第一篇：小學語文：第八單元 《語文百花園八》教學設計(語文S版一年級下)

教學設計

【內容簡析】

本次語言百花園里安排有“語海暢游”“背一背”“讀一讀”和“語文大課堂”四項內容，其中“語海暢游”中又安排了“漢字真有趣”“連一連，讀一讀”和“讀句子”三道題。

【設計理念】

此次練習重視學生讀和說的能力培養。所以通過朗讀訓練，培養學生語感，通過課外閱讀，培養學生讀書的興趣和提高閱讀能力。

【教學要求】

1引導學生發現漢字中部首和字義的關系，提高識記漢字的能力。

2能理解不同的語氣詞表達的不同的意思，并能讀出不同的語氣。

3培養課外閱讀的興趣和口頭表達能力。

【重點難點】

培養學生閱讀的興趣和介紹好書的口頭表達能力。

【教學時間】

兩課時。

【設計流程】

第一課時

一、談話激趣

同學們，“語文百花園”是個知識的大寶庫，里面有很多很多的知識等待著我們去發現，去學習。現在，老師就帶大家去這個大寶庫里逛一逛，看看誰的收獲最大。

二、指導訓練

1會發現(學習“語海暢游”第一題)。

(1)出示題目中的第一行漢字，讀一讀，然后認真看一看，想一想，看你能發現什么。可作提示，字形有什么特點?每個字的意思有什么特點?

(2)再出示第二行漢字，要求學生用同樣的方法觀摩思考，看看有什么發現。

(3)引導學生總結出規律，偏旁有意義。

(4)舉例說明還有哪些偏旁有意義。

(如：才、女、口等)

(5)讀第一題兒歌。

2會朗讀。

學習“語海暢游”第二題：

(1)讀題目，明白要求(先連成句子，再讀一讀)。

(2)讀例句，弄懂方法，然后練習連線，并讀一讀。

(3)檢查學生的答案。

(4)把句子讀一讀，看誰讀得最好。

學習“語海暢游”第三題：

(1)出示“嗎”字，讀一讀，想一想這個詞表示怎樣的語氣。

(2)出示第一句話，想想這個句子該讀出怎樣的語氣，并練習讀一讀。

(3)檢查學生是否讀出疑問的語氣，并告訴學生；表示疑問語氣時一般都用“?”。用同樣的方法體會“吧、呢、呀”這些詞的語氣特點和標點符號的使用。

3會背誦(學習“背一背”)。

(1)把句子讀準確、流利。

(2)告訴學生這些歌是贊美我們中華民族歷史悠久，土地廣闊，物產豐富。

(3)看誰能又快又好地背誦出來。

4會理解(學習“讀一讀”)。

(1)把成語故事讀準確、讀流利。

(2)說說故事的主要內容。

(3)說說成語“畫龍點睛”的意思。

三、暢談收獲

剛才，我們在知識大寶庫里逛了一圈，你們有什么收獲?

第二課時

(語文大課堂)

一、創設情景

1出示一些說明書的作用大的格言名句，讓學生朗讀。如：書是人類進步的階梯。

2讓學生說說讀書的好處。

3引入：讀書的好處真是說也說不盡，道也道不完。現在我們來開個小小讀書會，把好書向同伴推薦一下，好嗎?

二、能說會道

1瀏覽一遍自己最喜歡看的書，想想該怎樣向同伴介紹。可以從下面幾個方面思考：

(1)你喜歡看的那本書叫什么名字?(2)這本書好在哪里(或者有哪些地方很有趣)？

(3)你讀過這本書后有什么收獲?

2分小組介紹好書，并推選一個說得最好的小組向全班同學介紹。

三、讀書博覽

同學之間把帶來的好書交換閱讀，共同分享讀好書的樂趣。

四、布置作業

把自己介紹好書時說的話寫下來。

第二篇：語文S版三年級語文上冊教案設計 第八單元 語文百花園八

語文百花園八 教學目標：

1．通過語文實踐活動走進市場，感受節日市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。

2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發展語言。

教學重點：

1．學習按方位順序描寫節同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2．學習場面描寫及對購物者動作、神態的描寫。

教學難點：

感受節日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學的難點。

教學準備：

1．學生到商場購物。觀察商場的節目氣氛及購物者的神態、動作、語言。

2．課件準備。（有關商場繁榮景象的圖片及教學用相關文字材料。）

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

1．導入：同學們，要過年了，你們高興嗎？過節時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發市場去了？

