第一篇：小學語文：《語文百花園八》教案(語文S版四年級下)

教學設計

【內容簡析】

本次“語文百花園”共安排了五項語文活動。有“語海暢游”（內容是發現詞語的構成特點、區分有相同詞素的詞語意思的異同、認識反問句）、“積少成多”（內容是閱讀并背誦古詩）、“閱讀平臺”（內容是閱讀短文《俞伯牙遇知音》）、“能說會道”（內容是說說家鄉的習俗）、“筆下生輝”（寫節日里你印象最深的事）。

這些語文活動的設計旨在引導同學們在讀中積累詞句，欣賞語言，開闊眼界，受到教育；在說說寫寫中鍛煉并提高表達能力。

【設計理念】

根據不同的學習內容，設計新穎有趣的語文活動，激發學生學習語文的積極性，讓學生在趣中學，在玩中學，在活動中感受語文的美妙。

【教學目標】

1.指導學生讀詞句，在讀中發現詞語的構詞特點，在對比中感受詞語的異同，體會表達的不同效果，以此來激發學生探究、發現的興趣。

2.輔導學生讀讀背背，積累好詞佳句。

3.引導學生閱讀短文，使學生在閱讀的實踐中提高閱讀的能力。

4.指導學生進行口語交際，使學生在提高口語交際能力的同時，感受我們中華民族優秀的傳統文化。

5.指導學生學習審題，并練習把一件事寫具體。

【重點難點】

口語交際與習作。

【教具準備】

學生在課外搜集關于習俗的資料。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

一、激發興趣，引入新課

我們一次又一次地走進“語文百花園”，像辛勤的小蜜蜂一樣采集百花的營養，釀造知識的甜蜜。在這里我們感受發現的新奇，交流學習的喜悅，品嘗進步的甘甜。讓我們快快走進“語海”，來暢游一番吧！

二、語海暢游，感受樂趣

（一）學習“詞語真有趣”。

1．自讀詞語，理解詞語的意思。

不懂的詞語、讀不準音的詞語可以借助字典。

2．同桌交流詞語的意思。

3．讀一讀這些詞語，說說你發現了什么。

（1）四字中的每一個字都表示一種事物或一種感受。

（2）這四個字組成一個詞，不僅僅表示四種事物，而是表示某一類事物。如“鳥獸蟲魚”代表生活在大自然中的各種動物。

（3）這些詞語，都是四字詞語，寫起來整齊，讀起來好聽，抑揚頓挫，很有節奏。

（4）這些詞語，用四個字代表許多，有言簡意賅的效果。

（5）這類詞語，組成靈活，生命力強，我們隨時可以創造出新的詞語??

