第一篇：S版四年級上語文百花園四教案

語文百花園四

內(nèi)容簡析：

語文百花園四共安排了五項語文活動，有“語海暢游”（巧記成語、讀句子想象畫面），“積少成多”（讀讀背背古詩、采集小知識），“閱讀平臺”（閱讀短文《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》），“能說會道”和“筆下生輝”。通過這些訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，鞏固單元訓(xùn)練專題，提高說寫能力。設(shè)計理念 ：

營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，積累語言，提高語文能力。

教學(xué)要求：

1、巧記成語、形容詞，熟練掌握漢語知識。

2、積累好詞好句。

3、了解我國的著名景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、口頭表達能力和寫作能力，增強學(xué)生環(huán)保意識。教學(xué)重點：積累好詞好句和寫作。教學(xué)難點：調(diào)查環(huán)境情況及辯論能力。教學(xué)時間：3課時 總序：

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、指名讀成語，糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（關(guān)于風(fēng)雨的成語）

3、你還能舉出一些這樣的成語嗎？（學(xué)生討論，在本子寫出。）

4、反饋，齊讀。

二、學(xué)習(xí)“積少成多”。

1、全班齊讀，同桌互查，熟讀成誦。

2、了解寶島臺灣的資料。齊讀。

三、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”。

1、分組接力讀，要求讀順，帶有一定的感情。

2、“風(fēng)、花、雪、月”各指什么？

3、你喜歡哪處的景色？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。）

4、朗讀。

四、作業(yè)：

1、背誦《樂游原》。

1、查找資料，了解我國有哪些景色及其特點，并互相交流。

總序：

第二課時

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)“能說會道——小小辯論會”。教學(xué)過程：

一、教師讀題目的要求。

二、明白辯論的要求。

三、學(xué)生自定辯題。

四、辯論具體要求：

1、辯論前，幾個同學(xué)組成一個小組，選擇一個或幾個地方進行調(diào)查了解并作好記錄。

2、按照觀點不同分正方和反方。

3、辯論時，要講清楚你了解了什么地方，那里環(huán)境如何，你有什么感受。

4、辯論中要注意聽清對方的觀點，用事實進行反駁。

五、進行辯論，教師當(dāng)裁判。

六、小結(jié)，為下節(jié)課的習(xí)作做好準(zhǔn)備。總序：

第三課時

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)“筆下生輝”。教學(xué)過程：

一、指名讀題，其余思考：習(xí)作給我們提出了什么要求？

二、反饋思考情況。

三、明確習(xí)作要求：

1、在調(diào)查了解和口語交際的基礎(chǔ)上，我們再以“……變了……”為話題，寫一個地方的環(huán)境變化。

2、想想這個地方發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化。

3、把自己的所見所聞按一定的順序?qū)懴聛恚軐懗鲎约旱母惺芨谩?/p>

4、寫完后和同學(xué)交換讀一讀，提出修改意見。

四、學(xué)生開始寫作文，教師巡視并適時進行寫作指導(dǎo)。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)：將本次作文抄入作文本。教學(xué)反思：

第二篇：語文百花園四 教案

語文百花園四

一、教學(xué)要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。

2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學(xué)生獨立完成合并句子的練習(xí)。

5、教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當(dāng)省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。

9、練習(xí)背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準(zhǔn)備

課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。

三、教學(xué)過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導(dǎo)入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的？

6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導(dǎo)游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。

6、四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認真回答。

9、全班評議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。

二、課前準(zhǔn)備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

1、教師：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來練習(xí)動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。

3、學(xué)生按提示獨立觀察，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學(xué)生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導(dǎo)。

3、作品展示、評析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第三篇：《語文百花園四》教案

課前思考：

1、第一題的教學(xué)可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識漢字”字的內(nèi)容接著教學(xué)。可以當(dāng)作是識字教學(xué)的一個延續(xù)和拓展。

2、讓學(xué)生掌握提取部首的基本規(guī)律。

3、對AABB樣式的詞語，學(xué)生以前也有積累，這次的教學(xué)讓學(xué)生豐富了以前的積累。也可以告訴學(xué)生，大部分這樣的詞語，都是形容詞的重疊。

4、對于“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。

3.培養(yǎng)語言表達能力和口語交際能力。

4.促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)重點:

1.讓學(xué)生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2.擴大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。