學生發言。

教師：過節時，老師也去商場了，還把商場的節日景象拍下了給大家帶來了，想看嗎？一邊看，一邊想，節日的商場給你留下什么印象？

教師放課件，學生發言。

教師：正像大家說的，節日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

（設計意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學生已經進行語文實踐活動：走進市場，觀察市場節日氣氛和人們購物情景的基礎上，積極調動學生學習的欲望，用多媒體教學手段再現喜氣洋洋的節日市場情景，點擊學生情感的興奮點一下子扣住了學生心弦，再現儲存在腦海中的生活畫像。以此打開學生思路，引發學生表達的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優美的樂曲，節日商場的景象很自然展示在學生眼前，為更好地描述節日市場的所見、所聞打下了基礎。）

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？

根據學生情況，引導。

小結：我們按照節同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

（板書：節日氣氛他人購物自己購物）

（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導對節日氣氛的描寫。

1．現在我們一起走進商場。你看到什么了？

學生自由說。根據學生發言捕捉指導點。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？

根據學生發言，板書相應內容：形狀、大小、數量……

2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）

課件內容：走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：

根據學生發言，相機板書：有……有……有……還有……

（設計意圖：每個人到的商場不一樣，看到的節日景色各不相同。教師從學生的發言入手，引導大家思考描述了景物的哪個方面，還可以描述什么方面并板書相應的內容，充分體現以學定教、順學而導的新課程教學理念。同時訓練學生表達言之有物，言之有序。鼓勵學生個性化的表達。表現個性化的生活經歷，暢談個性化的認識感悟。體現《語文課程標準》提及的引導學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”這一內涵。）

三、指導“人們購物”這一內容。

1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節日的喜慶氣氛中。但是時間不等人，我們隨著購物的人流繼續前進，你又看到了什么？

根據學生的發言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進行必要指導。

2．學生在全班匯報。

問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請你說說。根據學生的發言板書：動作、語言、神態……

小結：你們把人們購物的情況說得很清楚了，可買了什么商品我好像還沒看清楚，都買了什么？

學生敘述，如果學生發言遇到困難，出示課件，啟發學生思考。

請一個學生完整地敘述人們購物的情況。

（設計意圖：指導描述“人們購物”這一場景時，先從整體入手，確定要描述的兩個要點：人、物。接著采用小組合作的學習方式，使學習既有個動又有互動。充分利用學生問的優勢互補。學生的語言能力是在不斷練習中習得的。“寫作的過程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經過提煉而清晰起來，并且進一步發展你的思想。”見《提高寫作技能》（威廉W韋斯特注）先在小組內敘述，再在全班描述，給學生思考，組織語言的時間，提高了表達效果，能使學生的言語能力與思維能力同步發展。同時對兩個要點既購物人和所購商品的處理上，也采取以學定教的方式，根據學情靈活安排教學環節。）

四、指導“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現畫面，眼前出現情景，請按照老師的提示完成。

1.小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

出示課件：我來到——區域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。

2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3.學生評價后再請一位同學說。

（設計意圖：學生有了描述“節日氣氛”及“他人購物”的基礎，敘述“自己購物”已經不成問題。此時教師小結寫作方法：頭腦中浮現畫面，眼前出現情景既入境。有了前邊的練習，再加上教師對寫法的指導，此時放手讓學生自由表達自己經歷的事，對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內合作學習，學生把聽到的語言內化，并轉化為自己的語言，需要對材料進行加工，對語言進行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時針對學生在敘述時會出現開頭難的問題，給了一個開頭，很好地降低了表達的難度。）

4．請三位同學描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內容：

（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……

（2）隨著購物的人流，我繼續前進，只見……

（3）我來到

區域，看到……

五、總結：

這節課，我們在濃濃的節日氣氛中欣賞了商場的節日美景，感受了節同市場的繁榮，用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。

教學反思：

我讓學生在學習本課時聯系生活實際去感受。這樣作文會寫得更好。

第三篇：最新語文S版《語文百花園八》教學設計-word文檔

語文S版《語文百花園八》教學設計

一、教學要求

1、在比較中學習兒化音

2、在比較中掌握正確的讀音

二、教學重難點

1、寫話學習兒化音

2、學習造句

3、說話寫話

三、教學準備：小黑板、卡片

四、教學時間：三課時

五、教學過程： 第一課時

一、學習兒化音

1、出示小黑板 眼睛 針眼兒是兒化音

2、出示練習大家讀 玩笑 開會 一塊錢

二、學習多音字

1、出示練習注音

2、自由拼讀

3、拓展延伸

三、讀句子，用帶點的詞語造句

第 1 頁 l、出示句子

雨停了，從船上望去，四周是水面。

雨停了，從船上望去，四周是一望無際的水面。

2、比一比，哪一句好。

3、用“一望無際”造句。

4、出示其他練習造句。

四、背誦古詩.1、出示小黑板，板書古詩： 所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、自由拼讀生字。