4．交流自己平時積累的這類詞語。

如：說學逗唱 鍋碗瓢盆 風雪雷電 江河湖海 刀槍棍棒 衣帽鞋襪 日月星辰

眼耳口鼻 生老病死 斧鉞鉤叉 老弱病殘 吹拉彈唱

5．讀一讀書上的七個詞語，感受祖國語言的奇妙。

（二）學習“讀一讀，填一填”。

1．觀察這七個詞語，看看有什么異同。

都是兩字詞語，其中都有一個“然”字，但它們的意思不同。

2．查字典，看看“然”字的幾種解釋，了解“然”字的基本意思。

3．想一想這七個詞語是什么意思。

4．讀句子，分別把這些詞語填到合適的地方。

5．交流所填的句子。讀一讀，感受這些詞語意思不同，用法也不同。

6．同桌之間互相讀讀句子，并結合句子意思說說對所填詞語的理解。

（三）讀讀比比，說說哪句好，為什么。

1．讀句子，想一想，這兩組句子意思有無不同。

2．讀句子，找出這兩組句子的異同。

（1）我怎么能饒你們呢？這樣彈奏怎么會使人感動呢？

（2）我不能饒你們。這樣彈奏不會使人感動。

引導學生理解：句（1）和句（2）表達的意思一樣，但是句型不同。句（1）是反問句，句（2）是陳述句。它們表達的效果也不同。句（1）比句（2）表達的感情更強烈。

3．認識反問句。

（1）比較反問句與疑問句有什么不同。

反問句是無疑而問，不需要回答，答案寓在問話中。疑問句是有疑而問，問句中沒有答案。

（2）反問句有強調的作用，能表達強烈的思想感情。

4．讀這兩組句子，讀出感情，體會反問句表達的效果。

5．從課文中找出反問句。

6．小組交流，讀一讀自己找出的反問句，注意讀出強烈的語氣。

三、讀讀背背，積少成多

1．自讀古詩，掃除閱讀障礙。

2．簡介作者。

王昌齡，唐朝詩人。字少伯，長安人。開元十五年進士。詩人一生仕途不順，晚年更遭到不少的攻擊。官汜水尉、校書郎，后貶龍標尉，世稱王龍標。安史之亂后，回到故鄉，為刺史閭丘曉所殺。他與詩人王之渙、高適、岑參、王維、李白等都有交往。現存詩一百八十余首，明人輯有《王昌齡集》。

3．師生質疑解難，理解古詩的意思。

芙蓉樓：樓名，原名西北樓。

辛漸：人名，是王昌齡的朋友。

吳：今江蘇南部，古屬吳地。

平明：天剛亮。

古詩寫江雨蒼茫中，詩人送別了即將回到洛陽的友人。

“寒雨連江夜入吳”：迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網。夜雨增添了蕭瑟的秋意。

“平明送客楚山孤”：清晨，天色已明，辛漸即將登舟北歸。詩人遙望江北的遠山，想到行人不久便將隱沒在楚山之外，孤寂之感油然而生。

“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”：如果洛陽的親友詢問我的情況，請你一定轉告他們，我的一顆心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。王昌齡托辛漸給洛陽親友帶去的口信，傳達了自己依然冰清玉潔、堅持操守的信念。

4.引導學生邊讀邊相象詩中所描繪的景象，體會詩人的思想感情。

5.學生反復練讀，熟讀成誦。

6.集體背誦古詩。

四、閱讀短文

1．自讀短文，借助字典，解決生字的音、形、義的問題。

2．交流詞語的意思。如：

風雨交加 琴弦 欣賞 頭頭是道 巍峨高聳 旋律 浩蕩 奔放 知音

3.再讀短文，說說短文主要寫了什么。

這是一個膾炙人口的故事。寫的是春秋時代著名音樂家俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從他的琴聲中聽懂他的心意的砍柴人鐘子期，俞伯牙稱鐘子期為知音。

4．說說短文中“知音”是什么意思。

短文中“知音”是指鐘子期知道琴聲表達的意思。

5．再說說現在我們說的“知音”是什么意思。

現在我們說的“知音”是指知己的朋友。

6．讀短文，把故事將給家人聽。

第二課時

教學內容：能說會道。

一、交流信息，擴展思路，感受我們豐富多樣的民俗文化

1.四人小組活動，交流自己在課外搜集的有關家鄉的習俗資料。

2.教師播放課件，展示我們各民族的典型習俗。

二、說說對“習俗”一詞的理解

學情預設：可以解釋詞語，可以談對習俗的認識、意義、看法等。如：

1.顧名思義，“習俗”即習慣與風俗。

2.我們的習俗經過搜集、梳理、甄別、吸收，遺棄了落后的、迷信的、蒙昧的糟粕，發揚優秀的、先進的、科學的內容，成為弘揚民族傳統文化、向外來旅游者展示本土形象的資源。

3.“習俗”是我們生活方式、風土人情的縮影。展示了我們無限豐富的地方民俗文化生活。

4.我國歷史悠久，地域遼闊，習俗很多，而且各地有所不同。

5.習俗影響著我們的生活??