教學(xué)難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。

2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。

教具準(zhǔn)備：詞語卡、教學(xué)掛圖

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。

教學(xué)過程：

一、用部首查字法

1.讀課文內(nèi)容。

（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？

（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）

2.歸納查字法的順序。

（1）確定要查的部首。

（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。

（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。

（4）按頁碼在文中找要查的字。

3.完成練習(xí)。

：要求查出“擊 凹 視 巖 柔 聞 闖 軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。

二、讀詞語

1.自由讀。

2.從中找出這些詞語的規(guī)律。（AABB）

3.理解詞語。

4.你還知道多少這樣的詞語？請說一說。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。

教學(xué)過程：

一、讀一讀

1.自由讀短文

2.為什么說“我看見它了”？

3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？

二、說話寫話

出示教學(xué)掛圖：要下雨了

1.導(dǎo)入：

要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。

2.觀察第一幅圖。

（1）圖上是什么動物，在干什么？

（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）

（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）

3.觀察二、三幅圖。

（1）認真觀察，給每幅圖說一句話。

說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？

三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來

1.由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。

2.將自己選中的圖，編一個故事說給同學(xué)們聽。

3.將所編的故事寫下來。

第四篇：四年級語文上冊語文百花園四教案(S版)

四年級語文上冊語文百花園四教案（S

版）

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.巧記成語。

記憶成語也是有竅門兒的,讀一讀練習(xí)中的成語,你會發(fā)現(xiàn)它們都是“風(fēng)”打頭的成語。讓我們來了解這些成語的意思。

風(fēng)平浪靜:沒有風(fēng)浪,水面很平靜。比喻平靜無事。

風(fēng)吹草動:風(fēng)稍一吹,草就搖晃。比喻微小的變動。

風(fēng)起云涌:大風(fēng)刮起,烏云涌現(xiàn)。比喻新事物相繼興起,聲勢很盛。

風(fēng)卷殘云:大風(fēng)把殘云卷走。比喻一下子把殘存的東西一掃而光。

風(fēng)調(diào)雨順:指風(fēng)雨適合農(nóng)時。

風(fēng)雨同舟:在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船,一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。

風(fēng)吹雨打:原指花木遭受風(fēng)雨摧殘。比喻惡勢力對弱小者的迫害,也比喻嚴(yán)峻的考驗。

風(fēng)雨交加:大風(fēng)暴雨一起襲來。

你還知道哪些“風(fēng)”打頭的成語?

.讀讀背背。

我們要欣賞的是唐代詩人李商隱的《樂游原》。

詞語解釋。

向晚:傍晚。不適:不悅;不快。

古原:指樂游原,又名樂游苑。是漢宣帝修建的游覽勝地,在陜西長安城南,登上它可望長安城。

詩文解釋。

傍晚時分,“我”心情郁悶,于是驅(qū)車來到京都長安城東南的樂游原。只見夕陽放射出迷人的余暉,然而這一切美景將轉(zhuǎn)瞬即逝,不久會被那夜幕所籠罩。

詩文賞析。

這是一首久享盛名的佳作。李商隱所處的時代是國運將盡的晚唐,盡管他有抱負,但是無法施展,很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。前兩句“向晚意不適,驅(qū)車登古原”是說:傍晚時分,“我”心情郁悶,駕著車登上樂游原。后兩句“夕陽無限好,只是近黃昏”是說:夕陽下的景色無限美好,只可惜已接近黃昏。當(dāng)詩人為排遣“意不適”的情懷而登上樂游原時,他看到了一輪輝煌燦爛的黃昏斜陽,于是發(fā)出感慨。有人認為夕陽是嗟老傷窮、殘光末路之感嘆;也有人認為此為詩人熱愛生命、執(zhí)著人間而心光不滅的流露,是積極的樂觀主義精神。千百年來,這兩種觀念爭論不休。

2.我的采集本。

了解祖國寶島臺灣的有關(guān)知識。在課前可以讓學(xué)生自己查找一些資料,課上交流。

臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。歷史上,臺灣曾被荷蘭、日本先后占領(lǐng)過。抗日戰(zhàn)爭勝利后,臺灣重歸中國的版圖。臺灣有文字記載的歷史可以追溯到公元230年,當(dāng)時三國吳王孫權(quán)派一萬官兵到達“夷洲”,《臨海水土志》留下了世界上對臺灣最早的記述。隋唐時期稱臺灣為“流求”。