3、將古詩讀通順，正確。

4、了解詩歌大致意思。

5、背誦古詩。

五、作業 完成造句。第二課時

一、出示掛圖

1、看圖。說說圖上畫有什么。

2、了解圖上有哪些動物，它們在干什么?

二、展開想象

第 2 頁

1、想象斑馬、梅花鹿、青蛙買到了什么樣的衣服，他們為什么很高興?

2、動物到森林服裝店買衣服時，說了些什么話?買到的衣服是什么顏色，上面有些什么圖案? 想象還有哪些動物到森林服的過程，說一說

三、選其中一種動物買衣服的過程，說一說。

四、寫一寫。

選其中一種動物在森林服裝店買衣服的過程，寫一寫。注意寫清楚誰在什么時間，什么地點買衣服，買衣服時和售貨員的對話，買到了一件什么樣的衣服和當時的心情。

五、作業

寫—種動物買衣服的過程 第三課時

一、看圖和閱讀圖下說明，了解本次活動的具體要求。

二、出示一個同學的采集本

1、欣賞。2.比較

三、出示各自的采集本。

1、向人家說說自己的采集本有哪些方面的內容，是怎樣采集的。

2、評一評，誰的采集本做得好，好在哪里?

3、討論怎樣安排采集本的內容。

第 3 頁

四、動手給自己的采集本補充內容，合理編排，編寫目錄。(1)先給自己的采集本編上頁碼。

(2)概括寫上每次采集的內容標題和所在的頁碼，從頭至尾依次排列。

(3)把編好的目錄貼在采集本的扉頁上。

五、評比

(1)先在小組里交流，再組織全班交流，讓學生說說自己的采集本有哪些方面的內容，是怎樣采集的。(2)評一評，誰的采集本做得好，好在哪里?

五、作業

將采集補充完整。

第 4 頁

第四篇：小學語文：第一單元 《語文百花園一》2 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計2

教學活動可以這樣進行：

(1)情境導入，激發學生參與的熱情。老師可以設置這樣一個情境來引入話題：“小麗麗四歲了，該學習認字了，同學們你們能幫幫麗麗，教給她一些認字的好辦法嗎?”愛幫助別人是孩子們的天性，這樣可以激發起孩子們表達的欲望。

(2)小組交流，說一說自己識字的好辦法。

(3)小組匯報，全班交流識字方法。小組進行匯報時，可以讓學生用給麗麗提建議的方式進行表達。如“我們建議麗麗??”“我們認為麗麗可以??”

(4)說一說自己通過和同學們交流，學會了哪些新的識字方法，今后怎么做。

“語文百花園”的教學可安排2—3課時。第二單元說明

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起“春天”，我們就會聯想起無數優美的字眼和詩句：鳥語花香，萬紫千紅，鶯歌燕舞，滿面春風；“春眠不覺曉”“離離原上草”“天街小雨潤如酥”“春色滿園關不住”??

本單元圍繞“春天”編排，由五篇課文和“語文百花園”組成。五篇課文是《山青青》《小樹謠》《古詩兩首》《春雨的色彩》和《世界多美呀》。其中兩篇韻文，兩篇短文，兩首古詩。課文和古詩有的寫春天的景，有的寫春天的人，有的寫春天的事，語文百花園也是以春天為主題，充分體現了春天的美麗。教師在進行教學設計時，注意單元整體聯系。五篇課文都編排了精美的插圖，有利于幫助學生理解課文內容，有助于學生形象思維能力的培養。

本單元一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。提示學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料，在語文百花園里提供了展示和交流的舞臺。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，巧于表現。

老師們在教學時，可根據自己的感受和體驗來解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。

第五篇：《語文百花園八》教案語文S版

《語文百花園八》教案語文S版

課

件www.tmdps.cn 教學目標：

１、指導學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構詞的奧妙，激發學生學成語的興趣及產生深入了解成語的愿望。