三、創設情境，進行口語交際的練習

活動

（一）——招募民族村的導游員

導游員的要求：介紹你是哪個民族的，你們民族有哪些獨特的習俗。要清楚地說出這些習俗的內容、表現形式、人們怎樣做、什么時間做、做的順序以及這樣做的原因。

（1）以小組為單位，先交流各民族獨特的民族習俗，再選出不同民族的代表，在吸收大家意見，不斷改進的基礎上，在全班進行交流。

（2）全體同學為評委，評一評誰的發言好，好在哪里，并向介紹者提出什么合理化的建議。

（3）選出民族村的導游員。

活動

（二）——創辦傳統節日文化園

（1）對承辦各節日分園的小組進行招標。

（小組討論申報節日，每組限選一個。）

春節——掃塵、貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆

竹、除夕守夜、拜年

元宵節——吃元宵、看花燈

青龍節——龍抬頭、挑菜、迎富、踏青

清明節——掃墓祭祖、踏青郊游

端午節——賽龍舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黃酒

夏至——吃面

乞巧節——牛郎會織女、求賜美滿姻緣

中秋節——吃月餅、賞月

重陽節——登高、插茱萸

冬至——吃餃子

臘八節——喝臘八粥

小年——祀灶

（2）小組成員分角色，各自進行準備。

（老師提示：恰當的手勢、動作的表演，有助于準確地表達。）

舉例：

導游員：漫長的歷史歲月使年俗活動內容變得異常豐富多彩。請大家隨我到春節園里做客，你們在流連忘返的參觀中，一定能感受我們的生活情趣與豐厚的傳統民俗文化。

“掃塵”介紹：“ 臘月二十四，撣塵掃房子。”每臨春節，家家戶戶都要清洗家具，拆洗被褥，掃房，開展一次衛生大掃除，干干凈凈迎新春。掃塵的習俗，由來已久。人們在很早以前就知道污穢、塵沫與疾病傳播有關。民諺云：“二四掃房屋，二七、二八貼花花。”就是說，從 臘月二十四開始，到年終，均為“掃年”時間。“掃年”的風俗，反映了我國勞動人民愛清潔、講衛生的傳統。

貼“福”字介紹：人們在貼春聯的同時，一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字指福氣、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。為了更充分地體現這種向往和祝愿，有的人干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。人們為什么會有這樣的習俗呢？傳說明太祖朱元璋當年用“福”字作暗記準備殺人。好心的馬皇后為消除這場災禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個“福”字。馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發現家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了。皇帝聽了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元璋說：“那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是‘福到’的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀念馬皇后。

（3）小組交流介紹。

（4）全體同學依次參觀傳統節日文化園。

（5）評一評，哪個分園辦得好，哪個人介紹得好。寫出獲獎的評語。

四、進行總結評價，議論誰說得好，誰聽得好

第三課時

教學內容：筆下生輝。

一、師生談話，導入新課

上節課，我們一起走入民族習俗園，領略了祖國豐厚的民俗文化。同學們介紹的內容不少是節日的習俗，如春節、清明節、中秋節??這些都是傳統節日。你們還知道有哪些現代節日嗎？國慶節、勞動節、教師節、植樹節、兒童節、婦女節??節日里發生的事情往往令人難忘。一提起這些節日，你回憶起哪些事情？我們今天的習作就與這些節日有關。

二、指導學生認真讀書，找出本次習作的要求，學習審題

寫一件事；

寫一件發生在節日里的事；

寫一件發生在節日里的給你留下深刻印象的事。

三、提示思考

寫什么節日？這個節日有什么特點？這一天有什么事值得回憶？怎樣寫出節日的特點，表現出節日的氣氛？

四、小組成員之間交流，相互啟發

五、打草稿，自由習作

老師提示：

1．你怎樣表現節日的特點？（通過描寫場面，通過人物衣著、飲食的描寫，通過典型的人物活動的描寫??）

2．你怎樣把事情寫具體、完整、生動？（事情的原因是什么？事情是怎樣發生、發展的？結果怎樣？這件事為什么給你留下深刻的印象？你把當時的情景、人物的表現、你的感受寫清楚了嗎？）

六、同桌互相交流、欣賞

七、把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價，與他們一起分享寫作的快樂

第二篇：《語文百花園八》教案語文S版

《語文百花園八》教案語文S版

課

件www.tmdps.cn 教學目標：

１、指導學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構詞的奧妙，激發學生學成語的興趣及產生深入了解成語的愿望。