短文向我們介紹了風(fēng)景秀麗的歷史文化名城——大理。動人的傳說讓我們領(lǐng)略了大理的神秘。

教師可以搜集一些圖片讓學(xué)生欣賞,感受大理的美麗。

內(nèi)容:小小辯論會。

話題圍繞“環(huán)境”展開,我們周圍的環(huán)境是變好了,還是變壞了?發(fā)表自己的觀點,用事實說話。

辯論前,要分好組,實地調(diào)查了解,做好記錄。根據(jù)觀點的不同分組。辯論中要講清自己了解了什么地方,那里環(huán)境如何,談?wù)勛约旱母惺堋＾q論中要注意傾聽別人的發(fā)言。

習(xí)作內(nèi)容:以“……變……了”為話題,寫一個地方的環(huán)境變化。

習(xí)作要求:1.把事情寫清楚,語句要通順、有條理。

2.內(nèi)容要突出“變”,寫出自己的感受。

習(xí)作指導(dǎo):

想想這個地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化,為什么會有這樣的變化。把自己的所見所聞按一定順序?qū)懴聛?寫出自己的感受。習(xí)作完成之后,要注意和同學(xué)交流,互相提出修改意見。

例文:

污水河,你何時能變清

每個人都很愛自己的家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的每一個角落。

我的家鄉(xiāng)是個偏僻的小山村。走進村子,首先映入眼簾的是一條美麗的小河。河水清澈見底,河底的沙石還有著不同的形狀呢!放學(xué)后我和小伙伴經(jīng)常到那里追逐、嬉戲,但是,這些都已成為過去。

那一年我到城里去上學(xué),暑假回到了家鄉(xiāng)。當(dāng)我滿懷欣喜來到河邊漫步時,不禁呆住了:河面上漂浮著一包包垃圾,河岸上垃圾成堆。我那美麗清澈的小河呢?“天哪……”我簡直不敢相信自己的眼睛,心中隱隱作痛,這到底是怎么回事?忽然,我的額頭不知被什么蜇了一下,猛然回過神來,定眼一看,原來河岸上的垃圾已經(jīng)發(fā)臭了,一群臭蚊子正在美美地“享受”呢。在我準(zhǔn)備四下查看之際,“災(zāi)難”又降臨到我的頭上了。我往前走著,腳底一滑,重重地摔倒在地,低頭一看原來是香蕉皮。不用查看了,我全明白了!

現(xiàn)在,每當(dāng)大地回春的時候,污水河兩岸的小樹又長出了嫩葉,低矮茂密的灌木又直起了腰板兒,但這一切卻難以遮擋它們背后渾濁的河水。在炎熱的夏季,那里成了蚊子的孳生地,常常會有令人作嘔的異味隨風(fēng)飄來。即使在大雪紛飛的冬天,這條污水河也從不結(jié)冰,在白雪的映襯下,像一條烏龍裹著滿身的污垢蜿蜒無聲地流向遠方。

我要告訴大家,請自覺愛護我們生存的自然環(huán)境,不要只圖眼前的方便。讓我們行動起來吧!現(xiàn)在,每當(dāng)我走過家鄉(xiāng)的污水河時,有一句話便從心底呼出:“家鄉(xiāng)的污水河,你何時能變清啊?”

點評:

小作者是個熱愛家鄉(xiāng)的孩子,家鄉(xiāng)那條美麗的小河變成了污水河,他深感痛心,向大家發(fā)出倡議。通過對小河前后的對比描寫,引發(fā)我們的思考。作文結(jié)尾所發(fā)出的呼喚,更是透出了作者對家鄉(xiāng)的愛,對小河的愛,也正是這份濃濃的情感染了讀者。

第五篇：小學(xué)語文：《語文百花園四》教案(語文S版四年級下)

語文百花園四 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容簡析】

本次百花園安排了五項訓(xùn)練，包括“語海暢游”（形近字比較、感悟詞語結(jié)構(gòu)特點、修改病句）、“積少成多”（讀背古詩、認識欣賞幾個奧運會會徽）、“閱讀平臺”（閱讀短文《我是中國人》）、“能說會道”（話題：家鄉(xiāng)的變化）、“筆下生輝”（在口語交際的基礎(chǔ)上，把家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設(shè)想家鄉(xiāng)的未來寫下來）。【設(shè)計理念】

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語文活動中發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，積累語言，并從中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)在認字時發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握漢字字形和讀音的特點。2.感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語的興趣。

