換角色，個性體悟。

師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。（播放背景音樂，學生用心傾聽）

師：我感覺大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽到了嗎？ 生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！生：我看到小魚從我的腳下游過！師：你們真會想！聽到什么呢？

生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！

生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！

生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？

生：我好象還聽到青蛙在叫！

師：同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應該把它記下來！你們覺得呢？

（生練習背誦）

師：誰先背？（生爭著都站起來）

師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！

2017.3.1 最新版

師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！

四、贊荷——積累延伸，美感再造。

師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然！

（課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂，學生盡情的贊美荷花。）師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

同學們，課后請你們： 1.畫一幅荷花圖。

2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關荷花的手抄報。4.深情地頌讀課文

教學反思：

這節課以新理念為指導，設計教學時我以“情”為導線，直奔重點，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。

教學中注重激發學生自主創新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創設，引導學生理解課文，學習語言，發展語感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學生欣賞荷花的課件，使學生入情入境，培養審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發展學生的能力，培養創新精神。

2017.3.1

第五篇：三年級下語文教案-檢閱-人教新課標【小學學科網】

三年級下語文教案—檢閱|人教新課標

一、教學目標

（一）知識目標

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

xiaoxue.xuekeedu.com

2．理解含義深刻的關鍵詞句，揣摩人物的內心世界，體驗人物的心理變化。3．理解課文內容，體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

4．在班級論壇上進行辯論和學習交流，贊美文中人物的美好品質。

（二）能力目標

1、學生會利用課件、網絡資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓練。在百度網上自主地搜索有關自強、自尊的格言，特殊人群對生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級論壇里辯論和學習交流，不斷完善個人的博客資源，培養他們通過網絡獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。

2、抓住深刻的關鍵詞句理解文本的學習能力。訓練學生語言表達能力、朗讀能力和寫作能力。

（三）情感目標

感受博萊克的自信和自強，兒童隊員的團結友愛、真誠善良、尊重信任。并從情感上升華到對弱勢群體和自我應該有“不放棄、不拋棄”的堅強意志和大無畏精神。讓學生懂得尊重身邊的任何一個個體，培養自己自信自強的良好品質。

二、教學重點、難點

教學重點：在閱讀中體會人物心理的變化，在網絡交流中用文字表述對人權尊重和自強不息、“不放棄、不拋棄”的學習收獲。

教學難點：

1．理解課文內容，體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。感受博萊克的自信自強、刻苦努力，兒童隊員的團結友愛、真誠善良、尊重信任，觀眾的鼓勵、支持、理解、友善。

xiaoxue.xuekeedu.com

2．能利用網絡搜索資料，篩選資料，在班級論壇里進行辯論和學習交流，從中得到互相學習的作用。

3．初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅強、大無畏精神。

三、教學過程：

（一）、出示幻燈，導入新課

同學們，剛才我們看到的這些圖片，都是國家歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位接受檢閱的人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到荷蘭首都華沙，看看這一隊正接受檢閱的兒童隊員，在他們身上，會發生什么樣的故事呢？

（二）、板書課題：檢閱（齊讀課題）

（三）、自學課文，完成以下要求：

1、大聲地朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。

2、認讀生字、新詞。檢查字詞認讀情況。指導寫字。

出示：檢閱 俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默

局面 方便 羨慕 情不自禁

人山人海 主席臺 糾正 淹沒

3、出示學習提示，先自主學習，再和同桌交流，準備匯報。

自由朗讀課文，思考：課文寫了隊員們的一件什么事？

學習提示： 課文講（）一所學校的兒童隊員，在（）來臨之際，作出了一個大膽的決定。在國慶游行檢閱時，讓拄拐的（）走在（）。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的（）。

（四）、合作討論學習

1、出示提示，小組討論學習，準備在全班匯報交流

xiaoxue.xuekeedu.com

默讀第2—6自然段，討論思考：“這件事”指什么事?為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事? 學習提示：填空。俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時，一共有 種意見，分別是。你贊成哪一種？為什么？

2、學生合作討論學習，教師適時指導。

3、匯報交流思考的問題。

（五）、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

（六）圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

（七）說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

（八）1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

xiaoxue.xuekeedu.com

a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請替他把日記寫下來)b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??