２、輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。

３、引導學生閱讀短文，讓學生在閱讀實踐中提高閱讀能力。

[４、指導學生進行口語交際，使學生在交際的活動中，提高對應、交流、說話的能力。]

５、指導學生寫一寫自己與書的故事，提高學生書面表達的意識與能力。

重點難點：口語交際及寫有關自己與書的故事。

[教具準備：

１多種藏書角展示的。

２收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

３把自己存放藏書的地方照相或動手畫出來。]

教學流程：

第一課時

一、激發興趣，引入新課。我們又到了暢游百花園的時間。[今天我們在百花園里將享受發現的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？]

二、語海暢游，感受樂趣。讀成語，說特點

１、自由讀成語。不認識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。

２、指導學生讀成語，理解成語的意思。

[３、引導學生與書上的學習伙伴一起發現這八個成語的特點。（成語中有一對反義詞）]

４、畫出成語中意思相反的詞。此起彼伏前因后果左躲右閃爭先恐后大驚小怪將功補過明察暗訪大公無私

５、讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。

[６、照樣子，再說出幾個有如此特點的詞語。七上八下陽奉陰違因小失大小題大做口是心非大材小用一張一弛左右為難.]

三、讀讀背背，積少成多、自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。

[

2、指導學生理解句子。第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達了一種極為謙虛的學習態度。第二句意思是說學習要時常進行溫習。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達千里遠的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強調了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]

３、簡單介紹《論語》《荀子》。

《論語》是儒家的經典之作，對后世文人的思想影響深遠。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行。孔子是我國古代重要的思想家、教育家、儒家學派的創始人。

《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰國后期儒家學派的代表人物，他對孔、孟的學說有繼承和發展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其結構完整，條理清晰，邏輯嚴謹，觀點鮮明，論據充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現代人引用。

４、輔導學生讀熟、背會。

[

5、把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。]

四、閱讀神話故事。

１、默讀短文，不會的字詞自己查字典解決。

[２、同桌討論詞語的意思。

（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）]

３、邊讀邊想。

①這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應；最后寫女娃的精靈化作一只精衛鳥要填平大海。

②精衛鳥為什么要填海？

③從哪里看出精衛鳥宏偉的志愿和堅強的毅力。

[４、讀一讀，議一議。

精衛填海的故事贊揚了什么？你讀后有哪些收獲？]

５、把自己喜歡的句子段落讀一讀。

６、交流你讀過的神話故事。

第二課時

一、交流展示。

交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

二、談話導入新課。

[書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？]

三、欣賞“藏書角”的，開闊學生的眼界，打開學生的思路。

四、引導學生看書、讀題。把握這次說話的主題與基本要求。

五、自己準備、練說。先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。

六、小組交流介紹。

[要求：

１、說的同學要使用普通話，說的內容要有條理。

２、聽的同學要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。

３、先自己準備以下四方面的談話內容，再說給全組同學聽。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。]

七、評一評

誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。

八、組織活動，進行交際。舉辦藏書角博覽會。

[１、每一名參賽同學要快速找三名同學向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態度，得體生動的語言，贏得同學的認同。這樣他們才可能推薦你。]

２、三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）

[３、評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。]

４、評委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。

５、評委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。

[引導學生從圖書角設計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力]

６、為獲獎者、推薦者頒發證書及獎品。

九、筆下生輝。

（一）、師生談話，導入新課：

上一節課，同學們情緒高昂，討論激烈。有的同學沒機會說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發下又有新的想法想說。由于時間有限，大家很遺憾。現在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。

（二）、引導讀書，明確目標

１、自由讀書，明確“寫什么”的問題

２、與同桌交流自己與書的故事。

[如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書時所發生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞]

（三）自讀“觀察與思考”，明確習作的要求。

學生自由習作。

（四）同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）

把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。與他們分享習作的快樂。如果選擇寫一件自己和書之間發生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。

[教學反思]