3.學(xué)習(xí)修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養(yǎng)舉一反三的能力。4.讀背古詩，欣賞奧運會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術(shù)的熏陶。5.閱讀短文，體會抓住描寫語言、行為、動作的詞句，體會人物心情的讀書方法。

6.通過能說會道、筆下生輝的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達的能力。【重點難點】

說和寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。【教學(xué)時間】 三課時。【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天，我們將再一次走進語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。

二、暢游語海

1.比較漢字，探究規(guī)律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。

（2）出示以“今”和“令”為基本部件的兩組字，認真觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論交流。（3）出示以“氏”和“氐”為基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區(qū)別是什么？你又有什么發(fā)現(xiàn)？與大家交流。

（4）教師小結(jié)：認字要學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住字音、字形的特點，注意區(qū)分字與字之間的細微差別。2.樂學(xué)趣詞，感悟特點。

（1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：為什么說題中的詞語有趣？（2）看看題中的學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？與大家交流。（3）你還能說出幾個這兩種形式的詞語嗎？ 3.當(dāng)小醫(yī)生，坐診“病句醫(yī)院”。（1）讀題目，明確要求。

（2）出示第一個句子，自由讀一讀。你發(fā)現(xiàn)這個句子存在什么毛病？應(yīng)該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。

（3）自由讀第二、三個句子。你發(fā)現(xiàn)這兩個句子分別存在什么毛病？動手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學(xué)一起探究，然后匯報交流。

（4）教師小結(jié)，歸納病句錯誤的類型，提示一般的修改方法。（5）拓展練習(xí)，修改下面有毛病的句子。①上課的時候，老師舉了很多有趣的例子和故事。

②菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。③聯(lián)歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。

三、積少成多，增長知識 1.讀背古詩《涼州詞》。

（1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

（2）多種形式反復(fù)讀（注意節(jié)奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。（3）根據(jù)自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補。（4）熟讀、背誦。2.認識和欣賞奧運會會徽。

（1）看圖案，認識以往四屆奧運會會徽。

（2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，了解其象征意義。

（3）拓展作業(yè)：利用課余時間，搜集一些奧運會會徽或具有紀(jì)念意義的作品，如郵票、圖標(biāo)、紀(jì)念章等，與同學(xué)交流。

四、課堂總結(jié)：說說自己在本節(jié)課中的收獲

五、布置作業(yè) 根據(jù)“能說會道”題中的提示，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的信息、資料。

第二課時

一、閱讀平臺，展示能力

1.自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。

2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內(nèi)容，然后與同學(xué)交流。3.討論：當(dāng)外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的？

4.畫出描寫吉鴻昌語言、行動的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。5.質(zhì)疑，解疑。

二、檢查有關(guān)信息資料的搜集情況

三、口語交際——說一說家鄉(xiāng)的變化 1.讀題目，明確交際話題和要求。

2.根據(jù)本次交際的要求，結(jié)合平時的觀察，整理搜集到的信息。

3.小組內(nèi)交流，把自己搜集到的信息講給同學(xué)聽，并互相提問，互相解答。4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）5.評一評，誰說得清楚、生動、真實。

第三課時

一、筆下生輝——描繪家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設(shè)想家鄉(xiāng)的未來 1.讀題目，弄清本次習(xí)作的訓(xùn)練要求。2.討論：

①你喜歡家鄉(xiāng)的現(xiàn)在嗎？為什么？ ②你希望家鄉(xiāng)的未來是什么樣兒的？ 3.自主選擇，確定習(xí)作內(nèi)容。4.分組指導(dǎo)。（1）寫家鄉(xiāng)的現(xiàn)在：

①抓住家鄉(xiāng)變化的一個方面寫。②寫家鄉(xiāng)哪里的變化？哪個方面的變化？

③這個地方（方面）過去是怎樣的？現(xiàn)在又是怎樣的？ ④想想如何寫具體、寫生動。（2）設(shè)想家鄉(xiāng)的未來。

①思考：你認為家鄉(xiāng)還有哪些地方需要改進？然后大膽設(shè)想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣兒的。②指名發(fā)言、評議。③小組中人人發(fā)言，評評誰的創(chuàng)意好。5.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。6.在小組中展示習(xí)作，互閱互評。7.全班交流，教師相機指導(dǎo)。

二、拓展活動

用優(yōu)秀習(xí)作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉(xiāng)美”為主題出一版墻報。