２、輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。

３、引導學生閱讀短文，讓學生在閱讀實踐中提高閱讀能力。

[４、指導學生進行口語交際，使學生在交際的活動中，提高對應、交流、說話的能力。]

５、指導學生寫一寫自己與書的故事，提高學生書面表達的意識與能力。

重點難點：口語交際及寫有關自己與書的故事。

[教具準備：

１多種藏書角展示的。

２收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

３把自己存放藏書的地方照相或動手畫出來。]

教學流程：

第一課時

一、激發興趣，引入新課。我們又到了暢游百花園的時間。[今天我們在百花園里將享受發現的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？]

二、語海暢游，感受樂趣。讀成語，說特點

１、自由讀成語。不認識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。

２、指導學生讀成語，理解成語的意思。

[３、引導學生與書上的學習伙伴一起發現這八個成語的特點。（成語中有一對反義詞）]

４、畫出成語中意思相反的詞。此起彼伏前因后果左躲右閃爭先恐后大驚小怪將功補過明察暗訪大公無私

５、讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。

[６、照樣子，再說出幾個有如此特點的詞語。七上八下陽奉陰違因小失大小題大做口是心非大材小用一張一弛左右為難.]

三、讀讀背背，積少成多、自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。

[

2、指導學生理解句子。第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達了一種極為謙虛的學習態度。第二句意思是說學習要時常進行溫習。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達千里遠的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強調了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]

３、簡單介紹《論語》《荀子》。

《論語》是儒家的經典之作，對后世文人的思想影響深遠。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行。孔子是我國古代重要的思想家、教育家、儒家學派的創始人。

《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰國后期儒家學派的代表人物，他對孔、孟的學說有繼承和發展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其結構完整，條理清晰，邏輯嚴謹，觀點鮮明，論據充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現代人引用。

４、輔導學生讀熟、背會。

[

5、把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。]

四、閱讀神話故事。

１、默讀短文，不會的字詞自己查字典解決。

[２、同桌討論詞語的意思。

（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）]

３、邊讀邊想。

①這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應；最后寫女娃的精靈化作一只精衛鳥要填平大海。

②精衛鳥為什么要填海？

③從哪里看出精衛鳥宏偉的志愿和堅強的毅力。

[４、讀一讀，議一議。

精衛填海的故事贊揚了什么？你讀后有哪些收獲？]

５、把自己喜歡的句子段落讀一讀。

６、交流你讀過的神話故事。

第二課時

一、交流展示。

交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

二、談話導入新課。

[書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？]

三、欣賞“藏書角”的，開闊學生的眼界，打開學生的思路。

四、引導學生看書、讀題。把握這次說話的主題與基本要求。

五、自己準備、練說。先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。

六、小組交流介紹。

[要求：

１、說的同學要使用普通話，說的內容要有條理。

２、聽的同學要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。

３、先自己準備以下四方面的談話內容，再說給全組同學聽。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。]

七、評一評

誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。

八、組織活動，進行交際。舉辦藏書角博覽會。

[１、每一名參賽同學要快速找三名同學向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態度，得體生動的語言，贏得同學的認同。這樣他們才可能推薦你。]

２、三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）

[３、評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。]

４、評委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。

５、評委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。

[引導學生從圖書角設計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力]

６、為獲獎者、推薦者頒發證書及獎品。

九、筆下生輝。

（一）、師生談話，導入新課：

上一節課，同學們情緒高昂，討論激烈。有的同學沒機會說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發下又有新的想法想說。由于時間有限，大家很遺憾。現在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。

（二）、引導讀書，明確目標

１、自由讀書，明確“寫什么”的問題

２、與同桌交流自己與書的故事。

[如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書時所發生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞]

（三）自讀“觀察與思考”，明確習作的要求。

學生自由習作。

（四）同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）

把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。與他們分享習作的快樂。如果選擇寫一件自己和書之間發生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。

[教學反思]

百花園的知識很豐富。學生學習了含有反義詞的成語，認識此類詞語的結構。很有情趣的理解和背誦有關學習、積累的名言，感受祖國語言文字魅力的同時受到啟發。通過閱讀歷史故事《鄭和下西洋》，進一步掌握閱讀方法，提高閱讀能力，圍繞“我的藏書角”話題，開啟思路，廣泛交流，提高學生圍繞某個話題用普通話進行交際的能力，培養良好的讀書、藏書習慣。圍繞“我和書的故事”話題，由口頭語言過渡到書面語言，提高書面表達能力。課

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