百花園的知識很豐富。學生學習了含有反義詞的成語，認識此類詞語的結構。很有情趣的理解和背誦有關學習、積累的名言，感受祖國語言文字魅力的同時受到啟發。通過閱讀歷史故事《鄭和下西洋》，進一步掌握閱讀方法，提高閱讀能力，圍繞“我的藏書角”話題，開啟思路，廣泛交流，提高學生圍繞某個話題用普通話進行交際的能力，培養良好的讀書、藏書習慣。圍繞“我和書的故事”話題，由口頭語言過渡到書面語言，提高書面表達能力。課

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第三篇：小學語文：《語文百花園六》教案(語文S版四年級下)

教案示例 語文百花園六

【內容簡析】

本百花園共安排了五項語文學習活動，包括“語海暢游”（區分音形相似的字、體會同一個詞在不同的語言環境中的意思）“讀背格言”“閱讀短文”“口語交際”和“習作”。

【設計理念】

本設計根據教材編寫的特點，尊重學生的主體地位，利用學生已有的生活經驗和知識經驗，聯系實際去探求新知，拓展視野，積累語言。在教學中，以倡導學生自主合作探究為主要方式，利用競賽、質疑、表演等形式，激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。

【教學目標】

1.讓學生學會區分音形相似的字，增強學習漢字的興趣。

2.讓學生懂得結合具體的語言環境理解詞語的意思，培養學生正確理解和運用詞語的能力。

3.積累格言，并能使用格言。

4.進一步培養學生的閱讀能力。

5.通過從說到寫的系列訓練，鍛煉學生的口頭表達及書面表達能力，引領學生如何表達自己的真情實感。

【重點難點】

重點：激發學生自主參與學習活動的興趣，培養學生的語文綜合素養。

難點：激發學生樂于開口講述自己的經歷，及如何表達真情實感。

【教具準備】

1.搜集若干句友誼格言。

2.課件（掛圖、練習題、習作要求）。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

教學內容：語海游暢、積少成多、閱讀平臺。

一、激發興趣，引入新課

同學們，又到了暢游百花園的時間了。今天，我們將在百花園中了解祖國文字的造字奧秘，感受到格言的魅力，享受到閱讀的樂趣，同時還能一吐為快，把心中的不快通通拋掉，成為一個快樂的人。大家愿意與我為伴，走進語文百花園六嗎？

二、語海暢游，探究奧秘

（一）“漢字真有趣”。

1.出示課文的兩幅掛圖，觀察說話。

（根據泡泡框的提示，說說圖畫的意思，比較兩幅圖的不同。）

2.分組討論，比較圖畫和它相應的字體，看看發現了什么，在觀察、比較、討論中了解兩個字是怎么造出來的。

3.出示“即、既”兩個字，讓學生進行區分，說說它們有什么不同。

4.開展一分鐘組詞競賽活動。（以學習小組為單位。）

5.讀準字音，朗讀詞語。

（二）讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說說。

1.自由讀讀每組的句子，弄清每個句子的意思。

2.默讀，根據句子的意思，體會帶點詞的意思。

3.同桌互說。

4.全班交流糾正。

5.齊讀這兩組句子。

三、讀讀背背，積少成多

1.自由讀格言，練習背誦，看誰最快把這幾句格言背下來。

2.抽查背誦情況。

3.全班齊讀格言。

4.想想每句格言的大致意思，說說讀后明白了什么。

5.交流學生事前準備的關于友誼的格言，讀一讀。

四、閱讀感悟，共享樂趣

1.讓學生選擇自己喜歡的方式，充分讀短文，初步感知短文的內容。

（奶奶的話樸實而又生動，“我”向奶奶學習語言，從中發現了學習語言的好辦法。）

2.學生質疑，老師梳理。

（1）奶奶的話好在哪兒？

（2）小作者有什么新發現？

3.自讀課文，深入感悟。

（1）默讀短文，用筆勾畫答案加批注等。

（2）交流體會。

（3）選擇讀句子，積累語言。

五、課堂總結，暢談收獲

第二課時

教學內容：能說會道、習作指導。

一、創設情境，導出話題，引發表達欲望

1.看一小段生活小錄像。（媽媽找不到錢包，錯怪了小明的片斷。）媽媽發現不見錢包后，很生氣，一口咬定是小明拿的，并嚴厲地指責小明；小明很委屈，有口難辯，傷心地哭了，后來媽媽找到了錢包??大家看了，有什么感受？

2.揭示口語交際的話題：受到了委屈或者委屈了別人應該怎么辦？

二、啟發學生回憶生活，尋找說話素材

1.閉上眼睛，好好回憶你受到過什么委屈或者曾經委屈過誰，確定你想說的內容。

2.簡單交流，匯報想說的內容。

三、留足時間準備，組織語言進行表達

學生準備，教師巡視，提醒學生弄清泡泡框里的提示，以便和同學交流。

四、結合實際，生生互動，再現交際情境

1.小組內讓同學們互扮角色，進行現場再現，并且互提建議如何改進，進行文明交際。

2.師生共同合作，再現話題情境，進行交流。

（師生共同評價，實際交際中的優點和缺點，共同提高。）

五、總結過渡，引出習作，激發寫作需求

1.我們在平時的學習生活中，受到了委屈可向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。剛才，同學們在互相交流傾吐的過程中，表達了真情實感，同時也能把事情講具體、心情講清楚。我希望同學們能把這一經歷寫下來。

2.出示習作要求，讀要求。

3.構思習作。（可在課后進行。）

第三課時

教學內容：點評習作。

一、談話引入，回顧要求

1.同學們，上一節課我們圍繞著“受到委屈或委屈了別人怎么辦”這一話題，進行了模擬說話，大家的表現都很出色，課后都已經寫了下來。這節課，我們來點評習作。

2.出示習作要求，讀要求。

寫一件自己受了委屈或委屈了別人的事，要把事情的來龍去脈以及自己的心情寫清楚，題目自擬。

3.出示評價要求，讀要求。

（1）內容范圍是否符合要求。

（2）有沒有把事情的來龍去脈及人物的內心活動交待清楚。

（3）中心是否明確，語句是否通順，題目是否貼切。

二、自讀習作，尋找亮點

1.圍繞習作要求，思考自己的習作是否切題。

2.在自己的習作中，把自己認為精彩的地方作上記號。

3.在自己的習作中，把自己認為欠妥的地方試行修改。

三、小組合作，百家爭鳴

1.以學習小組為單位，交換修改，方法同上。

2.共同交流，欣賞好詞佳句，提出修改建議。

四、全班交流，共享精品

1.選取習作，共同點評。（老師相機點撥。）

2.佳作欣賞。（好開頭、好結尾、好詞好句好片段欣賞。）

五、再度修改，錦上添花

根據以上點評范例，再次自行修改習作。

第四篇：小學語文：《語文百花園五》教案(語文S版四年級下)

語文百花園五 教學設計

教案示例 語文百花園五

【內容簡析】

本次語文百花園共安排了五個欄目，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。其中語海暢游安排了詞語真有趣、詞語分類、標點符號的用法等語文基礎知識。通過這些訓練，引導學生學習語文基礎知識，豐富學生的語言積累，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和作文能力，全面提高學生的語文素養。

【設計理念】

充分調動學生的學習積極性，以學生自主學習、合作交流為主要學習形式，通過師生互動，采用讀、議、練、說、評等方式進行訓練，培養學生自我學習能力，全面提高學生的語文素養。

【教學目標】

1.體會連詞“和”及“與”的用法。

2.學習頓號、引號、書名號的用法。

3.鞏固學習詞語分類，朗讀、背誦、積累古詩。

4.閱讀短文，理解短文的內容，感受人物情感，培養學生閱讀能力。

5.說寫結合，學習本單元課文的描寫方法，講述并記敘自己家中感人的故事，培養學生口語交際能力和作文能力。

【重點難點】

把握短文的主要內容，學習本單元課文的寫作方法，講述并記敘自己家中感人的故事。

【教具準備】

課件。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

教學內容：“語海暢游”“積少成多”。

一、引入新課，提出要求

二、鞏固基礎，語海暢游

1.學習連詞“和”及“與”的用法。

①自由讀詞語，注意帶點詞“和”及“與”。

②結合詞語說說“和”及“與”的用法。

③模仿課文詞語，用“和”及“與”說幾個這樣的詞語。

2.進行詞語分類練習。

①讀題目，理解題目意思。

②明要求：找出不是同一類的詞語寫在括號里，并說說找出這個詞語的理由。

③學生自由練習，小組合作交流，檢查匯報。

3.學習頓號、引號、書名號的用法。

①學生自由讀句子，加上標點符號，并思考為什么這樣加。

②教師檢查學生加標點的情況，并結合句子，提示頓號、引號、書名號的用法。

③補充練習，進一步體會頓號、引號、書名號的用法。

附補充練習：

1.公園里的花真多哇 有玫瑰 芍藥 山茶花 杜鵑花

紅的似火 粉的如霞眼花繚亂

2.這個假期 我讀了 愛的教育 和 寄小讀者 這兩本書 收獲真不少

3.撲通 一聲 淘氣鬼 佳佳摔倒了 她痛得大喊 奶奶 扶扶我三、讀讀背背（“積少成多”）

1.學生自由讀古詩《送孟浩然之廣陵》，注意讀準字音。

2.指名朗讀古詩，正音。

3.引導學生說說詩句的意思。

4.體會詩人的思想感情，指導有感情地朗讀古詩。

5.學生反復朗讀，熟讀成誦。

6.以指名背誦、同桌互背等形式檢查背誦情況。

四、總結暢談收獲

第二課時

教學內容：“閱讀平臺”“能說會道”。

課前準備：和家人共同回憶家庭中感人的事情。

一、明確要求

二、閱讀平臺

1.自由朗讀短文，注意讀準字音。

2.指名分自然段朗讀，正音。

3.默讀短文，思考：短文主要寫了什么？

黃的像金 令人

4.小女孩蘇茜是個怎樣的人？你是從哪里體會到的？

5.指導學生朗讀描寫蘇茜語言、動作的語句。

6.結合短文說說史密斯太太為什么說蘇茜送的創可貼“很管用”。

三、能說會道

1.引導回顧本單元課文的主要內容及表達方法，學習如何講述感人的故事，激發學生的表達興趣。

2.小組交流，互相說一說發生在自己家庭中最感人的故事。互相評價，補充。

3.小組推薦同學在班上講述自己家庭中感人的故事，教師引導學生對同學講述的故事進行評價、補充。

4.評選“講故事能手”并獎勵。

四、總結收獲

第三課時

教學內容：“筆下生輝”。

一、復習舊知，明確方法

1.回憶本單元四篇課文及上節課“能說會道”的學習內容，說說使講述的故事打動人的方法。

2.教師引導學生總結方法，提醒學生注意按一定的順序描述，把最感人的部分寫具體，注意描寫人物的動作、語言、神態和內心活動，注意表達自己的真情實感。

二、互講故事，潤色加工

1.在上節課“能說會道”的基礎上，再把故事跟同桌互相說說，注意對故事進行口頭加工，使故事更具體感人。

2.同桌互說互評。

三、動筆記述，筆下生輝

四、互改互評，共同提高

1.讀學生習作片段，引導學生評價、修改。

2.四人小組互評互改習作或習作片段。

五、布置作業

課后完成習作并認真修改。

第五篇：小學語文：《語文百花園四》教案(語文S版四年級下)

語文百花園四 教學設計

教學設計

【內容簡析】

本次百花園安排了五項訓練，包括“語海暢游”（形近字比較、感悟詞語結構特點、修改病句）、“積少成多”（讀背古詩、認識欣賞幾個奧運會會徽）、“閱讀平臺”（閱讀短文《我是中國人》）、“能說會道”（話題：家鄉的變化）、“筆下生輝”（在口語交際的基礎上，把家鄉的現在或設想家鄉的未來寫下來）。【設計理念】

以學生自主學習為主，引導學生在豐富的語文活動中發現知識規律，掌握學習方法，積累語言，并從中體驗學習語文的樂趣。【教學目標】

1.學習在認字時發現規律，掌握漢字字形和讀音的特點。2.感悟詞語的結構特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。

3.學習修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養舉一反三的能力。4.讀背古詩，欣賞奧運會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術的熏陶。5.閱讀短文，體會抓住描寫語言、行為、動作的詞句，體會人物心情的讀書方法。

6.通過能說會道、筆下生輝的訓練，培養學生搜集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達的能力。【重點難點】

說和寫的訓練，提高學生語文綜合素質。【教學時間】 三課時。【教學流程】

第一課時

一、談話導入，激發興趣

今天，我們將再一次走進語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。

二、暢游語海

1.比較漢字，探究規律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。

（2）出示以“今”和“令”為基本部件的兩組字，認真觀察：你有什么發現？討論交流。（3）出示以“氏”和“氐”為基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區別是什么？你又有什么發現？與大家交流。

（4）教師小結：認字要學會發現規律，抓住字音、字形的特點，注意區分字與字之間的細微差別。2.樂學趣詞，感悟特點。

（1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：為什么說題中的詞語有趣？（2）看看題中的學習小伙伴發現了什么。你還有什么新的發現？與大家交流。（3）你還能說出幾個這兩種形式的詞語嗎？ 3.當小醫生，坐診“病句醫院”。（1）讀題目，明確要求。

（2）出示第一個句子，自由讀一讀。你發現這個句子存在什么毛病？應該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。

（3）自由讀第二、三個句子。你發現這兩個句子分別存在什么毛病？動手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學一起探究，然后匯報交流。

（4）教師小結，歸納病句錯誤的類型，提示一般的修改方法。（5）拓展練習，修改下面有毛病的句子。①上課的時候，老師舉了很多有趣的例子和故事。

②菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。③聯歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。

三、積少成多，增長知識 1.讀背古詩《涼州詞》。

（1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準確，讀通順。

（2）多種形式反復讀（注意節奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。（3）根據自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補。（4）熟讀、背誦。2.認識和欣賞奧運會會徽。

（1）看圖案，認識以往四屆奧運會會徽。

（2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，了解其象征意義。

（3）拓展作業：利用課余時間，搜集一些奧運會會徽或具有紀念意義的作品，如郵票、圖標、紀念章等，與同學交流。

四、課堂總結：說說自己在本節課中的收獲

五、布置作業 根據“能說會道”題中的提示，搜集有關家鄉變化的信息、資料。

第二課時

一、閱讀平臺，展示能力

1.自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。

2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內容，然后與同學交流。3.討論：當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的？

4.畫出描寫吉鴻昌語言、行動的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。5.質疑，解疑。

二、檢查有關信息資料的搜集情況

三、口語交際——說一說家鄉的變化 1.讀題目，明確交際話題和要求。

2.根據本次交際的要求，結合平時的觀察，整理搜集到的信息。

3.小組內交流，把自己搜集到的信息講給同學聽，并互相提問，互相解答。4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）5.評一評，誰說得清楚、生動、真實。

第三課時

一、筆下生輝——描繪家鄉的現在或設想家鄉的未來 1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。2.討論：

①你喜歡家鄉的現在嗎？為什么？ ②你希望家鄉的未來是什么樣兒的？ 3.自主選擇，確定習作內容。4.分組指導。（1）寫家鄉的現在：

①抓住家鄉變化的一個方面寫。②寫家鄉哪里的變化？哪個方面的變化？

③這個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？ ④想想如何寫具體、寫生動。（2）設想家鄉的未來。

①思考：你認為家鄉還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉是什么樣兒的。②指名發言、評議。③小組中人人發言，評評誰的創意好。5.學生寫作，教師巡視指導。6.在小組中展示習作，互閱互評。7.全班交流，教師相機指導。

二、拓展活動

用優秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉美”為主題出一版墻報。